Конспект занятия №1 по математике в младшей группе.
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия №1 по математике в младшей группе.

Цель. Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов, устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало»; употреблять слова много, один, по одному, ни одного; согласовывать числительное один с существительными в роде и числе.

Демонстрационный материал. Набор игрушек-птичек (их столько же, сколько детей в группе), салфетка, 4 карточки, на первой из них наклеен 1 флажок, на второй – 3 флажка, на третей – 8 флажков, на четвёртой карточке ничего не наклеянно.

Ход занятия.

Первая часть. Дети сидят полукругом перед детским столом. На подносе под салфеткой игрушки-птички. «Пик-пик, пик-пик! – произносит воспитатель и спрашивает: - Кто это кричит? (Снимает салфетку). Кто это? Сколько птичек? Как много птичек! Целая стайка!» (Слова много и стайка выделяются интонацией.) Воспитатель по очереди вызывает детей к столу и предлагает им взять по одной птичке: просит 3-4 малышей сказать, сколько они взяли птичек. Подчеркивает, что каждый должен взять по одной птичке.  На подносе птичек остается все меньше и меньше и, наконец, не остаётся ни одной.  Выражения «по одной», «ни одной» выделяются интонацией.  По предложению педагога дети рассматривают игрушки. Воспитатель задаёт вопрос: «Сколько птичек у каждого?». На вопрос отвечают 3 – 4 ребёнка.  Воспитатель обобщает ответы: «У Веры одна птичка, у Маши одна, у Димы тоже одна, у всех по одной птичке, а на подносе не осталось ни одной птички. Скажем все вместе «Ни одной птички». Далее воспитатель просит принести птичек (они хотят поклевать зёрнышки): «Сейчас я насыплю зёрнышек, птички увидят и захотят поклевать их». Вновь поочередно вызывает детей к столу, спрашивает, сколько птичек каждый принёс, подчеркивает результат действий: «Оля принесла одну птичку, Галя принесла одну птичку, Кирюша еще одну, птичек становится всё больше и больше». Когда все птички снова окажутся на подносе, педагог выясняет, сколько стало птичек, и делает обобщение: «Все принесли по одной птичке, а на подносе стало много птичек, собралась вся стайка! А у вас, дети, сколько птичек? («Совсем нет», «Ни одной нет».) Правильно, у вас сейчас нет ни одной птички, а на подносе много птичек!» Затем вызывает 2 – 3 детей, просит взять по одной птичке, показать своих птичек остальным детям и сказать, сколько птичек. («Одна птичка».) Остальным предлагает ответить на вопросы:  «По сколько птичек взяли Катя, Юра, Алёша? («По одной птичке».) Сколько птичек у вас осталось? («Ни одной птички»). Сколько птичек на подносе? («Много птичек».) Выражения: «по одной птичке», «ни одной птички», «много птичек» - дети повторяют все вместе (хором). Воспитатель заключает «Правильно, у нас с вами ни одной птички нет, у Кати, Юры и Алеши по одной птичке, а на подносе много птичек, собралась вся стайка». Это упражнение проводится повторно.

Вторая часть. Педагог выставляет в ряд 4 карточки. Вызывая малышей по очереди, предлагает м показать, где один (мало, много, ни одного) флажкок. Далее, указывая на карточки, задаёт вопросы: «Сколько здесь флажков? Много или мало здесь флажков.»