Организация совместной работы логопеда и родителей по подготовке к обучению грамоте детей логопедической группы
консультация на тему
Рекомендации о тесном сотрудничестве логопеда и родителей
Скачать:
Предварительный просмотр:
Организация совместной работы логопеда и родителей по подготовке к обучению грамоте детей логопедической группы
На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала как бы изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей. В настоящее время исследования убедительно показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный процесс воспитания и развития ребёнка, уход от практики дистанцирования родителей от детского сада позволяют значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребёнка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо друг от друга, и обе стороны будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга.
Изучение зарубежных источников свидетельствует о том, что в западной педагогике работе с родителями уделяется одно из центральных мест. Участие родителей в учебном процессе создаёт благоприятную среду для успешной работы педагогов и детей. Это участие более эффективно, если оно осознано, хорошо спланировано и долгосрочно. Важно, чтобы сотрудничество началось как можно раньше.
Можно выделить три подхода к работе с родителями:
- совершенствование взаимоотношений родителей и детей;
- привлечение родителей к работе группы;
- установление связей сотрудничества между ДОУ и семьёй.
В логопедических группах тесное сотрудничество логопеда и родителей имеет свои особенности и является незаменимым.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное нарушение, которое характеризуется нарушением звукопроизношения, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. Все эти нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влекут за собой определённые изменения личности в цепи развития «ребёнок – подросток – взрослый», т.е. ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться и в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.
Важным моментом при систематической работе с такими детьми по устранению речевых нарушений и подготовке к обучению в школе становится выбор методов, приёмов и методик в логопедической психолого-педагогической практике коррекции речи. И этот поиск новых путей повышения результативности логопедической работы не утратил своей актуальности.
Работа с родителями детей, имеющими нарушения произношения и других компонентов речи, должна рассматриваться как неотъемлемая часть коррекционной работы, она должна тщательно планироваться, осуществляться целенаправленно и регулярно. Такая работа включает изучение родителей, их потенциальных возможностей в оказании адекватного воздействия на ребёнка, их наблюдательности, их позиции по отношению к ребёнку и его дефекту. На основе полученных данных предлагаются определённые методы привлечения родителей к активному, заинтересованному участию в учении ребёнка, это индивидуальные консультации, информация в уголке для родителей, родительские собрания и организация совместной работы родителей и детей по выполнению логопедических заданий.
Такая работа плодотворна в плане повышения мотивации к учению на логопедических занятиях, т.к. предусматривает опосредованное воздействие на мотивационную сферу ребёнка через наиболее личностно значимых для ребёнка субъектов.
Организация логопедической коррекционно-развивающей работы в группах для детей с речевыми нарушениями предполагает выполнение домашних заданий логопеда. Задания эти обычно направлены на коррекцию дефектных звуков ребёнка и автоматизацию поставленных логопедом звуков. Но в последнее время у родителей наметилась тенденция к форсированному обучению детей грамоте, при котором допускаются ошибки, а подчас наносится вред ребёнку, который впоследствии испытывает трудности в процессе обучения, особенно это касается детей с речевыми нарушениями. В связи с этим у меня возникло желание и потребность сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками не только при выполнении чисто коррекционных и логопедических заданий, но и при обучении детей грамоте. Результатом этого стало создание цикла домашних заданий для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи «Знакомство со звуками речи». Приложение 1.
Целью создания цикла домашних заданий было активизировать интерес родителей к коррекционно-развивающей работе, проводимой в детском саду, пробудить желание заниматься со своими детьми, но прежде всего, «вооружить» родителей правильным пособием для подготовки детей к обучению грамоте.
За основу построения методического пособия взят исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте Д.Б. Эльконина: знакомству с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка» (Д.Б. Эльконин).
Задания в определённой последовательности знакомят ребёнка со звуками речи, сначала гласными, затем согласными. Порядок работы над звуком методически обоснован и придерживается программы обучения в старшей логопедической группе для детей с ОНР.
Задания предлагаемого пособия направлены на развитие фонематического слуха, управление своей артикуляцией, использование звукоподражательных упражнений, интонационное выделение звука в звукоряде, в слоге и слове, на закрепление навыков определения места заданного звука в слове и чтения слогов по графическим символам звуков.
Ведущее место в комплексном подходе к коррекции общего недоразвития речи многие исследователи (Р.Е. Левина, Г.А. Каше и др.) отводят формированию фонематического восприятия, т.е. воспринимать и различать звуки речи (фонемы). Развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи, в том числе слоговой структуры слова. В случаях коррекции фонем, а также уточнения произношения звуков, воспроизводимых правильно, но недостаточно отчётливо, необходимо опережающее формирование фонематического восприятия.
Без достаточной сформированности основ фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени – звукового анализа, операции мысленного расчленения на составные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов и слов.
В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза (сочетание звуковых элементов в единое целое) дети с общим недоразвитием речи не овладевают грамотным чтением и письмом.
Последовательность знакомства со звуками речи осуществляется с учётом того, что дети должны эти звуки речи чётко воспринимать и правильно произносить. К ним, на начальном этапе обучения, можно отнести гласные и легко произносимые согласные звуки (М, Н, В, Ф, П, Т), затем, по мере исправления произношения, добавляется изучение звонких согласных звуков (Б, Д), задненёбных (К, Г, Х) и свистящих (С, З и Ц).
Все задания, предлагаемые в данном цикле для выполнения ребёнком, приспособлены к детскому развитию, создают эмоциональный фон, при котором дети эффективнее усваивают учебный материал. Взрослым нужно только следить за тем, чтобы упражнения не наскучили детям и были бы правильно дозированы по времени. Приложение 2.
При создании этой работы учитывалось положение Л.С. Выготского о «ведущей роли обучения», которое является движущей силой психического развития. Обучение, по мнению Л.С. Выготского, не может осуществляться без реальной деятельности самого ребёнка, поэтому метод практических заданий является ведущим в данной разработке цикла домашних заданий.
