работа с детьми - младшая группа
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) по теме

Перспективный план 

работы с детьми

на 2009-2010 уч.год

во II младшей группе «Золотые рыбки»

Список литературы по теме:

1. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
3. Николаева С.Н. Экологическое воспитание: младший дошкольный возраст
4. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6. Трудовое воспитание: Младшая группа: Разработки занятий. / Автор-сост. Р.А.Жукова. – Волгоград: Корифей, 2009.
7. Трудовое обучение: Младшая группа: Занимательные материалы. / Автор-сост. О.И.Бочкарева. – Волгоград: Корифей, 2008.

План-конспект наблюдения

«Наша клумба»

Цель: познакомить детей с клумбой и цветами на ней.

Воспитатель вместе с детьми во время прогулок посещает цветники и клумбы. Подводя детей к клумбе, педагог обращает их внимание на особенности клумбы и цветения растений.

Воспитатель: Пойдемте со мной поищем: где у нас растут цветы? Вот они где выросли! Много цветов, разные, красивые! Подойдем поближе, полюбуемся на них. Ах, какие красивые как их много! Обойдем вокруг, со всех сторон на них посмотрим. Замечательные цветы выросли у нас на участке!

Дети, давайте попрощаемся с цветами, завтра мы опять к ним придем.

Связь с другими видами деятельности: аппликация «Наша клумба», рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

План-конспект наблюдения

«Цветы на клумбе»

Цель: расширять знания детей о декоративных цветах.

На прогулке дети любуются цветником.

Воспитатель называет и показывает цветы.

Воспитатель: У нас выросли ноготки – оранжевые, красивые цветы. Посмотрите на них – яркие, как огоньки! А еще растут на клумбе астры – белые, розовые, фиолетовые, очень красивые. Посмотрим на них, много астр выросло – разноцветных, замечательных.

Уводя детей воспитатель снова предлагает попрощаться. При этом подчеркивает: цветы – не люди, они не могут говорить, у них нет рук, чтобы нам помахать. Это мы с ними попрощаемся.

Связь с другими видами деятельности: лепка «Цветы», рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

План-конспект наблюдения

«Травка на участке»

Цель: познакомить детей с травой и деревьями на участке.

Воспитатель вместе с детьми во время прогулок рассматривает траву и деревья на участке. Воспитатель рассказывает детям о том, что  трава и деревья растут на земле. Трава низкая (надо смотреть под ноги), зеленая, мягкая (ее можно погладить). Наступила осень, и трава начинает желтеть и сохнуть. Деревья высокие (надо запрокинуть голову, чтобы увидеть их), на них много веток и листьев. Наступила осень, листья желтеют, краснеют и опадают. На земле, на траве лежат опавшие листья, они красивые, их можно собрать в корзиночки.

П/И: «Травка и дерево» (по сигналу воспитателя дети выбегают на травку и прячутся под дерево).

Поручения: сгрести литья граблями, собрать листья в корзинки.

Связь с другими видами деятельности: рисование «Травка», «Дерево», рассматривание иллюстраций, пейзажей, панорам леса и поля.

План-конспект наблюдения

«Кто живет в аквариуме»

Цель: обратить внимание на уголок природы, на аквариум, вызывать интерес к нему и положительные эмоции к его обитателям. Сообщить название рыбки.

Собрав детей, воспитатель зовет их посмотреть что-то очень интересное.

Воспитатель: Вот наш уголок природы, тут есть аквариум, а в нем кто-то живет. Вместе посмотрим, кто там живет? Рыбка живет. Красивая рыбка живет в аквариуме. Плавает рыбка в воде. Называется она золотая. Замечательно, что у нас есть такая рыбка!

Связь с другими видами деятельности: коллективная аппликация «Аквариум», наблюдения за аквариумом в свободной деятельности, игры в бассейне.

План-конспект наблюдения

«Рыбка живая – ее надо кормить»

Цель: дать первичные знания о том, что рыбка в аквариуме живая, она плавает и хочет есть, ее надо кормить.

Оборудование: игрушечная рыбка.

Воспитатель, собрав детей у аквариума, показывает игрушечную рыбку.

Воспитатель: Посмотрите, какая у меня игрушка – игрушечная рыбка. А  в аквариуме плавает живая рыбка. Посмотрите на нее, она плавает туда-сюда, она голодная, хочет есть. Мы ее накормим рыбьим кормом, она не ест нашу еду – кашу, кисель. У нее своя еда – рыбья.

Воспитатель показывает детям корм, дает понюхать его, затем кормит рыбку. Все вместе наблюдают, как она ест.

Связь с другими видами деятельности: коллективная аппликация «Аквариум», наблюдения за аквариумом в свободной деятельности, игры в бассейне.

План-конспект наблюдения

«Рыбка живая – она сама плавает»

Цель: дать представление о том, что живая рыба передвигается, плавает без чьей-либо помощи.

Оборудование: игрушечная рыбка.

Воспитатель: Посмотрите на рыбку. Что она делает? Куда рыбка поплыла? Посмотрите на ее плавные волнистые движения. Давайте повторим движения рыбки рукой:

Маленькая рыбка по речке плывет,

Маленькая рыбка хвостиком бьет.

Посмотрите, а это игрушечная рыбка. Может ли она плавать так же? Это игрушечная рыбка. Она сама плавать не может. (ставит ее на стол) Зато с ней можно поиграть.

П/И «Рыбки» (дети изображают, как плавают рыбки)

                Рыбки плавают в пруду

                И играют в чехарду.

                Теплым днем резвятся,

                Дружно веселятся.

Связь с другими видами деятельности: рисование «Рыбки», наблюдения за аквариумом в свободной деятельности, игры в бассейне.

План-конспект наблюдения

«Что есть у рыбки»

Цель: дать первоначальные представления о строении рыбки – вытянутое тело, спереди голова, сзади хвост, сверху спинка, снизу брюшко, на голове есть рот, глаза. Продолжать форимировать об отличии живой рыбки от игрушки: живая плавает в воде в аквариуме, игрушечную можно брать в руки, играть с ней.

Оборудование: игрушечные рыбки по количеству детей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто плавает в аквариуме. В аквариуме живая рыбка, а у меня игрушечная. Игрушку можно брать в руки, рассматривать, поворачивать, играть с ней. Вы уже играли с такими рыбками. Я покажу, что есть у рыбки.

Воспитатель показывает, обводя каждую часть тела рыбки и называет их.

Воспитатель: Вот у рыбки туловище – вытянутое, длинное, впереди голова, а сзади хвост, сверху спинка, снизу брюшко, на голове есть рот, глаза. Давайте посмотрим на живую рыбку и найдем у нее туловище, голову, хвост, плавники, рот, глаза. Живая рыбка все время двигается, ее трудно рассмотреть.

Воспитатель просит детей назвать части на примере игрушечной рыбки.

Связь с другими видами деятельности: игры с игрушечным рыбками с свободной деятельности, наблюдения за аквариумом в свободной деятельности.

План-конспект занятия

«Золотая рыбка»

Цель: развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (плавники, голова, тело), отличительные ее признаки (чешуя). Закреплять название рыбки. Учить ухаживать за аквариумными рыбками (кормить каждый день в одно и то же время). Закреплять знания детей о том, что рыбке для жизни необходимы вода и пища. Воспитывать желание принимать участие в уходе за рыбкой.

Материал: аквариум, куклы Маша и Хрюша, таз с водой, модель строения рыбы (голова, тело, чешуя, плавники).

Ход занятия

Дети стоят вокруг стола воспитателя. На столе аквариум, прикрытый большим платком. Воспитатель загадывает загадку:

Блещет в речке чистой, чистой

Спинкой серебристой.

- Как вы думаете, кто это? (Ответ детей). Это рыбка, правильно. Обратите внимание на наших рыбок в аквариуме, как они красиво плавают. Посмотри, а вот рыбка на нас смотрит, наверное, просит, чтобы ее покормили. Катя, а можно сейчас покормить рыбок? (Ответ ребенка). Правильно, рыбок нужно кормить в одно и то же время, утром или вечером. А теперь посмотрите, куда поплыла рыбка? (Ответ детей). Теперь она остановилась и смотрит на нас. Как вы думаете, она нас видит? (Ответы) Да, рыбка все видит, у нее есть глаза.

Раздается спор у дверей. Другой воспитатель (или няня) вносят кукол Машу и Хрюшу. У Хрюши в руках баночка с рыбкой. «О чем вы это спорите?» - спрашивает воспитатель.

Воспитатель (от имени Маши): Хрюша принес вам баночку. Он утверждает, что это птичка, а я говорю ему, что это рыбка.

Воспитатель снимает с баночки салфетку и обращает внимание детей на рыбку.

-        Дети, скажите кто это, птичка или рыбка? (Ответы детей).

Объясните Хрюше, что это - рыбка. (Дети объясняют).

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы -

Все умелые пловцы.

Воспитатель: Как вы думаете, что это? (Ответ детей). Верно, это аквариум. Затем показывает детям золотую рыбку и аккуратно сачком отсаживает ее в тазик с водой, чтобы дети могли хорошо ее рассмотреть.

