Конспект игровой образовательной деятельности "Как хорошо уметь читать"
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Иванова Елена Валерьевна

Воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 51»

ЭМР Саратовской области

Конспект

игровой образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе на тему

«Как хорошо уметь читать»

Реализуемая программа : «Детство»

 Образовательная область: Коммуникация

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Художественное творчество»

Основные виды деятельности: 

• коммуникативная игра;
• музыкально-ритмическая

Цель: освоение игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В. Воскобовича.

Задачи:

• образовательная: закрепить умение делить слова на слоги, составлять схему предложений, слышать и выделять звук «З» в словах, упражнять в вариативности составления предложений.
• развивающая: развитие умственных , речевых и творческих способностей детей, внимания, воображения, мелкой моторики рук.

Обогащение активного словаря детей 5 лет.

• воспитательная: воспитывать интерес к сказочным сюжетам, положительные черты характера в процессе взаимодействия в детском коллективе.

Развивающая среда: Сенсомоторная среда «Фиолетовый лес»,  книга, фигурки Малыш Гео, медвежонок Мишик и пчелка Жужа, игровизор для каждого ребёнка, спец. маркер, бумажная салфетка, магнитофон, записи «Тревожная музыка», «Динь-динь, детский сад»,  предметные картинки, в том числе со звуком «З», условные изображения «медведь», «зима», «спать».

Предшествующая работа: методические сказки Фиолетового леса, знакомство с героями-жителями Фиолетового леса, игры-упражнения с «Игровизором», обучение делению слов на слоги, знакомство с единицей речи «слово» , «предложение».

Продолжительность: 20 минут

1 часть

Восп-ль: На свете есть много сказок, но сегодня я хочу вам рассказать Сказку фиолетового леса.

-А какой бывает лес? (ответы детей)

Звучит тревожная музыка….

Восп-ль: Ребята, как вы думаете, почему звучит тревожная музыка?

 (ответы детей: что-то произошло)

Восп-ль: Да, к сожалению, это так. Малыш Гео научился читать. Книгу ему подарил ворон Метр. Малыш так был рад, что ни на минуту не расставался с книгой. Однажды он играл на поляне Пиши-читай со своими друзьями медвежонком Мишиком и пчелой Жужей. Друзья не заметили, как пошёл дождь. Книга, лежавшая на пеньке , намокла и испортилась. Малышу стыдно сказать об этом ворону Метру. Он сидит под деревом с Золотыми плодами и плачет.

- Вам жалко малыша Гео? (ответы детей)

-Как вы думаете, что он чувствует? (ответы детей)

- Что можем сделать мы? (Дети выдвигают гипотезы, воспитатель при необходимости подводит рассуждения к тому, что можно подарить новую книгу)

2 часть

Восп-ль: Отправляемся в Фиолетовый лес, захватив книгу в подарок малышу Гео. В лес ведёт тропинка слов. Вот она! По ней можно пройти, называя подходящее по смыслу слово.              Развивающая игра «Мозговой штурм»

-Что бывает сладкое?

-Какая лиса?

- Что ест ёж зимой?

-Что делает заяц?

-Кто бывает радостным?

- Что бывает хрустящим?

-Кто прыгает с ветки на ветку?

( количество вопросов соответствует количеству детей)

Восп-ль: Вы молодцы, все прошли тропинку слов. (Выставляю тропинку на полотне Фиолетового леса)

- Посмотрите, ребята, тропинка дальше разделилась на две.

-Куда они ведут? (направо, налево)

-Куда нам идти? (предложения детей)

Восп-ль: Фиолетовый лес встречает нас новым заданием, и чтобы узнать, куда идти дальше, надо разделить слова на слоги. Готовы? (ответы детей)

Игровое упражнение «Деление на слоги»

( с помощью хлопков или шагов)

Картинки: книга, линейка, карандаш, солнце, девочка, юла, цветок. Последняя картинка показывает направление движения.

-Куда мы повернём теперь? (ответы детей: направо)

Восп-ль :Тропинка привела нас к озеру Предложений. Здесь мы немного отдохнём.

Гимнастика для глаз сопровождается весёлым стихотворением

Восп-ль: Отдохнули, повеселились? (ответы детей)

- Какое у вас сейчас настроение? (ответы детей)

- Надеюсь, у малыша Гео оно тоже будет радостным когда он увидит нас и наш подарок. Итак, мы на берегу озера. Как оно называется, кто запомнил? (ответы детей)

Восп-ль: Озеро Предложений волшебное, как и всё в Фиолетовом лесу. По берегу его обойти нельзя, его нужно только переплыть.

