Комплексное занятие "Мир животных" для подготовительной группы
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Комплексное занятие для подготовительной группы

Мир животных

Программное содержание

1. Задачи на развитие познавательных способностей:

    Показать детям, какую пользу приносят человеку домашние животные и как он о них заботиться;

    Формировать умение выделять главное, существенное отделяя все необходимое;

    Развивать критичность мышления, доказывать свою точку зрения;

    Упражнять детей в умении восстанавливать целостный образ по отдельной части.

2. Задачи на развитие связной речи:

    Учить придумывать и пересказывать сказку последовательно, эмоционально, логично;

    Учить распространять предложения путем введения определений, однородных членов предложения;

    Совершенствовать навыки ведения диалога, формирования фразы;

     Добиваться интонационной выразительности речи.

3. Воспитательные задачи:

    Научить детей общению с незнакомыми людьми;

    Прививать навыки знакомства;

    Заинтересовать детей, вызвать у них эмоциональный отклик;

    Формировать доброжелательность в общении.

Материал к занятию

       Картинки дедушки и бабушки; картинки с изображением домашних животных в конверте, загадки о них; картинка «волк»; аудиозапись: голоса домашних животных; изображение скотного двора.

Последующая работа.

       Драматизация получившейся сказки с использованием настольного театра и игрушечных зверей.

Ход занятия

       Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. Посмотрите, какой хороший сегодня день.

Этюд «Улыбка»

       Воспитатель. Давайте улыбнемся гостям. Друг другу. А теперь улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.

       Воспитатель. Садитесь, ребята, утром нам принесли письмо от дедушки и бабушки (выставляются картинки). Дедушка и бабушка живут в деревне, сами много работают и детишек учат. Какие пословицы и поговорки вы знаете о добре, о труде? (Ответы детей – Жизнь дана на добрые дела. Хорошие поступки украшают человека. Будешь трудиться – будут хлеб и молоко водиться. Без труда не вытащишь рыбку из пруда.)

       Воспитатель. У дедушки и бабушки в деревне много верных друзей. Люди за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть, кто это? Садитесь. Они спрятались в этом домике, который называется скотный двор (Выставляется картинка «пустой скотный двор»). Внимательно послушайте и угадайте, кто там живет. Как только вы угадаете животное, оно сразу вам покажется.

Дидактическая игра «Кто это так кричит?»

       Звучит аудиозапись «Голоса домашних животных»

       Воспитатель. Закройте глаза. Прислушайтесь. Что вы услышали? (Ответы детей)

       Воспитатель достает из-за скотного двора картинки с изображением тех животных, которых нахвали дети (по очереди). О тех животных, голоса которых дети не узнали, воспитатель загадывает загадки и тоже выставляет картинки на мольберт.

       Воспитатель. А теперь посмотрите, как они все вместе живут. (Выставляется картинка скотный двор с животными)

       Воспитатель. У всех животных есть свои дома. Назовите дом свиньи. (свинарник)

Дидактическая игра «Кто в каком доме живет?»

       Дети по очереди подходят к скотному двору, берут карточку, рассматривают и ставят на мольберт. (Коровы – коровник, Овцы – хлев, Лошади – конюшня, Козы – хлев или сарай, Собаки – будка.)

       Воспитатель. Скажите, как двумя словами назвать всех обитателей скотного двора?

       Дети. Домашние животные.

       Воспитатель. Какие они?

       Дети. Добрые, полезные, нужные

       Воспитатель. Как можно назвать животных, которые питаются растительной пищей?

       Дети. Травоядные животные.

       Воспитатель. Кого из домашних животных можно отнести к травоядным?

       Дети. Коровы, овцы, козы, лошадь.

       Воспитатель. Расскажите, что предпочитает есть кошка? (Кошка предпочитает есть молоко, мясо, она ловит мышей)

       Воспитатель. Как вы думаете, кошка травоядное или хищное животное? (Кошка – хищное животное) Почему? (Потому что она ест мясо, рыбу.) Кого еще из домашних животных можно отнести к хищникам? (Собака) Что предпочитает есть собака? (Собака любит есть мясо, глодать кости.)

       Воспитатель. Послушайте стихотворение.

Заяц тихо за кусточком

Притаился и в тенечке

Замер он и еле дышит,

Длинным ухом чутко слышит:

Ветка хрустнула, и вот –

Лось большой к нему идет.

Но не страшен лось рогатый –

Травку кушает сохатый.

Вот крадется серый волк –

Он в охоте знает толк.

Лис, хитрюга, тоже рыщет,

Только зайца не отыщет.

Есть у зайчика секрет.

Как избавится от бед:

Ты из всех зверей в лесу

Бойся волка и лису.

       Воспитатель. Скажите, как двумя словами можно назвать героев этого стихотворения. (Дикие животные.)

       Перечислите диких животных, названных здесь.

       Воспитатель. Скажите, Что предпочитает есть волк? (Волк любит мясо) Какое это животное? (Волк – хищное дикое животное.) Каких еще хищных диких животных вы знаете? (лиса, медведь) Назовите травоядных диких животных? (Лось, мышь, заяц)

       Воспитатель. Животные ночью спят. Сейчас по сигналу «Ночь!» вы закроете глаза, а по сигналу «День!» откроете. Ночь! (Дети закрывают глаза.) Все животные спят, отдыхают. (Выставляется картинка «волк».) День! (Дети открывают глаза.)

Дидактическая игра «Кто лишний?»

       Воспитатель. Обратите внимание на выставленные картинки.

       Воспитатель. Кто здесь изображен? (корова, коза, овца, кошка, лошадь, волк).