-        Посмотрите,   какая   красивая   рыбка.   А   называется   она «золотая», - говорит воспитатель. - Золотая рыбка отличается от остальных аквариумных рыбок цветом. Посмотрите, как золотая рыбка плавает. Что ей помогает плавать, кто может сказать? (Ответ детей). Верно, у нее есть плавники и хвост, как и у всех других рыб.  Золотые рыбки любят червячков. Вот таких (показывает). Сейчас
мы   покормим   нашу  золотую  рыбку,   чтобы   она  успокоилась. Воспитатель кормит рыбку, захватывая пинцетом червячка.

-        Вам понравилась рыбка? Как она называется? Кукла Хрюша предлагает   угостить   рыбку   конфетой.   Дети,   рыбки    кушают конфеты? - спрашивает воспитатель и объясняет еще раз, чем нужно кормить рыбку.

Воспитатель кормит рыбку, а дети наблюдают.

- Эта рыбка теперь будет жить у нас. Сейчас мы ее перенесем в аквариум к другим рыбкам. (Показывает как правильно переносить рыбку сачком). Алеша, что за рамочка на воде в аквариуме? (Ответы детей). Правильно, это кормушки. Все аквариумные рыбки едят сухой корм. А корм у нас хранится вот в этой баночке (показывает). На коробочке с кормом нарисована картинка с рыбкой. Ну-ка, Сережа, насыпь в кормушки корм, уже пришло время кормить рыбок. Для того чтобы рыбки были здоровы и весело плавали, необходимо хорошо ухаживать за ними и относиться к ним бережно. Вы хотите помогать мне ухаживать за рыбками и кормить их? (Ответы детей).

По окончании занятия воспитатель предлагает детям поиграть с пластмассовыми рыбками в тазах с водой, предварительно раздает детям фартучки.

Воспитатель показывает детям и куклам картинки-модели с особенностями строения рыбы: 1 - голова, 2 - тело, чешуя, 3 - плавники.

План-конспект наблюдения

«Что делает рыбка глазами и ртом»

Цель: познакомить с функциями глаз и рта рыбки, показать, что этим рыбки похожи на людей.

Собрав детей возле аквариума, воспитатель предлагает посмотреть, как плавает рыбка.

Воспитатель: В аквариуме плавает живая рыбка. Спереди у нее есть голова, а на ней есть глаза. А есть ли у вас глаза? Покажите их. Зачем нам глаза? Когда глаза закрыты – ничего не видно. Когда открыты – видно детей, игрушки, аквариум и многое другое. Давайте поиграем (дети закрывают и открывают глаза). Рыбка в аквариуме видит травку, кормушку, песок на дне и детей, которые стоят возле аквариума. Она живая, глазами видит все вокруг себя так же, как и вы. Н а голове рыбки есть еще и рот. Он нужен, чтобы есть. Покажите, как вы едите кашу, хлеб, морковку. Посмотрите внимательно на рыбку, что она будет делать.

Воспитатель насыпает рыбке корм.

Воспитатель: Что сейчас делает рыбка? Куда она плывет? Зачем она поплыла к кормушке? Она хочет есть, увидела корм, вот и поплыла к нему. Смотрите, как она ест. Как же она это делает? Открывает рот и хватает корм. Покажите, как рыбка отрывает рот. Молодцы! Рыбка живая – плавает в воде, смотрит глазами, хочет есть, заметила корм и поплыла к нему, открывает рот и есть.

Связь с другими видами деятельности: кормление рыб в свободной деятельности.

План-конспект наблюдения

«Как мы заботимся о рыбке»

Цель: обратить внимание детей на условия жизни рыбки в аквариуме – вода комнатной температуры, песок на дне, в нем растет трава, в аквариуме просторно и светло, в таких условиях рыбка хорошо себя чувствует, не более. Показать детям, что о живой рыбке нужно заботиться – протирать стекла аквариума, доливать свежую воду комнатной температуры, каждый день кормить ее.

Оборудование: сосуд с чистой отстоянной водой, салфетки для очистки стекол.

Воспитатель собирает детей возле аквариума.

Воспитатель: Скажите, кто живет в аквариуме? Рыбка живая. Ей нужны хорошие условия, чтобы она не болела. Посмотрите, что есть в аквариуме: вода комнатной температуры, песок на дне, в нем растет трава, в аквариуме просторно и светло, в таких условиях рыбка хорошо себя чувствует, не более. Давайте протрем стекала аквариума салфеткой. Дольем чистой воды в аквариум. Теперь рыбке будет еще лучше – мы ей долили чистой воды, протерли стекла, осталось только ее покормить.

Воспитатель кладет корм в кормушку, а дети наблюдают, как ест рыбка.

Связь с другими видами деятельности: наблюдения за аквариумом в свободной деятельности.

План-конспект занятия

«Меняем воду в аквариуме»

Программное содержание. Расширять знания детей о декоративных рыбах. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

Материалы. Аквариум с рыбкой, аквариум с водой, корм для рыб, стеклянный сачок. Игрушка Незнайка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание рыбки в аквариуме, кормление рыбки. Чтение стихотворения И.Ток маковой «Где спит рыбка». Рисование «Рыбки в аквариуме».

Ход занятия

В гости к детям приходит Незнайка (игрушка). Воспитатель зага дывает ребятам загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом,

Он прозрачный, он стеклянный,

Много рыбок живет в нем.

Незнайка. Это ледяной домик! В нем живет лиса!

Воспитатель. Что ты, Незнайка! Давай у ребят спросим, что же это за дом. Дети, кто знает, что это за домик? (Аквариум.) Кто живет в аквариуме? (Рыбка.) Незнайка, в нашем аквариуме живет рыбка. Она называется золотая рыбка. Посмотри, какая она яркая, как она красиво плавает! Чтобы рыбке хорошо жилось в нашем аквариуме, мы должны ухаживать за ней. Что нужно делать, чтобы рыбке было хорошо?

Незнайка. Нужно чаще выносить ее гулять на улицу, покупать ей мороженое.

Воспитатель. Да нет же, Незнайка. Рыбки не едят мороженое. Дети, что едят рыбки? (Ответы детей.) Правильно, рыбки едят спе циальный корм для рыб. Чтобы рыбке хорошо было плавать в нашем аквариуме, вода в нем должна быть чистой. Как можно узнать, чис тая вода в аквариуме или нет?

Незнайка. Можно попить воду — тогда узнаешь, чистая она или грязная.

Воспитатель. Что ты, Незнайка! Ни в коем случае нельзя пить эту воду! Дети, как можно узнать, чистая вода в аквариуме или нет? (Ответы детей.) Нужно посмотреть: если вода прозрачная, значит она чистая. Вы должны видеть в воде рыбку. Воду в аквариуме меняют взрослые – они знают, как это нужно сделать. Как вы думаете, что нужно сделать перед тем, как поменять воду?

Незнайка. Вычерпать старую воду.

Воспитатель. Незнайка, опять ты заблуждаешься. Прежде чем поменять в аквариуме воду, нужно убрать из него рыбку, чтобы не повредить ее. Рыбку руками трогать нельзя, потому что она может за болеть. Выловить ее из аквариума можно с помощью сачка. Но сначала мы должны приготовить ей новое место. Куда мы можем поса дить рыбку?

Незнайка. У меня как раз есть большая картонная коробка, ей там будет очень хорошо.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно посадить рыбку в картонную коробку? (Ответы детей.) Нет, рыбку нужно обязательно поместить в сосуд, из которого не выльется вода. У нас есть еще один аквариум с водой, туда мы ее и поместим на время.

Педагог показывает, как нужно сачком аккуратно поймать рыбку и очень быстро опустить в другой аквариум.

Воспитатель. Давайте понаблюдаем, что сейчас будет делать на ша рыбка. Ей непривычно в этом аквариуме, поэтому она волнует ся—быстро плавает, иногда замирает на месте. Чтобы рыбка немно го успокоилась, ее можно покормить. Чем мы будем кормить рыбку? (Ответы детей.) Рыбке нужен специальный корм.

Педагог предлагает нескольким ребятам покормить рыбку; обра щает их внимание на то, как рыбка хватает корм ртом. Дает детям возможность понаблюдать за поведением рыбки.

На время смены воды в аквариуме рыбку целесообразно вынести, чтобы не отвлекать внимание детей.

Незнайка. Давайте я поменяю воду в аквариуме.

Воспитатель. Нет, Незнайка, воду должны менять взрослые. А вот помочь мне вместе с ребятами ты можешь.

Затем воспитатель показывает, как меняют воду в аквариуме: сна чала через трубочку выливает из аквариума часть воды, сделав пред варительно на аквариуме метку, до которой нужно вылить воду (нуж но вылить 1/3 воды).

