Подготовка к школе: обучение грамоте
консультация по обучению грамоте (подготовительная группа)

Подготовка к обучению грамоте

Содержание современных программ существенно отличается. Объем требований к подготовке детей определяется тем, предусматривается ли обучение началам грамоты и в каком возрасте.

Подготовка к обучению грамоте начинается:

В 3-4 года -  формируется:

• умение вслушиваться в звучание слова,
•  детей знакомят с терминами «слово», «звук».

В 4-5 лет  детей продолжают знакомить с терминами «слово», «звук» .

• Учат понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх.
• Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно,
• Звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
• Обращают их внимание на длительность звучания слов (короткие и длинные).
• Формируют умения различать на слух твердые и мягкие согласные,
•  Определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком.
• Учат выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно (рррак), громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.

В 5-6 лет (старшая группа) учат:

• производить анализ слов различной звуковой структуры;
•  выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова;
• качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук);
• правильно употреблять соответствующие термины.
• учить определять место звука в слове.

Основное внимание уделяется ознакомлению со звуковым строением слова, формированию действий звукового анализа и последующему обучению началам грамоты.

В 6-7 лет  (подготовительная к школе группа),  завершается работа по овладению основами грамоты.

Целесообразно выделить следующие направления:

1.      ознакомление детей со словом – вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи;

2.      ознакомление с предложением – выделение его как смысловой единицы из речи;

3.      ознакомление со словесным составом предложения – деление предложения на слова и составление из слов (2–4) предложений;

4.      ознакомление со слоговым строением слова – членение слов (из 2–3 слогов) на части и составление слов из слогов;

5.      ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов: определение количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смысл о различительной роли фонемы.

Ведущую роль играет формирование способности анализировать звуковой состав слов, поскольку процесс чтения и письма связан с переводом графического изображения фонем в устную речь и наоборот.

Буквы являются графическим символом звуков. Часто детей учат побуквенному чтению.  Дети, видя букву, произносят ее название, а не звук: бэ, ре, мэ…. В результате получается «кэотэ», вместо «кот».  Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создает дополнительные трудности в обучении детей чтению.