Все домашние задания выполняются родителями вместе с детьми и построены с учётом следующих требований:
- они должны учитывать принцип ведущей деятельности;
- помогать закреплению изученного материала;
- не могут включать задания по новому материалу;
- должны предваряться подробными инструкциями;
- родители должны понимать их цель.
Цикл домашних заданий представляет собой определённый набор заданий на отдельном листе (А4), который вкладывается в пластиковый файл, и ребёнок выполняет графические задания фломастером по файлу, если же позволяет материально-техническая база дошкольного учреждения, можно изготовить индивидуальный пакет заданий для каждого ребёнка. Весь комплекс заданий предназначен для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи и рассчитан на определённую длительность каждого занятия – 20-30 минут. В представленном виде пособие может быть использовано не только для узкого контингента детей, имеющих речевые нарушения, но и для более широкого круга детей.
Основное назначение предлагаемого цикла домашних заданий:
- взаимодействовать с семьёй по вопросам развития ребёнка;
- предоставить детям систему игр и упражнений, направленных на развитие фонематического восприятия и звукового анализа и синтеза, в доступной и занимательной форме;
- способствовать развитию познавательного интереса у дошкольников;
- способствовать формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе;
- развивать способность к саморегуляции поведения и проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач.
Особое значение родителей в данном процессе заключается в том, что, используя предложенный материал, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях умений и навыков.
Апробирование данного пособия даёт свои положительные результаты.
Тесное сотрудничество логопеда и родителей способствует значительному прогрессу коррекции речевых нарушений. Родители отмечают, что совместные занятия способствуют значительному улучшению их отношений с ребёнком, ведут к возникновению большего доверия и взаимопонимания между взрослым и ребёнком. После нескольких месяцев такой работы большинство родителей стали очень ответственно относиться к выполнению детьми домашних заданий.
В представленном виде пособие может быть использовано не только для узкого контингента детей, имеющих речевые нарушения, но и для более широкого круга детей. Это пособие было апробировано не только в группе для детей с ОНР, но и в коррекционных группах для детей с ЗПР, и в общеобразовательных группах. Некоторые из моих коллег используют материалы пособия для подготовки собственно логопедических (подгрупповых и индивидуальных) занятий. Данный цикл занятий очень нравится детям и родителям, на методическом объединении логопедов и дефектологов был одобрен и сейчас уже несколько лет используется моими коллегами в работе.
Нужно отметить, что данная методика обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении 2 лет пребывания ребёнка в логопедической группе для детей с ОНР.
Данное пособие «Знакомство со звуками речи» представляет собой 1 часть цикла домашних заданий по подготовке к обучению грамоте дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи в старшей логопедической группе.
2 часть цикла домашних заданий называется «Звук и буква», и продолжает работу по подготовке к обучению грамоте дошкольников 6-7 лет с ОНР в подготовительной к школе группе.
Соблюдается преемственность с последующим обучением. Методы обучения, используемые в пособии, соответствуют возрастным особенностям ребёнка, а не дублируют школу.
Опыт работы автора по данной методике позволяет надеяться, что основная задача дошкольного обучения будет выполнена, и дети хорошо подготовятся к обучению в школе, а самое главное – обучение не покажется им скучным и трудным.
Тематический план:
- Звук А.
- Звук У.
- Звук И.
- Звук О.
- Звук Э.
- Звук Ы.
- Гласные звуки.
- Звуки М и Мь.
- Звуки Н и Нь.
10. Звуки В и Вь.
11. Звуки Ф и Фь.
12. Звуки Б и Бь.
13. Звуки П и Пь.
14. Звуки Д и Дь.
15. Звуки Т и Ть.
16. Звуки Г и Гь.
17. Звуки К и Кь.
18. Звуки Х и Хь.
19. Звуки С и Сь.
20. Звуки З и Зь.
21. Звук Ц.
22. Повторение.
Звук А. 1.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот широко открыт, язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук А.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук А.
- Артистическая разминка.
Цель: научить ребёнка умению спокойно открывать рот и удерживать его в таком положении несколько секунд. Научить выделять голосом звук А.
Спросите ребёнка:
- Что ты говоришь врачу, когда он осматривает твоё горло? (А-а-а).
- Как гогочет гусь? (Га-га-га).
- Как зевает бегемот? (А-а-а).
- Как квакает лягушка? (Ква-ква-ква).
- Как лает пёс? (Гав-гав-гав).
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…!
Пошире рот открой,
Не ленись и громче пой!
А-а-а…!
Поём и я, и ты,
Упражнения просты: А-а-а…!
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук А, ты должен его поймать в ладошки.
А О И А О У А А Ы А Э А И А
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук А произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук А – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук А – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук А.
АМ УП АТ ИН ОМ АФ ТА МИ ДО ПА ВА
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук А. Нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Измени голосок».
Цель: Учить ребёнка произносить звук с изменением его характера, тембра и эмоциональной окраски.
Взрослый произносит звук по-разному, затем просит ребёнка воспроизвести образец.
- Как плачет малыш? А-а-а. (Звук долгий, жалостливый).
- Как показываем горло врачу? (Звук А долгий и громкий).
- Как поёт певица? (Звук долгий, мелодичный и нежный).
- Как укачивают малыша? (Звук А долгий, с модуляцией).
-Если швея укололась иголкой? (Звук А короткий, вскрик).
- Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего?
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звук У. 2.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот приоткрыт, губы округлой формы вытянуты вперёд «трубочкой», язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук У.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук У.
- Артистическая разминка.
Цель: научить ребёнка умению спокойно открывать рот и удерживать его в таком положении несколько секунд. Научить выделять голосом звук У.
Спросите ребёнка:
- Как мычит корова? (Му-у-у).
- Как кукует кукушка? (Ку-ку-ку).
- Как завывает ветер? (У-у-у).
- Как гудит паровоз? (Ту-у-у, ту-ту).
- Как поёт труба? (Ту-ду, ту-ту-у-у).
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук У, ты должен его поймать в ладошки.
А У И У О У А У Ы У Э У И У
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук У произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук У – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук У – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук У.