Воспитатель. Дети, вы должны мне вовремя подсказать, когда вода в аквариуме дойдет до метки. (Выливает нужное количество во ды из аквариума.) Теперь в эту воду нужно добавить свежей чистой во ды. Чтобы не разлить воду, мы возьмем воронку. Нужно налить столь ко же воды, сколько ее было раньше, поэтому я перенесу метку на другое место. А вы мне подскажете, когда воды будет налито достаточ но. (Наливает воду в аквариум через воронку.) Вот теперь в аква риуме вода стала прозрачная, чистая и рыбку можно посадить об ратно.

Педагог с помощью сачка пересаживает рыбку в аквариум с чис той водой. Дети наблюдают за ее поведением и делятся впечатле ниями.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, рыбке нравится плавать в чистой воде? Чтобы нашей рыбке было хорошо, мы должны проверять, чистая ли вода в аквариуме. Если вода начинает мутнеть, значит ее нужно поменять.

Незнайка. Теперь я тоже знаю, когда в аквариуме нужно менять воду! Спасибо вам, ребята.

Незнайка прощается с детьми и уходит.

План-конспект занятия

«Рыбка плавает в воде»

(итоговое занятие)

Программное содержание. Закрепить элементарные представле ния об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям ак вариума.

Материалы. Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание ракушек и камушек в аквариуме. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице».

Ход занятия

Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыб кой и приглашает детей подойти к аквариуму.

Воспитатель. Ребята, кто это? Правильно, это рыбка, она на зывается золотая. Рыбка живет в аквариуме и плавает в воде.

Педагог предлагает детям тихо, чтобы не напугать рыбку, понаб людать за ней.

Воспитатель. Что есть у рыбки? (Ответы детей.) У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими че шуйками. Есть ли у рыбки ноги? (Ответы детей.) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у нее плавники и хвос тик, с их помощью рыбка может плавать в воде. Теперь я насыплю в воду немного корма, а вы внимательно посмотрите, будет ли рыбка есть. Как рыбка ест корм? (Ответы детей.) Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм аккуратно измельчить пальчика ми. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм? (Ответы детей.) Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме рыб ки, что еще есть в аквариуме? (Ответы детей.) В аквариуме есть рас тения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбкой и высказать свои впечатления; комментирует их ответы.

Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его паль чиками и покормить рыбку. Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть.

Когда дети покормят рыбку, педагог напоминает им, что после это го необходимо вымыть руки с мылом.

Аквариум с рыбкой оставляют в этот день в группе, чтобы дети могли в свободное время понаблюдать за рыбкой.

План-конспект наблюдения

«Как узнать ель?»

Цель: показать новое дерево, назвать его, объяснить, чем оно отличается от березы (зеленое, колючее); дать почувствовать, что оно красивое, вызывает радостные чувства.

Воспитатель предлагает детям найти березу, посмотреть на нее, обращает внимание на то, что ветки уже голые, совсем без листьев, нет их и на земле, она покрыта снегом.

Затем воспитатель ведет детей к ели, спрашивает, что это за дерево? Дает два названия: ель и ёлка. Это тоже дерево и очень красивое, даже зимой зеленое. Предлагает детям дотронуться до еловых лап – они колючие. Дети обходят ель кругом, рассматривают ее и радуются красоте.

Связь с другими видами деятельности: рисование «Ёлочка», рассматривание иллюстраций, пейзажей, панорам леса.

План-конспект наблюдения

«Что есть у ели?»

Цель: показать, что у ели есть ствол, ветви; они покрыты иголками; их много, они маленькие, зеленые, колючие; ветви на ели разные: внизу большие, раскидистые, сверху маленькие, редкие; ель – стройное, красивое дерево, она похожа на пирамидку.

Воспитатель предлагает детям найти ствол, потрогать его руками, показать ветви, изобразить руками его величину. Дети обходят елку кругом, любуются ее красотой и стройностью.

Воспитатель изображает руками треугольную форму ели, говорит, что она похожа на игрушечную пирамидку. Показывает пирамидку и предлагает детям сравнить ее с елью.

Связь с другими видами деятельности: лепка «Ёлка», рассматривание иллюстраций с изображением ели, пейзажей, панорам леса.

План-конспект наблюдения

«Поможем елке – она живая»

Цель: воспитывать бережное отношение к дереву на примере ели: показать, как стряхивают снег, когда его много, чтобы он своей тяжестью не сломал ветви; как прикапывают ствол дерева снегом, чтобы корням было теплее.

Воспитатель подводит детей к ели и предлагает поздороваться с ней.

Воспитатель: Ель – не человек, говорить не может, но мы с ней поздороваемся, скажем ей ласковые слова: красавица наша, мы пришли посмотреть на тебя и позаботиться. Стряхнем снег с твоих лап, чтобы тебе стало легче. Прикопаем побольше снега к твоему стволу, чтобы корни не замерзли.

Воспитатель сам осторожно стряхивает снег, дети помогают набросать его под елку.

Связь с другими видами деятельности: рисование «Хвойный лес»», рассматривание иллюстраций, пейзажей, панорам леса.

План-конспект наблюдения

«Сравнение живой и игрушечной ёлки»

(итоговое наблюдение)

Цель: показать отличие живой елки от искусственной (живая растет на участке, стоит на одном месте, корнями уходит глубоко в землю, приятно пахнет, красивая от инея и снега; искусственную елку сделали на заводе, она похожа на живую ель – у нее тоже есть ствол, ветви и иголки, но она не пахнет, не растет, ее можно переносить и ставить в любое место, наряжать елочными игрушками – тогда она станет красивой; искусственная елка, в отличие от живой, не осыпается.); закреплять знания о ели, ее строении и свойствах.

Воспитатель ставит искусственную ель рядом с живой.

Воспитатель: Давайте рассмотрим обе ёлки. Найдите ствол, ветви. Потрогайте ветви, погладьте лапы и иголки. Понюхайте обе елки. Живая растет на участке, стоит на одном месте, корнями уходит глубоко в землю, приятно пахнет, красивая от инея и снега; а искусственную елку сделали на заводе, она похожа на живую ель – у нее тоже есть ствол, ветви и иголки, но она не пахнет, не растет, ее можно переносить и ставить в любое место, наряжать елочными игрушками – тогда она станет красивой; искусственная елка, в отличие от живой, не осыпается. Живая елка красивая, она зеленая, хорошо видна на фоне белого снега, ее украшают иней и снежные хлопья, она сверкает на солнце. Искусственную елку можно отнести в группу и украсить новогодними игрушками, тогда она тоже будет красивой, но по-другому.

Связь с другими видами деятельности: наряжаем ёлку к празднику, рисование и аппликация «Новогодняя елка».

План-конспект занятия

«У кормушки»

Программное содержание. Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, же лание заботиться о них.

Материалы. Кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Рисование «Корм для птичек». Подвижные игры «Птички летают», «Птички в гнездышках», «Воро бушки и автомобиль».

Ход занятия

Занятие рекомендуется проводить на улице.

Начинается занятие в группе. Воспитатель сообщает детям, что ра но утром, когда она пришла в детский сад, в почтовом ящике лежа ло письмо (показывает красивый конверт) и спрашивает: «Вы хотите узнать, что лежит в конверте? Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем».

Педагог достает из конверта письмо и читает его детям: «Здрав ствуйте ребята, я маленький гномик, а зовут меня Тоша. Я такой ма ленький, что иногда меня совсем не видно. Вы мне очень понрави лись, вы добрые и веселые дети, поэтому я решил сделать вам подарок.

А что я вам подарил, вы узнаете, когда выйдете на улицу. Подарок я оставил на участке. Когда вы пойдете гулять, то обязательно найдете на участке этот подарок. До свидания. Желаю вам удачи! С уважени ем, гномик Тоша»

Воспитатель. Вы хотите узнать, что же Тоша оставил нам в по дарок? Тогда скорее идем одеваться на прогулку!

Занятие продолжается на улице.

Выйдя с детьми на участок, педагог предлагает им внимательно посмотреть вокруг и найти подарок, который оставил Тоша. Хвалит ребят, которые первыми заметят на участке кормушку для птиц, ви сящую на дереве.

Воспитатель. Вот какой подарок оказывается оставил нам гно мик Тоша. А кто из вас знает, что это такое?

Педагог снимает с дерева кормушку и показывает ее детям.

Воспитатель. Правильно это кормушка. А для кого эта кор мушка? Это кормушка для птиц. Зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам трудно найти корм, поэтому люди развешивают кормушки и насыпают в них корм для птиц: зернышки, семечки, хлеб ные крошки.

Воспитатель показывает детям кормушку и сопровождает свои действия рассказом: «Кормушка сделана из дерева. У нее есть дно, куда насыпают корм. Есть крыша, она укрывает корм от снега и дож дя. Еще у кормушки есть веревочки, за которые ее подвешивают на дерево. А почему Тоша повесил кормушку на дерево? (Ответы детей.) Птички летают высоко, так им легче будет увидеть корм. А еще на дереве им никто не помешает клевать зернышки — ни кошки, ни со баки их не достанут. Тоша подарил нам кормушку для того, чтобы мы кормили птиц».

