Программа ознакомления дошкольников с профессиями
рабочая программа по окружающему миру по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

 «ВОЛЖСКИЙ  СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА

по  трудовому  развитию и воспитанию

«Кем быть»

УТВЕРЖДАЮ                            

Директор ГСУ СО  ВСРЦ                                                    

___________А.Г.Перевозникова

                                                                    «_____»__________________2010г.

Составители программы:                         Педагоги социальные                             Щербина Н.Ф                                       Иванова  Н.В.

Волжский

2010г.

Оглавление:

Актуальность …………………………….3

Механизм реализации программы ……….6

Часть 1. …

Блок1.……………

Часть 2. ………

Блок1

Конспекты занятий

Дидактический материал

Социально – реабилитационная программа

по трудовому воспитанию  «Кем быть?»

ГСУ СО «Волжский СРЦН»

/ программа реализуется постоянно/

Актуальность

Изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением.    Социальные факторы усиливают недостатки семейного и школьного воспитания, сказываются отрицательный пример взрослых, влияние неформальных групп и лидеров, соблазн улицы. Труд обладает большим педагогическим воздействием только при правильной его организации. Ребенок никогда не узнает, что такое труд, пока на личном опыте, при умелом руководстве взрослого не преодолеет своей робости, не приобретет трудовых навыков, а главное, опыта самостоятельного выполнения той или иной работы.
Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: «Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство — чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека».  Нет необходимости доказывать, какую роль в трудовом воспитании маленьких детей играет пример самого воспитателя. Они любят тех воспитателей, у которых, образно говоря, «золотые руки». Они искренне радуются, когда в руках воспитателя из бумаги, природного материала рождается интересная игрушка.
В теории и практике  воспитания детей дошкольного возраста, большое место в трудовом воспитании детей отводится ознакомлению их с трудом взрослых, так как это способствует формированию представлений о роли труда в жизни людей, воспитанию стремления участвовать в труде. Это возможно лишь при условии, если воспитатели научат детей видеть направленность трудовых действий людей на достижение результата, выделять результат труда. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания, подтверждением чего являются их игры. Дети увлеченно играют в «Больницу», «Магазин», «Стройку», передавая не только трудовые действия, но и взаимоотношения между людьми, их отношение к работе. Игра для детей — путь познания и, наконец, это приобщение к жизни, даже, если хотите, начало профориентации. Причем весьма своевременное. Ведь впечатления детства самые прочные. Воспитатели должны очень серьезно относиться к оценке трудовой деятельности детей, так как неправильная оценка, захваливание одних и невнимание к трудовым усилиям и успехам других могут привести к большим упущениям. У одних детей появляется излишняя самоуверенность, у других — неуверенность в своих силах и возможностях и в конечном результате потеря интереса к трудовой деятельности. Только добрый совет, добрая помощь, поддержка даже самых малых успехов способствуют воспитанию положительных черт личности. Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развить это чувство у маленьких детей — наша задача. Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в последующие годы это будет сделать труднее. Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, чувство долга и т. д В трудовом воспитании дошкольников большое место занимает хозяйственно-бытовой труд, связанный с самообслуживанием, соблюдением правил гигиены, поддержанием порядка в групповой комнате и на участке. Этот труд, как никакой другой, дает возможность воспитать у детей аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. У дошкольников, постоянно участвующих в хозяйственно-бытовом труде, как правило, сформировано бережное отношение к вещам, стремление по собственной инициативе включаться в дежурство, навести порядок, помочь товарищу. Эти дети активно включаются в различные виды хозяйственно-бытового труда, самостоятельно распределяют обязанности, умеют наметить последовательность работы, критически оценить результаты труда своего и товарищей. Большое воспитательное значение имеет коллективный труд, ибо в ходе его дети переживают радость сотрудничества, у них воспитываются требовательность к себе и чувство ответственности за выполняемую работу, чувство товарищества, вырабатывается умение работать сообща. В учреждениях старшие дети любят выполнять коллективную работу по уборке помещения группы, работу в уголке книг, на участке. Особенно увлекает ребят соответствующая их возможностям трудовая деятельность совместно со взрослыми, где каждый, выполняя работу по своим силам, участвует в общем деле.

Цель - формирование правильного отношения к труду

Задачи:

1. воспитания положительного отношения к труду взрослых, стремления оказывать им посильную помощь, заинтересованность в результатах труда.
2. формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности, а также овладение умениями работать аккуратно, ловко, в достаточно быстром темпе.
3. воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
4. воспитания навыков организации своей и общей работы - умение готовить заранее все необходимое, убирать на место инструменты.
5. формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно.

Целевая группа: воспитанники младшей группы  ГСУСО «Волжский  социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних»                              / от 3 – 7 лет/

Сроки реализации:  с  момента поступления  до момента убытия воспитанника;

Механизм     реализации     программы.    Осуществляется с учетом индивидуальных особенностей  конкретного  воспитанника.

        Подготовительный этап:

1. проведение диагностических процедур  по  выявлению проблемы;
2. разработка методических материалов (планы - конспекты);
3. подготовка необходимого оборудования

        Основной этап:

-        средства,    способы,    приёмы   и    методы    достижения   задач
программы.

        Заключительный этап:

1. проведение    диагностических    мероприятий    по    выявлению
   эффективности реализуемой программы;
2. внесение результатов реализации  данной программы в индивидуальную программу реабилитации воспитанника.

Ресурсное обеспечение программы включает:

1. кадровые ресурсы -  педагоги социальные младшей группы;
2. материально-техническая база - оборудование, которое будет
   востребовано в ходе реализации программы, имеющиеся в группе.

Критерии оценки результатов.
 Количественные показатели:

-        количество несовершеннолетних, нуждающихся в помощи по
решению выявленной проблемы (100%);

1. количество несовершеннолетних, прошедших курс реабилитации
   по программе      (100%);
2. количество несовершеннолетних, показавших положительную
   динамику по окончании реализации программы (77%).

Качественные показатели:

1. соответствие количества несовершеннолетних, нуждающихся в
   помощи по решению выявленной проблемы, количеству
   несовершеннолетних, прошедших курс реабилитации по
   программе;
2. соответствие ожидаемых результатов реализации программы её
   объёму и срокам;

-        оценка эффективности степени достижения цели программы.
Ожидаемые результаты - результаты, которые были достигнуты  в ходе реализации программы.

Механизм проведения занятий  по программе трудового воспитания  « Кем быть?»       (Алгоритм проведения занятий)

1. Цель занятия;

1. Задачи занятия;

1. Целевая группа  и количество детей: количество детей  от 1- до10, возраст от 3  - 9 лет;

1. Материал и оборудование: оборудование в  зависимости от темы и имеющиеся на группе;

1. Продолжительность занятия:   от 10 до 30 минут (в зависимости от возраста);

1. Форма проведения: индивидуальная, групповая;
2. Ход занятия;

1. Итог занятия;

Блок №1

Профессии ближнего окружения  (профессии Центра)

Цель блока:

1. познакомить с профессиями ближнего окружения,    воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.  

Задачи блока:

1. вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2. расширять знания и представления о профессиях;
3. обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы   на вопросы;

  Тематика блока:

1.Тема:  «Знакомство с профессией»                                                                               2 Тема: «Все профессии нужны — все профессии важны»                                                                                                                                                                                                                              3.Тема: «Повар»                                                                                                                                                             4.Тема: «Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)»/ экскурсия в медицинский кабинет/                                                                                                                 5. Тема : «Воспитатель»                                                                                                                   6. Тема:  «Помощник воспитателя»                                                                                   7.Тема: «Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (из коллективного опыта)

Блок №2

Профессии  дальнего окружения

Цель блока:

1. Дать понятие профессий  дальнего окружения, закреплять представления о необходимости труда взрослых.

Задачи блока:

1. Закрепить существительное с обобщающим значением профессии.
2. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.

Тематика блока:                                                                                                                               1.Тема:  «Что такое профессия?»                                                                                                  2.Тема: «Шофер»                                                                                                                                      3.Тема: "Профессии. Почтальон"                                                                                               4.Тема: «Почта»                                                                                                                                                      5.Тема: «Экскурсия на почту»                                                                                            6.Тема:  «Библиотекарь»

7.Тема: «Парикмахер»

8. Тема: «Продавец»

 9.Тема:  «Врач»

10.Тема: «Продавец»
11.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картине «Парикмахерская»  
12Тема «Повар»

Блок №3

Они охраняют нас

Цель блока:

1. воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду. 

Задачи блока:

1. Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы воспитателя.
2. Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику.

Тематика блока:

1.Тема: «Военнослужащий»

2.Тема: «Пожарный»

3.Тема:  «Спасатель»

4.Тема: «Составление рассказа «Собака—санитар» по серии сюжетных картин»

Блок №4

Профессии города и села; 

Цель блока:

1. познакомить с  профессиями города и села,  воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Задачи блока:

1. обогащать словарный запас, развивать связную речь;
2. учить ребят давать полные ответы расширять знания и представления о профессиях;

Тематика блока: 

1.Тема: «Портной»

2.Тема:  «Сапожник»

3.Тема: «Строитель»

4.Тема: «Профессии на транспорте»

 5.Тема: «Бухгалтер»

6.Тема:  «Менеджер»

7.Тема «Водитель»

 8.Тема:  «Фермер»  

9.Тема: «Беседы с детьми о хлебе и о профессии пекаря»                                          10.Тема: «Пересказ сказки «Две косы»

Блок №5

Наши славные дела

Цель блока:

1. воспитывать в детях чувство признательности и уважения к своему труду и   прививать желание трудиться

Задачи блока:

1. В детях необходимо пробудить желание трудиться (помогать себе и другим), они обязательно должны видеть результаты своих трудовых усилий.
2. Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику.
   

Тематика блока:

1.Тема «Кем я стану, когда вырасту». 

2.Тема:   "Быт и основные занятия людей"

3.Тема: «Наши славные дела».

4.Тема: « Уход за комнатными растениями»

5.Тема: "Черенкование растений".

ВОСПИТАТЕЛЬ

Воспитатель – это человек, который воспитывает и обучает детей в детском саду. Профессия воспитателя важна и необходима. Он должен любить и понимать детей.

В детском саду воспитатель организует игры с детьми, учит их рисовать, лепить, вырезать из бумаги, конструировать, мастерить. Воспитатель читает детям книги, рассказывает сказки, учит с ними стихи, загадки  и считалки, знакомит их с окружающим миром, учит любить природу, уважать старших.

Утром, когда дети приходят в детский сад, воспитатель проводит с ними зарядку – это несложные, но очень полезные физические упражнения.

Воспитатель учит детей умываться, одеваться и раздеваться, правильно пользоваться столовыми приборами, обучает детей правилам этикета. Во время подготовки детей к прогулке он помогает детям одеться, завязать шарфы, застегнуть пуговицы.

Воспитатель видит отношения детей в группе, знает, кто отзывчив, дружелюбен, кто любит жаловаться, кто затевает споры и ссоры. Своим поведением и беседами воспитатель влияет на детей, стремясь подавить в них проявления дурных качеств и воспитать хорошие.

В старших группах детского сада воспитатель готовит детей к обучению в школе: знакомит с цифрами, буквами, учит считать, составлять рассказы.

Воспитатель – это добрый, внимательный, заботливый человек, который очень сильно любит маленьких детей.

Словарная работа: воспитатель, столовые приборы, этикет, отзывчивый, дурные качества.

Названия действий: воспитывает, учит, рассказывает, помогает, играет, жалеет, читает, показывает, объясняет, знакомит, занимается…

Названия качеств личности:  добрый, ласковый, веселый,  справедливый, внимательный, заботливый, строгий, терпеливый…

                 Загадка

Кто с детьми всегда играет,

Книжки умные читает,

Водит деток погулять

И укладывает спать?

                                   (Воспитатель)

Ольга Павловна

Кто расскажет обо всем:

Отчего бывает гром,

Как работают заводы,

И какие там станки,

И о том, как садоводы

Разбивают цветники,

И про север,  и про юг,

И про все, что есть вокруг,

И про уголь, и про газ,

Про тайгу и про Кавказ,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,

Строить, шить и вышивать,

Усадив ребят в кружок,

Прочитает им стишок,

Скажет: «Выучите сами,

А потом прочтете маме».

Кто сейчас же разберется.

Почему Олег дерется,

Почему у Гали с Ниной

Он матрешку отнимал,

Почему слона из глины

Миша сразу поломал?

Это воспитательница,

Это Ольга Павловна.

Любит Ольга Павловна

Всех своих ребят,

Очень Ольгу Павловну

Любит детский сад.

МЛАДШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Младший воспитатель - это помощник воспитателя в детском саду, по-другому няня.  Младший воспитатель заботится о детях,  ухаживает за ними. Няня  должна быть доброй, заботливой, трудолюбивой и отзывчивой.

В детском саду помощник воспитателя накрывает на стол, красиво расставляя посуду, кормит детей, моет посуду и пол, вытирает пыль.

Помощник воспитателя меняет полотенца и постельное бельё детей, красиво заправляет детские кроватки. Благодаря труду няни в группе всегда чисто и уютно.

Во время подготовки детей к прогулке младший воспитатель помогает им одеться, завязать шарфы и застегнуть пуговицы. Когда дети возвращаются с прогулки, он приветливо встречает ребятишек и помогает им раздеться.

Когда воспитатель занимается с подгруппой детей, няня с остальными детьми играет, читает книги, беседует.

Труд младшего воспитателя очень необходим в детском саду.

Словарная работа: швабра, постельное бельё, помощник, трудолюбивый.

Названия действий: моет, чистит, накрывает, помогает, протирает, убирает, меняет, беседует, играет, читает…

Названия качеств личности: добрый, трудолюбивый, заботливый, любящий детей, внимательный, ласковый, ответственный, терпеливый, отзывчивый…

Загадка

Кто воспитателю поможет,

Все в группе чисто приберет,

Детей накормит, спать уложит,

Везде порядок наведет?

                                    (Няня. Младший воспитатель)

Рассказ о нашей няне

Наша няня – просто класс,

Весь день старается для нас:

Утром завтрак накрывает,

Потом посуду убирает,

Все помоет, оботрет

И порядок наведет.

На прогулку нас оденет,

Придем с улицы – разденет.

Обед с кухни принесет

И вновь посуду уберет.

Расстелет каждому кровать –

Днем детишкам надо спать.

Вот встаем мы после сна,

А няня полдник принесла.

Хлопотливая работа –

О детях маленьких забота:

За ними надо убирать,

Если надо, приласкать,

Раздеть или одеть, помыть

Посуду, пол и стол накрыть…

Няня - помощник воспитателя,

Работает просто замечательно!

Пословицы

Порядок – душа всякого дела

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 

МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА

Медицинская сестра – это помощник врача, который  ухаживает за больными людьми, помогает их лечить.

Медсестра должна обладать необходимыми знаниями и умениями в различных областях медицины: уметь правильно обработать рану, наложить повязку, сделать укол, провести другие лечебные процедуры. Медицинская сестра должна чётко выполнять указания врача.

В детском саду медсестра следит за здоровьем детей: осматривает их,  взвешивает и измеряет рост, ставит прививки. Она составляет меню на каждый день, чтобы повар приготовил вкусную и полезную пищу.

В кабинете медсестры имеется необходимое оборудование: ростомер, весы, шприцы, различные лекарства, витамины.

Медсестра всегда ходит в белом халате и белом колпаке. Она должна быть терпеливой, доброй, дисциплинированной и наблюдательной.

Словарная работа: медсестра, ростомер, весы, меню, шприцы, прививки, процедуры, медицина, витамины.

Названия действий: лечит, ставит, взвешивает, измеряет, проверяет, осматривает…

Названия качеств личности: добрая, внимательная, терпеливая, заботливая, наблюдательная, ласковая, дисциплинированная…

Загадка

После болезни встретит

И ласково приветит.