-На чём мы поплывём? (ответы детей: в том числе корабль)

Восп-ль: Теперь можно приступать к строительству корабля и поможет вам в этом «Игровизор»              Рисование корабля на «Игровизоре»

Восп-ль: А чтобы корабли поплыли по озеру, нарисуем волны, но не простые. Волны- это схемы предложений.

Предложения: Озеро красивое.  Малыш Гео читает. Мы несём книгу Гео.

Дети составляют схемы предложений на « Игровизоре»

Восп-ль: Молодцы! Вот мы и переплыли озеро Предложений. Посмотрите, кто нас встречает?  (медвежонок Мишик и пчёлка Жужа)

-Все жители Фиолетового леса ходят в Лесную школу, а вы хотите учиться в школе?  (ответы детей)

Восп-ль: Когда вам исполнится 7 лет вы пойдёте в первый класс, а сейчас вы все ходите в детский сад «Теремок».

- Ребята, посмотрите, какие удивлённые лица у Жужи и Мишика. По-моему, они не знают, что такое детский сад. Объясним? (ответы детей)

Музыкальная пауза «Динь-динь, детский сад»

Восп-ль: Пока мы пели и танцевали, не заметили, как добрались до поляны Спрятанных звуков. В этом году редкое дерево Пиши-читай принесло плоды. Уж что только ни делали обитатели Фиолетового леса: и грызли, и клевали, и нюхали- никак не поймут, что с ними делать.

- Что за плоды растут на дереве? (картинки)

- Чтобы сорвать «плод» нужно узнать, какой звук спрятался во всех изображённых предметах.        Игровая обучающая ситуация «Звучащее слово»

(дети произносят слова, в которых спрятался звук(з): заяц, зонтик, берёза, замок, зубы, магазин)

Педагог спрашивает всех детей по очереди, добиваясь произнесения слова с выделением звука(з) и определение его места в слове. Каждый ребёнок срывает плод с дерева при правильном выполнении задания.

Восп-ль: А вот и малыш Гео.( предлагаю кому-нибудь из детей вручить книгу)

Малыш и его друзья очень рады, что у них есть книга. Теперь Гео вновь сможет читать своим друзьям. А в знак благодарности ученики Лесной школы предлагают вам поиграть в свою любимую игру «Живое предложение»

Игра «Живое предложение»

Трое героев Фиолетового леса принесли картинки ( мнемотехникой обозначены: зима, спать, медведь).  Дети составляют предложения, меняя слова в «живом предложении» местами.

Пример: Зимой медведь спит. Медведь спит зимой. Спит медведь зимой…и т. д.

(звучит звонок)

Восп-ль: В Лесной школе учится много зверей….

- С кем бы ты хотел подружиться? Что вы сможете делать вместе?

(ответы детей: с бабочкой порхать, собирать нектар с золотых плодов; с лягушкой весело квакать; с ящерицей бегать в траве, играть в прятки и т.д.)

Дети выбирают друга и продолжают игры в развивающей среде Фиолетовый лес под весёлую детскую мелодию по выбору педагога.

Конспект

игровой образовательной деятельности

 по математическому и сенсорному развитию

в подготовительной к школе группе на тему

Подготовила: Елена Валерьевна Иванова

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 51»

ЭМР Саратовской области

Реализуемая программа : ООП МБДОУ на основе Примерной образовательной программы

Образовательная область: Познавательное развитие ( направление: математическое и сенсорное развитие)

Основные виды деятельности: 

• познавательно-интеллектуальная игра;
• конструктивная деятельность.

Цель: освоение игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В. Воскобовича.

Задачи:

• образовательная:
• развивающая:
• воспитательная:

Развивающая среда: Сенсомоторная среда «Фиолетовый лес», 7 гномов, кораблик «Брызг-брызг», игровизор для каждого ребёнка с листом-вкладышем, маркер на водной основе, трафареты «Чудо-крестики», фломастеры, листы бумаги на каждого ребёнка, алгоритм графического диктанта, листья, плоды и облака для конструирования образа мультгероя, волшебное озеро.

Предшествующая работа: методические сказки Фиолетового леса, игры- задания с участием гномов, разучивание имён гномов, игры-упражнения с «Игровизором»,  освоение трафаретов «Чудо-крестики», анализ продуктов конструктивной деятельности.

Продолжительность: 30 минут