Консультация для родителей "Зачем детея математика?"
статья на тему

Консультация для родителей «Зачем детям математика?»

Математика… выявляет порядок, симметрию и определенность.

А это важнейшие виды прекрасного. Аристотель

«Природа  формулирует  свои  законы  языком  математики».  Эти  слова  принадлежат  Г.

Галилею.  Действительно,  изменения,  процессы,  происходящие  в  пестром  мире  видимых

предметов  и  явлений,  протекают  одинаково  для  целых  групп,  классов  объектов  (что

позволяет, решив задачу в общем виде, не решать ее в каждом следующем частном случае

заново). Самый простой пример: 3+2 всегда 5, о чем бы ни шла речь  –  о песчинках или

планетах, о людях или цветах. Эту идею можно дать детям.

Знакомство с математикой дает первое интуитивное ощущение, что мир не есть хаос, но

скорее  некая  тонкая  архитектура,  которая  имеет  канон  своего  создания,  и  человек

способен  прикоснуться  к  этому  канону.  Математика  дает  возможность  увидеть,  что

порядок и определенность, симметрия и пропорциональность есть как в природе, так и в

истинном  искусстве  интуитивное  ощущение  гармонии  как  соразмерности  позволяет

соединить  эстетическое  чувство  ребенка  и  его  интеллект.  Основная  цель  занятий

математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что

мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека.

Величайший  учитель  древности  Пифагор  рассматривал  числа  как  божественные

принципы  мироустройства.  В  наши  дни  со  страниц  популярных  журналов  мы  узнаем  о

том, что в астрологии каждое число связано с планетой, а дата рождения человека может

помочь глубже понять его характер и природные задатки.

Из популярной книги  «За страницами учебника математики» (авторы И. Я. Депман, Н. Я.

Виленкин) можно почерпнуть много интересных исторических сведений, в том числе и о

том, как появились названия первых чисел.

Ученые  считают,  что  сначала  названия  получили  только  числа  1  и  2.  по  радио  и  по

телевидению  часто  приходиться  слышать:  «…  исполняет  солист  Большого  театра  …».

Слово  «солист»  означает  «певец,  музыкант  или  танцор,  который  выступает  один».  От

этого  же  латинского  слова  –  «солюс»  -  один  -  происходит  и  «солидарность»,  т.  е.

единство. Да и русское слова «солнце» похоже на слово «солист». Разгадка очень проста:

когда римляне придумывали имя числу 1, они исходили из того, что солнце на небе всегда

одно. А название для числа 2 во многих языках связано с предметами, встречающимися

попарно, - крыльями, ушами… Но бывало, что числам 1 и 2 давали иные имена. Иногда их

связывали  местоимениями  «я»  и  «ты»,  а  были  языки,  где  «один»  звучало  так  же,  как

«мужчина», а «два» - как «женщина».

Иногда  числом  3  обозначали  весь  окружающий  человека  мир  –  его  делили  на  земное,

подземное  и  небесное  царства.  Поэтому  число  3  стало  у  многих  народов  священным.

Другие народы делили мир не по вертикали, а по горизонтали. Они знали четыре стороны

света  –  восток, юг, запад и север, знали четыре главных ветра. У этих народов главную

роль играло не число 3, а число 4.

Пальцы  оказались  на  столько  тесно  связаны  со  счетом,  что  на  древнегреческом  языке

понятие «считать» выражалось словом «пясть» - часть кисти руки.

Числа  мы  найдем  и  в  мире  природы:  у  вех  насекомых  по  6  ног,  а  пчелы  строят  соты  в

форме правильных шестиугольников.

Число 7 древние шумеры обозначали тем же знаком, что и всю Вселенную. В их храмах

было 7 ступеней, освещались эти храмы семи свечниками…

В  древних  памятниках  письменности  число  12  встречалось  очень  часто  и  всегда  играло

особую  роль.    У  пророка  оказывается  ровно  12  верных  последователей,  герой  должен

совершить  12  подвигов.  Древние  греки  имели  12  основных  богов,  которым  они

поклонялись.

Число  40  встречается  в  старинных  сказаниях.  По  одному  из  них  во  время  всемирного

потопа дождь шел 40 дней и 40 ночей. В арабских сказках рассказывали про Али-Бабу и

40 разбойников.

Следы же счета шести  десятками сохранились до наших дней. Ведь до сих пор мы делим

час на 60 минут, минуту на 60 секунд и т. д. Окружность делят на 360 градусов, а градус –

на 60 минут… Так что самые точные часы и угломерные приборы хранят в себе память о

глубочайшей древности…

Вводя маленьких детей в мир математики, важно показать им присутствие чисел в мире

природы  и  культуры,  наполнить  представление  о  каждом  числе  живыми  ассоциациями.

Обратите внимание, что в сказках числа тоже играют большую смысловую роль.

Знакомя  детей  с  формой,  важно  не  столько  добиться  запоминания  названий  3  –  4

геометрических  фигур,  сколько  дать  представление  о  многообразии  и  красоте  форм  в

природе и искусстве. Идею симметрии не нужно формулировать, но нужно организовать

опыт  ребенка  так,  чтобы  он  мог  видеть  много  примеров  симметрии.  Это  же  касается

отношения подобия в природе, линии, цвета.

Развитие  чувства  пропорции  и  чувства  ритма  также  имеет  прямое  отношение  к

математике. Абстрактному понятию должно предшествовать живое переживание, которое

позволит  не  превратить  это  понятие  в  сухую  теорию.  Точность  и  строгость  математики

как науки никак не должны выливаться в  сухость ее преподавания детям; отвлеченность

понятий, которыми она оперирует, не должна порождать искусственность самой ситуации

обучения.  Тогда  маленькие  дети  будут  учиться,  не  зная,  что  это  математика,  а  старшие

будут ждать из этого источника особенно волшебных историй.