АМ УП ОТ ИН УМ АФ ТУ ДО МУ КУ ПА ВУ
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук У. Нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Измени голосок».
Цель: Учить ребёнка произносить звук с изменением его характера, тембра и эмоциональной окраски.
- Взрослый произносит звук по-разному, затем просит ребёнка воспроизвести образец.
- Как воет волк? У-у-у. (Звук У долгий, жалостливый, с модуляцией).
- Как гудит пароход? (Звук У долгий и громкий, басом).
- Как звучит дудочка? (Звук У долгий, мелодичный и нежный).
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук У, в начале слова или в конце.
Утка ухо утренник умный какаду угол
улица пойду соберу узкий кричу удочка
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг. Попробуй прочитать эти символы.
12. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А, какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего. Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звук И. 3.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот открыт, губы растянуты в улыбке, язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук И.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук И.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…!
Какой ты весельчак!
Ты смеёшься звонко так:
И-и-и…!
На широком язычке
Звук рассыпался в смешке:
И-и-и…!
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук И, ты должен его поймать в ладошки.
И О И А У И Э И И Ы О Э И О
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук И произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук И – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук И – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук И.
ИМ УП ИТ ОН УМ ИП ТУ ДИ МУ КИ ПИ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук И, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук И, в начале слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Иван игра маки изюм Ира ноги индеец руки
Начало слова конец слова
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звук О. 4.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот открыт, губы слегка вытянуты и по форме напоминают овал, язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук О.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук О.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…! О-о-о…!
Какой ты весельчак! Округли красиво губы,
Ты смеёшься звонко так: Разомкни немного зубы:
И-и-и…! О-о-о…!
На широком язычке Язык поглубже убери,
Звук рассыпался в смешке: Вздохни ещё раз и тяни:
И-и-и…! О-о-о…!
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук О, ты должен его поймать в ладошки. А О И О У О Э О О Ы О Э О И О
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук О произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук О – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук О – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук О.
ОМ УП ОТ ОН УМ ОП ТУ ДО МУ КО ПА ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 7 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук О, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Измени голосок».
Цель: Учить ребёнка произносить звук с изменением его характера, тембра и эмоциональной окраски.
- Взрослый произносит звук по-разному, затем просит ребёнка воспроизвести образец.
- Как стонет старушка? (Звук О долгий, жалостливый, с модуляцией).
- Как потягивается папа? (Звук О долгий и громкий, басом).
- Как поёт певица? (Звук О долгий, мелодичный и нежный).
- Как удивляется мама? (Звук О короткий).
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук О, в начале слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Осень окна ведро овцы пальто остров ослик кашпо
Начало слова конец слова
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал. Попробуй прочитать эти символы.
11. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звук Э. 5.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот открыт, губы слегка растянуты, язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук Э.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук Э.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…! О-о-о…!
Какой ты весельчак! Округли красиво губы,
Ты смеёшься звонко так: Разомкни немного зубы:
И-и-и…! О-о-о…!
На широком язычке Язык поглубже убери,
Звук рассыпался в смешке: Вздохни ещё раз и тяни:
И-и-и…! О-о-о…!
Э-э-э…
Я тебе задам вопрос.
Ты смешно наморщишь нос
И ответишь мне:
Э-э-э…
Я не знаю, что сказать,
Может, лучше помолчать?
Э-э-э…
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Э, ты должен его поймать в ладошки. А Э И Э У О Э Ы Э И О Э А И Э
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук Э произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук Э – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук Э – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук Э.
ЭМ УП ЭТ ОН ЭС ОК ТЭ ДО МЭ КО ПЭ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Э, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Э, в начале слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Эльф макраме эскимо канапе* экскаватор эскимос карате
Начало слова конец слова
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
*канапе - маленький бутерброд
Звук Ы. 6.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Рот открыт, губы слегка растянуты в «оскале», зубы сближены, язычок внизу – «лежит на полу», включаем голосок – получается звук Ы.
- Упражнение «Звуковая волна».
Цель: Отрабатывать правильное речевое дыхание.
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук Ы.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…! О-о-о…!
Какой ты весельчак! Округли красиво губы,
Ты смеёшься звонко так: Разомкни немного зубы:
И-и-и…! О-о-о…!
На широком язычке Язык поглубже убери,
Звук рассыпался в смешке: Вздохни ещё раз и тяни:
И-и-и…! О-о-о
Э-э-э… Ы-ы-ы…
Я тебе задам вопрос. Зеваешь ты, мой соня,
Ты смешно наморщишь нос Сладко тянешься спросонья:
И ответишь мне: Ы-ы-ы…
Э-э-э… Поспать ещё часок
Я не знаю, что сказать, Или, может, выпить сок?
Может, лучше помолчать? Ы-ы-ы…
Э-э-э…
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Ы, ты должен его поймать в ладошки. А Ы И Ы У О Ы Ы Э И Ы О Ы А Ы
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
- Запомни, дружок! Звук Ы произносится свободно, воздушная струя не встречает преграды во рту, значит звук Ы – гласный.
Запомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся!»
Звук Ы – гласный и обозначается красным кружком-фишкой. Закрась кружок красным цветом.
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук Ы.
ЭМ ЫП ЭТ ТЫ ДО МЫ КО ПЫ ВО ГЫ
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 5 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Звук Ы всегда слышится в середине или в конце слова, а вот слов, которые начинаются на звук Ы, нет. Вспомни 3-5 предметов, в названиях которых есть звук Ы, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Ы, в середине слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Шары мыло рыба дым коты сыр дыня камыш усы
середина слова конец слова
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг, звук Ы – четырёхугольник (трапеция). Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА!
Гласные звуки. 7.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Упражнение «Звуковая волна».
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…! О-о-о…!
Какой ты весельчак! Округли красиво губы,
Ты смеёшься звонко так: Разомкни немного зубы:
И-и-и…! О-о-о…!