       Воспитатель. Кто лишний? Почему?

       Дети. Это волк, он – дикое животное, живет в лесу, охотится на других животных.

       Воспитатель. У волка нет друзей, а у нас кругом друзья. Давайте разомнем наши пальчики. Вставайте, разойдитесь по ковру.

Пальчиковая гимнастика «У меня кругом друзья»

       Дети показывают пальчиками различных животных.

Со мной здоровался петух         ладонь вверх, указательный

«Ку-ка-ре-ку! – пропел он         палец опирается на большой

                                   вслух        Остальные растопырены

«Ко-ко», - услышал я от кур.    В стороны и подняты вверх.

                                                     Большой и указательный

                                                     Пальцы образуют глаз.

Мурлыка-кот мурлыкнул:        Средний и безымянный 

«Муррррр….»                            пальцы упираются в большой

                                                     Указательный и мизинец

                                                     подняты вверх.

А пес Барбос, меня, узнав,          Правая ладонь на ребро, на

Пролаял вежливо:                       себя. Большой палец вверх.

«Гав! Гав!»                                  Указательный, средний и

                                                      безымянный – вместе.

                                                      Мизинец попеременно

                                                      опускается и поднимается.

И протянул теленок                    Показывают рожки.

«Мууууу…» Мол, здравствуй,

Скучно одному.

«Как хорошо, - подумал я, -       развести руки в стороны

Что у меня кругом друзья».        Сомкнуть друг с другом в

                                                       Рукопожатии.

      Воспитатель. Кого из друзей выберем прогнать волка?

       Дети. Пса Барбоса.

       Воспитатель. Как вы будете прогонять волка? Ну-ка, пес. Полай-ка, волка прогоняй-ка!

       Дети. Гав! Гав! Гав!

       Воспитатель. Молодцы, прогнали волка (картинка убирается).

«Сочиняем сказку»

       Воспитатель.  Многие животные часто становятся героями разных сказок. Какие сказки вы знаете про животных, например про лису, медведя, волка, зайца? Животных в сказках часто называют разными именами. Как зовут лису в сказках? (Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, лиса Алиса.) Вспомните имена и прозвища других животных. (Медведя, зайца)

       Дедушка и бабушка тоже очень любят сказки о животных. Давайте придумаем для них сказку. Садитесь. А помогут нам в этом наши картинки и наша фантазия. Я буду задавать вопросы, а вы – покажите мне любую картинку, оно и будет ответом на эти вопросы. (Дети выбирают картинку. Воспитатель выстраивает сказку в единую сюжетную линию.)

       Воспитатель. Жил-был кто?

       (1-й ребенок выбирает наугад  картинку «лисичку»)

       Воспитатель. Лисичка – сестричка

       1-й ребенок. Жила-была Лисичка – сестричка.

       Воспитатель. Какая она была, какое добро умела делать?

       2-й ребенок. Она была добрая и красивая. Она любила всех зверей угощать.

       Воспитатель. Кого злого она встретила? (Картинка «коза»)

       3-й ребенок. Она встретила козу.

       Воспитатель. Какое зло она умела делать?

       4-й ребенок. Она всех обижала, бодала своими рогами, а добрую лисичку выгнала из ее избушки и сама стала там жить.

       Воспитатель. Был у нашей лисички друг. Кто это? (картинка мышка)

       5-й ребенок. У лисички была подруга мышка –погрызуха.

       Воспитатель. Какая она была, что умела делать?

       6-й ребенок. Она всегда помогала лисичке, даже ловила для нее и других гостей рыбу.

       Воспитатель. Как мышка-погрызуха помогла доброй лисичке? Она решила обмануть козу. Что она придумала?

       1-й ребенок. Она прогрызла дырочку, забралась в дом, включила магнитофон, где медведь ревел. Коза испугалась и убежала.

       2-й ребенок. Мышка вырыла большую ямку, накрыла ее ветками, а сверху положила угощение для козы. Выманила козу из дома, да та и провалилась. И они с лисичкой стали вместе. А козу потом вытащили.

       3-й ребенок. Мышка позвала к себе других добрых зверей: белку, ежика, зайца. Они вместе позвали козу играть в салки, в прятки. А потом все подружились.

       Воспитатель. Как обычно заканчиваются сказки?

       Дети. Все звери устроили потом пир на весь мир.

       Воспитатель. Как бы вы назвали эту сказку?

       Дети. «Лисичка-сестричка», «Коза – злые глаза», «Лиса, мышка и коза».

       Воспитатель. Попробуем рассказать всю сказку целиком. Я записали сказку, каждое словечко. Пошлем письмо в деревню, пусть дедушка и бабушка обрадуются. Каждый из вас может рассказать эту сказку целиком дома, тому, кого вы захотите порадовать.

       Воспитатель. Ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру-разминку «Стадо и пастух». Я пастух, а вы будете изображать стадо. А кого я пасу, мы сейчас узнаем. Представьте, что вы: 1) коровы (да коров я пасу)2) кошки (нет вас я не пасу идите домой мышей ловить) 3) козы (да я вас пасу) 4) собаки (нет вас не пасу идите дом охранять) 5) лошади (да вас я пасу) 6) поросята (нет вас я не пасу вы сами по себе гуляете) (дети изображают названое животное без звуков)

       Воспитатель. Молодцы. А хотели бы вы, ребята, нарисовать нашу сказку дедушке и бабушке? (Ответы детей) Садитесь, давайте попробуем.       Дети рисуют сказку цветными карандашами, цветными мелками, фломастерами (на выбор)       

       Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы сегодня очень постарались.

Занятие окончено.