Методическая разработка Технологическая карта Квест - игра "Занимательное путешествие в страну математики" в подготовительной группе
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Этап совместной деятельности, занятия

Временные затраты

Задания на этапах совместной деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Вводная часть

Организационный момент

Создать атмосферу психологической безопасности и эмоциональной поддержки детей. Переключить внимание детей на предстоящую деятельность

2 мин

В. с детьми входит в зал, предлагает детям поздороваться с гостями и затем встать в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся!

В. обращается к детям: - Ребята, мы с вами зарядились хорошим настроением. Сегодня, когда я пришла к вам в сад, мне охранник, передал письмо. Давайте откроем письмо и прочитаем его.

Дети входят в зал, здороваются с гостями, встают в круг. Затем выполняют вместе с педагогом движения в соответствии с текстом разминки - приветствия.

Организация детей.

Формирование познавательной мотивации

Эмоциональный настрой на занятие.

Проблемная ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели занятия.

Проектирование выхода из проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам.

1 мин

В. открывает конверт и обращает внимание детей на то, кто написал это письмо. «Здравствуйте дорогие ребята! Я, Фея математики. Знаю, что вы готовитесь скоро пойти в школу, что много знаете и много умеете. Мне хочется сделать вам подарок. Он находится в посылке, посылка заперта на секретный код. Чтобы открыть посылку, вам придётся потрудиться, вы должны собрать цифры от 1 до 10. Я приготовила препятствия на вашем пути. Надеюсь, что вы справитесь! В помощь высылаю карту с маршрутом».

 Ваша Фея Математики

В. обращает внимание детей, что в письме есть звездочки, которые придадут детям силы в преодолении заданий, а в трудной ситуации могут воспользоваться для решения проблемы (обменять звездочку на подсказку). В. каждому ребенку выдает звездочку (прикрепляет на браслет).

Дети проявляют интерес к содержанию письма.

Принимают проблемную ситуацию и пути ее решения.

3 мин

В. предлагает подготовиться к предстоящему путешествию через

Игру - разминку «Круглый год». Игровое упражнение «Отвечай не зевай»

В. бросает мяч и предлагает ответить на вопросы. Индивидуально обращается к каждому ребенку.

Игра «Круглый год»

- Сколько всего месяцев в году? (12)

- Сколько всего времён года? Какие? (4 – зима, весна, лето, осень)

- Какое сейчас время года? (Осень)

- Назовите соседей осени? (Лето, зима)

- Назовите осенние месяцы по порядку? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Назовите пропущенный месяц? (декабрь, …, февраль. (Январь))

- Назовите пропущенный месяц? (октябрь, …, декабрь. (Ноябрь))

- Назовите соседей зимы? (Осень, весна)

- Назовите весенние месяцы по порядку? (Март, апрель, май).

- Назовите зимние месяцы по порядку? (Декабрь, январь, февраль).

- Назовите соседей лета? (Весна, осень).

- Назовите летние месяцы по порядку? (Июнь, июль, август).

- Назовите все месяцы по порядку, начиная с сентябрь? (Дети передают мяч друг другу).

- А каким месяцем год заканчивается? (Декабрём).

- Сколько дней недели? (7)

- Сколько выходных? (2)

- Назовите какой день недели наступает после вторника? (среда)

- Назовите времена суток? (утро, день, вечер, ночь)

Вовлекаются в деятельность.

Дети встают в полукруг, ловят мяч и отвечают на вопрос,  возвращая мяч воспитателю.

2 мин

В. обращает внимание, что в конверте лежит карта, которую предлагает рассмотреть. Показывает ее детям.

В. ведет беседу с детьми по маршруту карты: - Ребята, сначала мы должны пройти «Геометрический лес», потом оказаться на полянке «Собери картинку», затем сделать математическую разминку и пройти через «Болото Знаний», затем попасть в  «Долину Головоломок», а в конце маршрута нас будет ждать посылка «Сюрприз».

Вовлекаются в игровую деятельность.

Дети рассматривают карту, знакомятся с маршрутом.

Основная часть

Закрепление детьми знаний пройденного материала.

5 мин.

В.: - Ребята, вы готовы отправится в путешествие? (ответы детей). Молодцы! Тогда в путь. И первый пункт на карте «Геометрический лес». Будьте внимательны. Задание 1 «Геометрический лес»

В.: - Мы попали в загадочный «Геометрический лес» (плакат с лесом). Посмотрите пожалуйста, из каких фигур состоит наш лес (прямоугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал, ромб, шестиугольник, трапеция, треугольник). Давайте посчитаем:

- сколько ёлок;

- сколько грибов под высокой ёлкой;

- сколько грибов под низкой ёлкой;

- сколько солнышек;

- где находится птица (в правом верхнем углу);

- где находится малая ёлка (в левом нижнем углу);

- где находится пень (в правом нижнем углу);

- где находится солнце (в левом верхнем углу);

- что находится по центру.

В. предлагает детям самостоятельно собрать картинку по образцу или при помощи схемы с контуром геометрических фигур.

В.: - Молодцы! За то, что мы справились, Фея математики приготовила нам 3 числа. Что это за числа? (1,4 и 7).

