Хороводная игра как средство обеспечения эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Хороводная игра как средство обеспечения эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста
 Проект « Хороводное лукошко»

Актуальность: 1 СЛАЙД
 Хороводная игра является уникальным средством обеспечения  эмоционального благополучия ребенка дошкольного возраста, поскольку она учитывает возрастные психофизиологические особенности ребенка, его интересы и творческие возможности. Это своеобразная начальная школа по освоению навыков сотрудничества: здесь отрабатывается и умение действовать в рамках правил, и способности эмоционально откликаться на состояние другого, «болеть» за партнера, формируются навыки взаимовыручки и чувства локтя, а также множество других качеств, необходимых ребенку для полноценного самоощущения в детском коллективе.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА ДЕТИ ПЕДАГОГИ  МУЗ  РАБОТНИК   

Раскрытие индивидуальных музыкально – ритмических и творческих возможностей детей старшего дошкольного возраста в доступной и интересной для них игровой форме.

Познание
* Познакомить детей с русскими народными традициями, используя элементы народного фольклора
Коммуникация
*   Способствовать  развитию связной, диалогической речи, учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами.
Социализация
*    Дать  детям возможность проявить свои лучшие качества: благородство, доброту, самопожертвование и взаимовыручку
*    Способствовать  формированию доброжелательных отношений между детьми
Музыка
*     Развивать у детей музыкальные способности,  выразительность движений, чувство ритма, воображение и фантазию
Физическая культура
*     Способствовать  усовершенствованию двигательных навыков: прыжков, пружинного и дробного шага, топающего шага, переменного шага, галопа и стремительного бега

Ожидаемые результаты:

*     Создание для ребенка ситуаций  эмоционального благополучия, позитивного самоощущения;
*      Развитие  способности  к выразительному интонированию – залог успешной работы в школе;
 *     Общение  с другими детьми и взрослыми без смущения и стеснения;
*       Развитие  координации  и пространственных  представлений  ребенка: вправо – влево, вверх – вниз и т. д.;
 *      Дети могут  контролировать свои действия, замедляя и ускоряя их, прерывая и переключая внимание с одного действия на другое;
*       Укрепление  мышечного  корсета детей – необходимое условие для хорошей осанки.

Хороводные  игры доступны ребенку,    потому  что они:
*  просты по  содержанию при  относительной краткости и многократности повторности одного и *  того же действия;
*  музыкальны;
*  имеют установку на забаву, развлечение

В освоении хороводных игр используются следующие приёмы:
*  целостный показ игры;
*  частичное разучивание;
*  совместный анализ игровых образов;
*  сочинение  игровых образов.

Критерии отбора хороводных игр:
*  возраст детей;
*  учет эмоционального опыта детей;
опыт художественной деятельности детей;
*  динамичность хороводных игр;
*  интерес к хороводной игре, желание играть.

Вывод: Раннее и дошкольное детство – это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений, начало формирования ребенка как личности, становление его характера. Взрослые ведут ребенка по пути познания мира, играя с ребенком. Игра для ребенка – это комфортное проживание детства. Без игры нет детства вообще.

               Играя, ребенок переживает громадную радость. В игре ребенок проявляет свои мысли, чувства, желания, свою самостоятельность, творческие способности, фантазию. Ребенок должен уметь играть! Вот тут-то на помощь приходит детский фольклор.