Педагог предлагает детям взять заранее приготовленный корм для птиц (семечки, зернышки и хлебные крошки) и насыпать его в кор мушку; объясняет: «Хлебные крошки нужно размять руками, чтобы они были маленькие, так как у птиц тоненький и острый клюв и они могут клевать только мелкую пищу».

После того, как дети насыплют корм в кормушку, педагог снова ве шает ее на дерево и говорит: «Завтра на прогулке мы посмотрим, скле вали ли птички корм, который мы им насыпали. А может уже сегод ня мы увидим птичек, которые прилетят на нашу кормушку. Тоша будет очень рад, что мы нашли его подарок и насыпали в кормушку корм для птиц».

Если на кормушку прилетят птицы, необходимо обратить на это внимание детей, понаблюдать за птицами, спросить у ребят, какие птички прилетели на кормушку; поощрять детскую наблюдатель ность.

План-конспект наблюдения

«Какие воробьи? Какие вороны?»

Цель: учить различать воробья и ворону по размеру и окраске (воробьи маленькие, серо-коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм; ворона большая, черно-серая, летает чаще всего одна, на кормушку не садится), знать названия птиц.

Оборудование: изображения вороны и воробья.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие птицы прилетают на кормушку. Предлагает сравнить воробья и ворону (по иллюстрации и по воспоминаниям). Воробьи маленькие, серо-коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм. Ворона большая, черно-серая, летает чаще всего одна, на кормушку не садится.

На прогулке воспитатель предлагает детям узнать и описать птицу.

Связь с другими видами деятельности: лепка «Птичка», рассматривание иллюстраций с изображением птиц, П/И «Птички летают», «Птички в гнездышках», «Воро бушки и автомобиль».

План-конспект занятия

«Подкормим птиц зимой»

Программное содержание. Закреплять знания детей о зимних явле ниях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать же лание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зиму ющих птицах.

Материалы. Кормушка на улице, корм для птиц. Корм должен быть сухим, чтобы он не замерз. Не рекомендуется использовать в качестве корма каши, макароны, кар тофель и свежий хлеб.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц. Подвижные игры «Птички и птенчики», «Птички в гнездышках», «Воробушки и кот». Рисование «Украсим дымковскую уточку».

Ход занятия

Занятие рекомендуется проводить на улице.

Выйдя с детьми на участок, педагог предлагает им подойти к кор мушке для птиц.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, эту кормушку смастерили де ти старшей группы вместе со своими родителями. Как вы думаете, для чего они сделали эту кормушку?

Выслушав ответы детей, педагог обобщает сказанное словами поэта А. Чепурнова:

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать.

Воспитатель. А как вы думаете, для чего на кормушке крыша? Крыша нужна для того, чтобы снег не падал на кормушку, а птицы лег ко могли отыскать корм, так как в снегу корм искать трудно. Зимой птицам сложно найти корм под снегом. Если мы забудем насыпать в кормушку корм, то птицы останутся голодными. Зимой птицам очень сложно выжить без помощи людей. Чтобы помочь птицам, люди раз вешивают кормушки. Как вы думаете, чем можно кормить птиц?

Педагог обобщает ответы детей: птицы любят клевать хлебные крош ки, зернышки и семена растений. Затем дает детям возможность рас смотреть корм и говорит: «Ребята, возьмите немного корма и насыпь те его на кормушку. Я предлагаю вам подождать и посмотреть, какие птички прилетят сегодня на нашу кормушку. Близко к кормушке подходить нельзя. Как вы думаете, почему нельзя подходить близко к кор мушке? Птички будут нас бояться и не прилетят на кормушку. Поэто му нужно немного отойти от кормушки, на безопасное расстояние.

Педагог располагает детей так, чтобы им была видна кормушка, а птицы не боялись людей, могли прилететь и спокойно клевать корм.

Воспитатель. Посмотрите, птички стали прилетать на кормуш ку. Постойте и тихонько понаблюдайте, какие птички прилетят на кормушку, что они будут делать.

Дает детям возможность постоять и немного понаблюдать за про исходящим. Затем спрашивает: «Какие птички прилетели на кормуш ку?» Педагог обобщает ответы детей: на кормушку прилетают разные птицы, в основном маленькие — воробьи и синички. Обращает внима ние ребят на то, как птицы клюют зернышки и хлебные крошки ост рым клювом, как они легко прыгают по кормушке. Предлагает детям взять из чашки еще немного корма и насыпать его прямо на землю: «Посмотрите, корм нужно насыпать так, чтобы птички могли его уви деть и достать, поэтому не нужно сыпать зернышки в снег. Иногда птички могут ссориться из-за корма. Птицы боятся близко подлетать к человеку, но они хотят кушать и поэтому иногда подлетают близко к людям. Особенно близко к человеку подходят голуби. Если птиц что-то испугает, они быстро улетят. Какие птицы прилетели к нам на кор мушку? (Ответы детей.) Вместе с большими голубями и воронами мо гут прилетать и маленькие воробьи и синички. Какая птичка вам понравилась больше всего? А вы заметили, какой она корм клевала? (Ответы детей.)

После того, как птицы улетят, педагог обращает внимание детей на следы птиц на снегу и напоминает: «Зимой нужно не забывать каждый день подкармливать птиц. Когда наступит весна, им самим легче будет найти корм — червячков, мошек».

Воспитатель рассказывает детям прибаутку:

Воробышек чи-чи-чи

По камушкам поскачи.

Воспитатель. А что будет, если к кормушке по дереву залезет кошка? (Ответы детей.) Почему птички быстро улетят с кормушки? Птички боятся кошки и поэтому быстро улетают.

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Воробушки и кот».

Дети-«воробушки» стоят в обручах по краю плошадки. Поодаль си дит «кошка», роль которой исполняет один из ребят. «Воробушки по летели»,— говорит воспитатель. «Воробушки» спрыгивают с крыши и, расправив крылья (вытянув руки в стороны), машут ими, бегая врас сыпную по участку. «Кошка» спит. Но вот она просыпается, произно сит «мяу-мяу» и пугает «воробышков». «Воробушки» разбегаются.

Игра повторяется 2-3 раза.

План-конспект наблюдения

«Какая птичка?»

Цель: познакомить с еще одним обитателем уголка природы – попугаем (похож на птиц, которые живут на улице и которых дети наблюдали; есть туловище, голова, хвост, лапки, на голове глаза и клюв; тельце покрыто перьями; красивый).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть попугая. Попугай красивый, оперение разноцветное. Выделить туловище, голову, хвост, лапки, на голове глаза и клюв. Тельце попугая, как у других птиц, покрыто перьями. Попугай весело чирикает, реагирует на детей.

Связь с другими видами деятельности: наблюдение за попугаями в свободной деятельности. Рисование «Корм для птичек». П/И «Птички летают», «Птички в гнездышках».

План-конспект наблюдения

«Попугай отличается от воробья и вороны?»

Цель: уточнить представление о внешнем облике уже знакомых детям птиц, показать отличие попугая от воробья и вороны (по размеру и цвету оперения).

Оборудование: клетка с попугаем, изображения воробья и вороны.

Воспитатель предлагает посмотреть на птицу в клетке, вспомнить ее название. Затем воспитатель показывает картинки с изображением воробья и вороны, спрашивает, кто изображен на них. Просит показать воробья, ворону и посмотреть на попугая. Уточняет цвет оперения: воробей серо-коричневый, ворона черно-серая, попугай разноцветный, яркий. Эти птицы не похожи друг на друга. Предлагает детям вспомнить, как чирикает воробей, каркает ворона, чирикает попугай.

Связь с другими видами деятельности: наблюдение за попугаем в свободной деятельности.

План-конспект наблюдения

«Что и как птица ест?»

Цель: показать зерносмесь, продемонстрировать, как ее насыпают в кормушку, как попугай клюет.

Воспитатель показывает кормовую смесь для попугая, уточняет, какого она цвета, дает каждому потрогать, ощутить мелкие зернышки. Показывает, как надо с помощью мерной ложки положить ее в кормушку. Дети наблюдают как птица клюет. Живую птицу надо правильно кормить, чтобы она не болела, была веселой.

В другие дни воспитатель позволяет детям покормить попугая.

Связь с другими видами деятельности: наблюдение за попугаями в свободной деятельности. Рисование «Корм для птичек». П/И «Птички летают», «Птички в гнездышках».

План-конспект занятия

«Посадка репчатого лука»

Программное содержание. Уточнить представление о репчатом луке как овоще, полезном для здоровья. Сообщить, что из него можно вырастить зеленый лук. Учить сажать луковицы в землю и в воду. Познакомить с тем, что для роста зелени нужна вода.

Материал: луковицы, ящик с землей, совки, банки, лейка с водой, игрушка Дед.

Ход занятия

Воспитатель сажает детей за большой общий стол. Показывает луковицу.

Воспитатель: Что это? Луковица. Лук едят, он полезный овощ. Лук круглый, твердый, в светло-коричневых чешуйках.