Измерит всем и рост, и вес,

И знает, кто как спит и ест.

А если у ребенка заболит вдруг голова,

Сразу поспешит на помощь. Кто же это? …

                                                                        (Медсестра) 

Медицинская сестра

Я – медицинская сестра

Здоровым и больным нужна:

Вот вам укол, таблетка –

Лечебная конфетка.

Я с врачом детей лечу

В белом кабинете,

Чтобы смело шли к врачу

Маленькие дети!

А в детсадике у нас

Измерю рост и вес у вас.

Прививки детям всем поставлю

И быть здоровыми заставлю!

ПОВАР

Повар – это человек, который готовит еду. Он умеет вкусно приготовить и аппетитно, красиво оформить любое блюдо: и салат, и торт.

В детском саду повар готовит на кухне разные блюда. Он варит супы, каши, компоты, жарит котлеты, блины, мясо. Повар умеет испечь вкусные пироги и булочки. Когда повар готовит на кухне еду, вокруг распространяются аппетитные запахи. Для приготовления пищи повар использует плиту и жарочный шкаф. «Помощниками» повара являются мясорубка, картофелечистка, хлеборезка, тестомешалка. Пища готовится по рецептам. Из рук повара к детям на стол попадают первые, вторые и третьи блюда, салаты, выпечка. Важно не только правильно приготовить, но и красиво оформить блюда, чтобы даже один вид их вызывал аппетит.

Повар должен обладать хорошей памятью. Он знает и помнит, как готовить те или иные блюда, сколько и каких класть продуктов, какие подавать гарниры к котлетам, курице, рыбе, мясу.

Пища должна готовиться в стерильных условиях. Поэтому повар всегда одет в белый халат и колпак.

Повар – это человек, который любит готовить, проявляя при этом фантазию, выдумку, он должен обладать тонким обонянием и хорошо развитыми вкусовыми ощущениями.

Словарная работа: мясорубка, хлеборезка, картофелечистка, плита, блюда, выпечка, аппетит, гарнир, стерильные условия, обоняние, вкусовые ощущения, фантазия.

Названия действий: варит, жарит, режет, солит, чистит, печёт, готовит…

Названия качеств личности:  трудолюбивый, добрый, заботливый, аккуратный, терпеливый…

Загадка

Кто же мастер щей, борщей

И рагу из овощей?

Вкусный сварит нам бульон,

Торт испечь сумеет он

И нажарит нам котлетки.

Кто ж он? Отгадайте, детки!                   

                                        (Повар)

            Повар

Дайте повару продукты:

Мясо, птицу, сухофрукты,

Рис, картофель… И тогда

Ждет вас вкусная еда.

         Повар

Ходит повар в колпаке

С поварешкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет.

Про повара

Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда.

А у хороших поваров еда вкусна всегда.

Они, наверное, обед творят, как колдуны,

И, кажется, секретов нет, а блюда все вкусны:

Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи,

Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи.

Всегда все свежее у них, ну как должно и быть,

Еда не может подгореть и не должна остыть.

Я раз обедать приходил, такой я супчик ел,

Что ложку чуть не проглотил, тарелку чуть не съел!

Вот потому к ним и спешат, обедать к ним идут,

И долго их благодарят за этот вкусный труд.

Пословицы

Не печь кормит, а руки.

Что испечешь, то и съешь.

Добрый повар стоит доктора.

ВОДИТЕЛЬ

Водитель или шофер – это человек, который управляет транспортным средством: машиной, автобусом, грузовиком и т.д. Эта профессия очень интересная и нужная.

Водитель легковой машины или автобуса возит людей, а грузовой - перевозит различные грузы. Грузовики используют для перевозки овощей, зерна, сена, животных в сельской местности. В городе грузовики доставляют продовольственные и промышленные товары в магазины.

Водитель должен хорошо знать устройство машины, умело ею управлять, должен уметь починить мотор, накачать колеса, знать правила дорожного движения и никогда не нарушать их. На автозаправках шофер заправляет машину бензином или газом.

Многие водители работают на общественном транспорте - трамваях, автобусах, троллейбусах. Перед выходом на трассы эти транспортные средства проверяются механиками, а врач осматривает водителя. Водитель должен быть здоров! Ведь он отвечает за жизнь многих людей.  На остановках водитель нажимает особую кнопку и открывает двери. Одни пассажиры выходят из автобуса, а другие входят.

У шофера должны быть отличная память, выносливость, сила, крепкое здоровье и прекрасное зрение. Он должен различать все световые сигналы и обладать отличным слухом.

Словарная работа: водитель, правила дорожного движения, общественный транспорт, трасса, механик, автозаправка.

Названия действий: управляет, возит, перевозит, нажимает, проверяет, заправляет, чинит, ремонтирует, накачивает, смотрит…

Названия качеств личности: сильный, смелый, здоровый, внимательный, ответственный, умелый, дисциплинированный, послушный, тактичный, грамотный…

Загадка

Умело кто ведет машину –

Ведь за рулем не первый год?

Слегка шуршат тугие шины,

Кто нас по городу везет?

                        (Шофер. Водитель)

О шофере

Целый день шофер трудился,

Он устал, он запылился.

Он возил кирпич на стройку,

Дом он строить помогал.

А теперь ведет на мойку

Свой огромный самосвал.

Шофер

И снова дальняя дорога,

И неба купол голубой.

Исколесит он очень много,

Но все не хочет на покой.

Наверно, помнит он едва ли,

Как много грузов для страны

Он перевез; везде их ждали,

И были всем они нужны.

Он часто говорит со смехом,

Не отрываясь от руля:

«Я шар земной пять раз объехал,

и для меня мала Земля.

Я очень счастлив до сих пор,

Что за рулем я, что шофер».

Мой грузовик

Вот огромный грузовик! Я водить его привык,

Грузы я вожу на нем, если строят новый дом.

Всем машинам он машина – настоящая махина!

Возит кирпичи, песок, он бы гору сдвинуть мог!

Целый день мы с ним вдвоем, я - в кабине за рулем.

Он послушный, как живой, словно он товарищ мой.

Тихо музыку включу и баранку закручу,

Дождь ли хлещет, снег идет, едем, едем мы вперед!

Пословицы

Дело мастера боится.

Мастер на все руки.

ПРОДАВЕЦ

Продавец – это человек, который продаёт нам различные вещи и продукты. Профессия продавца подразделяется на несколько специальностей. Есть продавцы непродовольственных товаров (одежды, обуви, мебели, книг, электроаппаратуры, хозяйственных товаров) и продавцы продовольственных товаров (овощей, фруктов, хлебобулочных, кондитерских и других товаров).    

Продавец работает в магазине. Он должен хорошо знать свой товар, его свойства, помнить цены, размеры, расположение товаров. Значит, продавцу необходима хорошая профессиональная память.

В обыкновенном магазине продавец стоит за прилавком. Он взвешивает товары на весах, сообщает покупателю цену. Покупатель оплачивает стоимость товара в кассе, даёт продавцу чек, получая взамен нужный товар. Продавец помогает упаковывать продукты.

Есть новые магазины – супермаркеты. Там все товары стоят на полках открыто, покупатель ходит и самостоятельно выбирает нужные, а при выходе расплачивается. В супермаркетах продавцы выполняют роль консультантов: помогают покупателям с выбором, разъясняют назначения продуктов, показывают в каком месте лежит нужный товар.

У продавцов есть своя спецодежда, которая должна быть чистой и  аккуратной. Но главное для продавца – доброе, уважительное отношение к людям, вежливость, тактичность, обаятельная улыбка.

Словарная работа: продавец, покупатель, супермаркеты, спецодежда, прилавок, касса, чек, тактичность, обаятельный, консультант.

Названия действий: продаёт, взвешивает, считает, упаковывает, советует, показывает…

Названия качеств личности: вежливый, внимательный, тактичный, добрый, терпеливый…

Загадка

Кто продукты  продает –

Молоко, сметану, мед?

Кто нам продает сапожки,

Туфельки и босоножки?

Все они товары знают,

Даром время не теряют

В магазинах молодцы.

Кто же это? …

                           (Продавцы)

Продавцы

Все мы ходим в магазины. В магазинах продавцы

Продают нам апельсины, кофе, чай и леденцы.

И картошку, и морковку, свеклу, лук и огурцы

Быстро, вежливо и ловко нам завесят продавцы.

Вот профессия какая,  и не зря, в конце концов,

Наши девочки играют в «Магазин» и «Продавцов».

«Что желаете?» - узнают, - «Вам капусты? Огурцов?

Может, кофе или чая? Есть колбаска, ветчина…».

Вот профессия какая, всем всегда она нужна.

ПРАЧКА

Прачка – это человек, который стирает, сушит и гладит белье. Труд прачки тяжелый, но очень необходимый для других людей.

В детском саду прачка стирает полотенца, постельное белье, халаты.

Помещение, где работает прачка, называется прачечная. Здесь стоят ванна для замачивания белья, стиральная машина для стирки, центрифуга – для отжима белья.

После стирки прачка помещает влажное белье в специальную сушилку, а летом можно сушить белье на улице. Когда белье высохнет, прачка гладит его утюгом и аккуратно складывает.

Благодаря труду прачки дети в детском саду вытираются чистыми полотенцами, спят на свежем постельном белье, а сотрудники ходят в чистых халатах. Прачка заботится о том, чтобы все белье всегда было чистое и свежее.

Для стирки белья нужны стиральный порошок, хозяйственное мыло, перчатки. Облегчает труд прачки бытовая техника: стиральная машина, центрифуга, утюг.

Прачка должна быть трудолюбивым, старательным, ответственным и аккуратным человеком.

Словарная работа: прачка, прачечная, стиральная машина, центрифуга, утюг, стиральный порошок, сушилка, сотрудники детского сада.

Названия действий: замачивает, стирает, выжимает, включает, наливает, сушит, гладит, складывает, стряхивает…

Названия качеств личности: трудолюбивая, аккуратная, заботливая, добрая, старательная, ответственная, терпеливая…

Загадка

Кто постирает нам белье,

Чтоб было чистое оно,

Посушит и разгладит,

И утюгом погладит?

                              (Прачка)

Стиральная машина

Машина стиральная любит трудиться,

Своею работою очень гордится.

Белью говорит она: «Эй, замарашки!

Пеленки, футболки, штаны и рубашки!

К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,

И пятна, и грязь с порошком отстираю.

Хорошую баню устрою белью,

Хозяйка оценит работу мою!».

Утюг

Электрический утюг –

Для белья надежный друг.

По одежде он плывет,

Как горячий пароход.

Остается нам, ребята,

Любоваться результатом:

Стало все белье на диво

Очень гладким и красивым!

Пословицы

Порядок – душа всякого дела.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

ДВОРНИК

Дворник – это человек, который следит за чистотой на улице и во дворе. Труд дворника необходим и требует уважения.

В детском саду дворник подметает  детские площадки, собирает мусор, поливает песок и участки, подстригает траву. Осенью дворник сгребает опавшие листья и убирает их с участков. Зимой дворник расчищает дорожки от снега, убирает снег на участках. Он заботится о том, чтобы во дворе всегда было чисто и красиво.

Для работы дворнику необходимы метла, лопата, грабли, тележка, шланг для полива, перчатки. Зимой для облегчения своего труда он может использовать снегоуборочную машину.

Дворник должен быть трудолюбивым, заботливым, сильным, здоровым и дисциплинированным человеком.

Словарная работа: дворник, метла, грабли, тележка, снегоуборочная машина.

Названия действий: подметает, чистит, сгребает, поливает, подстригает, собирает, убирает…

Названия качеств личности: трудолюбивый, аккуратный, заботливый, добрый, сильный, дисциплинированный, ответственный, терпеливый…

Загадка

Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой.

Догадались вы, ребята,

Кто следит за чистотой?

                                  (Дворник)

Дворник

Встанет дворник на заре,

Снег расчистит во дворе.

Дворник мусор уберет

И песком посыплет лед.

Грабли

Грабли лапою когтистой

Убирают мусор чисто,

Прошлогоднюю траву

И опавшую листву.

Лопата

Есть у дворника, ребята,

В помощь инструмент – лопата.

Ею землю он копает,

Снег зимою убирает.

Лопата дворнику нужна:

Облегчает труд она.

Пословицы

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Без уменья и сила ни при чём.

ВРАЧ

Врач – это человек, который лечит людей от всевозможных заболеваний.

Если больной не может прийти к врачу сам, врач едет к нему и оказывает помощь на месте. Поэтому машина, но которой ездит врач, так и называется: «Скорая помощь».

Врачи бывают разные:  терапевты лечат все болезни, стоматологи лечат зубы, педиатры - только детей, отоларингологи - уши, горло, нос, невропатологи - нервы, окулисты - глаза, дерматологи - кожу.

Профессия врача очень трудная. Она требует много знаний, внимательного отношения к больному. Врач должен много  знать о строении человеческого тела, работе внутренних органов, должен уметь разбираться в разных болезнях.

На приёме больному врач обязательно послушает лёгкие и сердце,  посмотрит горло.  Врач распознаёт, чем болеет его пациент, ставит диагноз,  назначает лечение, выписывает рецепты на получение лекарства.

Врач в своей работе использует инструменты: фонендоскоп, с помощью которого он прослушивает сердце и дыхание, шпателем смотрит горло. Врач всегда одет в белый халат.

Настоящий врач должен жалеть своих больных пациентов и стараться помочь им выздороветь.

Словарная работа: шпатель, фонендоскоп, рецепт, лекарство, помощь, диагноз, пациент.

Названия действий: лечит, слушает, смотрит, выписывает, назначает, помогает, объясняет…

Названия качеств личности: умный, внимательный, добрый, заботливый, терпеливый, настойчивый, грамотный…

Пословица

Горьким лечат, а сладким калечат.

Загадка

Если заболело ухо,

Или в горле стало сухо,

Не волнуйся и не плачь –

Ведь тебе поможет … (врач)!

Врач

Все болезни лечит врач,

Он уколет – ты не плачь.

Веселей смотри вокруг:

Детский врач – ребятам друг.

Доктор

К доктору ходите, маленькие дети!

Этот старый доктор лучше всех на свете.

В мире не бывает доктора добрей,

Всем он помогает: доктор – друг детей.

Когда головка горяча, мы поскорей зовем врача.

Болит животик перед сном – опять врача мы позовем.

Он лечит папу с мамой и бабушку мою,

Меня, хоть я упрямый, он лечит всю семью.

Пусть гром гремит и дождь идет,

Врач обязательно придет!

Врач – наш хороший, верный друг,

Он вылечит любой недуг.

«Скорая помощь»

Машину белую с красным крестом

Как «Скорую помощь» все знают

И ей дорогу в потоке любом

Всегда и везде уступают!

Машина торопится, доктор спешит

Кого-то спасти от ожога,

И если у стареньких сердце болит,

И если сломаете ногу.

Врач в белоснежном халате придет,

Держа чемоданчик волшебный.

Там сложены трубки и простенький йод,

И шприц, и растворчик целебный.

Измерит давленье, советом спасет

И добрым внимательным словом,

А если так нужно – в больницу возьмет,

Чтоб там человек стал здоровым.

Болезнь для больших и ребяток – беда,

Но есть от нее избавленье.

Вы в «Скорую помощь» звоните всегда!

03 – это номер леченья!

ПАРИКМАХЕР

Парикмахер – это  человек, который подстригает людей и делает причёски. Парикмахер – очень интересная и творческая профессия. Чтобы стать настоящим парикмахером, нужно учиться,  получить специальный диплом.

Парикмахеры работают в парикмахерских и салонах красоты. Клиента усаживают в удобное кресло, укрывают плечи специальной накидкой, промывают шампунем волосы, а потом подстригают, используя расчёску и ножницы. Клиенту-женщине парикмахер может сделать укладку волос феном и щёткой, а может завить волосы локонами и покрыть специальным лаком для волос.

У парикмахеров есть своя спецодежда, которая должна быть опрятной и чистой.

Мастер – парикмахер должен обладать хорошим вкусом, фантазией и, конечно, «золотыми» руками. Парикмахер должен быть общительным, уметь терпеливо выслушать клиента, посоветовать, какую причёску лучше сделать.

Парикмахер должен обладать крепким здоровьем (ведь на ногах ему приходится проводить весь рабочий день) и любовью к людям, иметь желание доставить  радость, сделать людей красивее.

Словарная работа: парикмахер, парикмахерская, причёска, фен, укладка, щётка, локоны, клиент, «золотые руки».

Названия действий: подстригает, укладывает, моет, сушит, завивает, советует, причесывает…

Названия качеств личности: терпеливый, общительный, умелый, модный, добрый, ответственный.

Загадка

Кто же сделает прическу

Феном, щеткой и расческой.

Пышно локоны завьет,

Челку щеткою взобьет.

Все в его руках горит –

Кто изменит внешний вид?       

                             (Парикмахер)

Парикмахер

Парикмахер знает дело,

Он ребят стрижет умело.

Зачем ходить косматыми?

Зачем ходить лохматыми?

Ведь лучше быть ребятами

Красивыми, опрятными.

Парикмахер

Парикмахер непременно

Подстрижет вас современно.

Дайте ножницы, расческу,

Он вам сделает прическу.

Про парикмахера

Стали волосы, как грива, видно стричь пора пришла…

В парикмахерской красиво, много света, зеркала…

Мне на кресло указали. Не успел сказать я: «Ой!» -

Засверкали, залетали ножницы над головой.

Я пришел туда лохматым и нестриженым бараном.

А ушел я аккуратным и красивым мальчуганом.

Парикмахер дядя Саша мне сказал: «Не забывай

Парикмахерскую нашу. Приходи, не зарастай».

Парикмахер все умеет: хочешь – наголо обреет

Или челку уберет, иль височки подравняет –

Как захочешь, подстрижет. Он свою работу знает.

Кто подстричься хочет, тем он поможет без проблем.

Пословица

Хорошая прическа важнее дорогого наряда.

ВОСПИТАТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Воспитатель физической культуры – это педагог, который проводит с детьми физкультурные занятия. Он учит детей быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми.

По утрам в спортивном зале воспитатель физической культуры проводит с детьми под веселую бодрую музыку утреннюю гимнастику. На специальных занятиях по физическому развитию дети выполняют общеразвивающие упражнения для рук, ног, туловища, учатся правильно ходить, бегать, прыгать, перестраиваться, бросать, ловить и метать мяч, ползать и перелезать.

Воспитатель физической культуры проводит зимой на улице специальные спортивные упражнения на лыжах и коньках, а если в детском саду есть бассейн, то обучает детей плаванию. Еще педагог учит детей играть в разные спортивные игры: баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей, городки. Летом организует катание на велосипеде, самокате, а зимой – на санках. Воспитатель физической культуры знает и проводит с детьми очень много разных подвижных игр с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием. А еще педагог организует и проводит игры-эстафеты, физкультурные развлечения и спортивные праздники.

Воспитатель физической культуры всегда должен быть бодрым, ловким, стройным, веселым, чтобы все дети хотели быть похожими на него, любили ходить в спортивный зал и заниматься физкультурой, участвовать в эстафетах, соревнованиях, спортивных играх.

Этот человек должен очень любить свою работу, придумывать интересные и полезные игры и упражнения, чтобы дети на физкультурных занятиях всегда были веселые, жизнерадостные, набирались сил и здоровья.

Словарная работа: физкультура, выносливый, спортивные игры, бассейн, общеразвивающие упражнения, самокат, жизнерадостный.

Названия действий: учит, объясняет, обучает, играет, организует, показывает, знакомит, рассказывает, проводит, тренирует, упражняет, развивает, занимается, придумывает, бегает, прыгает, бросает, ловит …

Названия качеств личности: бодрый, ловкий, веселый, жизнерадостный, грамотный, терпеливый, внимательный, добрый, строгий, заботливый, ответственный, настойчивый, дисциплинированный …

Загадка

Педагог веселый, добрый,

Всегда подтянутый и бодрый

Учит бегать и играть,

Прыгать, лазать, мяч бросать,

Любовь к спорту прививает,

Крепить здоровье помогает.

Отгадайте-ка, ребята,

Кто же этот воспитатель?

                         (Воспитатель физической культуры)

Физкульт-ура!

Чтоб расти и развиваться

Не по дням, а по часам,

Заниматься физкультурой,

Закаляться надо нам!

Мы зарядкой заниматься

Начинаем по утрам,

Чтобы реже обращаться

За советом к докторам.

Ортопед нам прописал

Коврики массажные.

Мы по ним гуляем,

Ноги укрепляем.

А мячи массажные

Для пальчиков полезны,

Хорошо чтоб рисовать,

Ручку, карандаш держать.

Глазомер мы развиваем,

Кольцебросами играем.

Нужно точно попадать,

Чтоб почаще побеждать.

Чтобы ловким быть и метким,

В кегли мы играем.

А еще в ворота

Точно попадаем.

Кто умеет лучше нас

Крутить обруч сотню раз.

Мы считаем: раз – два – три,

Вместе с нами покрути.

Много игр у нас спортивных:

Баскетбол, хоккей, бильярд…

Очень в группах интересно

Нам играть и побеждать.

Спорт, ребята, очень нужен!

Мы со спортом крепко дружим!

Спорт – помощник,

Спорт – здоровье,

Спорт – игра,

Физкульт-ура!

Пословица

Физкультура и труд здоровье несут.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Музыкальный руководитель – это человек, который учит детей  петь,  танцевать и музицировать.

В детском саду музыкальный руководитель проводит с детьми музыкальные занятия. На этих занятиях дети разучивают и поют песни, учат движения к разным танцам, слушают музыку, знакомятся с композиторами и их произведениями.

Музыкальный руководитель организует и проводит для детей утренники и праздники, различные спектакли. Он знакомит детей с музыкальными инструментами (металлофон, бубен, пианино и т.д.) и учит играть на них.

Музыкальный руководитель сам хорошо владеет игрой на каком-то музыкальном инструменте (пианино, баян, аккордеон).

Он обладает творческими и музыкальными способностями. Это добрый, внимательный, весёлый человек.

Словарная работа: музыкальный руководитель, инструменты, пианино, металлофон, аккордеон, баян, композитор, произведения, музицировать.

Названия действий: учит, поёт, танцует, играет, показывает, слушает, организует, показывает, владеет, знакомит…

Названия качеств личности: добрый, весёлый, внимательный, ласковый, творческий, терпеливый, жизнерадостный, бодрый, грамотный…

Пословицы

Без запевалы и песня не поётся.

Где песня поётся, там легче живётся.

Загадка

Кто учит деток петь, играть,

И вальсы, польки танцевать,

Научит с музыкой дружить

И песню русскую любить?

                                   (Музыкальный руководитель)

Про музыку

Без музыки, без музыки

Нельзя прожить никак,

Не станцевать без музыки

Ни польку, ни гопак!

И в вальсе не покружишься,

И маршем не пройдешь,

И песенку веселую

Ты в праздник не споешь!

Музыкальный руководитель

Музыкант и педагог

Знакомству с музыкой помог.

На пианино он играет,

Слух музыкальный развивает.

Учит петь и танцевать,

И с колокольчиком играть.

О композиторе расскажет

И портрет его покажет.

Учит музыку любить

И воспитанными быть.

Готовит праздники и развлеченья

На радость всем и удивленье,

Ведь любят взрослые и дети

Очень праздники все эти!

О нашем музыкальном руководителе

Есть в детском саду человек непростой:

Умелый такой, заводной, озорной.

Напишет сценарий, создаст настроение

И всех пригласит на свое представление.

Талантов не счесть, есть чему поучиться:

Танцует, как в сказке, поет, как певица.

К искусствам у ней, несомненно, талант.

Такой вот у нас педагог-музыкант.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Преподаватель (воспитатель) изобразительной деятельности – это педагог, который учит детей рисовать и лепить, развивает их творческие способности. Этот труд очень почётен и важен для работы с детьми.  

В детском саду преподаватель изобразительной деятельности проводит специальные занятия: лепку и рисование. В доступной форме объясняет и показывает детям, как что-то вылепить или нарисовать. Преподаватель сам хорошо владеет карандашом и кистью. Чтобы научить других рисовать и лепить, он должен сам быть хорошим художником, творческим человеком. На занятиях в изостудии дети рисуют красками и гуашью, мастерят поделки из глины. В процессе рисования используются специальные подставки – мольберты и палитры для смешивания красок.

Педагог знакомит детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства: живописью, натюрмортом, графикой, скульптурой, архитектурой, народной игрушкой, рассказывает о художниках, скульпторах, архитекторах, учит детей рассматривать картины.

Преподаватель изобразительной деятельности – творческий, внимательный, наблюдательный человек, любящий и понимающий красоту.

Словарная работа: преподаватель, изобразительное искусство, творческий человек, мольберт, гуашь, краски, глина, живопись, натюрморт, графика, скульптура, архитектура,  художник, скульптор, архитектор.

Названия действий: лепит, рисует, пишет (картины), учит, показывает, объясняет, рассказывает, знакомит…

Названия качеств личности:  творческий, внимательный, наблюдательный, добрый, умный, трудолюбивый, умелый, терпеливый, настойчивый, грамотный…

Загадка

Кто в детском садике у нас

Художник – просто высший класс,

Научит деток всех лепить,

И рисовать, и мастерить?

                           (Воспитатель изобразительной деятельности)

Художник

Может кисточкой художник

Рисовать на полотне:

Это ежик, это дождик,

Это звездочка в окне.

На его картинках краски

Оживают, словно в сказке.

Он и фрукты, и природу

Нарисует, и портрет.

Взял художник на работу

Кисти, краски и мольберт.

Дети любят рисовать

Вот мы взяли краски в руки –

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей,

Яркой краски не жалей!

Это правда!

Ну чего же тут скрывать?

Дети любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне!

Мастера

Мастера не любят скуки,

Целый день в работе руки.

Лепят все: горшки и кружки,

Миски, разные игрушки.

Все стоит на полках в ряд –

Дружный глиняный отряд.

Пословица

Умелые руки – не знают скуки.

УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ

Учитель-дефектолог (тифлопедагог) – это человек, который в детском саду обучает, развивает и воспитывает детей с нарушениями зрения.

Учитель-дефектолог проводит специальные занятия, на которых учит детей правильно смотреть глазами, проводит различные гимнастики для глаз и пальчиков, организует игры, учит мыслить и рассуждать, сравнивать и обобщать.

Свои занятия с детьми тифлопедагог проводит в отдельном кабинете. На этих занятиях дети играют в специальные игры и обучаются различным навыкам и умениям: как правильно шнуровать, штриховать, выкладывать узоры из фигур, рисовать по трафаретам. Учитель-дефектолог знакомит детей с предметами, которые их окружают, организмом человека, людьми разных профессий. Он старается помочь детям правильно ориентироваться в окружающем пространстве, организует экскурсии в различные учреждения.

На специальных занятиях дети знакомятся с геометрическими фигурами, цветом, величиной, формой предметов, различными звуками и запахами, учатся определять продукты по вкусу, а предметы – на ощупь.

На своих занятиях тифлопедагог учит детей правильно общаться друг с другом и взрослыми, красиво говорить, составлять интересные рассказы, заботится о том, чтобы дети хорошо подготовились к обучению в школе.

Учитель-дефектолог – грамотный, ответственный, терпеливый, человек, который любит и учит детей, отдает им свои знания.

Словарная работа: учитель, тифлопедагог, кабинет, учреждения, специальные занятия, окружающее пространство.

Названия действий: учит, развивает, воспитывает, обучает, играет, показывает, объясняет, знакомит, рассказывает, проводит …

Названия качеств личности: грамотный, внимательный, добрый, ласковый, строгий, справедливый, заботливый, ответственный, честный, настойчивый, дисциплинированный

Загадка

Кто учит цвет определять,

Форму предметов называть,

Картинки правильно сложить

И по порядку разложить.

Кто учит мыслить, рассуждать

И на вопросы отвечать?

Улучшить зрение помог,

Кто же этот педагог?

                                                      (Учитель-дефектолог, тифлопедагог)

Учителя-дефектологи

Есть в детсаду учителя,

Работаю они не зря -

Детишек надо развивать,

Им знанья разные давать:

Зачем нам руки или ноги,

Какой есть транспорт на дороге,

Как слышат уши, видят глазки,

И кто какой герой из сказки.

Научат карандаш держать

И штриховать, и шнуровать,

По трафаретам рисовать,

Картинки, пазлы составлять.

Расскажут детям о природе,

О времени и о погоде,

И что вокруг нас окружает,

Когда и где зачем бывает.

Научат формы узнавать,

Цвета предметов называть,

На ощупь, вкус определять

И сравнивать, и обобщать.

Научат зрение ценить,

Заклейки и очки носить.

С плохим, ребята, зрением

Жить без очков – мучение!

Пословицы

Мало самому знать – надо другим передать.

Добрый человек добру и учит.

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

Учитель-логопед – это педагог, который учит детей правильно говорить, развивает речь.

Учитель-логопед занимается с детьми в специальном кабинете, где много разных картинок, игр, есть большое зеркало на стене, в которое смотрятся, когда учатся правильно говорить. Иногда проходя мимо этого кабинета, можно услышать шипение, жужжание, рыканье, - это дети учатся правильно говорить, выговаривать трудные звуки.

Логопед с детьми играет в пальчиковые игры, тренирует язычки, разучивает стихи и скороговорки, развивает слух, знакомит детей со звуками и буквами родного языка. На занятиях дети узнают много новых слов, учатся разбирать слова, правильно строить предложения, красиво рассказывать. Есть у детей специальные тетради, в которых они рисуют, штрихуют, учатся писать первые буквы. Можно взять тетрадь домой и там еще продолжить упражнение, приклеить или нарисовать красивую картинку.

Вместе с музыкальным руководителем детского сада учитель-логопед проводит логоритмику: дети под музыку выполняют разные движения, учатся правильно дышать, говорить, соединять свои движения и речь.

Учитель-логопед может заниматься и с группой детей, и с одним ребенком. Для родителей логопед проводит беседы и консультации, чтобы они знали, как помочь своему ребенку чисто и правильно говорить.

В конце учебного года всегда проводится логопедический праздник, где дети показывают, как они хорошо научились говорить и произносить трудные звуки.

Учитель-логопед – это очень грамотный, терпеливый, ответственный человек, который старается, чтобы дети говорили правильно и чисто.

Словарная работа: учитель, логопед, кабинет, логопедические занятия, звуки, буквы, слова, предложения, скороговорки, логоритмика, консультация.

Названия действий: учит, объясняет, обучает, играет, показывает, знакомит, рассказывает, проводит, тренирует, упражняет, развивает, занимается …

Названия качеств личности: грамотный, терпеливый, внимательный, добрый, ласковый, строгий, заботливый, ответственный, настойчивый, дисциплинированный …

Загадка

Кто учит чисто говорить

И звуки все произносить,

Речь детишкам развивает,

В игры разные играет?

Догадались? Не зевайте!

Кто же это? Отвечайте!

                            (Учитель-логопед)

Поможет логопед

Чтобы говорить красиво,

Правильно и чисто,

Звуки мы произносили

Медленно и быстро.

Появились звуки вдруг,

Появились слоги…

И слова уже идут

По правильной дороге.

Научился наш Егорка

Говорить скороговорки,

Настя больше не картавит,

И Степан не шепелявит.

Говорят они красиво:

Смело и неторопливо.

Детям всем дают совет:

Вам поможет логопед!

Пословица

Ученье – путь к уменью.

