Вторая старшая группа "Смешарики", занятие по ФЭМП «Знакомство со знаком «Минус»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Группа/Дата/Воспитатель

Вторая старшая группа  «Смешарики» / 14.11.2019г. / Бардых О.А.

Тема

«Знакомство со знаком «Минус»

Культурная практика

 Познавательно-исследовательская (РЭМП)

Культурно-смысловой контекст

Помощь знаку «Плюс» в выполнение математических заданий.

Цель

Закрепление  математических представлений  через  дидактические задания  в познавательной деятельности.  

Задачи

1. Познакомиться со знаком  «Минус»; овладеть навыком  придумывания и решения математических  задач, записывать решение с помощью цифр и знаков.

2. Закреплять умение пользоваться знаками   >, <, =  при сравнении множеств предметов; умение видеть геометрические фигуры в формах

окружающих предметов.

3.  Формировать способность к совместной деятельности со сверстниками.

Оборудование

Демонстрационный материал: человечек-символ знака «Плюс», человечек-символ знака «Минус»

Раздаточный материал: карточки с заданиями

1. «окошки» с геометрическими фигурами;
2. со знаками < = >;
3.  картинка для составления задачи

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты (в результате воспитанники смогут)

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Мотивация: помощь сказочному герою

Воспитатель обращает внимание детей на сундучок, который появился в Центре Математики (человечек-знак «Плюс» на рабочей доске). Ребята не смогли его открыть, звучит аудиозапись:

«Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки! Поговаривают, что в вашем саду очень умные ребята живут.

Поэтому я и решил обратиться к вам за помощью. Злая колдунья, узнав, что мой брат собирается ко мне в гости, заколдовала его. А мне  прислала сундучок волшебный, с заданиями. Если все задания выполнить правильно, то волшебный сундучок откроется. В нем мы найдём что-то очень интересное».

- Кто хочет помочь Плюсу расколдовать брата?

Привлечение внимание детей

Введение в ситуацию мотивация к деятельности

Основная (информационно-практический)

Непосредственная деятельность детей.

1 задание-упражнение: «Найдите  в группе предметы, похожие на геометрические фигуры»

Детям даётся карточка с окошками в виде геометрических фигур. Когда ребёнок находит похожий предмет,

он называет его, берёт соответствующую геометрическую фигуру и вставляет в «окошко».

Воспитатель предлагает поделиться на пары/тройки по желанию.

2 задание: «Считай, сравнивай, пиши»

Нужно посчитать, сколько предметов нарисовано в каждой группе, сравнить их количество, написать нужный знак и прочитать запись.

3 задание: «Придумайте задачу по картинке и запишите решение»

Если дети затрудняются, наводящие вопросы:

Сколько птичек сидело на кормушке?

Сколько птичек улетело?

Сколько птичек осталось на кормушке?

После придумывания задачи воспитатель объясняет.

-Ребята, если в задаче кто-то улетает, уходит, уезжает, то пишется знак «минус». Он обозначается при письме вот таким символом (показывает карточку и пишет на доске).

-Кто попробует записать решение этой задачи на доске?

(если проявляют желание несколько детей, то предоставляется возможность всем)

Возьмите свои  тетрадки или карточки с цифрами, магнитные цифры ( по желанию) и запишите/составьте решение этой задачи.

Воспитатель предлагает тем, кто справился быстрее помочь другим детям.

фронтальный

Работа в парах/тройках

Фронтальный

Индивидуальный

умение видеть геометрические фигуры в формах

окружающих предметов

умение пользоваться знаками   >, <, =  

умение придумывать и решать математическую задачу, записывать или выкладывать  решение с помощью знаков, цифр

Умение взаимодействовать со сверстниками

Заключительная (рефлексивно-оценочный)

Подведение итогов

 Рефлексия

 Воспитатель предлагает снова попробовать открыть сундучок.

-А вот и сундучок открылся! Знак Минус в нём появился!

Я – Минус,

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А роль свою лишь выполняю.

Ребята,  легко вам было выполнять задания? Что показалось самым сложным? Почему?

 (В сундучке  математические раскраски на закрепление для индивидуальной работы).

Умение правильно оценивать  свою деятельность