Конспект занятия по формированию математических представлений во второй младшей группе "Много поровну"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе.

Тема:  «Много, поровну»

Задачи:

Развивающая:   Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую

руки.

Обучающая: Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,

понимать значение слов по много, поровну.

Воспитывающая: воспитывать внимание.

   Оборудование: Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка.

   Раздаточный материал. Однополосные карточки с изображениями 3–4

снеговиков без шапочек-ведерок, на подносах – по 3–4 шапочки-ведерка,

контурные изображения варежек на правую и левую руки.

Мотивация:

   Ход занятия:

   I часть. Воспитатель. К нам в гости пришел снеговик и принес подарки: ведерки

и совочки. Давайте расставим ведерки в ряд.

   Ребенок расставляет ведерки. Воспитатель сопровождает его действия словами:

«Одно ведерко, еще одно…»

   Воспитатель. Сколько ведерок ты поставил? (Много.) А теперь в каждое

ведерко положи по одному совочку.

   Ребенок выполняет задание, уточняя последовательность действий.

   Воспитатель. Сколько совочков ты положил? (Много.) В каждом ведерке есть

совочек? По сколько у нас ведерок и совочков? (По много.) Правильно, по много, а

можно сказать поровну.

   II часть. Дети вместе с воспитателем рассматривают карточки с изображением

снеговиков.

   Воспитатель. Что изображено на карточке? Сколько снеговиков? Чего не

хватает у снеговиков? (Ведерок.) Давайте каждому снеговику наденем шапочку-

ведерко.

   Воспитатель уточняет правила раскладывания предметов, используя поэтапную

инструкцию.

   Воспитатель. Сколько шапочек-ведерок? (Много.) У каждого снеговика есть

шапочка? Что можно сказать о количестве снеговиков и шапочек? (По много.) Как

еще можно сказать: по сколько снеговиков и шапочек? (Поровну.)

   III часть. Игровое упражнение «Найдем потерявшуюся варежку».

   В начале игры воспитатель просит детей показать правую и левую руки. Затем

раздает детям варежки, но только на одну руку. Дети определяют, на какую руку у

них уже есть варежка, и подбирают варежку на другую руку (они лежат на столе у

воспитателя). Правильность выполнения задания дети проверяют путем

непосредственного прикладывания руки к варежке.