УЧИТЕЛЬ

Учитель – это  человек, который работает в школе и учит детей. Профессия учителя очень  важная и нужная.  

Учитель нужен, чтобы давать ребятам знания, которые пригодятся им всю жизнь. Он учит читать, считать, писать, учит трудиться и любить труд, дружить и помогать друг другу.

В школе учитель работает в классе. Это большая комната, где стоят парты, за которыми сидят ученики,  и стол для учителя. На стене перед учениками висит доска. Учитель пользуется доской, когда объясняет материал. Он пишет на доске мелом, вешает туда таблицы и картины, которые помогают ученикам учиться. Время, в течение которого учитель занимается с детьми, называется уроком. Между уроками ученики отдыхают – это перемена. После уроков ученики идут домой, отдыхают от учебы в школе, а потом выполняют домашние задания, которые задал учитель.

Чтобы стать учителем, нужно много учиться самому: ведь учитель должен передать ученикам свои знания, сделать свои уроки интересными, а объяснения понятными.

Учитель должен любить и понимать своих учеников, а ученики должны его  слушаться, должны уважать труд учителя. Настоящий учитель обладает щедрой и доброй душой, умением отдавать свои знания, силы, время, талант.

Словарная работа: учитель, урок, перемена, школа, класс, знания, талант, щедрый.

Названия действий: учит, рассказывает, объясняет, пишет, оценивает, проверяет, задает, слушает, показывает…

Названия качеств личности: умный, добрый, справедливый, строгий, ласковый, образованный, терпеливый, понимающий, грамотный, настойчивый, ответственный…

Пословицы

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает.

Загадка

Кто в школе детей приучает к порядку

И проверяет ребячьи тетрадки,

Научит читать и писать, и считать,

Делить, умножать и задачи решать?

                                             (Учитель)

Про учителя

Назовет учитель нам

Буквы все по именам.

Объяснит задач решенье,

Вычитанье и сложенье.

Он расскажет о морях,

О лесах, цветах, зверях…

На вопрос найдет ответ

И полезный даст совет.

Учитель

Он учит решать нас любые задачи.

Терпенье и знанья его велики.

Хороший учитель – большая удача,

Всю жизнь его помнят ученики.

Шахтер и шофер, шахматист и штангист –

Все в школе когда-то учились,

И в классы бежали вприпрыжку они,

И также контрольных страшились.

Но школьные дни все быстрее бегут,

И в прошлом учеба осталась…

А в школу их дети сегодня идут –

И все повторится сначала.

Дидактические игры

«Кто где работает?»

   Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий,  как называется их рабочее место.

        Воспитатель – в детском саду;

        учитель – в школе;

        врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;

        повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.

«Кто это знает и умеет?»

   Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.

Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.

Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.

«Кто это делает?»

   Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.

Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.

Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.

Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.

Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.

«Кто что делает?»

   Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.

Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…

Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…

Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.

«Исправь ошибку»

   Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает.

Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.

«Для человека какой профессии это нужно?»

   Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.

Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… - продавцу.

Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… - дворнику.

Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… - прачке.

Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… - парикмахеру и т.д.

«Кому что нужно для работы?»

   Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах,  инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.

Учителю - указка, учебник, мел, доска…

Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски... и т.д.

«Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»

   Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.

Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.

«Кто больше назовет действий?» (с мячом)

   Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.

Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют,  что делает человек этой профессии.

«Продолжи предложение»

    Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.

Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),

Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).

Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)        

Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.

«Кто на фото?»; «Найди и расскажи» (по фотографии)

    Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.

Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?

«Нарисуем портрет» (речевой)

    Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.

Детям предлагается составить описательный рассказ (Кто это? Как выглядит? Чем занимается? и т.п.) о сотруднике детского сада по образцу, плану, алгоритму, используя фотографии, мнемотаблицы.

«Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»

Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.

Если бы не было учителей, то …

Если бы не было врачей, то …

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было водителей, то … и т.д.

Литература

1.   Агавелян М.Г., Агавелян О.К., Агавелян Р.О. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников. – Челябинск: Челябинский государственный университет, 1999.
2.   Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М. ООО: «ЭЛИЗЕ ТРЭЙДИНГ», 2002.
3.   Даль В.И. Пословицы русского народа. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997.
4.   День работой весел: Пословицы и поговорки о труде. – М.: «Детская литература», 1986.
5.   Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
6.   Нефедова К.П. Бытовые электроприборы. Какие они? – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
7.   Нефедова К.П. Инструменты. Какие они? – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.
8.   Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
9.   Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида) для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.
10. Степанов В.А. Профессии. Когда я вырасту.- М.: «Омега», 1998.
11. Шалаева Г.П. Большая книга профессий для самых маленьких. – М.: Издательство Эксмо, 2005.
12. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.

Тема: "Профессии. Почтальон"

Цель:
Закрепить представления о необходимости труда взрослых.

Задачи:

1. Закрепить существительное с обобщающим значением профессии.
2. Уточнить и расширить словарь по теме (работать ,разносить, получать ,опускать, почтальон ,почта, посылка, письмо, газета, журнал).
   Активизация речевой деятельности ребенка.
3. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.
   Формировать положительную установку на участие в занятии.

Ход занятия:
1.Организационный момент.
2.Артикуляционная гимнастика.                                                                                                                                           3.Пальчиковая гимнастика "Что принес нам почтальон?"
Что принес нам почтальон? Поднимает плечики.
С толстой сумкой ходит он. Показывают сумку.
Перевод, журнал, газету, Загибает по одному пальчику.
В бандероли две кассеты 
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали.                                                                                                  4. Рассматривание атрибутов к игре "Почта"

Воспитатель : Посмотрите на стол. Что на нем лежит?
Р е б е н о к. У меня письмо.
педагог А у меня открытка.
Р е б е н о к. У меня газета.
Педагог А это журнал.
Педагог Верно. Кто приносит нам все это с почты?
Ребенок Почтальон.
Педагог Правильно. О почте и почтальоне мы поговорим сегодня на занятии. Садитесь.                                                                                                                     5. Рассматривание картины "Почтальон". Беседа по ней.

 Педагог  помещает на наборное полотно картинку с изображением почтальона.
Педагог . Кого вы видите на картинке?
Ре б е н о к. Это почтальон.
Педагог   Что он делает?
Р е б е н о к.. Он несет письма и газеты.
Педагог . Правильно. Посмотрите, какая толстая сумка у почтальона. На ней написано "Почта". В ней много газет, журналов, писем. Почтальон пришел на почту рано утром, разобрал письма и открытки, которые приехали на поездах и прилетели на самолетах из разных городов, сложил их в сумку и теперь несет их нам с вами. Он пойдет в подъезд и опустит письмо или открытку в ящик. На каждом письме написаны адрес и фамилия человека, который должен его получить. Вдалеке вы видите почту, откуда только что вышел Почтальон. Что вы видите рядом с входной дверью?
Ре б е н о к. Это почтовый ящик.
Педагог . Для чего он нужен?
Ре б е н о к.. Туда опускают письма.
педагог достает конверт, письмо, марку, совершает действия и комментирует их.
Педагог Правильно. Если вы хотите отправить письмо, вы кладете его в конверт, заклеиваете, пишете адрес, наклеиваете марку, опускаете письмо в почтовый ящик. Марка для письма как билет для человека. Чтобы письмо поехало или полетело в другой город, на него и наклеивают марку.
педагог . Сегодня мы обведем и раскрасим почтовый ящик. Послушайте стихотворение.
К почтовому ящику письма, как птицы,
Слетаются, чтобы отправиться в путь
Кому - до Москвы, а кому - за границу,
Лишь адрес, дружок, написать не забудь.
Какой карандаш вы возьмете, чтобы обвести и раскрасить
ящик?
Р е б е н о к. . Синий карандаш.
Р е б е н о к. Дети выполняют задание, педагог  следит за посадкой, за постановкой руки, оценивает работу каждого ребенка.
6. Итог занятия.

Тема: «Все профессии нужны — все профессии важны»

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

ЗАДАЧИ:

1. Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессия» и «Инструменты».
2. Развивать фонематический слух.
3. Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы воспитателя.
4. Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику.

ПОДГОТОВКА
1. Готовятся картинки с изображениями людей различных профессий и инструментов.
2. Картинки с наложенными друг на друга изображениями предметов для раскрашивания каждому ребенку.
3. Четыре обруча.
4. Кукла Незнайка.
5. Цветные карандаши.
6. Мольберт, бубен;
Ход занятия:
Воспитатель.  Я прочту стихи;

Встанет дворник на заре,
Снег расчистит во дворе,
Дворник мусор уберет
И песком посыплет лед. Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Окна и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки

Добрый повар в колпаке
С поварешкою в руке,
Он готовит на обед -
Кашу, щи и винегрет.
* * *
Все болезни лечит врач,
Он уколет - ты не плачь.
Веселей смотри вокруг,
Детский врач - ребятам друг.
Ты догадался,  о чем сегодня мы будем говорить? Да, речь пойдет о профессиях. А что такое профессия?

Ребенок . Дело, работа, которой занимается человек.
Воспитатель. Какие еще профессии ты знаешь?
Ответы  ребенка.
А как ты думаешь, какая профессия самая важная?

Ответы  ребенка.
Игра «Что было бы, если бы?..»
Воспитатель. А сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: «Что было бы если бы?..», а ты  отвечать. Представьте себе, что было бы, если бы не было врачей? Если бы не было поваров? Если бы не было учителей, строителей, парикмахеров?
Ответы  ребенка  на каждый вопрос.
Значит, можно сделать вывод: «Все профессии нужны - все профессии важны».
Отгадывание загадок

Воспитатель. У меня есть интересные загадки.

Слушай внимательно.
* * *
Железная сестрица
Зубаста и остра,
Ее и клен боится,
И тополь, и сосна…
И даже дуб боится
Попасть под зуб сестрицы.
(Пила.)
* * *
Скручена, связана,
На кол посажена,
По двору пляшет.
(Метла.)
* * *
Из железа тучка,
Есть у тучки ручка.
Эта тучка по порядку
Обойдет за грядкой грядку.
(Лейка.)
* * *
Птичка-невеличка
Носик стальной,
Хвостик льняной.
(Иголка с ниткой.)
* * *
Сам худ,
А голова - с пуд.
(Молоток.)
Как одним словом можно назвать пилу, метлу, лейку, иголку с ниткой, молоток?
Ответы  ребенка.
Для того чтобы человек любой профессии работал хорошо, люди придумали и изготовили разные предметы и инструменты.
Игра «Кому что нужно?»
Воспитатель. Следующая наша игра называется «Кому что нужно?». Воспитатель раздает им карточки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. ребенок, подбирает инструменты к «изображающему» данную профессию. Побеждает та команда, которая быстрее соберется у своей профессии.
Игра повторяется 2 раза.
Игра «Четвертый лишний»
Воспитатель. Следующая наша игра называется «Четвертый лишний». Мы будет использовать картинки с изображением инструментов, которые используют люди определенной профессии. Один из инструментов к этой профессии не относится. Определите его.
Ножницы, весы, зеркало, расческа.
Букварь, указка, кастрюля, глобус.
Пила, таблетки, градусник, шприц.
Швейная машинка, сантиметр, лейка, игла.
Сковорода, нож, половник, кисти.
Молоток, краски, градусник, грабли.
Дети выполняют задание.
С заданием справились, молодцы!
Игра «Кому принадлежит фраза?»
Воспитатель. А сейчас я хочу проверить, как внимательно вы умеете слушать. Мы сыграем в игру «Кому принадлежит фраза человек какой профессии мог сказать данную фразу.
Как вас постричь? А челку покороче? (Парикмахер.)
Дети, здравствуйте, откройте учебники на странице 33. (Учитель.)
Несите кирпичи, цемент. (Строитель.)
Сегодня я буду рисовать пейзаж. (Художник.)
Откройте рот и скажите «а-а-а-а-а-». (Врач.)
Какие пуговицы пришить вам на эту блузку: белые или черные? (Портной.)
Сколько килограммов картошки вам взвесить? С вас 25 рублей. (Продавец.)
Молодцы, вы правильно отгадали все профессии.
Педагог:  Правильно, каждый человек должен трудиться, чтобы жить. И каждый должен выполнять работу хорошо. Ведь любая работа приносит людям пользу. И мы уже знаем, что все профессии нужны, все профессии важны.
Воспитатель подводит итог занятия. Незнайка угощает детей

Тема: «Беседы с детьми о хлебе и о профессии пекаря»

Цель: Формировать у детей уважение к труду; 

Задачи:

1. рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия;
2. объяснить, почему следует беречь  — народное достояние;
3. дать детям почувствовать, как значима профессия пекаря.
   Предварительная работа. За 1—2 дня до занятия предложить детям посмотреть, много ли хлеба нужно для того, чтобы накормить всех детей  учреждения

Ход занятия.
- Во многих продовольственных магазинах сел, поселков, небольших городков обязательно есть отдел «Хлеб»,— начинает занятие воспитатель.— А в больших городах нашей страны построены специализированные магазины. Чаще всего такой магазин называется «Булочная». Кто из вас бывал в булочной? Какой хлеб вы там видели? Что покупали?
Обобщая ответы  ребенка , педагог перечисляет хлебные изделия: круглые караваи и буханки ржаного хлеба и пшеничного, разнообразные батоны, городские булки, сдобные булочки, крендели и т. п. (Если будет возможность, следует показать детям эти изделия.)
- Ни один обед не обходится без хлеба. Не правда ли? — уточняет воспитатель. И спрашивает: «А как вы думаете, почему и в детском саду и дома вам настоятельно советуют есть хлеб?» Выслушивает ответ, обобщает их: «Хлебные изделия не только вкусны, но и питательны. Хлеб вызывает чувство сытости, но никогда не приедается».
Педагог напоминает  ребенку о том, что на днях они выясняли, сколько хлеба привозят ежедневно в детский сад. И спрашивает: «Сколько же надо хлеба к завтраку, обеду, ужину? («Много».) А сколько надо хлеба, чтобы накормить всех людей нашего города? («Очень много».) Знаешь  ли ты, где пекут хлеб и кто его печет?»
Выслушав ответы ребенка , воспитатель поясняет, что в больших городах работают специальные хлебозаводы, на этих заводах ни на секунду не прекращается работа. Даже в праздничные дни, когда советские люди отдыхают, пекари работают. Ведь к праздничному столу хлеба нужно еще больше!
Далее педагог интересуется, помогал ли ребенок  маме или бабушке печь пироги, какие продукты для этого нужны. (Мука, масло, дрожжи, сахар, соль.)  «Эти продукты,— говорит воспитатель,— необходимы для приготовления хлеба.  Только на хлебозаводах хлеб помогают выпекать машины. Послушайте, как это делается». Зачитывает отрывок из рассказа пекаря-мастера Г. С. Страмнова:
"Громадные чаши, называемые дежами, наполняются мукой, водой, дрожжами, сахаром, солью и маслом. Они установлены на своеобразном конвейере, который напоминает карусель. За пять часов эта карусель совершает один оборот, и в течение этого времени тесто поднимается и созревает. Ему помогают огромные лапы месильной машины. Они перемешивают и обминают тесто. Готовое тесто подается в делительную машину, и она с удивительной точностью отделяет ровные порции» (Дошкольное воспитание, 1978, № 6, с. 39).
«Представили вы себе огромную чашу?» — спрашивает воспитатель.— А карусель и лапы месильной машины? А делительную машину?» Зачитывает отрывок еще раз.
Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «Хорошие урожаи выращивают в нашей стране труженики полей. И нигде в мире хлеб не стоит так дешево, как в нашей стране. Каждая российская  семья может купить столько хлеба, сколько захочет. И это прекрасно. Что может быть вкуснее мягкого душистого хлеба!
И тем не менее хлеб нужно беречь. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих. Береги хлеб!
Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают колхозники. Они сеют, выращивают и убирают рожь и пшеницу, перевозят зерно на элеваторах. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают мукомолы. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, и днем, и ночью, и в будни, и в праздники трудятся пекари».

Тема:  «Помощник воспитателя»                                                                                                           Цель. Познакомить детей с профессией помощника воспитателя, с предметами труда няни; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.                                                                          Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы   на вопросы;                                                                                            Ход занятия
Воспитатель. Каждый день, приходя в группу, мы встречаемся с нашей Г. М. (педагог называет помощника воспитателя по имени и отчеству). А как вы думаете, зачем Г. М. каждый день приходит в детский сад? Давайте спросим об этом у самой Г. М. (Педагог вместе с  ребенком идет к няне и просит ее несколько минут посидеть с детьми и рассказать о себе.)
Г. М;, вы, как и мы, каждый день приходите в Центр , но с нами не бегаете, не играете, на прогулку не ходите, спать не ложитесь. Для чего же вы тогда приходите в детский сад?
Примерный рассказ няни. Я бы с удовольствием играла с вами весь день, да и погуляла бы, и поспала. Но обычно люди этим занимаются, когда отдыхают. А я прихожу в детский сад не отдыхать, а работать. Детский сад - это моя работа.
Здесь у меня очень много дел. Интересно, а вы заметили, что же я делаю весь день на своей работе? (Ответы детей.) Правильно, я приношу еду с кухни (и не один раз в день), мою посуду, мою пол не только в раздевалке, но и в группе, и в туалетной комнате, и в спальне. Но у меня есть и другие обязанности: я чищу ковры в группе и спальне, вытираю каждый день пыль на шкафчиках в раздевалке, на полочках в группе. Я накрываю на столы и убираю с них посуду.
Много у меня работы. И я бы, наверное, никогда с ней не справилась, если бы ни мои верные помощники. Хотите я познакомлю вас с некоторыми из них?
Г.М. демонстрирует несколько предметов-помощников швабру, ведро, тряпочку и губку, пылесос, придерживаясь такой последовательности: название, целевое назначение, функция предмета, демонстрация действий. При этом необходимо привлекать детей к ответам.)
Г. М. (убирая предметы на места). Все мои предметы-помощники служат чистоте и порядку, поэтому сами они тоже любят порядок, я всегда ставлю их на место, иначе они не будут мне помогать.
Воспитатель. А. М., как много у вас дел на работе. Значит, дома после работы вы, наверное, только отдыхаете.
Г. М. Нет, после работы меня ждут другие дела, дома я тоже тружусь: хожу в магазин, готовлю еду себе и своим близким, стираю белье, мою посуду, убираю квартиру. Но этот труд другой. В Центре я тружусь не для себя, а для других людей — для вас,  я помогаю вашим воспитателям. Поэтому и профессия моя так и называется - помощник воспитателя. Дома я тружусь для себя и своих близких. Этот труд часто называют домашним.
Воспитатель. Значит, вы никогда не отдыхаете?
Г. М. Конечно, отдыхаю. Во время отдыха я люблю посмотреть телевизор, поговорить со своим сыном. А знаете, у меня есть любимое дело, которым я часто занимаюсь во время отдыха (и даже когда смотрю телевизор и разговариваю со своими близкими).
Воспитатель Как? И во время отдыха - дело!
Г. М. Да, но это особое дело - для души. Мое любимое дело - вязание. Когда я вяжу, я отдыхаю.
Воспитатель. Г. М., а вы нам расскажете про свое любимое дело?
Г.М: Обязательно! Но в другой раз. А сейчас я пойду, меня ждет моя работа.
Воспитатель. А. М., у вас столько дел! Можем ли мы с ребятами в чем-то помочь вам? И как?
Г. М. Можете. Во-первых, мне очень приятно, когда меня благодарят за мою работу. Ваше простое слово «спасибо» поднимает мне настроение, и тогда все дела у меня получаются быстрее и лучше.
Во-вторых, следите за своими вещами. Когда вы одеваетесь или раздеваетесь, складывайте свои вещи аккуратно на места. Если вы их разбрасываете, то мне трудно наводить чистоту и порядок. Приходится часто наклоняться и поднимать вещи, раскладывать их на места. Иногда столько раз приходится наклониться, что у меня спина начинает болеть.
(Помощник воспитателя уходит.)
Воспитатель. Ребята, поможем нашей Г.М.? Вы запомнили, чем мы можем ей помочь?
(Дети повторяют.)
Примечание. В последующем педагоги следят за выполнением уже сформулированных правил помощи няне, постепенно расширяя их круг.
В течение года появляются и закрепляются следующие правила:
вытирай ноги, когда входишь в учреждение и группу;
аккуратно пользуйся туалетом;
аккуратно мой руки.
В течение года у детей появляются и закрепляются трудовые поручения, которые вводятся под предлогом оказания помощи другим людям: каждый убирает свою посуду после еды, самостоятельно убирает свою постель после сна. Постепенно вводятся индивидуальные поручения (собрать, поднести, раздать и т. п.).

Тема: «Повар»                                                                                                                                                  Цель. Знакомить детей с профессией повара, с его профессиональными действиями, с предметами-помощниками; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.                                            Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы;                                                                                                4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.                                                                                                                       Ход занятия
Последовательность проведения занятия./ Может быть проведено как экскурсия/
Воспитатель. Каждый день в Центре мы едим. Еду нам приносит Г.М. Как вы думаете, откуда Г.М. приносит еду? ее готовит? (Ответы детей.)
Повар. Каждый день рано утром, когда многие из вас еще спят, я прихожу в детский сад.  Наш Центр - это место моей работы. У меня очень ответственная работа - я отвечаю за питание детей, я - повар.
Скажи мне, пожалуйста,  ты хочешь быть здоровым, веселым, сильным, красивым? Этого хотят все. А что вы делаете для этого? (Ответы детей.)
Сегодня я хочу  раскрыть еще один секрет здоровья, силы и красоты. Секрет заключается в правильном питании. Зачем человек каждый день ест, да еще и не один раз? Я вам объясню.
Давайте представим, что мы с вами не люди, а машины. Представили? Что нужно для того, чтобы машина начала двигаться? Правильно, машине необходим бензин. Бензин - это питание машины. Машины едут по дорогам и расходуют бензин. Если каждый раз не заливать машине ее питание, то она остановится и не сдвинется с места. Так и человек. Для того чтобы мы с вами мог двигаться, играть, веселиться, нам нужно каждый раз кормить свой организм. Но, конечно, не бензином (мы не машины), а продуктами: мясом, овощами, фруктами и многим-многим другим. Ведь, для того чтобы быть красивым, необходимы одни продукты; для того чтобы быть сильным - другой набор продуктов и т. п. А люди должны быть и красивыми, и сильными, и здоровыми. Вот и получается, что люди едят самые разные продукты.
Многие продукты нельзя есть в сыром виде. Их надо соответнным образом приготовить. Этим приготовлением пищи и занимаются повара. Для приготовления пищи нужна особая комната, которая называется кухней. На кухне собраны предметы, помогающие повару в приготовлении еды.
Я готовлю пищу для всех детей. Детей в очень много. Я люблю свою работу. Приготовление пищи напоминает мне сказку с чудесами. А хотите посмотреть, как совершаются эти чудеса? Я приглашаю вас к себе на кухню.
(Приходят на кухню дети, им показывают некоторые предметы-помощники повара, демонстрируют одежду повара и объясняют ее назначение. Затем продолжается рассказ повара.) Это специальная комната для приготовления пищи. Как она называется?
Работа повара требует чистоты во всем. Нельзя приступать к приготовлению еды в грязной одежде, с немытыми руками, с непокрытой головой. Поэтому у повара есть специальная одежда. (Повар надевает одежду на глазах детей, сопровождая свои действия объяснениями.) Это халат. Он должен быть чистым. На моем халате нет карманов. В карманы складывают разные мелочи, а повару нельзя хранить в карманах мелочи (пуговицы, расчески, карандаши и пр.), так как они нечаянно могут попасть в пищу.
Это мой колпак (косынка). Его я обязательно ношу на голове во время приготовления пищи. Я слежу, чтобы мои волосы все были убраны. Иначе они могут попасть в пищу. А этого допускать нельзя. Посмотрите, какой красивый у меня колпак (красивая косынка). Когда я его надеваю, я чувствую себя королевой.
Повар перед приготовлением пищи обязательно моет с мылом руки, хорошенько споласкивает их водой и насухо вытирает полотенцем. Во время приготовления пищи я всегда слежу за чистотой своих рук. Для этого на кухне есть кран с холодной и горячей водой, лежит мыло, висит полотенце.
А сейчас я хочу вас познакомить с моими предметами-помощниками. Их у меня очень много. Посмотрите вокруг себя. Без этих предметов я бы никогда не справилась со своей работой. (Повар демонстрирует 3—4 предмета, придерживаясь такой последовательности: название предмета, целевое назначение, функция как действует, как им пользоваться.)
Все эти (и другие) предметы помогут мне сегодня приготовить для вас и завтрак, и обед, и ужин. Но сами предметы ничего сделать не могут. Чудеса начинаются только в умелых руках.
Сегодня я варю для вас суп (название супа и краткое перечисление действий: сначала ... , потом ... ). Вот так получится суп, который вы будете сегодня есть во время обеда. Я надеюсь, что суп вам понравится и вы ничего не оставите в своих тарелках.
Воспитатель. Г. И., вы целый день готовите пищу на своей работе. Вы, конечно, устаете. Скажите, а дома вы отдыхаете от приготовления пищи?
Г. И. Нет, дома я снова готовлю пищу. Но для себя и своих близких. Дома у меня тоже есть кухня, но не такая большая. Есть и предметы-помощники. Но они тоже значительно меньше по размеру.
Воспитатель. Г. И., а вы отдыхаете?
Г. И. Конечно! Во время отдыха я люблю рассматривать свою коллекцию ложек. Коллекция у меня небольшая, но каждая ложка в ней особая, с каждой связан какой-то приятный момент в моей жизни.
Воспитатель. Г. И., а вы нам покажете свою коллекцию?
Г. И. Покажу. А сейчас мне пора работать, но я хочу вас угостить на прощание. (Повар раздает детям простое угощение в виде кусочков яблока, морковки и т. п.)
Последующая работа. Желательно, чтобы повар заглянула к детям во время обеда и поинтересовалась, понравился ли им обед.
Периодически перед едой вспоминайте повара Г. И. и ее рассказ. Например: «Интересно, что сегодня Г. И. приготовила нам на завтрак», «Сегодня у нас салат из капусты и морковки. Как вы думаете, эти продукты нам нужны, для того чтобы быть красивыми и сильными?», «Подумайте, с помощью каких предметов-помощников можно приготовить картофельное пюре» и т. п.
В группе создается альбом «Все работы хороши» и заполняется глава, посвященная профессии повара. (Описание работы по созданию и использованию альбома приводится ниже.)

Тема: «Почта»                                                                                                                                                      Цель. Познакомить детей с работой отделения связи с функцией почты, рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке.
Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы;                                                                                                4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление Предварительная работа. Дети готовятся к встрече Нового года. На занятиях по художественному труду и рисованию готовят пригласительные открытки для своих близких. Педагог приобретает конверты без марок (по количеству детей в группе).                                                                                                    .                                                                                                                       Ход занятия
Предлагает детям сделать приятный сюрприз своим друзьям  - отправить приглашения на праздник по почте.
Дошкольники рассматривают почтовый конверт. Воспитатель рассказывает, что необходимо сделать для того, чтобы отправить письмо (надписать адрес): «Все мы живем в одном городе (поселке). А вот улицы, дома и квартиры у всех детей разные». Предлагается узнать у родителей название улицы, номер дома и квартиры.
Педагог заранее пишет на всех конвертах название города, индекс, фамилию родителей, кто отправил письмо (номер детского сада и группы). В тайне от детей предупреждают родителей о задании. Детям дается определенное время для запоминания адреса (от трех дней до недели). Педагоги готовы к тому, что дети не могут сразу заучить свой адрес: сначала они дают название своей улицы, на другой день - номер дома, позже - номер квартиры.
Желательно предварительно сходить на почту и договориться с одним из работников о приходе группы детей, заручиться поддержкой работников почты в проведении экскурсии.
Примерный ход экскурсии. Педагоги предлагают детям зайти на почту, выяснить, для чего созданы эти учреждения, и, конечно, отправить свои письма.
Рассказ работника почты о своей работе: «Это почта. Здесь работает много людей (можно назвать цифру). Каждый день все мы приходим сюда на работу. Наша работа очень интересная, ответственная. На почте мы принимаем от людей письма, посылки, бандероли (маленькие и легкие посылочки), готовим их к дальнейшему пути, иногда очень-очень длинному.
Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непростой путь и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма - в конверты, бандероли и посылки - в ящики и бумагу. Конверты с упакованными письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Если этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего адресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата? А вы, дети, подписали свои письма?»
Рассматривая письма детей, работник почты хвалит их за то, что они знают свои адреса. Обращает внимание на отсутствие на конвертах почтовых марок, говорит, что в таком виде (без марки) письма не дойдут. Предлагает детям приобрести почтовые марки. Воспитатель покупает марки, рассматривает их вместе с детьми, отмечает особенности внешнего вида: прямоугольная форма, на одной стороне картинка, на другой - клейкая основа. Детям предлагается наклеить марку на свой конверт в правом верхнем углу. Они выполняют задание (желательно поставить небольшие емкости с водой, чтобы дети не лизали марки).
Работник почты кратко объясняет детям, для чего нужны почтовые ящики. Подготовленные к отправке письма дети торжественно опускают в почтовый ящик. Дети и педагоги благодарят работников почты. Спустя некоторое время педагоги интересуются у детей, пришли ли к их родителям письма. Кто доставал письмо из почтового ящика? Как родители отреагировали на приглашение?
После рассказов детей педагоги вспоминают экскурсию на почту, восхищаются трудом почтовых работников.  