Воспитатель показывает луковицу, верх и низ (донце). Дает детям рассмотреть луковицу, потрогать чешую.

Воспитатель: Можно вырастить зеленый лук, очень полезный для всех. Для этого надо поместить луковицу в банку с водой.

Воспитатель наливает воду из лейки в банку, сажает донцем луковицу, комментирую все действия.

Физкультминутка: дети изображают, как будет расти лук, каким большим станет.

Затем дети садят лук в ящик с землей, поливают.

В это время входит Дед из сказки «Репка», чтобы посмотреть, как дети сажают лук, как делают грядку. Дед хвалит детей.

Лук ставят в уголок природы и продолжают за ним наблюдать каждый день: как появляются корешки, подрастают перышки. Когда перышки вырастут, дети пробуют их, добавляют в суп на обеде.

План-конспект наблюдения

«Птице нужна разная еда»

Цель: показать, чем еще можно кормить птицу (тертая морковь, крашки творога, зелень овса); дать представление о том, что живую птицу надо правильно кормить, чтобы она не болела, была веселой; учить замечать действия птицы (скачет по жердочке, слетала на дно клетки, клюет, смотрит, прыгает и др.).

Воспитатель предлагает рассмотреть птичий корм, назвать его компоненты. Попугая можно кормить зернышками, тертой морковью, крашками творога, зелень овса. Ставит кормушку в клетку, дети наблюдают за птицей, комментируя ее поведение: скачет по жердочке, слетала на дно клетки, клюет, смотрит, прыгает и др.

Связь с другими видами деятельности: наблюдение за попугаями в свободной деятельности. Рисование «Корм для птичек». П/И «Птички летают», «Птички в гнездышках».

План-конспект наблюдения

«Как птица пьет воду и купается»

Цель: показать новое в поведении птицы (как она пьет воду, купается, вставая лапками в блюдце, отряхивается, укладывает перья); учить замечать действия птицы, называть их, повторять за воспитателем; воспитывать интерес к птице, радость от общения с ней.

Наблюдение проводится через некоторое время после того, как птица будет накормлена.

Воспитатель ставит в клетку поилку, затем блюдце с водой (купалку). Предлагает детям тихо смотреть на то, что делает птица, отчетливо называет все ее действия.

После наблюдения дети изображают, как попугай купался: приседают, машут руками, как крыльями по воде.

Связь с другими видами деятельности: аппликация «Птичка», рассматривание иллюстраций.

План-конспект наблюдения

«Отличие живой птицы от игрушечной»

(итоговое наблюдение)

Цель: закрепить знания детей, что живая птица сама двигается, сама клюет зерно, сама пьет воду, о ней надо заботиться (кормить, чистить клетку, менять воду), на нее интересно смотреть; игрушечная птичка – неживая, сама не скачет, не клюет, не пьет, ее можно брать в руки и играть с ней.

Воспитатель держит в руках игрушечную птицу и проводит сравнение с попугаем в клетке: предлагает посмотреть сначала на птицу в клетке и сказать, что она делает; затем на игрушку и отметить ее неподвижность.

Воспитатель дает птице зерно; дети наблюдают, как она клюет, она клюет сама. Затем отмечает, что игрушечная птица сама не ест, но с ней можно поиграть – она поклюет понарошку.

Воспитатель показывает детям, что живая птица сама двигается, сама клюет зерно, сама пьет воду, о ней надо заботиться (кормить, чистить клетку, менять воду), на нее интересно смотреть; игрушечная птичка – неживая, сама не скачет, не клюет, не пьет, ее можно брать в руки и играть с ней.

Связь с другими видами деятельности: игры с игрушечными птицами в свободной деятельности.

План-конспект занятия

«Подарок куклы Маши»

Цель: дать детям понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать: поливать, протирать листочки, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения (фикус). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них.

Материал: предметы ухода за растениями (тазик с водой, тряпочка, распылитель для воды, палочка для рыхления). Куклы Хрюша и Маша, горшок и поддонник.

Ход занятия

Дети с воспитателем находятся в уголке природы. Воспитатель   работает   в   присутствии   и   с   помощью   детей.

Рассказывает  о  своей  работе   и   обращает   внимание  детей   на подоконник, где расположены цветы. Читает:

У нас на подоконнике

Стоят цветы зеленые.

Цветочками, листочками

Весь день они нас радуют.

Воспитатель: Посмотрите – среди зелени распустился новый цветок. Какого цвета? (Ответ детей). Видите, какие они красивые. Они нежные, их нельзя рвать. Ими только любуются. Посмотрите, какой у него стебель и листочки красивые. А вот посмотрите на другой цветок, попробуйте достать до его головки. Этот цветок - высокий. А вот стоит цветок - низкий. Что мы делаем, когда рыхлим землю в горшке этого цветочка? (Ответы: приседаем). Значит, он - низкий. Какой цветок вам больше всех понравился? (Ответ). Чтобы всегда улыбались наши цветочки солнышку в окошке, нам нужно за ними ухаживать - поливать, вытирать пыль на листочках, опрыскивать, рыхлить почву. Входят куклы Хрюша и Маша (второй воспитатель или помощники воспитателя). Воспитатель в роли Хрюши приносит зеленую пирамидку, показывает детям и говорит: «Вот я принес комнатные растения».

Воспитатель: Но это не комнатное растение. Это зеленая пирамидка. Вот Маша принесла нам комнатное растение (выставляет на видное место). Давайте рассмотрим его и выделим существенные признаки растения. Обратите внимание на цветок: у него есть стебель, листья, корень. Он посажен в горшок, а вниз подкладывается поддон. Это для того, чтобы, когда поливаешь цветок, вода не попадала на пол.

Маша принесла нам этот цветок в группу. Мы его поставим на видное место. Дети, какие листики у этого цветка? (Ответ детей). Правильно, большие, крупные. А называется этот цветок - фикус. Он вырастает очень высоким. Но посмотрите, растение пыльное. Дети, что надо сделать с растением? (Нужно вымыть). Верно, нужно его помыть.

Воспитатель последовательно выкладывает модели структуры трудового процесса на панно, сопровождая их вопросами к детям: «Каким надо сделать растение? (Чистым, красивым). Какое сейчас растение? (Грязное, пыльное). Чем будешь мыть растение? (Дети описывают).

Каким станет растение после мытья? (Чистым, красивым). А теперь, дети, возьмите тряпочки и по очереди помойте листочек. Маша и Хрюша подходят к каждому ребенку и компенсируют действия ребенка.

Воспитатель помогает детям и поощряет их действия. В конце занятия дети определяют место для фикуса и закрепляют понятия «цветочный горшок», «подоконник», трудовые действия: полив, мытье листьев, опрыскивание, рыхление почвы. Дети благодарят Машу за ее подарок.

План-конспект занятия

«Бальзамин и роза»

Цель: учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия. Закреплять знания детей о существенных признаках растений (корень, лист, стебель, цветок). Закрепить культурно-гигиенические навыки. Закреплять названия растений. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Материал: цветы – бальзамин и роза. Модели (корень, стебель, лист, цветок). Кукла Хрюша.

Ход занятия

Воспитатель собирает вокруг себя детей и говорит:

- Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика с помощью зеркала на столе групповой комнаты). Давайте поиграем с ним:

Скачут побегайчики -

Солнечные зайчики.

Прыг! Скок!

Вверх - вниз - вбок!

Ну-ка, поймайте зайчика.

Мы зовем их -

Не идут.

Были тут -

И нет их тут! (дети ищут зайчика).

Прыг! Скок!

Вверх - вниз - вбок!

Прыг, прыг по углам,

Были там - и нет их там.

Где же побегайчики - солнечные зайчики?

Ах! Вот наши побегайчики -

Солнечные зайчики.

Воспитатель подводит детей к уголку природы и просит их обратить внимание на растения. Спрашивает: «Что любят растения? (Влагу - воду, свет, тепло). Какие инструменты нужны для ухода за растениями?» (Ответы детей). Воспитатель вносит незаметно куклу Хрюшу с растением бальзамином. «Дети, я заботился о нем, как вы и научили меня», - говорит воспитатель.

- Какой красивый у тебя, Хрюша, бальзамин. Молодец, ты хорошо ухаживал за ним. Оля, повтори, как нужно ухаживать за растением, чтобы оно выросло таким красивым? (Рассказ ребенка). А что самое главное нужно для растения? (Тепло, свет, вода). Правильно. Хрюша, где ты разместил свой бальзамин? (Ответ). Вот видите, дети, у Хрюши растение стояло на солнечной стороне, поэтому и бальзамин вырос такой красивый. Давайте полюбуемся цветочками бальзамина и скажем Хрюше спасибо за выращенное им растение. (Дети благодарят).

— Но у меня проблема, — говорит Хрюша. - У меня появилось еще что-то, и я не знаю, растение это или нет. (Достает китайскую розу). Как за ним ухаживать? Воспитатель предлагает детям научить игрового персонажа узнавать комнатное растение. Вывешивает панно и спрашивает: «Что всегда должно быть у растения? (Ответ детей). Из каких частей оно состоит?» (Ответ). Воспитатель последовательно выкладывает на панно модели: корень, стебель, лист, цветок. «Назовите части растения и найдите их на живых растениях: бальзамине и китайской розе. (Называют). Объясните Хрюше, почему растения разные, чем они не похожи. (Сравнивает листья у растений по цвету, форме, величине). Какие листья? (Разные). Правильно. Разные и названия растений. Одно называется бальзамин, другое - китайская роза. А теперь я возьму леечку и полью эти растения. Сашенька и Катюша, возьмите салфетки и протрите пыль на больших листах фикуса. Молодцы. Сейчас мы поместим бальзамин и китайскую розу на солнечную сторону, чтобы они лучше росли». Затем воспитатель, поочередно обращаясь к каждому ребенку, дает словесное описание растения, а ребенок находит его среди остальных и рассказывает как нужно ухаживать за ним. (Это растение цветет, а у этого большие листья, а у этого растения толстый стебель). Воспитатель хвалит каждого ребенка, а затем просит детей вымыть руки с мылом, напоминая последовательность мытья рук.

План-конспект занятия

«Айболит и растение»

Цель: продолжать работу по формированию у детей желания не болеть и укреплять свое здоровье витаминной пищей. Знакомить с признаками хорошего состояния комнатных растений. Закреплять знания о том, что растениям необходимы свет и вода, что за ними нужно ухаживать. Воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям, желание за ними ухаживать.

Материал: кукла Айболит, игрушка луковка, машина с зеленым крестом, ручное зеркало, лейка, палочка для рыхления, опрыскиватель.

Ход занятия

«Дети, садитесь на стульчики ко мне поближе», - просит воспитатель. Спрашивает у детей:

Кто шумит у дверей?

Открывайте поскорей!

К нам приехал на машине

Добрый доктор Айболит!

За дверью слышится «Би-би-би!», воспитатель ввозит машину вместе с доктором Айболитом (кукла). Заходит Айболит и говорит: «Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Да, я доктор Айболит. Мы уже с вами знакомы по книжке Чуковского «Айболит». Как вы живете? (Ответы). Все ли здоровы? (Ответы детей). Дайте-ка я на вас посмотрю. Ух, какие молодцы! Посмотрите на себя в зеркало. У всех румяные щечки, веселые глазки, прекрасные улыбки (гладит каждого по головке, по плечу, по руке и т.д.).

Воспитатель обращается к Айболиту: «Дорогой доктор, наши дети каждый день моют руки, умываются, занимаются зарядкой. А чтобы не заболеть, едят каждый день зеленый лук, который растет у нас на окошке. Дети сами посадили его». «Это хорошо, это очень хорошо! - говорит Айболит. - Покажите, где у вас растет зеленый лук». (Дети с воспитателем подходят к окну).

1. Вот, Айболит, этот лук посадили дети. Мы срезаем зеленые
   перья и едим его на обед.
2. Да, в луке много витаминов, и его обязательно надо есть, - говорит доктор.— А это кто? (Показывает на игрушку-луковку).

-        Ваш лук растет, а эта луковка тоже растет? — спрашивает Айболит. (Ответ детей). «Нет, доктор, - отвечает воспитатель. —Игрушка не растет, она неживая». «А скажите, дети, что еще, кроме лука, надо есть, чтобы не заболеть?» - спрашивает доктор. (Ответы детей). - Правильно, чтобы быть крепкими, сильными и не болеть, надо есть морковку, яблоки, лимоны, апельсины и другие фрукты и овощи. Сегодня я пришел к вам осмотреть ваши комнатные растения. Покажите, где они у вас растут? (Дети показывают). «Доктор Айболит, у нас много растений и они все разные», -говорит воспитатель. Айболит рассматривает растения и говорит: «Растения ваши здоровы, они в хорошем состоянии, листья у них зеленые, некоторые растения цветут - это хорошо». «Дорогой доктор, дети каждый день за ними ухаживают», - уточняет воспитатель. «А кто может мне сказать, как вы ухаживаете за ними?» (Поливаем водой). «А какой водой вы их поливаете?» - спрашивает Айболит. Воспитатель помогает ответить: «Комнатной температуры. - Доктор, дети знают, что поливать надо осторожно, много воды не лить. Носик лейки слегка касается края цветочного горшка».

- И все же я хочу вашим растениям помочь. Вот это – палочка для рыхления земли. В рецепте я пишу - рыхлить землю, - говорит Айболит и  пишет рецепт. - Вот тогда растениям легче будет дышать, и они еще лучше будут расти. Рыхлить надо вот этим острым концом, осторожно, чтобы не повредить корни, которые растут в земле (показывает рыхление почвы).

-        Доктор, а можно мне подрыхлить землю? – спрашивает воспитатель и показывает прием рыхления. - Кто из вас, дети, хочет мне помочь? (Разрешается 2-3 детям). Айболит продолжает: «Растениям также надо устраивать душ, чтобы они были чистыми и еще лучше росли. Вот вам для этого опрыскиватель». «Доктор, а можно   я   попробую   побрызгать   на   растения? – спрашивает воспитатель и показывает как правильно опрыскивать. - Дети,помогите  мне».  (Дети  стараются  выполнить  так,  как  показала воспитатель).

Айболит: Ну, дети, вы молодцы! Но мне пора прощаться. Меня ждут дети в других группах. А вы не забывайте правильно ухаживать за растениями, чтобы они были красивые и не завяли. До свидания, дети! До встречи! (Дети прощаются с доктором). «Приходи к нам, милый доктор, мы тебе всегда рады», - говорит воспитатель и просит детей поставить в уголок природы опрыскиватель и палочку для рыхления, которую принес Айболит. И поясняет: «Утром во время ухода за растениями будем всем этим пользоваться. А сегодня вы все молодцы, немного потрудились ваши ручки. Давайте поиграем в игру «Ладушки-ладушки».

Проводится игра.

План-конспект занятия

«Уход за комнатным растением»

Программное содержание. Расширять представления детей о ком натных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

Материалы. Два комнатных растения (цветущая кливия и кливия, которая в данный момент не цветет), леечка с длинным носиком, тря почки для протирания листьев (на каждого ребенка), тазик с водой. Игрушка Незнайка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за комнатными растениями. Выполнение трудовых поручений. Аппли кация «Цветы в подарок маме, бабушке».

Ход занятия

Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. На столе сто ят два комнатных растения — цветущая кливия и кливия, которая в данный момент не цветет. Рядом на стуле сидит Незнайка (игрушка).

Воспитатель говорит детям, что перед ними комнатные растения.

Незнайка. А как называются эти комнатные растения?

Воспитатель.  Эти комнатные растения называются кливия.

Предлагает детям аккуратно потрогать листочки кливии. Незнай ка трогает листочки вместе с детьми.

Воспитатель. Какие листья у кливии? (Ответы детей.) Листья у кливии гладкие, темно-зеленого цвета; они длинные, похожие на ремеш ки. У земли листья собраны вместе, а вверху расходятся как птичий хвост.

Незнайка. Листья у этих растений красивые. А вот цветочек только у одного растения, у другого его нет. Почему?

Воспитатель. Правильно, одно растение сейчас цветет, а дру гое нет. Давайте рассмотрим цветущее растение. Из самой серединки выросла цветочная стрелка, на которой собраны в зонтики цветы. На что похожи эти цветы? Цветок кливии похож на большой колоколь чик, он желто-оранжевого цвета. Цветок кливии повернут вверх, к свету. Ребята, какое растение вам понравилось больше и почему? Ко нечно, растения, которые цветут, нам нравятся больше. Они радуют нас своей красотой. Сейчас весна и одна кливия расцвела. Другая кли вия тоже может цвести, если за ней правильно ухаживать.

Незнайка. Я очень хочу чтобы и другое растение расцвело! А что для этого нужно сделать?

Воспитатель. Дети, давайте расскажем Незнайке, что нужно сделать, чтобы растение зацвело. За растениями нужно ухаживать, в первую очередь — поливать их.

Педагог приглашает детей подойти к столу.

Незнайка. Давайте я полью растение, чтобы оно зацвело.

Воспитатель. Нет, Незнайка, нужно не только уметь поливать растения, но и знать, когда их необходимо поливать. Вот посмотри, какого цвета земля у цветущей кливии? Земля темного цвета. А в дру гом горшке земля такого же цвета? Нет, здесь земля серая. Теперь да вайте аккуратно потрогаем землю в горшках и скажем, какая она? Земля сухая. Незнайка, ты понял —когда земля уже полита, то она темная и мокрая. А когда земля сухая, то она более светлая. Как ты думаешь, какое растение нужно полить? Нужно полить растение, у которого нет цветка. Поливать ребята уже умеют, поэтому (называет имя ребенка) возьмет леечку и аккуратно польет сухую землю. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы земля не раз брызгивалась, и лить воду под корень.

Незнайка. Теперь растение зацветет?