Дети подходят и смотрят на плакат с лесом. Отвечают на вопросы.

Собирают картинку по образцу или при помощи схемы с контуром геометрических фигур.

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность.

Дети приобретают опыт конструктивного взаимодействия со сверстниками и педагогом, самостоятельности.

Дети закрепляют приобретенный опыт обогащения детской деятельности за счет ранее приобретенных умений и знаний.

5 мин

В.: - Отправляемся дальше. И на пути у нас полянка «Собери картинку». Задание 2 «Собери картинку»

В.: - Посмотрите, сколько полосок на них что-то изображено. Ребята, как вы думаете, что надо сделать с этими полосками.

В.: - Все пазлы вы собрали! И за это нам Фея математики приготовила ещё 3 числа. Что это за числа? (2, 5, 6).

Участвуют в практической деятельности. Дети составляют из нескольких полосок одну картинку (у каждого ребенка своя картинка, дети выбирают картинку самостоятельно)

1 мин

В.: - Ребята, наше путешествие долгое, поэтому давайте разомнёмся.

«Физкультминутка»

Ровно встали, подтянулись.

Руками к солнцу потянулись.

Руки в стороны, вперёд.

Делай вправо поворот,

Делай влево поворот.

Приседаем и встаём,

Руками пол мы достаём.

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра.

В.: - Продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте болото «Знаний».

Дети выполняют физкультминутку в соответствии с текстом.

5 мин.

В.: - Продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте «Болото Знаний». Задание 3. «Болото Знаний»

В.: - Здесь Фея математики заколдовала кочки так, что не на каждую кочку можно наступать. Чтобы узнать по каким кочкам можно перейти, вам нужно решить задачи и решение разместить на планшете.

1) Четыре овечки на травке лежали,

Потом две овечки домой убежали.

А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь? (2)

2) Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

2 – под берёзой, 1 – у осины,

Сколько их было на ежике сильном? (3)

3) Шесть веселых поросят

У корытца в ряд стоят!

Тут один улегся спать –

Поросят осталось… (5)

4) Пять пушистых кошек

Улеглись в лукошке.

Тут одна к ним прибежала,

Сколько кошек вместе стало? (6)

5)Пять цветочков у Наташи,

И еще два дал ей Саша.

Кто тут может сосчитать

Сколько будет два и пять? (7)

В.: - Теперь необходимо построиться в колонну по одному. Давайте еще раз напомним друг другу, на какие кочки можно наступать. При переходе через болото возможно наступать только на кочки с числами, которые получились в ответе задач (2, 3, 5, 6, 7).

В.: - Ура! Все перебрались через болото «Знаний». Мы справились, и за это нам Фея математики приготовила еще 3 числа. Что это за числа? (3, 8 и 9).

Участвуют в практической деятельности.

Дети составляют примеры на сложение и вычитание, свой ответ размещают на планшете.

Далее строятся в колонну и переходят через «Болото Знаний» по кочкам с цифрами: 2, 3, 5, 6, 7

3 мин

В.: - Следующий пункт на карте «Долина головоломок». В. предлагает детям сесть за столы и выполнить задания.

Задание 4 «Долина головоломок»

1. Какой фигуры не хватает?

2. Что лишнее?

3. «Числовой ряд»

Цифры все перемешаны. Нужно взять числа и выстроить в один числовой ряд и посчитать.

Сколько 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9?

В.: - Ура! Мы справились. И за это Фея математики отдала нам последнюю цифру (10).

Участвуют в практической деятельности.

Дети выполняют задания.

3 мин

Следующий пункт на карте Посылка «Сюрприз»

В. раздает каждому ребенку по цифре и предлагает: - Ребята давайте проверим, все ли цифры нам вернула Королева математики. Расставим их по порядку и сосчитаем. Замечательно, молодцы! Но что бы открыть посылку с сюрпризом, мы должны назвать секретный код. Это счет от 1 до 10 в обратном порядке. Молодцы и вот ваш приз, показывает содержимое посылки. (внутри посылки лежат раскраски и звездочки с эмоциями (веселый и грустный)

Дети называют числа обратном порядке в пределах 10.

Дети открывают посылку и достают раскраски.

Заключительная часть

Итог занятия.

Систематизация знаний.

Рефлексия

3 мин

В. подводит итог занятия: качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта. Организует анализ цели детской деятельности, предлагает взять две звездочки (одну веселую, другую грустную) и разместить рядом с пунктами путешествия. Уточняет и

совместно с детьми фиксирует знания в устной речи, организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов: «Где были?», «Чем занимались?», «Кому помогли?», «Что понравилось?», «За что можно себя похвалить?», «С чем у вас были трудности?», «Что было очень легко?», «Вам понравилось наше путешествие?»

В.: - Спасибо всем, будем ждать новых интересных приключений. А сейчас мы с вами окажемся опять в детском саду. Повторяйте за мной. 

Раз, два, три- повернись

В детский сад скорей вернись!

Рассказывают о том, что они делали.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Рассказывают о трудностях в процессе работы.

Приобретают элементарные навыки самоконтроля, самооценки. Дают себе оценку, взяв «звездочку» с эмоциями.

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов