Развитие творческих способностей дошкольников посредством театрализованной деятельности
статья по музыке

Развитие  творческих  способностей  дошкольников  посредством   театрализованной деятельности

Автор: Иванова  Вера Владимировна,  

музыкальный руководитель

ГБДОУ  детского  сада № 23

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Я убеждена, что наиболее эффективной деятельностью для формирования творческих способностей у дошкольников является театрализованная игра, так как именно она позволяет развить в ребенке творческие способности. Именно театрализованным играм принадлежит важная роль в формировании у ребенка умений мысленно действовать в воображаемых ситуациях. Одним из основных видов развития творческих способностей в театрализованной деятельности  у дошкольников является театрализованная игра, т. к. именно она позволяет развить в ребёнке творческие способности. В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевые, музыкально-игровые, танцевальные, сценические, певческие. 

В своей работе с детьми я часто использую инсценирование знакомых сказок. Детям очень нравиться играть в спектакле, распределять и разучивать роли, придумывать свой конец сказки, «вживаться в образ», придумывать костюмы для героев сказки.  Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную направленность, которая заключаются в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Персонажи становятся образами для подражания. С удовольствием, перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш добровольно принимает и присваивает свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, дети в большинстве случаев хотят подражать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослым достойных поступком создаёт у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю за своим поведением.

Театральная деятельность способствует развитию у детей наблюдательности, творческой фантазии, воображения, внимания, памяти, образного мышления, формирование коммуникативных способностей у детей: учит общению друг с другом, взаимопониманию, обогащает словарь детей. 

Основные требования к организации театрализованных игр:        

• мотивация к включению детей в театрализованную деятельность;
• доступность, содержательность и разнообразие театрализованных игр;
• использование в играх-драматизациях знакомого литературного материала;
• создание предметно-развивающей среды в группах в соответствии с возрастом воспитанников;
• обеспечение индивидуальной поддержки детей по ходу формирования навыков игры с куклой и ролевого воплощения образов.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. 

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка примерно в трехлетнем возрасте, и сама игра достигает расцвета в 5-6 лет, театрализованная игра достигает вершины в 6-7 лет. Сюжетно-ролевая и театрализованная игра имеют общую структуру: творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и организованные действия и отношения, правила. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Поэтому каждый педагог в направлении театральной деятельности может поставить перед собой такую цель - сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, стремиться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли применить в повседневной жизни.