Тема: «Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)»

/ экскурсия в медицинский кабинет/

Цель. Познакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача, с предметами-помощниками в труде врача, воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Предварительная работа. Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Примерный ход занятия.                                                                                               Педагог предлагает детям вспомнить сказку К. И. Чуковского «Айболит». Интересуется, к кому обращались звери, когда им было плохо, когда они заболевали. С какими проблемами и кто приходил к доктору Айболиту? Как доктор Айболит помогал разным животным? Как вы думаете, животным было больно, когда доктор Айболит лечил их? Доктор Айболит хорошо поступал, что лечил зверей (хотя им, наверное, было больно)?
Педагог говорит, что у людей возникают проблемы со здоровьем, интересуется у детей, болели ли они когда-нибудь и т. п. К кому обращаются люди в этом случае? (Вызываем врача, идем на прием в поликлинику, в больницу.)
В группу приходит врач (медицинская сестра) в обычной одежде. Рассказывает, почему она стала врачом: «Когда я была маленькой, я очень боялась врачей. Мне казалось, что они только и ждут маленьких девочек и мальчиков, чтобы сделать им больно и неприятно (делают уколы, мажут йодом или зеленкой, дают таблетки). Но потом я поняла, что врачи это очень добрые люди. Они все время думают о нас, заботятся о нашем здоровье, следят, чтобы мы не болели. И мне очень захотелось стать врачом, чтобы ко мне все приходили со своими проблемами, а я, конечно, всем помогала.
Каждый день я прихожу в детский сад. Здесь моя работа. Я работаю врачом. У меня есть свое рабочее место, которое называется медицинским кабинетом. Как вы думаете, зачем врачу нужен медицинский кабинет? Что там хранится и для чего?
(Врач приглашает детей и воспитателя в гости к себе в кабинет.)
Все медицинские работники должны соблюдать чистоту. Врачи, приходя на работу, надевают белые халаты. (Медицинская сестра показывает детям свой халат и надевает его.) Руки врача всегда должны быть чистыми, поэтому в медицинском кабинете есть раковина, мыло и чистое полотенце.
У врачей много предметов-помощников, без которых невозможно оказать людям медицинскую помощь».
Врач интересуется, какие врачебные предметы-помощники знают дети. Рассказывает о том, что есть:предметы, которые помогают врачу искать болезнь (определять заболевание), градусник, стетоскоп (слушать легкие, сердце), специальные палочки, чтобы посмотреть горло;предметы, которые помогают врачу лечить болезнь. Таких предметов много. Если заболело горло, то люди пьют таблетки, полоскают горло. Если человек упал и у него на коленке ссадина, то понадобится вата, зеленка и бинт (или пластырь) и т. п. (Врач демонстрирует предметы, о которых она рассказывает детям. Градусник помогает точно определять температуру тела, для этого его ставят под мышку и держат несколько минут. Дети рассматривают термометр, отмечают его внешние признаки: сделан из стекла, очень хрупкий, его нельзя ронять, надо бережно хранить.) Воспитатель интересуется, чем врач занимается дома, что делает, когда отдыхает. В своих ответах врач подчеркивает, что дома у нее много семейных дел, а в минуты отдыха она любит петь. Воспитатель приглашает врача в группу на традиционный «Сладкий час».
Врач дарит детям небольшие сувениры, желает всем здоровья.
Последующая работа. Педагог в группе показывает детям аптечку. Все рассматривают ее содержимое, уточняют целевое назначение хранящихся предметов и препаратов. Затем педагог рассказывает и показывает, как надо пользоваться некоторыми препаратами.
В альбоме «Все работы хороши» педагог с детьми начинают заполнять страницы, посвященные профессии врача. Новую главу альбома желательно начать с фотографии врача (медицинской сестры) детского сада.
Проводятся короткие встречи с врачом (медицинской сестрой), на которых расширяются представления детей о профессии врача, формулируются простые правила оказания помощи себе и другим

Тема: «Экскурсия на почту»

Цель. Продолжить знакомить детей с отделением связи, с одной из основных функций почты (доставка корреспонденции, газет и журналов).                                                                  
Данная экскурсия проводится аналогично проведенной ранее. Рассказ работника почты включает новую для дошкольников информацию: «На почте почтовые работники занимаются не только отправкой и приемкой писем, посылок и бандеролей. Люди читают газеты и журналы, в которых печатается интересующая их информация. На почте взрослые могут выписать себе газеты и журналы. У нас есть специальная книга (каталог), в которой перечислены все газеты и журналы (демонстрация каталога). Среди этих журналов есть и детские (приводятся примеры), которые можно выписать на свой домашний адрес или на детский сад».
Педагоги и дети выписывают детский журнал (если это возможно). При этом интересуются, как они получат его.
Работник почты рассказывает о том, что по нашему городу письма, газеты, журналы развозятся машинами и затем разносятся почтальонами по домам и квартирам, опускаются в почтовые ящики. В другие города и страны письма доставляют на поездах или на самолетах.
Работник почты интересуется, с какой целью пришли дети на почту в этот раз. Дети объясняют, что они хотят отправить письма родителям с приглашениями на праздник 8 Марта. Работник почты проверяет правильность оформления писем, хвалит детей за то, что они ничего не забыли. Дети опускают письма в почтовый ящик.
Педагоги обращают внимание детей на поздравительные открытки, посвященные предстоящему празднику 8 Марта. Все рассматривают открытки, выбирают понравившиеся, покупают несколько штук для поздравления сотрудников детского сада и прощаются с работниками почты.

Тема:  «Знакомство с профессией»

Цель. Познакомить детей с профессией одного из сотрудников Центре  (по выбору детей), с некоторыми профессиональными действиями, с предметами-помощниками в труде, воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому  труду.                                                 Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Предварительная работа. Педагог выясняет у детей, к кому из сотрудников детского сада они желают пойти в гости (после мартовской экскурсии).
Данное занятие педагог планирует самостоятельно. Конкретное содержание экскурсии зависит от рода профессиональной деятельности человека. Однако при этом последовательность проведения мероприятия сохраняется:
1)введение в тему;
2)рассказ о профессии;
3)знакомство с некоторыми предметами-помощниками и профессиональными действиями;
4)другие виды трудовой деятельности в жизни человека.

Тема: « Уход за комнатными растениями»

Цель: Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить начатое до конца.

Задачи:

1. Учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить способ оздоровления.
2. Уточнить и закрепить знания детей о приёмах ухода за растениями, о последовательности работы.
3. Знакомить с потребностями растений через длительный опыт
4. Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

МАТЕРИАЛ: 

1. комнатные растения;
2. инвентарь по уходу за растениями;
3. игрушка Доктор Айболит;
4. машина скорой помощи с кузовом;
5. больное растение;

ХОД ЗАНЯТИЯ

Игра: “Назови часть целого”

Воспитатель (В):

1. стебель
2. веточка
3. цветок

Дети (Д):

1. веточка
2. листик
3. лепесток.

В: молодцы, ребята, а сейчас поиграем в игру “Хорошо - плохо”.

Комнатные растения – это хорошо?

Д: Они дарят нам свою красоту; украшают нашу группу; они выделяют кислород; очищают воздух от пыли.

В: Но комнатные растения – это и плохо.

Д: От сухих листьев остаётся мусор; когда ухаживаешь за растениями остаётся грязная вода, мусор, нужно убирать; на листиках собирается пыль.

В: Ребята, в детский сад приехал Доктор Айболит, который ходит по группам и осматривает растения, он считает своим долгом помочь им и посоветовать ребятам, как ухаживать за растениями. Но мы, давайте покажем Доктору Айболиту, что умеем ухаживать за растениями, и приведём их в порядок.

Посмотрите внимательно на растения, как они выглядят, и какой уход им требуется. А работать будете в парах: Аня с Андреем, Саша с Алёшей, Миша с Эдиком. (Дети договариваются, выбирают растения требующие уход и выбирают карточки схемы, обозначающие вид трудовой деятельности).

В: Саша, что означают ваши схемы?

Саша: Мы выбрали растение, которое называется фиалка, и будем очищать пыль с листочков, и рыхлить землю.

(Все дети объясняют причину выбора)

Идёт труд, дети договариваются о назначении труда.

В: Аня, а почему вы землю рыхлите, а не поливаете?

Аня: Потому, что она уже полита.

В: Эдик, а какую работу выполняете вы?

Эдик: Мы поливаем папоротник, а затем будем опрыскивать листья из пулевизатора.

Дети заканчивают работу, идут мыть руки, и тут раздаётся стук в дверь, привозят на машине Доктора Айболита.

Доктор Айболит (Д.А): Здравствуйте, ребята! Скоро наступит весна, многие растения за зиму ослабели, а слабым надо помогать. Мы сейчас вместе посмотрим, где они стоят, как выглядят. Вы будете называть их, а я проверю почву, их листочки, стебли, скажу, здоровы ли они. Если надо выпишу рецепты.

(Выясняет, как часто и какой водой цветы поливают, делается ли рыхление, опрыскивание. Даёт рекомендации.)

Д.А: Ваши растения чувствуют себя очень хорошо. Но так как зимой мало света растениям нужна подкормка. Дарю вам пакетик с удобрением, которое разводится в воде, вносится в почву.

До свидания, ребята, через три недели я снова вас посещу, чтобы посмотреть на земных пациентов, как выполнена рекомендация.

ФИЗМИНУТКА:

В: Послушайте внимательно. Когда я хлопну в ладоши 1 раз изобразите позу папоротник, а 2 раза – позу сансевьера.

В: На прошлой неделе мы с вами приступили к новому эксперименту. В чём состоит эксперимент?

Д: Мы наблюдаем за ростом лука, который посажен в воду и помещен в темное холодное место, а другой поставлен на светлое, тёплое место.

В: Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными луковицами. Приглашаю вас в лабораторию (дети садятся на стульчики и рассматривают луковицы).

В: В баночках выросли луковицы, пёрышки. Но пёрышки взошли по-разному. Вы не находите?

Д: Да. Здесь пёрышки выглядят крепкими и здоровыми. А здесь редкие и слабые, бледно-зелёные.

В: Вам необходимо проанализировать ситуацию. Эту баночку мы ставили куда?

Д: Эта баночка стояла в тёмном холодном месте, и пёрышки появились слабые, бледно-зелёные, больные.

А эта баночка стояла на светлом, тёплом месте. И пёрышки здесь проклюнулись быстрей, и выглядят хорошо, тёмно-зелёные, сочные, жирные, и корешки длинные.

В: Итак, давайте сделаем вывод. Что же нужно растениям для жизни?

Д: Свет, тепло, вода, воздух.

В: А как вы думаете, растения живые или неживые?

Д: Живые.

Рефлексия “Волшебное дерево”.

В: Ребята, если вам сегодня было интересно, если вы любите трудиться, и вам нравится проводить опыты, то повесьте на дерево красные яблочки. А если вам и нравится и не нравится, то жёлтые листочки. Было неинтересно, скучно – чёрные листочки.

(Дерево украсили все дети красными яблочками).

В: Ребята, мне очень приятно, что вам понравилось, было интересно, и ещё вы молодцы, так как в течение всего занятия следили за звуками и правильно произносили. МОЛОДЦЫ!

Тема : "Черенкование растений".

Цель: уточнить знания детей о том, из чего можно вырастить растение. Задачи: Дать понятие о новом способе выращивания растений - черенковании. Учить детей приемам правильной посадки черенка, воспитывать желание самим вырастить растение из черенка. Закрепить название растений.
Подготовка к занятию: на столы ставят заранее приготовленные горшочки, внутри которых проведены полоски, песок, землю, совочки, палочки, стаканчики с водой, клеенки, тряпочки, черенки растений.
Ход занятия 
Вначале воспитатель проводит беседу, раскрывая вопросы: "Из чего можно вырастить растения? (Из семян, луковиц-деток.) Какие еще есть способы выращивания? Что сажают ваши мамы, когда хотят вырастить растение? (Веточки с листьями.) Как они называются? (Черенки.) Посмотрите, черенки каких растений лежат перед вами? (Дети называют.) какое сейчас время года? Что происходит с нашими комнатными растениями? (Они начали расти, поэтому их можно размножить.)"
Воспитатель: "Сегодня мы посадим черенки растений, будем за ними ухаживать и вырастим красивые растения для своей группы и для малышей. Посмотрите, как нужно сажать черенки. (Объясняет и показывает.) Теперь взгляните: что видно на дне горшочка? Для чего это отверстие? Чтобы стекала лишняя вода инее высыпались земля и песок, я закрываю это отверстие черепками. Затем кладу на дно песок до первой полоски и слегка уминаю его; от первой до второй полоски кладу землю и опять слегка уминаю, затем от второй полоски до верха горшка, не доходя до него на палец, опять насыпаю песок. После этого землю надо немного полить, подождать, пока вода впитается; в центре горшка с землей палочкой сделать небольшую лунку, посадить в нее черенок до первого листика и легонько прижать землю вокруг черенка". (Закрепить последовательность выполнения работы: спросить, с чего надо начинать, что делать далее.) Дети приступают к работе. Воспитатель следит за правильностью и аккуратностью ее выполнения. По окончании воспитатель спрашивает: "Чему вы сегодня научились? Черенки каких растений вы сегодня посадили? Запомните свои черенки: как они выглядят, сколько на них листочков. Теперь нужно будет за ними ухаживать: опрыскивать, проветривать. Поливать их нужно очень немного. Когда на ваших черенках появятся новые листочки, значит черенки, прижились. Уберите свои рабочие места и отнесите черенки'в тепличку.
После занятия воспитатель организует уход за черенками и наблюдение за их ростом.
Словесная игра "Где мы были, не скажем, А что делали, покажем" 
Дидактическая   задача:   учить   детей   называть   действие   словом;   правильно употреблять глаголы, развивать творческое воображение, сообразительность.
Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.
Ход игры. 
Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:
-  Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: "Где вы были? Что вы делали?". Мы ему ответим: "Где мы были , не скажем, а что делали, покажем".
Выбирают водящего, он выходит.
Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дрова. Что я делаю? - спрашивает он у детей.     Дрова пилите. Давайте все будем пилить дрова. Приглашают вопящего.

- Где вы были? Что делали? - спрашивает он. Дети хором отвечают: Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает:

Вы пилите дрова.

Для продолжения игры выбирает другого водящего.
Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: танцевать, пылесосить, стирать, умываться и т.д.

 Тема:     "Быт и основные занятия людей."

Цель :Познакомить детей с народным бытом и
занятиями людей.

Задачи:  Учить правильно, называть новые слова. Развивать разговорную речь.

 Воспитывать желание узнавать что-то новое о жизни других людей.
Обогащение словаря: изба, лежанка,  лучина, кувшин.
Оборудование: картинки.
ХОД    ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Каждый человек где-то живёт. У него есть свой дом. Ребята, а вы в каких домах живёте?
(Ответы детей)
Сегодня мы с вами поговорим о том, как жили люди раньше.

Много лет назад, люди  жили в домах, которые назывались избами.
Раньше не было многоэтажных домов, а у каждого человека был /дом/ изба.  Это был дом деревянный, срубленный из досок. В избу вели деревянные ступеньки.
Входя в избу, гости должны были поклониться хозяевам. Так люди здоровались.
В каждой избе была печь. С печью связан весь быт, вся жизнь людей.  Хорошая печь - гордость и печника и хозяина. Печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду,  обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку.  Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка.
Посмотрите на картинку. Здесь нарисована русская печь. Давайте её рассмотрим.
/Рассматривание,  ответы на вопросы./

А какая же была комната в избе. Давайте её рассмотрим. /Показ картинки./
Полы в комнате деревянные. Стоит стол тоже из дерева. На полу лежат дорожки. Наверху находятся деревянные полки, на которых стоят глиняные кувшины, коробки с различными припасами. А в углу комнаты находится печь,  о которой мы с вами раньше говорили.
Вот так жили люди раньше. Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки; ткали, вышивали, плели лапти. Хозяйки содержали свои избы в чистоте. Раньше света не было, как у нас сейчас,  а когда темнело,  люди избы освещали лучинами или масляными светильниками. Вот как люди жили в давние времена.
В своих домах поддерживали порядок, готовили вкусную еду, радушно встречали гостей.

Чтение пословиц:

Дом вести - не бородой трясти.
Без хозяйки изба плачет,  без  хозяина-двор.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Умей в гости звать, умей и угощать.

 Тема: «Наши славные дела».
  Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 
  Задачи 

1. В течение года детей активно знакомят с трудовой деятельностью взрослых людей.
2. В детях необходимо пробудить желание трудиться (помогать себе и другим), они обязательно должны видеть результаты своих трудовых усилий.

  Главный методический приём – совместная деятельность взрослых и детей.  Материал. Сюжетные картины с изображением труда взрослых.
  Ход занятия:                                                                                                                         Педагог   предлагает детям вспомнить конкретные дела, кому и как помогали. При этом рассматриваются картины, и каждая картина с детьми обсуждается по вопросам:

1. Вы помогаете взрослым в труде?
2. Каким образом вы помогаете взрослым в детском саду?
3. Для чего нам надо трудиться?
4. Дома вы родителям помогаете?
5. Каким образом вы помогаете взрослым дома?
6. Вам нравится трудиться?
7. Какой труд вам нравится больше?
8. А что самое главное в труде? (Умение добиваться желаемого результата, умение доводить начатое дело до конца )
Игра «Кто быстрее соберёт бумажки» - развивать ловкость, умение доводить начатое дело до конца, трудолюбие.

Тема: «Воспитатель»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы

Ход занятия
Ребята! Ходите ли вы в детский сад? Как зовут вашего воспитателя?
Какие черты характера привлекают вас в нем?
Представьте, что ясным утром мама привела вас в детский сад. Вы весело взбегаете по ступенькам, рады, что встретитесь с любимым воспитателем, с друзьями, что впереди у вас целый день, наполненный играми, занятиями, интересными делами, прогулками. Вы уже ходите в детский сад не первый год, и всё здесь вам хорошо знакомо. Вы, конечно, знаете, что сначала нужно поздороваться с воспитателем, назвав его по имени и отчеству. Затем раздеться, снять куртку, шапку, развязать шарф, переобуться в сменную обувь. Кто поможет вам справиться с этим? Правильно! Воспитатель. Он не только расстегнет пуговки и крючки на курточке, но и объяснит, как это сделать самому. По утрам воспитатель делает с ребятишками зарядку — несложные, но очень полезные физические упражнения.
После того как вы хорошенько помыли руки с мылом, можно приступить к завтраку. За завтраком воспитатель внимательно следит, правильно ли вы держите ложку, сидите за столом, обучает вас правилам этикета.
После завтрака можно под руководством воспитателя заняться каким-нибудь интересным делом, например, сшить из разноцветных тряпочек мягкую игрушку, сделать нарядную аппликацию, нарисовать картинку.
Как много должен знать и уметь воспитатель! И шить, и вышивать, и вырезать из бумаги, и клеить, и рисовать, и лепить из пластилина, знать песни, стихи, игры и считалки. И все эти умения и знания он передает малышам.
Но главное — воспитатель должен любить и понимать каждого ребенка!
Он прекрасно видит отношения детей в группе, знает, кто отзывчив, дружелюбен, кто любит жаловаться, ябедничать, кто затевает споры и ссоры. Знает, кто из детей щедр, а кто жаден и завистлив. Своим поведением, беседами, иногда с глазу на глаз, воспитатель влияет на детей, стремясь подавить в них проявления дурных качеств и воспитать хорошие.
В старших группах воспитатели готовят детей к школе.
Наконец, приходит время расставания с детским садом. Выпускники старшей группы с грустью прощаются со своими любимыми воспитателями, посвящают им стихи, песни,
например, такие:
В детском саду
Нас в саду встречали лаской,
Добротою и теплом,
Вечером читали сказки.
Детский сад — наш добрый дом!
Приучали нас к порядку,
К красоте и чистоте,
Ранним утром на зарядку
Дружно мы вставали все.
Здесь всему нас научили —
Танцевать, читать стихи.
Мы особенно любили
Новогодние деньки:
Елочка сверкала ярко,
Мы водили хоровод,
Дед Мороз дарил подарки
Каждому под Новый год.
Нас кормили повара,
Нас лечили доктора,
И мы очень нежно любим
Воспитателей своих,
Вспоминать мы долго будем
Лица ласковые их!
Никогда мы не забудем
Детский садик наш родной,
Приходить к вам в гости будем
Мы и летом, и зимой!
Дорогие ребята! Я рассказала вам о труде воспитателя. Порой он бывает очень нелегким. Но великое счастье и смысл этого труда — вырастить умного, доброго, умелого и любознательного маленького человека!
Вопросы и задания
1. Хотели бы вы стать воспитателем детского сада? Почему?
2. Расскажите, что должен знать и уметь человек, выбравший эту профессию.
3. Каким, на ваш взгляд, самым главным качеством должен обладать каждый, кто работает
с детьми?
4. Какая самая важная задача воспитателя детского сада?

Тема: «Портной»

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде.

 Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы   на вопросы

Ход занятия
Помните ли вы, дорогие друзья, такую считалочку:
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной... —
Говори, кто ты будешь такой?
Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы, портной — очень древняя и уважаемая профессия! Портные одевают нас и летом, и зимой, и осенью, и весной, даря нам красивые платья и сарафаны, юбки и блузки, пальто и куртки. В давние времена, когда первобытные люди носили одежды из звериных шкур, они научились сшивать их с помощью воловьих жил. А первобытная игла представляла собой тонкую, но крепкую, заостренную пластинку из камня. Много позже появились стальная игла и
льняная нитка, и на много десятилетий они оставались главным инструментом портного. С их помощью мастера сшивали куски кожи, меха, ткани. В XVIII—XIX веках появились первые швейные машины. Сначала они выполняли только самые простые операции по сшиванию краев ткани, но постепенно механики вносили в устройство швейных машин все новые и новые усовершенствования. И вот с помощью швейной машины стало возможно не только шить, но и вышивать, обметывать петли,
простегивать подкладку и даже пришивать пуговицы.
В чем состоит работа портного? Сейчас это во многом зависит от того, где работает портной. Шьет ли он одежду по индивидуальному (т. е. единичному, отдельному) заказу, работает в ателье или на швейной
фабрике. Поговорим сначала о тех портных — мастерах высокого класса, которые шьют одежду по заказу клиента. Они, как правило, имеют специализацию. Есть мастера, которые шьют только легкие платья, блузки, сарафаны, нарядные вечерние туалеты из шелка, шерсти, бархата, атласа
и других материалов. Другие изготавливают верхнюю одежду: пальто, плащи, пиджаки, куртки, шубы. Третьи занимаются шитьем белья. Есть и те, которые мастерят специальную одежду (коротко — спецодежду) для людей разных профессий (пожарных, спасателей, врачей, дорожных
рабочих и т. д.).
Наконец, есть портные, которые заняты пошивом головных уборов — шляп, шапок, беретов(их называют модистами).
Представьте, что ваша старшая сестра оканчивает школу, и ей нужно нарядное платье для выпускного бала. Мама уже купила красивую шелковую материю, портной взялся за пошив платья. Сначала с помощью сантиметровой ленты он снимает мерки с вашей сестры и записывает все цифры в особую тетрадь. Затем предлагает фасон и, если фасон понравился
девушке, зарисовывает его в эту же тетрадь. Потом портной приступает к раскрою ткани, и в этом ему помогают большие острые
портновские ножницы. Когда ткань раскроена, мастер сметывает ее, как говорится, на "живую нитку", то есть сшивает крупными стежками.
Наконец, наступает волнующий момент первой примерки! Ваша сестра примеряет перед зеркалом полуготовое платье, портной подгоняет его точно по фигуре и только после этого приступает непосредственно к шитью.
Когда платье сшито, его разглаживают утюгом. И вот наступает торжественный момент, когда девушка надевает готовое платье. Легкая
струящаяся ткань, красивый фасон превращают ее в настоящую юную принцессу! Искусный мастер сумел подарить ей радость!
Послушайте стихотворение.
Новое платье
Любит Аллочка наряды —
Новым платьям очень рада!
Просит бабушку свою: —
Сшей мне платьице из шелка
С длинной пышною оборкой!
— Ну, конечно же, сошью!
Ведь портнихой я была.
Нитки, ножницы, игла —
Вот мой главный инструмент.
Всё сошьем в один момент!
Шелк красив, с отливом синим,
Тонкий и блестящий он.
Мерку мы сначала снимем,
Вместе выберем фасон.
Стол клеенкою покроем
И тогда займемся кроем.
Все мы сделаем по мерке,
Приготовимся к примерке.
После платьице примерим,
Хорошо ль сидит, проверим.
Швы сошьем мы на машинке.
Будет внучка как с картинки!
Если мастер работает в ателье, то входит в состав небольшой бригады, в которой у каждого свои обязанности. Кто-то из портных выполняет ручные работы с помощью иглы, ножниц, кусочка мела, кто-то работает на швейных машинках — соединяет детали одежды при помощи швов и строчек, кто-то занят утюжкой платья, пальто или блузки. Важно, чтобы готовая вещь
порадовала заказчика! Если портной работает на швейной фабрике, то здесь он входит в состав большого коллектива швейников. Одежду на фабриках шьют крупными партиями, а модели разрабатывают художники Дома моделей. Раскроенную ткань передают в бригаду портных: одни
из них сметывают ее, другие сшивают, третьи утюжат.
Давайте вместе с вами подумаем, какие черты характера необходимы портному? (Ответы детей.) Правильно! Общительность — умение легко и свободно общаться с заказчиком, умение его выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свое новое пальто или платье. А еще ему нужен вкус, умение работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, чтобы люди
сказали: "У этого портного — золотые руки!"
Вопросы:
1. В чем состоит труд портного?
2. Как работает мастер по индивидуальному пошиву одежды? Как работают портные в
ателье? На швейной фабрике?
3. Умеете ли вы шить? Шьете ли платья куклам?
4. Хотели бы вы стать портным?
5. Какие качества необходимы людям, избравшим эту профессию?

Тема:  «Сапожник»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду;

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
Ход занятия
Дорогие друзья! Посмотрите-ка на свои ноги! Вы все обуты, кто в тапочки, кто в туфельки, кто в сандалии, кто в ботинки.
А кто из вас знает, как обувались люди в древности? (Ответы детей.)
Даже первобытные люди каменного века уже носили примитивную обувь: обертывали стопу  куском шкуры или коры, который закрепляли на ноге с помощью гибких корней, стеблей  растений, полосок кожи или жил животных.
В Древней Руси весной и осенью крестьяне носили лапти, сплетенные из липового лыка — тонкого верхнего слоя коры липы. Лапти были легкие, удобные, через отверстия в них нога дышала. Летом крестьяне ходили босиком, и это очень полезно и для ног, и для всего  организма человека в целом. Ведь хождение босиком — прекрасная закалка! Но зимы-то на
Руси суровые, морозные, снежные. Поэтому славяне научились валять из шерсти теплые и  удобные валенки.
В европейских странах в Средние века искусству сапожника учились долго. Обувь шили  разную. Богатые люди могли себе позволить туфли, ботинки и сапоги, сшитые сапожником из  натуральной кожи. Короли и придворные щеголяли в сапогах, украшенных золотом, серебром,  драгоценными камнями, жемчугом. Работа сапожника была настоящим искусством, отличалась тщательностью отделки, высоко  ценилась людьми. Знаете ли вы, что русский царь Петр I умел сам шить сапоги?
Простолюдины нередко носили деревянную обувь, но и она могла быть удобной и даже щеголеватой (т. е. нарядной).
В XVIII—XIX веках появилась сапожная швейная машина и вместо острого шила — главного инструмента сапожника — сапожная игла.
У нас в России первые сапожные фабрики были построены около ста лет назад. Сейчас обувные фабрики шьют огромное количество разной обуви — от домашних тапочек  до вечерних выходных туфелек, от спортивных кроссовок до сапожек на высоких каблуках.
Фабрики, конечно, оснащены автоматическими и полуавтоматическими станками.
Поговорим о том, в чем заключается работа сапожника, шьющего обувь по индивидуальным  заказам. Эти мастера работают в ателье по пошиву обуви. По эскизу (рисунку, наброску)  модельера они выполняют модель сначала на бумаге, а затем изготовляют ее всю от начала до конца. Как правило, такие мастера пользуются ручными инструментами: клещами, шилом.
Специалисты по индивидуальному пошиву обуви работают и в театральных мастерских. Здесь  делают обувь для "королей", "вельмож", "принцесс", "мушкетеров" и героев сказок. Поэтому  мастер-сапожник хорошо знает историю обуви, помнит, в какие века, что носили, знатные
люди и простые горожане и крестьяне.  Если у вас сломался каблук или прохудилась подошва, вы отправляетесь в сапожную мастерскую. Здесь мастер починит вашу обувь, сделает набойки, поменяет подошву. Работа
сапожника продлит "жизнь" вашей обуви, принесет вам радость и пользу.
Как вы думаете, какие качества характера необходимы человеку, чтобы стать хорошим  сапожником? (Ответы детей.) Верно! Умение вежливо общаться с людьми, быстро и профессионально исполнять свою работу.
Сапожнику нужны и вкус, и фантазия, и артистизм, и умелые руки, особенно когда он шьет  обувь по индивидуальным заказам для театра, кино, цирка, балета.
Вопросы:
1. Какой работой заняты сапожники?
2. Какую обувь носили крестьяне в Древней Руси?
3. Почему профессия сапожника всегда очень высоко ценилась?
4. Где в наше время шьют большую часть обуви?
5. Как вы думаете, кто разрабатывает модели обуви?

Тема: «Строитель» 

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы

Ход занятия
Дорогие ребята! Побеседуем о работе строителя — одной из самых важных профессий на  земле.
Оглянитесь вокруг! И жилые дома, и школы, и магазины, и детские сады, и библиотеки, и  дворцы культуры, и станции метро — все это дело рук строителей.  В Древней Руси наши предки строили дома из дерева. Русь была страной дремучих лесов, а  дерево — прекрасный строительный материал. Строили дома из разных пород деревьев, чаще  из крепких могучих елей. Недаром говорилось: "Изба  елова — сердце здорово!"
Кто же строил и бревенчатые крестьянские избы, и резные княжеские и боярские терема?  Плотники. А главным и порой единственным инструментом этих мастеров был топор. Пилы  появились позднее, и пользовались ими плотники реже. "Дело в том, что топор, рассекая
бревно, уплотняет и сплющивает древесину. Срез, сделанный топором, — блестящий и  гладкий, в него с трудом проникает вода. А вот пила разлохмачивает древесные волокна и  делает их легкой добычей гнили. Поэтому-то славянские плотники так упорно предпочитали
топор", — пишет Мария Семенова в книге "Мы славяне".
Плотник топором умело вырезал красивые наличники на окнах, затейливо украшал  крыльцо, увенчивал конек крыши резной фигуркой.
Как строят современный городской дом?
Строительным материалом современных зданий служат дерево, кирпич, бетон,  железобетон, стекло, нержавеющая сталь.
В постройке дома принимают участие рабочие разных специальностей — и каменщики, и  плотники, и маляры, и сантехники, и плиточники, а также экскаваторщики, крановщики,  водители, кровельщики, электросварщики...
Когда дом спроектирован архитектором и выбрано место для строительства, экскаваторщик  огромным ковшом своей машины выгребает песок, глину. Образуется котлован — глубокая большая яма. Затем рабочие-строители на месте котлована закладывают прочный фундамент, а
потом каменщики возводят стены, ровными рядами укладывая кирпичи. Чтобы кирпичи крепко  держались, их кладут на цементный раствор.
Современные здания могут быть построены не только из кирпича, но и из железобетонных  панелей или блоков. Соответственно такие дома называют панельными или блочными.
С утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Огромные самосвалы подвозят то  бетон, то песок, то кирпичи, то трубы. Ведь к зданию нужно подвести и воду, и газ, и  электричество.
Когда дом снаружи готов, кровельщики покрывают крышу, и начинаются отделочные  работы. Бригады маляров, плиточников, столяров берутся за дело.
Столяры устанавливают оконные рамы и двери, маляры красят рамы, лестничные пролеты,  белят потолки, наклеивают обои, сантехники устанавливают в квартирах раковины и ванны,
плиточники кладут плитку на кухне, в ванной комнате, стекольщики стеклят окна и балконы.  Кого еще мы забыли? (Ответы детей.)
Верно, электриков, которые подводят к квартирам электричество, устанавливают розетки и   выключатели, а газовщики подводят газ и ставят на кухне газовые плиты.
Чтобы в доме было тепло, слесари устанавливают отопительные батареи и трубы.  Находится работа и электросварщикам, и водителям грузовиков и подъемных кранов,
поднимающих необходимые материалы все выше и выше.
Современные строители нередко осваивают сразу несколько строительных специальностей.
И вот красавец-дом готов!
Сколько радости приносят новоселам светлые уютные квартиры, где все новенькое, чистое,  сделанное с любовью.
Мы – строители!
Мы вдвоем с Алешей
Построим дом хороший.
Пусть у нас не кирпичи,
Закаленные в печи,
А много кубиков цветных —
Дом построим мы из них!
Экскаватор есть у нас.
Кран подъемный. А КамАЗ
Кубиков подвозит ящик.
Как на стройке настоящей.
Кубик к кубику кладем,
Быстро подрастает дом.
С ярко-красной крышей
Дом красивым вышел.
Будем, как родители,
Мы с тобой строители!
Давайте вместе подумаем, какие качества необходимы строителям разных специальностей?
(Ответы детей.) Верно! Физическая закалка, отличное владение профессией, огромное  трудолюбие и немалая физическая сила, умелые руки и желание делать нужное людям дело,  своим трудом приносить им радость!             Вопросы
1. Почему профессия строителя — одна из важнейших?
2. Из чего строили в прежние времена на Руси? Почему?
3. Из чего теперь строят дома?
4. Как называют строителей, работающих с деревом? Каким инструментом пользуются  плотники?
5. Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?
6. Как называют тех, кто укладывает кирпичи?
7. Как называют рабочих, которые кроют крышу?
8. Каких рабочих называют "отделочниками"? Кто красит окна, двери, клеит обои? Кто устанавливает оконные рамы, двери? Кто кладет плитку?