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, может сейчас расцвести эта кливия? (Ответы детей.) Чтобы растения хорошо росло и цвело, нужно протирать листья. Посмотрите, как я буду протирать листья. Я расправляю тряпочку на правой руке, а на левую руку кладу листок кливии и осторожно, чтобы не повредить его, протираю тряпоч кой. Потом я осторожно поверну листок и протру снизу. (В процес се показа воспитатель сопровождает свои действия словами.) Посмот рите, какой листочек стал чистый, блестящий.

Незнайка. А еще нужно протереть цветочек, он тоже станет кра сивее и ярче!

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно протирать цвето чек? Цветочек протирать нельзя, он может поломаться.

Педагог предлагает всем детям по очереди аккуратно протереть листья кливии. Следит за действиями ребят и постоянно их комментирует.

Незнайка. А теперь цветок распустится?

Воспитатель. Нет, Незнайка, растение не может так быстро за цвести, ему нужно время. Теперь мы умеем ухаживать за этими рас тениями, поэтому оставим их в нашей группе. Они будут радовать нас своей красотой, и вскоре наверняка распустится новый цветок.

Незнайка вместе с детьми выбирает место, где будут стоять растения, затем прощается с детьми и уходит.

План-конспект занятия

«Путешествие в Страну цветов»

(итоговое занятие)

Цели:

1. Закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей; для роста цветку нужны свет, вода, земля, тепло, воздух.
2. Закрепление умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости.
3. Воспитание самостоятельности, доброжелательности, желания оказать помощь.

Словарь: комнатное растение, цветы, искусственные цветы, фикус, роза, бегония, крапивка, лейка, грабли, букет, земля рыхлая, воздух чистый, запылившееся растение, цветущее растение.

Оборудование:

1. Комнатные растения: фикус, роза, бегония, крапивка.
2. Инструментарий для ухода за комнатными растениями: лейка, губки для протирания, грабли и палочки для рыхления, салфетка для рук.
3. Карточки для схемы.
4. Лист ватмана с нарисованным растением в горшке, краски, ватные палочки, щетинные кисти, салфетки.

(Воспитатель держит в руках искусственные цветы.)

Воспитатель: Ярко солнце светит, в воздухе тепло.

И куда не взглянешь, все кругом светло.

В комнате пестреют яркие цветы,

Золотом облиты темные листы.

Ребята, посмотрите, что я сегодня принесла? (Цветы)

А эти цветы живые? Правильно, они искусственные. Какие еще бывают цветы?

Я вас сегодня приглашаю отправиться в путешествие в удивительную Страну цветов. Хотите туда попасть?

Мы отправляемся в путь. Возьмем друг друга за руки.

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками.

Все мы очень умные,

Милые, красивые.

Очень дружно мы идем

И в Страну цветов придем.

(Дети подходят к столу, на котором стоят комнатные растения: фикус, роза, бегония, крапивка.)

Воспитатель: Вот мы и пришли в Страну цветов. Вам нравится здесь?

        Как много здесь растений!

Стоят на подоконнике

Домашние цветы.

Приносят радость людям,

А знаешь ли их ты?

        Все ли они вам знакомы? Хотите с ними поиграть? Есть очень интересная игра: «Раз, два, три – растение найди». Я буду называть растение, а вы его находить.

(Воспитатель называет растение, а дети подходят к горшку, в котором оно растет.)

Воспитатель: Раз, два, три – бегонию найди. (Дети подходят к горшку с бегонией.) Молодцы! Давайте рассмотрим растение, найдем стебель, листья.

Раз, два, три – розу найди. (Дети подходят к горшку с розой.) Молодцы! Хорошо растения знаете. А давайте по-другому поиграем. Я буду описывать растение, а вы – находить его и называть.

Тонкий стебелек; небольшие листочки; листья не зеленые, а разноцветные. (Крапивка) (Дети подходят к горшку с крапивкой.) Молодцы! Ребята посмотрите, чем же это растение необычное? (Листья не зеленые, а разноцветные.) У комнатных растений так бывает, что листики разноцветные.

Толстый длинный стебель, большие зеленые листья. (Фикус) (Дети подходят к горшку с фикусом.) Давайте рассмотрим фикус. Он отличается от крапивки? Стебель толстый и длинный, листья большие.

         Молодцы!

        Ребята, посмотрите на растения, с которыми мы сейчас играли и скажите, что помогло им вырасти? Что нужно для роста растений? (Свет, вода, земля, воздух, тепло.)

(Свет) А давайте позовем солнышко и поиграем в игру. Вставайте на ножки.

                Смотрит солнышко в окошко, (поднимают голову)

                Светит в нашу комнату. (руки в стороны)

                Мы захлопаем в ладоши, (хлопают в ладоши)

                Очень рады солнышку. (кружатся)

Солнце в окно светит ярко, а еще мы включаем лампы. Нашим растениям

достаточно света?

(Вода) Давайте проверим, какие растения нужно полить. (проверяют пальчиками)

        Возьмите лейку и полейте растения, которые «хотят пить».

        Когда поливаем растение, приговариваем: «Ты, водичка, лей, лей!

Ты, цветочек, пей, пей!»

(Земля) Что нужно положить в горшок перед тем, как посадить росточек?

(камешки, земля) Земля нужно сделать рыхлой, пышной. Какие инструменты нам понадобятся для этого? (грабли, палочки) Покажите, как правильно рыхлить землю в горшке, чтобы не повредить корни растения.

(Тепло) Ребята, а чтобы растение не замерзло и не погибло ему нужно тепло. В

нашей комнате тепло? У нас есть батареи.

(Воздух) Ребята, а вы знаете, что растение тоже дышит? Значит ему нужен

воздух. Наши комнатные растения очищают воздух, чтобы мы дышали чистым воздухом. Поэтому на листочках оседает пыль. Давайте протрем запылившиеся листочки. (протирают листья фикуса)

Молодцы! Вы уже научились правильно ухаживать за комнатными растениями. Рассаживайтесь на стулья возле фланелеграфа.

(Дети рассаживаются на стулья возле фланелеграфа)

Воспитатель: Ребята, хотите, я вам расскажу сказку? А вы мне поможете.

(Дети называют, а воспитатель выкладывает на фланелеграфе)

(Росток) Жил-был росточек. Какой он был по размеру стебля, листочков? (маленький) Давайте поможем ему вырасти. Что поможет вырасти росточку?

(Свет) И пришло в комнату солнышко. Наш росточек выше, к солнышку все

ближе. А что еще нужно, чтобы он вырос?

(Вода) Наш росток будет пить, питаться и подрастать.

(Земля) Чтобы цветочек рос, мы садим его в горшок с землей.

(Тепло) Без тепла наш росточек может погибнуть.

(Воздух) Росточек дышит, а еще и очищает наш воздух.

(На фланелеграфе выкладывается схема в виде цветка с 5 лепестками. Фланелеграф убирается. На доске прикреплен лист ватмана с нарисованным растением в горшке.)

        В нашей группе есть все, чтобы растение росло и радовало нас: свет, вода, тепло, земля в горшке, воздух, а еще наши ребята умеют ухаживать за растениями. Посмотрите, наш росточек вырос! Но что-то грустно ему без цветочков. Давайте поможем нашему комнатному растению зацвести, нарисуем цветы.

(Дети подходят к доске с ватманом, на котором нарисовано растение в горшке. Дети изображают цветы приемами пальчикового рисования, рисования ватными палочками, щетинной кистью методом тычка.)

Подходите к доске. Выбирайте, чем вы будете рисовать: пальчиками, ватными палочками или кистью?

Молодцы! Как ярко и весело стало в этой Стране!

На улице солнышко и ветерок.

У нас на окошке цветок-огонёк.

Малиновым цветом цветут лепестки,

Как будто и вправду зажглись огоньки.

План-конспект занятия

«Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Программное содержание. Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, на зывать его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Материал. Кукла Маша, одуванчики.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за весенними явлениями в природе. Рассматривание иллюстраций с изоб ражением одуванчиков. Рисование одуванчиков.

Ход занятия

Занятие рекомендуется проводить на улице.

Собираясь на прогулку, дети берут с собой куклу Машу.

На улице воспитатель обращает внимание ребят на красоту окру жающей природы: поют птицы, ярко светит солнце, появилась трав ка, на деревьях распустились листочки, расцвели одуванчики.

Воспитатель. Дети, покажите Маше распустившиеся одуванчи ки. Машенька, посмотри, сколько одуванчиков на нашем участке.

Педагог приглашает детей подойти поближе к одуванчикам и при сесть около них.

Воспитатель. Дети, покажите Машеньке стебель одуванчика. Аккуратно потрогайте стебель и скажите, какой он.

Педагог обобщает ответы детей: «Стебель длинный и гладкий, по хож на трубочку; он может легко поломаться. А что еще есть у оду ванчика? Правильно, листочки. Какие листочки у одуванчика?»

Педагог обобщает ответы детей: зеленого цвета, мягкие на ощупь, по форме напоминают елочку, краешки листочков резные.

