Программа кружка "Занимательная математика"
методическая разработка по математике

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Название программы» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
• СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

     Данная программа имеет естественнонаучную  направленность. Она направлена на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление образовательных программ, формированию интереса к моделированию и научно-исследовательской деятельности.

Актуальность программы

     Наибольшую трудность в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, отсутствие желания и привычки думать, узнавать что-то новое. К тому же, развитие – это не только объем знаний, полученных ребенком, а умение пользоваться им в разнообразной самостоятельной деятельности, это высокий уровень психических процессов, логического мышления, воображения, связной речи, это развитие таких качеств личности, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность.

Неслучайно, развитию у дошкольников элементарных математических представлений в современном дошкольном образовании отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: повышением внимания к компьютеризации; обилием информации, получаемой ребёнком, и в связи с этим возрастает стремление родителей, как можно раньше научить ребёнка узнавать цифры, считать, решать задачи. Работа по развитию у дошкольников элементарных математических представлений – важнейшая часть их общей подготовки к школе. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца (находить правильное решение, ответ).

В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период оптимальный для умственного развития и воспитания (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.Н. Поддьяков, А.П. Усова, Ф. Фребель). Доказано, что ребенок дошкольного возраста может не только познавать внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных математических и логических задач.

Опыт работы с дошкольниками в области математического развития показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. Современный Стандарт к дошкольному образованию также ориентирует педагогов на организацию развивающего образования, на использование новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. В данном контексте перспективным в обучении детей основам математики являются проблемно-поисковые ситуации, имеющие форму занимательных математических и логических задач. Проблемно-поисковые ситуации математического содержания способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности.

Организация математического обучения на основе использования проблемно-поисковых ситуаций способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника образовательной деятельности. Занятия по программе «Занимательная математика» также способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения задач, стремиться к достижению поставленной цели.

Педагогическая целесообразность

     Данная образовательная программа педагогически целесообразна, так как  при ее реализации математический кружок, органично вписываясь в единое образовательное пространство дошкольной образовательной организации, становится важным и неотъемлемым компонентом способствующим познавательному развитию детей.

     В программе органично аккумулированы научные разработки в области современных методик    формирования у дошкольников элементарных математических представлений и    практический опыт работы педагогов с детьми в области   организации познавательной деятельности на занимательном математическом материале.

Цель и задачи программы

Цель: развитие мотивации у детей старшего дошкольного возраста к познавательному развитию через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.

Задачи:

     Обучающие:

• формировать представление об арифметических задачах,
• обучать ориентировке в пространстве и на листе бумаги,
• обучение самостоятельному решению поставленных задач, выбору приемов и средств, проверке правильности решения; 
• овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация).

     Развивающие:

• развитие логического мышления и творческих способностей;
• развитие математических способностей;

• развитие навыков самоконтроля и самооценки.

     Воспитательные:

• воспитывать интерес к занимательной математике.

Ожидаемые результаты

Дети будут знать:

- принципы  построения  закономерностей,  свойства чисел,  предметов,  явлений, слов;

- принципы строения ребусов, кроссвордов, лабиринтов;

- антонимы и синонимы;

- названия геометрических фигур и их свойства;

- принцип программирования и составления алгоритма действий.

Дети будут уметь:

- определять закономерности и выполнять задание по данной  зако-номерности,  классифицировать  и  группировать  предметы,  сравнивать,  находить общее и частное свойства, обобщать и абстрагировать, анализи- ровать и оценивать свою деятельность;

- путем рассуждений решать логические, нестандартные задачи, выполнять творческо-поисковые, словесно-дидактические, числовые задания, находить ответ к математическим загадкам;

- быстро и правильно отвечать во время разминки на поставленные вопросы;

- выполнять задания на тренировку внимания, восприятия, памяти;

- выполнять  графические  диктанты,  уметь  ориентироваться  в  схематическом изображении графических заданий;

- уметь ставить цель, планировать этапы работы, собственными усилиями  добиться результата.

Срок реализации программы

     Программа рассчитана на 1 год обучения.

Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы

     1.Программа адресована детям дошкольного возраста. Занятия, игры проводятся в группах, индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Наполняемость  составляет:  15 человек

2. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы 6-7 лет.

Режим занятий

     Проводится 1 раз в неделю, продолжительность 25-30 минут.

 Формы организации занятий

     Ведущей формой организации обучения является групповая.

     Форма проведения кружка: игровая, практическая, проблемная, поисковая.

Учебный план работы

Содержание программы

Тема: Количество и счет

     Теория

Развивать самостоятельность, активность, знакомить со счетом в пределах 10, упражнять в составлении и решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления.

     Практика

Игры: «Незнайка в гостях», «В какой сетке больше мячей», «Угадай, какое число пропущено», «Матрешки», «Поездка».

Тема: Геометрические фигуры

     Теория

Закрепить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. 

     Практика

Игры: «Сломанная машина», «Подбери фигуру», «Сложи из палочек», «Сложи фигуру».

Тема: Величина

     Теория

Закреплять умение делить целое на две, четыре и более частей, осознавая, что целое всегда больше, чем его часть, а часть меньше, чем целое. Закрепляют умение сравнивать предметы по ширине, высоте,  длине. сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.

     Практика

Игры: «Кто быстрее подберет коробки», «Достань мяч»,  «Что шире, что уже», «Разложи по порядку», «Каких кружков больше».

Тема: Ориентировка во времени

     Теория

Уточнение и закрепление знаний о временах года, месяцах, днях недели.

     Практика

Игры: «12 месяцев», «Назови пропущенное слово», «Когда это бывает», «Найди парную картинку», «Назови скорее», «Нарисуй правильно».

Тема: Ориентировка в пространстве и на листе бумаги в клетку

     Теория

 Обучать ориентировке на листе бумаги в клетку, закреплять умение писать графический диктант, ориентироваться в пространстве.

     Практика

Графический диктант «Кошка», «Расскажи про свой узор», «Путешествие».

Материально-техническое обеспечение

Помещение:     Для  занятий имеется   просторное,  сухое  с  естественным доступом  воздуха,  светлое  помещение,  отвечающее  санитарно-гигиеническим нормам. Столы и стулья  соответствуют росту детей. Учебная комната оформлена в соответствии с эстетическими нормами.  Игры и канцелярские принадлежности  находятся в доступных для детей  шкафах.  

Технические средства: компьютер и мультимедийное оборудование.  

Раздаточный материал на каждого ребенка: цветные и простые карандаши, тетради в клетку, линейки, наборы геометрических фигур, наборы цифр, счетные палочки, трафареты.

Список литературы

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
3. СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

          6. Образовательная программа ДО «Мозайка» /авт. – сост. В.Ю.Белькович, И.А.Кильдышева, - 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017.

          7. О.А.Самусенко «Дети, в школу собирайтесь» - ООО «Русское слово – учебник».

          8. Е.В.Колесникова «Программа «Математические ступеньки» ТЦ Сфера, М. 2008.

          9. В.Волина «Праздник числа» - М.: Знание.

          10. Ерофеева Т.И. «Математика для дошкольников», Просвещение, 1992.

Календарное планирование работы кружка

«Занимательная математика»