На широком язычке Язык поглубже убери,
Звук рассыпался в смешке: Вздохни ещё раз и тяни:
И-и-и…! О-о-о
Э-э-э… Ы-ы-ы…
Я тебе задам вопрос. Зеваешь ты, мой соня,
Ты смешно наморщишь нос Сладко тянешься спросонья:
И ответишь мне: Ы-ы-ы…
Э-э-э… Поспать ещё часок
Я не знаю, что сказать, Или, может, выпить сок?
Может, лучше помолчать? Ы-ы-ы…
Э-э-э…
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук.
- Повторение.
- В городе Звукограде есть красный замок. Какие звуки в нём живут? (Гласные звуки). Назови эти звуки. (А У И О Э Ы). Посчитай, сколько гласных звуков ты назвал(а). (Гласных звуков всего шесть). Почему эти звуки называют гласными? Вспомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся». Когда мы произносим гласный звук, воздух выходит изо рта свободно, не встречая преграды.
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из 2-3 гласных звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг, звук Ы – четырёхугольник (трапеция). Попробуй прочитать эти символы.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть со звуком А. Если услышишь звук А, ты должен его поймать в ладошки.
А Ы И А У А О А Э А И О А
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок красным цветом, если услышишь звук О.
ОМ ЫП ОТ ТЫ ДО МИ КО ПЫ ВО ГУ
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 5 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
Вспомни 3-5 предметов, в названиях которых есть звук И.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук У, в начале слова, в середине слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Эму усы страус удод какаду ухо круг улей умница марабу
Начало слова середина слова конец слова
8. Упражнение «Будь внимательным».
- С какими гласными звуками мы ещё не играли? (Ы, Э). Если услышишь в слове звук Ы – подними руки вверх, если звук Э – присядь. Запомнил(а)?
дым эхо сыр мышь эльф коты каратэ эрудит лыжи
9. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрашивай улыбку!
Звуки М и Мь. 8.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Звук М образуется при сомкнутых губах, язычок лежит свободно «на полу», как при звуке А, звучащая струя выходит наружу через нос, голос работает.
М – нам губы звук смыкает!
Звуку голос помогает.
Если голос есть – мычанье,
Если нет – тогда…молчанье!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук М – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – губы. Звук М – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук М – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «М-М-М», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком.
3. Упражнение «Повтори».
Цель: научить ребёнка правильно дышать носом; отработать речевой выдох; активизировать губы; стать отличной профилактикой заболеваний верхних дыхательных путей.
Ребёнок сидит, выпрямив спину. Он делает спокойный вдох через нос (плечи при этом не поднимаются!)
Затем ребёнок на одном выдохе произносит серию из трёх слогов (крепко смыкая губы).
Каждая серия слогов сопровождается постукиванием указательными пальцами по крыльям носа.
- Повтори за мной: МО-МУ-МА;
МА-МО-МУ;
МУ-МА-МО и т.д.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук М, ты должен его поймать в ладошки.
М Э И М У М О М М Э М А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук М.
АМ УП ЭМ ОН ИМ ОК МЭ ДО МУ КО МЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук М, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук М, в начале слова, в середине или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Муха дым мост лимон сом маска гном маяк умница комната
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука М есть братец – звук Мь. Звук М – твёрдый, как камень, а звук Мь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук М – покажи сжатые кулаки, если звук Мь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
маргарин масло мясо макароны мёд молоко мука мармелад
- Как назвать всё это одним словом? (Продукты).
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук М – синий кружок, а звук Мь - зелёным. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Н и Нь. 9.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Звук Н образуется при слегка приоткрытых губах, язык прижат к «бугоркам» за верхними зубами, звучащая струя выходит наружу через нос, голос работает.
Напряжённо, языком
На десну, наверх нажмём.
Н! – мы звонко произносим.
Звуку помогает носик!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Н – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык. Звук Н – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Н – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Н-Н-Н», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком.
- Упражнение «Повтори».
Цель: научить ребёнка правильно дышать носом; отработать речевой выдох; активизировать губы; стать отличной профилактикой заболеваний верхних дыхательных путей.
Ребёнок сидит, выпрямив спину. Он делает спокойный вдох через нос (плечи при этом не поднимаются!)
Затем ребёнок на одном выдохе произносит серию из трёх слогов (крепко смыкая губы).
Каждая серия слогов сопровождается постукиванием указательными пальцами по крыльям носа.
- Повтори за мной: НО-НУ-НА;
НА-НО-НУ;
НУ-НА-НО и т.д.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Н, ты должен его поймать в ладошки.
Н Э И Н У Н О М Н Э Н А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Н.
АМ УН ЭМ ОН ИХ ОН МЭ НО МУ КО НЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 5 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Н (твёрдый!), нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Н, в начале слова или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
носорог лимон гном нож умница насос комната ногти
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Н есть братец – звук Нь. Звук Н – твёрдый, как камень, а звук Нь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Н – покажи сжатые кулаки, если звук Нь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
маргарин нота нитка нож нельзя енот носки невод вагон лень
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Н – синий кружок, а звук Нь - зелёным. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки В и Вь. 10.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука В верхние зубы касаются внутреннего края нижней губы, язычок лежит свободно – кончик у нижних передних зубов, струя выдыхаемого воздуха стремится отделить губы от зубов, голос работает.
Верхними зубами нижнюю губу прикусим,
Между ними воздух пустим.
В-В-В-В .
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук В – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – верхние зубы и нижнюю губу, и звук с этой преградой согласен. Звук В – твёрдый согласный звук и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук В – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «В-В-В», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук В, ты должен его поймать в ладошки.
В Э И В У В О В В Э В А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук В.
АМ ВЭ ДО ВА МУ ВО АУ ВУ НО ВЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук В, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук В, в начале слова или в середине. (В конце слова звук В оглушается и слышится звук Ф). Соедини слово с нужной схемой.
Самовар валенки корова вата павлин сова вода ванна волосы
Начало слова середина слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука В есть братец – звук Вь. Звук В – твёрдый, как камень, а звук Вь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук В – покажи сжатые кулаки, если звук Вь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Ворона веник волк вилка Вера Ваня ведро виноград ваза вишня
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук В – синий кружок, а звук Вь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько же квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
Воробей велосипед сова волна венок
_______ _________ _____ ________ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего. Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Ф и Фь. 11.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука Ф верхние зубы касаются внутреннего края нижней губы, язычок лежит свободно – кончик у нижних передних зубов, струя выдыхаемого воздуха стремится отделить губы от зубов, голос не работает.
Ф - произнесём мы с вами,
Губку прикусив зубами.
Воздух выбежит из щели –
Верно Ф сказать сумели.
Ф – звучит негромко, глухо,
Нету голоса у звука.
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Ф – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – верхние зубы и нижнюю губу.
Звук Ф – твёрдый согласный звук и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Ф – глухой согласный звук, потому что голосок не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Ф-Ф-Ф», почувствуй, дрожит ли горло, работает ли голос. А можно закрыть уши руками и послушать, звучит ли голос. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Ф, ты должен его поймать в ладошки.
Ф Э Ф М У Ф О Ф Н Ф И Ф А В
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Ф.
АФ УП ЭФ ОН ИФ ОК ФЭ ДО ФУ КО ФЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Ф, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Ф, в начале слова, в середине или в конце слова. Соедини слово с нужной схемой.
Фабрика кофта шарф сарафан фантазия шкаф футбол арфа
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Ф есть братец – звук Фь. Звук Ф – твёрдый, как камень, а звук Фь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Ф – покажи сжатые кулаки, если звук Фь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Филин фартук финики фокус фея фонарь флакон фигурка фото
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Ф – синий кружок, звук Фь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько же квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
Фотография фикус фрукт фары фонтан
__________ ______ _____ _____ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Б и Бь. 12.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Звук Б образуется при сомкнутых губах, язычок лежит свободно «на полу», звучащая струя выходит наружу с силой, разрывая сомкнутые губы, голос работает.
Б! – нам губы звук смыкает!
Б! - и голос пробегает.
-Б-Б-Б – ты поиграй-ка
На губах, как балалайка!
-Б! Б! Б!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Б – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – губы. Звук Б – твёрдый согласный звук и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Б – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Б-Б-Б», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком.
3.Упражнение «Повтори».
Цель: научить ребёнка правильно дышать носом; отработать речевой выдох; активизировать губы; стать отличной профилактикой заболеваний верхних дыхательных путей.
Ребёнок сидит, выпрямив спину. Он делает спокойный вдох через нос (плечи при этом не поднимаются!)
Затем ребёнок на одном выдохе произносит серию из трёх слогов (крепко смыкая губы).
Каждая серия слогов сопровождается постукиванием указательными пальцами по крыльям носа.
- Повтори за мной: БО-БУ-БА;
БА-БО-БУ;
БУ-БА-БО и т.д.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Б, ты должен его поймать в ладошки.
Б Э И Б У Б О Б М Б Н О Б А Б
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Б.
АБ УП ЭМ ОБ ИМ ОК БЭ ДО БУ КО БЫ БО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Б, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Б, в начале слова или в середине. (В конце слова звук Б оглушается и слышится звук П). Соедини слово с нужной схемой.
Блины батон губы банан забор барсук яблоко клубника
Начало слова середина слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Б есть братец – звук Бь. Звук Б – твёрдый, как камень, а звук Бь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Б – покажи сжатые кулаки, если звук Бь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Бык бисквит брусника белый баклажан бегемот бокс берет
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Б – синий кружок, а звук Бь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки П и Пь. 13.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Звук П образуется при сомкнутых губах, язычок лежит свободно «на полу», , звучащая струя выходит наружу с силой, разрывая сомкнутые губы, голос не работает.
П! – мы губы сложим вместе.
П – мы выдохнем порезче!
- П! П! П! – пыхтим мы глухо:
Нету голоса у звука!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук П – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – губы. Звук П – твёрдый согласный звук и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук П – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «П», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
3. Упражнение «Повтори».
Цель: научить ребёнка правильно дышать носом; отработать речевой выдох; активизировать губы; стать отличной профилактикой заболеваний верхних дыхательных путей.
Ребёнок сидит, выпрямив спину. Он делает спокойный вдох через нос (плечи при этом не поднимаются!)
Затем ребёнок на одном выдохе произносит серию из трёх слогов (крепко смыкая губы).
Каждая серия слогов сопровождается постукиванием указательными пальцами по крыльям носа.
- Повтори за мной: ПО-ПУ-ПА;
ПА-ПО-ПУ;
ПУ-ПА-ПО и т.д.
4. Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук П, ты должен его поймать в ладошки.
П Э И П У П О П М Э П А П И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук П.
АМ УП ЭН ОП ИМ ОК ПЭ ДО ПУ КО ПЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 5 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
6. Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук П, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
7. Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук П, в начале слова, в середине или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
Палка сопка пони клоп шапка сноп кепка парк путь
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука П есть братец – звук Пь. Звук П – твёрдый, как камень, а звук Пь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук П – покажи сжатые кулаки, если звук Пь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Пень пар песня пуля печка пила пони парта пирог Паша
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук П – синий кружок, а звук Пь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Д и Дь. 14.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука Д губы полураскрыты, язычок слегка поднят к нёбу и плотно прижимается к альвеолам (бугоркам за верхними передними зубами), струя выдыхаемого воздуха с силой отрывает язык от нёба, голос работает.
Д! Д! Д! – долбим мы звонко:
Дождик, дом, дупло, дублёнка.
Вверх, в десну язык ударит,
Голос звонкий звук украсит.
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Д – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык. Звук Д – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Д – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Д-Д-Д», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Д, ты должен его поймать в ладошки.
Д Э И Д У М Д О Д В И Д А Д
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Д.
АД УП ЭД ОН ИД ОК ДЭ ДО МУ ДУ КО ДЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 7 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Д, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Д, в начале слова или в середине (в конце слова звук оглушается и слышится звук Т). Соедини слово с нужной схемой.