Воспитатель. Что еще есть у этого растения? Маша, посмотри на удивительные красивые цветочки желтого цвета! Ребята на что похожи эти цветы? (На солнце.) Действительно, цветы похожи на маленькие сол нышки. А вот этот цветок совсем не желтый. (Воспитатель показывает одуванчик, на котором вместо желтых лепестков уже созревшие семе на— белые пушинки.) Дети, как вы думаете, это одуванчик?

Воспитатель обобщает ответы детей, затем читает стихотворение Е. Серовой «Одуванчик»:

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик

Подрастет — нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Это тоже одуванчик, но у него вместо красивого желтого цветоч ка появились легкие пушинки — семена. Ветерок раздувает эти пу шинки, а потом из них вырастают новые одуванчики».

Педагог показывает детям, как можно подуть на цветок, чтобы его пушинки разлетелись в разные стороны. Затем предлагает каждому ребенку аккуратно сорвать один стебелек с пушинками-семенами и показать Машеньке, как пушинки будут разлетаться в разные сторо ны, если на них подуть. Обращает внимание ребят на то, что для то го чтобы пушинки не попадали в глаза другим детям, нужно дуть в ту сторону, где никого нет.

Кукла Маша говорит детям, что ей очень понравилось, как они раздували семена одуванчика. Затем воспитатель собирает у детей сте бельки и говорит, что этими стебельками они покормят животных в уголке природы (кролика, черепаху).

Воспитатель. Посмотрите, как красиво – на зеленой поляне распустившиеся желтые одуванчики! А для того чтобы вокруг было красиво, нужно беречь цветы и без надобности их не рвать!

Педагог предлагает кукле Маше и детям поиграть в игру «Одуван чики».

Дети изображают легкие семена одуванчиков. Кукла Маша дует на «семена», а дети-«семена» разлетаются (разбегаются) в разные сторо ны и затем плавно опускаются на землю (садятся на корточки).

Игра повторяется 2—3 раза.

План-конспект наблюдения

«Сравнение одуванчиков и мать-и-мачехи»

Цель: показать различие и сходство этих растений: одуванчик высокий, пушистый, стебель гладкий, листья длинные с зубчиками; мать-и-мачеха ниже, не такая пушистая, стебель в чешуйках, листья широкие, снизу светлые, теплые и мягкие, сверху темно-зеленые, гладкие, прохладные; оба цветка желтые.

Воспитатель выносит на улицу куклу Машу, предлагает показать ей цветы на участке. Дети ходят от цветка к цветку, осматривают, сравнивают.

Воспитатель показывает детям сходство этих растений – оба цветка желтые. Затем показывает различия этих растений: одуванчик высокий, пушистый, стебель гладкий, листья длинные с зубчиками; мать-и-мачеха ниже, не такая пушистая, стебель в чешуйках, листья широкие, снизу светлые, теплые и мягкие, сверху темно-зеленые, гладкие, прохладные.

Связь с другими видами деятельности: аппликация обрывная «Носит одуванчик желтый сарафанчик», наблюдение за растениями на прогулке.

План-конспект наблюдения

«Одуванчиков много – они разные и красивые»

Цель: Показать превращение желтых цветков в пушистые шарики; красоту поляны, на которой много зеленой травы и желтых одуванчиков.

Воспитатель берет на прогулку куклу Машу, показывает ей одуванчики, красивую поляну. Воспитатель обращает внимание на то, что некоторые одуванчики стали серые и пушистые, их можно узнать только по листьям. Пушинки разлетаются от малейшего дуновения ветра. Это семена-детки летят в разные стороны.

Дети вместе с воспитателем ищут такие цветы и пытаются подуть на них. Продолжается игра с пушистыми одуванчиками.

Связь с другими видами деятельности: лепка «Одуванчик», наблюдение за растениями на прогулке.

План-конспект занятия

«Экологическая тропа»

(итоговое занятие)

Программное содержание. Закреплять знания детей о растениях, фор мировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

Материалы. Объекты экологической тропы: дерево, кустарник, тра вянистые растения. Игрушка Лесовичок. Детские лейки и лопатки. Лопата для взрослого. Саженец.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в при роде. Разучивание стихотворений о природе. Рассматривание иллюст раций. Рисование «Одуванчики в траве», «Деревья на нашем участке».

Ход занятия

Занятие рекомендуется проводить на улице.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости снова пришел Ле-совичок. Давайте покажем Лесовичку нашу зеленую тропинку, на ко торой растут разные растения. Лесовичок, если ты отгадаешь загадку, то узнаешь, какое дерево мы тебе хотим показать.

Она весну встречает,

Сережки надевает.

Накинута на спинку

Зеленая косынка.

А платьице – в полоску

Ты узнаешь...

Лесовичок. Березку!

Воспитатель. Правильно, эта загадка о березе. Дети, покажите Лесовичку березку, которая растет около тропинки, и расскажите, чем береза отличается от других деревьев. У березы белый ствол и черные пятнышки. Весной у березы распускаются нежные зеленые листочки и длинненькие сережки. А теперь покажите Лесовичку, где у нас рас тет сирень. Сирень — это кустарник. В отличие от деревьев, у кустар ников не один, а много стволов. Ребята, расскажите Лесовичку об этом растении. У сирени очень красивые ароматные цветы. Сирень украшает нашу зеленую тропинку.

В нашем садочке сирень расцвела.

Всех насекомых туда привлекла.

Очень красиво стало кругом,

Пахнет сиренью и ночью и днем!

Еще на зеленой тропинке есть травянистые растения. Кто может показать их Лесовичку?

Дети показывают Лесовичку травянистые растения.

Воспитатель обращает внимание детей на одуванчики и читает сти хотворение З. Александровой:

Одуванчик золотой

Был красивый, молодой,

Не боялся никого,

Даже ветра самого.

Одуванчик золотой

Постарел и стал седой,

И, как только поседел,

Вместе с ветром улетел.

Воспитатель. Ребята, покажите, как одуванчик стал седой и с ветром улетел – ветер разносит семена одуванчика.

Дети разбегаются в разные стороны и кружатся на месте, изобра жая семена.

Лесовичок. Как в саду красиво! Весной светит солнце и все рас тения оживают. А у вас растет яблонька? Нет? Я хочу подарить вам такое дерево. Эта яблонька еще очень маленькая, и поэтому ее назы вают саженец. Этот саженец нужно посадить в землю. Сегодня я вам расскажу, как это нужно делать.

Лесовичок показывает детям саженец и спрашивает: «Что есть у яблоньки?» (Ствол, ветки и корень.)

Лесовичок. Дерево сажают в землю. Как вы думаете, какая часть дерева должна быть в земле? Конечно, корень. Все растения прячут свои корни в земле. Как вы думаете, почему? Чтобы растение не упа ло, корни всегда должны быть глубоко в земле. А еще с помощью корня растения питаются. Что нужно сделать для того, чтобы корень был в земле? Нужно сначала выкопать ямку. Глубина ямки должна скрыть весь корень.

Воспитатель. Дети, давайте возьмем лопатки и выкопаем ямку для маленькой яблоньки.

Педагог показывает, как нужно копать ямку. Дети своими лопат ками помогают убирать из ямки землю.

Воспитатель. Лесовичок, мы выкопали ямку. Теперь можно са дить дерево?

Лесовичок. Нет, сначала в ямку нужно налить воды, чтобы де рево легче прижилось.

Педагог дает детям лейки, из которых они льют воду в ямку. Пос ле этого взрослый аккуратно переносит саженец в землю. Двое ребят держат деревце, чтобы оно стояло ровно. Воспитатель и остальные дети засыпают корень дерева землей. При посадке дерева необходи мо обратить внимание детей на то, что следует особенно бережно от носиться к корням саженцев.

Лесовичок комментирует действия воспитателя: «Земля должна быть мягкой, но дерево должно стоять крепко. Для этого один ребе нок должен аккуратно пройти по земле вокруг дерева, чтобы земля немного уплотнилась. А теперь нужно сделать лунку вокруг дерева, чтобы вода задерживалась и питала корни. Сейчас дерево нужно еще раз полить. Поливать следует под самый корешок».

Воспитатель. Деревце, стой крепко в земле! Пусть тебе будет здесь хорошо! Пусть солнышко согревает лучами твои веточки!

Педагог читает стихотворение Е. Благининой «Яблонька».

Расцветает яблонька

В молодом саду.

Я от этой яблоньки

Глаз не отведу.

Солнышко пригреет,

Дунут ветерки,

Опадут, осыплются

Наземь лепестки.

Станет наша яблонька

Проще и бедней,

А потом завяжутся

Яблочки на ней.

И подарит яблонька

Людям за труды

Крупные, румяные,

Сладкие плоды.

Воспитатель. Деревья растут долго, поэтому нужно бережно от носиться к ним. Если наша яблонька приживется, то через несколь ко лет на ней появятся яблочки. Сегодня Лесовичок принес нам в подарок яблоки со своего дерева и мы их обязательно покушаем, ког да вернемся в группу.

Дети благодарят Лесовичка и прощаются с ним.