дым удочка Даша бульдог дырка дом ограда дуб сады дочь
Начало слова середина слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Д есть братец – звук Дь. Звук Д – твёрдый, как камень, а звук Дь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Д – покажи сжатые кулаки, если звук Дь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Диван душ дятел доска диск двор десятка Дима Данил
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Д – синий кружок, а звук Дь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
дорога дудочка дуб дерево Даша
_______ _________ _____ ________ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Т и Ть. 15.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука Т губы полураскрыты, язычок слегка поднят к нёбу и плотно прижимается к альвеолам (бугоркам за верхними передними зубами), струя выдыхаемого воздуха с силой отрывает язык от нёба, голос не работает.
Языком, передним краем,
В верхнюю десну ударим.
- Т! – и выдохнем сильнее,
Чтобы было всем слышнее:
Т – не звонкий, Т – глухой,
Т – короткий, Т – взрывной!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Т – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык. Звук Т – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Т – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Т», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Т, ты должен его поймать в ладошки.
Т Э И Т У Т О Т М Э Т А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Т.
АТ УП ЭТ ОН ИТ ОК ТЭ ДО ТУ КО ТЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Т, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Т, в начале слова, в середине или в конце слова. Соедини слово с нужной схемой.
Тапки мост комната танк болт каток танец улитка мотор тарелка
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Т есть братец – звук Ть. Звук Т – твёрдый, как камень, а звук Ть – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Т – покажи сжатые кулаки, если звук Ть – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Тень топор тюрбан Тоня Тима Таня туфли тело танго токарь
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Т – синий кружок, звук Ть - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько же квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
табуретка мотор кот таблетка телята
________ _______ ____ _____ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Г и Гь. 16.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука Г звучащая струя прорывается между сильно выгнутой спинкой языка, звук взрывной, голос работает.
Г! – ты спинкой языка
Нёбо посильней толкай!
Г! – без голоса нельзя
Звонкий звук сказать, друзья!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Г – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык. Звук Г – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Г – звонкий согласный звук, потому что голос работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Г-Г-Г», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Г, ты должен его поймать в ладошки.
Г Э Г Г У Г О М Г Н Г А Г И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Г.
АГ ЭМ ОГ ИМ ГА ОК ГЭ ДО ГУ НО ГЫ ФО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Г, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Г, в начале слова или в середине. Соедини слово с нужной схемой.
Гусь бегать тигр гром догонялки Галя луга пингвин газель
Начало слова середина слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Г есть братец – звук Гь. Звук Г – твёрдый, как камень, а звук Гь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Г – покажи сжатые кулаки, если звук Гь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Галета гитара голубь гепард гармошка гиря Гена гроза Геля
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Г – синий кружок, а звук Гь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
гармошка Гулливер гусь голова горошина
_______ _________ _____ _____ _________
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки К и Кь. 17.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука К губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута, голос не работает. Звук произносится тихо и коротко, его нельзя тянуть.
К – короткий, К – взрывной,
К – без голоса, глухой!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук К – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык, и звук с этой преградой согласен.
Звук К – твёрдый согласный звук и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук К – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «К-к-к», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук К, ты должен его поймать в ладошки.
К Э И К У М О К Н Э К В К И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук К.
АК УП ЭМ УК ИМ ОК МЭ КО МУ КЭ КЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук К (твёрдый), нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук К, в начале слова, в середине или в конце слова. Соедини слово с нужной схемой.
маяк комната корова волк мак курица окно Катя кот
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука К есть братец – звук Кь. Звук К – твёрдый, как камень, а звук Кь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук К – покажи сжатые кулаки, если звук Кь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
коза кит корона Кирилл кино компот кепи кони кирпич
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук К – синий кружок, звук Кь – зелёный кружок. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
Кукушка карандаш носок кузнечик каша
_______ _________ _____ ________ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки Х и Хь. 18.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука Х звучащая струя прорывается между сильно выгнутой спинкой языка и верхним нёбом, звук как шум, голос не работает.
Спинку языка попробуй
Приподнять повыше к нёбу.
Кончик языка пониже,
И легко, легко подышим:
- Х! Х! Х!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Х – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – язык, и звук с этой преградой согласен.
Звук Х – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук Х – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Х-Х-Х», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Х, ты должен его поймать в ладошки.
Х Э И Х М О Х М Г Х А Х
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Х.
АХ УП ЭХ ОХ ИМ ХЭ ХО МУ КО ХЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Х, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Х, в начале слова, в середине или в конце. Соедини слово с нужной схемой.
муха хлеб порох характер скоморох хвоя холод храм
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука Х есть братец – звук Хь. Звук Х – твёрдый, как камень, а звук Хь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук Х – покажи сжатые кулаки, если звук Хь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Хорёк химик хулиган художник хек хлюпать хобот
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Х – синий кружок, звук Хь – зелёный кружок. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
Хлопушка мухомор хор халат хвастун
_______ _______ ____ _____ _______
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки С и Сь. 19.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
При произнесении звука С губы полураскрыты в улыбке, между зубами небольшая щель, широкий кончик язычка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута вверх, по средней части языка образуется желобок, воздушная струя проходит по желобку языка между зубами, голос не работает.
Распластай язык пошире,
Кончик – к нижним зубкам ближе!
По середине языка
Струйку воздуха пускай.
Улыбнись и посвисти,
- Ссс, ссс, ссс – произнеси!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук С – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – зубы и язык. Звук С – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук С – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «С-С-С», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук С, ты должен его поймать в ладошки.
С Э С И С У С О М С Э С А К С
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук С.
АС УП ЭС ОН ИС ОК СЭ ДО МУ СО СЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук С, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук С, в начале слова, в середине или в конце слова. Соедини слово с нужной схемой.
Салют костёр сахар сом мост вес соболь маска след усы лес
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука С есть братец – звук Сь. Звук С – твёрдый, как камень, а звук Сь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук С – покажи сжатые кулаки, если звук Сь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Сено Соня Саша Серёжа сапоги силач сад санки семья суп
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг, звук Ы – четырёхугольник (трапеция). Звук С – синий кружок, а звук Сь – зелёный кружок. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
самовар супница сок сова сарафанчик
_______ _______ ____ _____ _________
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего. Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звуки З и Зь. 20.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
- При произнесении звука З губы полураскрыты в улыбке, между зубами небольшая щель, широкий кончик язычка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута вверх, по средней части языка образуется желобок, воздушная струя проходит по желобку языка между зубами, голос работает.
Язычок широкий – ниже,
Кончик – к нижним зубкам ближе!
И со звонким ветерком
Звонко З-з-з… произнесём.
З заливисто звенит,
Звонко З в словах звучит!
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук З – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – зубы и язык. Звук З – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно.
Звук З – звонкий согласный звук, потому что работает голосок. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «З-З-З», чувствуешь, как дрожит горло – это работает голос. А можно закрыть уши руками и послушать, как звучит голос. Звонкий звук мы обозначаем колокольчиком
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук З, ты должен его поймать в ладошки.
З Э И З У З О З М Э З А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук З.
АЗ УП ЭЗ ОН ИЗ ОК ЗЭ ДО ЗУ БО ЗЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук З, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук З, в начале слова или в середине слова (в конце слова звук З оглушается и слышится звук С). Соедини слово с нужной схемой.
Зайка зонт сказочка змея ползать бизон зуб коза забор
Начало слова середина слова
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- У звука З есть братец – звук Зь. Звук З – твёрдый, как камень, а звук Зь – мягкий, как вата.
Если услышишь звук З – покажи сжатые кулаки, если звук Зь – раскрытые ладони. Слушай внимательно слова:
Зонт зима зелень зубы заря зебра золото замок Зина
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук З – синий кружок, а звук Зь - зелёный. Попробуй прочитать эти символы.
9. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
Заморозки стрекоза ваза загадка зуб
_______ _________ _____ ________ _____
10. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Звук Ц. 21.
- Артикуляционный уклад.
Цель: дать ребёнку представление о положении речевых органов при произнесении звука.
Перед зеркалом вместе с ребёнком рассмотреть и «прочувствовать» положение языка, губ, зубов, работу голоса.
Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С, звук Т произносится без взрыва и плавно переходит в С, язык упирается в альвеолы (бугорки за верхними зубами), воздушная струя отделяет язык от нёба, проходит через щель между нёбом и языком, голос не работает.
- Тс-тс-тс – произнеси,
Кратко, глухо посвисти,
Звук, который получаем,
Синим цветом обозначаем.
- Характеристика звука.
Цель: обучать ребёнка навыкам звукового анализа.
Звук Ц – согласный звук, потому что воздушная струя при произнесении звука встречает преграду – зубы и язык. Звук Ц – твёрдый согласный звук, и мы обозначаем его синим кружком. Закрась круг правильно. Запомни: звук Ц – всегда твёрдый.
Звук Ц – глухой согласный звук, потому что голос не работает. Как это проверить? Приложи тыльной стороной ладонь к горлу и произнеси «Ц-Ц-Ц», почувствуй, дрожит горлышко? А можно закрыть уши руками и послушать, звучит голос или нет. Глухой звук мы не обозначаем колокольчиком.
- Игра «Ловишки».
Цель: Развивать фонематический слух.
Взрослый произносит чётко, внятно, в медленном темпе звуки, ребёнок хлопает в ладоши на заданный звук.
- Сейчас мы будем играть. Если услышишь звук Ц, ты должен его поймать в ладошки.
Ц Э И Ц У Ц О М Ц С Ц А И
- Игра «Ушки на макушке».
Цель: развивать фонематическое восприятие.
Взрослый произносит слоги в медленном темпе, а ребёнок закрашивает круги.
- Закрашивай кружок синим цветом, если услышишь звук Ц.
АЦ УП ЭЦ ОН ИЦ ОК ЦЭ ДО ЦУ КО ЦЫ ВО
-Посчитай закрашенные круги. Сколько их? Если 6 – ты держал(а) ушки на макушке, был(а) внимательным(ой). МОЛОДЕЦ!
- Подбор слов на заданный звук.
Цель: расширение словарного запаса у ребёнка.
- Вспомни 3-5 предметов, названия которых начинаются на звук Ц, нарисуй или наклей картинки в альбоме.
- Упражнение «Где спрятался звук?»
Цель: учить ребёнка определять на слух позицию заданного звука в слове.
- Послушай внимательно слова и скажи, где спрятался звук Ц, в начале слова, в середине или в конце слова. Соедини слово с нужной схемой.
умница цыплёнок конец цапля курица цепь танец цыган
Начало слова середина слова конец слова
- Упражнение «Читай-ка».
Цель: анализ и синтез сочетаний из гласного и согласного звуков. Это подготовительное упражнение к обучению ребёнка грамоте.
- У гласных звуков есть символы, которые напоминают форму рта во время произнесения звука. Звук А – большой красный круг, звук У – маленький красный круг, звук И – красный прямоугольник, звук О – красный овал, звук Э – красный полукруг. Звук Ц – синий кружок. Попробуй прочитать эти символы.
8. Упражнение «Раздели слово на слоги».
Цель: научить ребёнка делить слово на части – слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Раздели слово на части – слоги, посчитай их и нарисуй столько квадратиков под словом, сколько частей в слове. (Слово можно прохлопать в ладоши, простучать карандашом по столу, прошагать или приставить кулак к подбородку и спокойно произнести слово – сколько раз опустится подбородок, столько и слогов в слове).
царапинка царица цепи синица метелица
_______ _______ ____ _______ _________
9. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
Повторение. 22.
1. Вспомним вместе.
Мы знаем, что много есть
звуков на свете:
Шептанье деревьев и плеск
у волны.
Бывают и звуки речи –
Мы точно их знать все должны.
- В городе Звукограде есть красный замок. Какие звуки в нём живут? (Гласные звуки). Назови эти звуки. (А У И О Э Ы). Посчитай, сколько гласных звуков ты назвал(а). (Гласных звуков всего шесть). Почему эти звуки называют гласными? Вспомни правило: «Гласный звук свободно льётся и как песенка поётся». Когда мы произносим гласный звук, воздух выходит изо рта свободно, не встречая преграды.
- Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Упражнение «Звуковая волна».
Цель: формирование правильного дыхания и тренировка речевого и дыхательного аппарата.
Пропоём гласные звуки, причём сделаем это очень чётко, даже утрируя. Это даст хорошую нагрузку языку, щекам, нёбно-глоточному кольцу, гортани. Кроме того, когда ребёнок поёт, в работу включаются лёгкие и диафрагма, формируется речевое дыхание.
А-а-а…! «У-у-у…! – сказала,
Пошире рот открой, ёжась, Зина. -
Не ленись и громче пой! Ну, зимой и холодина!
А-а-а…! У-у-у…!»
Поём и я, и ты, Вторят волки ей в лесу,
Упражнения просты: А-а-а…! Они воют громко: «У-у-у…»
И-и-и…! О-о-о…!
Какой ты весельчак! Округли красиво губы,
Ты смеёшься звонко так: Разомкни немного зубы:
И-и-и…! О-о-о…!
На широком язычке Язык поглубже убери,
Звук рассыпался в смешке: Вздохни ещё раз и тяни:
И-и-и…! О-о-о
Э-э-э… Ы-ы-ы…
Я тебе задам вопрос. Зеваешь ты, мой соня,
Ты смешно наморщишь нос Сладко тянешься спросонья:
И ответишь мне: Ы-ы-ы…
Э-э-э… Поспать ещё часок
Я не знаю, что сказать, Или, может, выпить сок?
Может, лучше помолчать? Ы-ы-ы…
Э-э-э…
- Перед тобой нарисована звуковая волна. Поставь указательный палец на точку слева и проследи пальчиком волну до точки справа, при этом произноси звук.
- Вспомним вместе.
- В городе Звукограде есть ещё 2 замка кроме красного, какие? (Синий и зелёный).
В этих замках живут согласные звуки. Почему они называются согласные? (При произнесении согласных звуков воздух встречает преграду и звук согласен с преградой).
В каком замке живут твёрдые согласные звуки? (Твёрдые согласные звуки живут в синем замке).
А какие звуки живут в зелёном замке? (В зелёном замке живут мягкие согласные звуки).
- Упражнение «Камень – вата».
Цель: учить ребёнка различать на слух твёрдый и мягкий согласные звуки.
- Твёрдые согласные звуки – твёрдые, как камень, а мягкие согласные звуки – мягкие, как вата.
Если услышишь твёрдый согласный звук – покажи сжатые кулаки, если мягкий согласный звук – раскрытые ладони. Слушай внимательно:
М Ть Н Мь В Ф Сь З Зь К Вь Д Х Г Пь
- Вспомним вместе.
- Согласные звуки бывают звонкие и глухие, как это определить? (Нужно узнать, работает голосок или нет, приложить ладонь тыльной стороной к горлу или закрыть уши руками). Если голос работает, согласный звук звонкий, если – нет, значит, звук глухой.
Звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
- Определи звонкий или глухой звук: З Х Д М П.
- Нарисуй схему слова.
Цель: учить ребёнка проводить звуковой анализ слова.
- Нарисуй схему слова. Помни, гласный звук мы обозначаем красным кружком, согласный твёрдый звук – синим, мягкий согласный звук – зелёным кружком.
Кот дым зима
7. Итог занятия.
- Дружок! Мы с тобой хорошо занимались? Какое задание тебе понравилось? А какое - было трудным? Как ты думаешь, что у тебя получилось лучше всего.
Ты у нас УМНИЦА! Закрась улыбку!
От логопеда
В течение учебного года Вам будут предложены домашние задания для детей 5-6 лет по подготовке к обучению грамоте. Постепенное усложнение материала позволит последовательно решать основные задачи данного пособия:
- формирование фонематического восприятия;
- пополнение словарного запаса;
- формирование запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе;
- овладение мыслительными операциями;
- формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Увлекательная форма предлагаемых заданий, приспособленных к детскому развитию, способствует повышению познавательной активности детей, созданию эмоциональной атмосферы в совместной деятельности с взрослым, при которой дети эффективно усваивают учебный материал.
.
Советы взрослым:
- Не переутомляйте ребёнка, занимайтесь по желанию и силам.
- Все упражнения целесообразно выполнять в данной последовательности, не перескакивая.
- Обращайте внимание на выделенные слова.
- На протяжении всего занятия сохраняйте доброжелательный тон, с уважением относитесь к ребёнку, даже если у него что-то не получается.
- Не бойтесь подсказывать.
- Стремитесь к тому, чтобы ребёнок сам захотел выполнить задание.
- Как можно чаще хвалите и поощряйте ребёнка, стимулируя его интерес к обучению и укрепляя уверенность в своих силах.
Желаю успеха!
Ваш логопед.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте детей старшей группы детского сада "Звук Т ищет свой домик"
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте детей старшей группы детского сада "Звук Т ищет свой домик"...
Подготовка к обучению грамоте в логопедической группе. Методы наглядного моделирования в коррекционной работе.
Подготовка к обучению грамоте в логопедической группе. Методы наглядного моделирования в коррекционной работе....
Методическая разработка" Игры с бусами в системе занятий по подготовке к обучению грамоте в логопедических группах."
Матереиа предназначен для воспитателей и учителей-логопедов для использования в работе на занятиях по обучению грамоте....
Консультация для родителей "Подготовка к обучению грамоте детей подготовительной группы"
quot;Подготовка к обучению грамоте детей подготовительной группы"...
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте детей старшей группы «Маленькие грамотеи»
обогащать словарный запас детей; учить называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах; продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя после...
Памятка родителям: Совместная работа логопеда с родителями определяет общий успех обучения ребенка
Памятка родителям:Совместная работа логопеда с родителями определяет общий успех обучения ребенка Для закрепления результатов логопедической работы Ваши дети нуждаются в постоянных домашних занят...