Тема: «Водитель»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия
Дорогие ребята! Попробуйте разгадать такую загадку:
Умело он ведет машину—
Ведь за рулем не первый год!
Слегка шуршат тугие шины.
Он нас по городу везет.
(Водитель.)
Что же это за профессия — водитель?
Водитель легковой машины возит людей, а грузовой — перевозит различные грузы. Но и тот  и другой должны отлично знать устройство машины, умело ею управлять, особенно на улицах  большого города, где много транспорта и пешеходов.  Правила дорожного движения водитель обязан выучить назубок и никогда не нарушать их!
Водитель, который работает таксистом, возит людей по городу. Он хорошо знает все городские  улицы и переулки.
Грузовой автомобиль гораздо больше и мощнее легкового. Управлять такой большой  машиной не так-то просто! Поэтому водители грузовиков имеют очень высокую  квалификацию.
Послушайте стихотворение о работе водителя грузовой машины.
Мой грузовик
Вот огромный грузовик!
Я водить его привык,
Грузы я вожу на нем,
Если строят новый дом.
Всем машинам он машина —
Настоящая махина!
Возит кирпичи, песок,
Он бы гору сдвинуть мог!
Целый день мы с ним вдвоем,
Я — в кабине за рулем.
Он послушный, как живой,
Словно он товарищ мой.
Тихо музыку включу
И баранку закручу,
Дождь ли хлещет, снег идет,
Едем, едем мы вперед!
Перед выездом водитель тщательно проверяет исправность своей машины. При малейшей  неисправности машина не должна выходить на трассу, ею должен заняться специалист —  механик.
Многие водители работают на общественном транспорте — трамваях, автобусах,  троллейбусах. Перед выходом на трассы эти транспортные средства проверяются механиками,  а врач осматривает водителя. Водитель должен быть здоров! Ведь во время рейса он отвечает за  жизнь многих людей. На остановках водитель нажимает особую кнопку и открывает двери. Одни пассажиры выходят из автобуса, трамвая или троллейбуса, а другие входят.  Очень многие ребята на вопрос о том, кем они хотят стать, когда вырастут, отвечают:  водителем!
В самом деле, эта профессия интересная! Машина все время в движении, за окном  постоянно меняется пейзаж, меняются и люди в салоне автомобиля.
Но к человеку профессия водителя предъявляет высокие требования. Он должен обладать  быстротой реакции, отличной памятью, выносливостью, силой, умением мгновенно принимать  правильное решение в сложной ситуации, крепким здоровьем, прекрасным зрением.
Водитель должен безошибочно различать все световые сигналы и обладать отличным  слухом.
Профессия водителя привлекает к себе людей живых, деятельных, любящих разнообразие и  частую смену впечатлений.
Вопросы и задания
1. Расскажите о работе водителя.
2. На каких видах транспорта работают водители?
3. Почему эта профессия считается очень ответственной?
4. Что должен знать водитель?
5. Какими качествами должен обладать человек, выбравший эту профессию?
6. Хотели бы вы стать водителем?

Тема: «Бухгалтер»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы,

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия 

Дорогие ребята! Поговорим о профессии бухгалтера.
Это очень распространенная профессия! На каждом предприятии: в магазине, кафе, на фабрике, заводе, ресторане и пекарне обязательно есть бухгалтер.
Слово "бухгалтер" в переводе с немецкого языка означает "держатель книг". Как это понимать? Этот работник ведет особые бухгалтерские книги, в которых содержатся документы и счета.
Бухгалтер ведет учет всех денег на предприятии. Он учитывает расходы и доходы. Например, в кафе, которое вы посетили, деньги тратятся на закупку товаров, соков, мороженого, на заработную плату сотрудникам. Платить руководителям кафе надо и за газ, и заводу, и за электроэнергию, и за использование помещения. А приход денег происходит за счет
посетителей кафе: они платят за соки, пирожные, торты, мороженое и за обслуживание официантом.
Бухгалтерское дело очень нужное и важное. Если не вести учет доходов и расходов, то порядка в работе организации не будет!
Кроме того, без бухгалтерского учета государство не могло бы контролировать работу предприятия. Как вы думаете, какими качествами должен обладать бухгалтер? (Ответы детей.) Верно! Бухгалтеру необходима тщательность в работе, внимание и сосредоточенность, хорошее знание
математики, усидчивость и терпеливость.
Бухгалтер
Есть бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведет учет:
Где расход, а где приход,
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход —
Ничего не пропадет!
Вопросы
1. Что означает слово бухгалтер?
2. Чем занимается этот работник?
3. Какими качествами должен обладать человек, выбравший такую работу?
4. Хотели бы вы стать бухгалтером? Почему?

Тема:  «Менеджер»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы  на вопросы

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия 
Ребята, слышали ли вы о такой профессии, как менеджер?
Если нет, то я расскажу вам о ней.
Менеджер — это специалист или управляющий каким-либо предприятием.
Он должен обладать знаниями во многих областях техники, науки, а также в области управления предприятием. Ведь от принимаемых им решений зависит, будет ли завод, фабрика, издательство, типография и т. д. процветающими или придут в упадок.
Опытный менеджер умеет предвидеть спрос на рынке, анализировать (т. е. изучать путем рассмотрения и сопоставления отдельных сторон, свойств чего-либо) действия других предприятий.
Но, пожалуй, главное качество менеджера — это умение работать с людьми!
Он может уволить работника, который не справляется со своими обязанностями, неспособен выполнить поручение. Может и принять хорошего работника.
Любое предприятие существует благодаря добросовестной работе своих сотрудников. Поэтому менеджер отлично знает своих подчиненных, их способности, возможности, желание трудиться.
Он защищает интересы сотрудников, создает им хорошие условия труда и отдыха. Прежде всего, менеджер должен быть творческим человеком, знающим специалистом в своей области, способным принимать самостоятельно важные решения, умеющим управлять
деятельностью многих людей и распределять ресурсы (т. е. запасы и средства, которые используются по необходимости) предприятия самым лучшим образом.
Менеджер
Фирмой менеджер управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он дает
Всем сотрудникам своим.
Чтобы фирма шла вперед.
Приносила прибыль им.
Вопросы и задания
1. Расскажите о профессии менеджера.
2. Какими качествами должен обладать человек, выбравший такую специальность, чтобы
работа предприятия была успешной?
3. Что должен знать менеджер?
4. Хотели бы вы выбрать эту профессию?

Тема:  «Спасатель»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответына вопросы,

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия 
Они придут на помощь нам.
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун иль наводнение.
Рискуя жизнью, нас спасут —
Такой у них опасный труд!
(Тайфун — ураган большой разрушительной силы.)
Вы, конечно, догадались, что речь идет о спасателях. Эти бесстрашные люди всегда оказываются в самых опасных местах нашей планеты, спасая жизни людей во время бурь, смерчей, ураганов, селей (Сель — бурный поток, несущий грязь и камни, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния льда.), снежных лавин и других стихийных бедствий.
Как же это им удается? Спасатель — профессия особенная! У многих спасателей спортивные разряды по альпинизму и скалолазанию, владеют они и профессией водолазов, имеют самое современное
снаряжение. В их распоряжении новейшие технические средства, спасатели умеют оказывать экстренную (срочную, спешную) помощь пострадавшим.
Именно спасатели извлекают людей живыми из-под завалов разрушенных землетрясением домов. Рискуя жизнью, вывозят пострадавших во время наводнений.
К помощи спасателей мы обращаемся и в житейских ситуациях, когда нет никаких стихийных бедствий.
Вот малыш засунул руку между двумя секциями батареи парового отопления. А вытащить назад не может! Мама тут же позвонила в службу спасения, и спасатели разрезали батарею и освободили маленького пленника.
Можно привести множество примеров, когда спасатели помогали людям, выручая их из беды.
Какими качествами должен обладать человек, избравший такую профессию, я думаю, вы догадались. Конечно, это смелость, сила, самоотверженность, хорошая спортивная и физическая подготовка, умение мгновенно оценить ситуацию и принять единственно верное решение, горячее желание помочь людям, попавшим в беду. В общем, спасатель — профессия настоящих мужчин!
Вопросы:
1. Кто спасает людей во время стихийных бедствий?
2. К кому мы обращаемся, если попали в беду в бытовых условиях?
3. Какие качества нужны спасателям?
4. Какие требования предъявляет к людям эта профессия?
5. Хотели бы вы стать спасателем?

Тема:  «Фермер»  

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы  на вопросы,

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия 
Расскажу я вам, ребята,
Фермер — кто это такой.
Он растит для нас томаты.
весь в трудах он день-деньской!
Распевают звонко птицы,
Шелестит листва берез,
Сеет фермер рожь, пшеницу,
И гречиху, и овес.
Он растит в широком поле
Много разных овощей —
От капусты до фасоли
Для салатов и борщей.
Удобряет и сажает —
Ведь землица любит пот!
Фермер зеленью снабжает
Нас с тобою круглый год.
Многие фермеры разводят домашний скот и птицу. В лугах, на зеленых росистых травах пасутся красавицы-буренки. Для них фермер косит травы, сушит и собирает в стога душистое сено. Доярки доят коров, а водители на специальных машинах отвозят молоко на молокозаводы, где из него получают вкусные молочные продукты: сыр, ряженку, кефир,
творог, сладкие сырки, сметану и йогурты. Осенью, когда приходит время сбора урожая, у фермера очень много забот. По полям плывут комбайны, собирая созревшие хлеба. Зерно льется золотым ручьем. Значит, будет у нас
вдоволь вкусного душистого хлеба!
Весь смысл труда фермера — собрать хороший урожай зерна, овощей и накормить плодами своего труда людей.
Но далеко не каждый человек может стать фермером! Этот труд тяжелый, ежедневный, без праздников и выходных!
Только тот, кто всей душой любит матушку-землю, кто согласен жить вдали от больших городов с их нарядными улицами, витринами, театрами и магазинами, кто знает и любит природу, кто хочет вкусно и сытно накормить сотни людей, может стать хозяином земли —хорошим фермером.
Вопросы и задания:
1. Расскажите о профессии фермера.
2. Что выращивает фермер на полях?
3. Кто помогает ему?
4. Какими знаниями должен обладать фермер, чтобы успешно вести хозяйство?
5. Какие качества необходимы ему?
6. Кто снабжает нас овощами, фруктами, зерновыми?
7. Каких домашних животных разводят фермеры?
8. Хотели бы вы выбрать такую профессию?

 Тема : «Пересказ сказки «Две косы»

 (Текст представляет собой литературную обработку сказки К. Д. Ушинского «Два плуга»)

Цели: воспитывать у детей трудолюбие и чувство гордости за свой труд.

Задачи:

1. учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту;
2. активизировать словарь по теме;

Оборудование: текст сказки «Две косы» (в обработке К. Нефедовой), предметные картинки с изображением «косы—труженицы» и «косы—бездельницы», которая пролежала в сарае (ржавой).

Предварительная работа: чтение текстов А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г. А. Ладонщикова «Самокат», беседа по содержанию текстов. Игры: «Кому что нужно для работы?», «Назови инструмент». Беседа о технике безопасности при работе с разными инструментами.

Ход занятия

1.      Организационный момент.

Сядет тот, кто скажет, кому что нужно для работы?

Косарю нужна — коса.

Дворнику — метла.

Повару — поварешка.

Лесорубу — ...

Почтальону — ...

Портнихе — ...

Парикмахеру — ...и т.д.

2.      Объявление темы.

Выставляются предметные картинки: две косы. Чем они отличаются? (Ответы детей.) Сегодня из сказки «Две косы» мы узнаем, почему эти две косы такие разные.

3.      Чтение рассказа с последующим обсуждением Объяснение малопонятных слов и выражений: сенокосная пора, сарай, навес, косовица, страдная пора.

Что такое коса? Для чего нужна коса?

Как выглядели косы в рассказе?

Чем они похожи, а чем отличаются?

Почему одну косу можно назвать труженицей?

А почему вторую — бездельницей?

Какую косу для работы вы бы себе выбрали?

Можно ли так сказать о людях: человек—труженик, человек—бездельник?

Кого больше уважают?

4.      Физкультминутка «Плотник».

5.      Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Пересказ рассказа детьми.

6.      Итог занятия.

Почему две косы выглядели по—разному?

Объясните: о каком человека говорят «труженик», а о каком «бездельник»?

 Тема: «Составление рассказа «Собака—санитар» по серии сюжетных картин»

Цель: закреплять знания детей о военных профессиях;

Задачи:

1. учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом;
2. активизировать и расширять словарь по теме;
3. воспитание патриотических чувств.

Оборудование: серия сюжетных картин «Собака—санитар» (рис. 17—19).

Предварительная работа: чтение художественных текстов А. Твардовского «Рассказ танкиста», А. Митяева «Мешок овсянки» с обучением вести диалог по прочитанному, лепка по теме «Пограничник с собакой». Встреча с ветераном войны или поход к памятнику «Защитникам Родины».

Ход занятия

1.      Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет военные профессии:

В артиллерии служат (кто?) — артиллеристы.

В пехоте — ... (пехотинцы).

В танковых войсках — ... (танкисты).

В море несут службу — ... (моряки).

В воздухе охраняют Родину — ... (летчики).

На границе — ... (пограничники).

В ракетных войсках — ... (ракетчики) и т.д.

2.      Объявление темы.

Сегодня мы с вами узнаем еще об одной военной профессии — профессии санитара. Но санитар у нас будет необычный. Это собака. О ней мы и будем составлять сегодня рассказ.

3.      Беседа по картинкам.

Логопед предлагает детям разложить картинки в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки с целью дать название будущему рассказу.

Как вы думаете, когда случилась эта история? (Во время войны.)

Что случилось с солдатом?

Куда он был ранен?

Кто пришел на помощь солдату?

Что сделал солдат, когда к нему подошла собака?

Почему собака оставила солдата?

Кого она привела с собой?

Что сделали санитары?

Как вы думаете, что будет с солдатом?

Кого он должен благодарить?

Посмотрите еще раз на картинки и скажите, кем солдат был на войне? (Пехотинцем.)

Как можно сказать о солдате, какой он? (Храбрый, выносливый, бесстрашный.)

Как можно сказать по—другому: солдат ... (боец).

4.      Составление рассказа.

Логопед просит 2—3 «сильных» детей сразу после беседы составить рассказ по картинкам.

5.      Физкультминутка.

6.      Рассказы детей.

Примерный рассказ, составленный детьми:  Шла война. Солдат храбро сражался за свою Родину. Но в бою он был ранен в ногу и не мог передвигаться. И вдруг он заметил, как к нему подошел необычный санитар. Это была собака. На спине она несла сумку, в которой был бинт. Раненый перевязал себе ногу. А собака отправилась за помощью. Вернулась она с тремя санитарами. Они переложили бойца на носилки и отнесли в безопасное место. Так собака—санитар спасла жизнь защитнику Родины

Тема: «Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (из коллективного опыта)

Цель:

1. воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.

Задачи:

1. обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;
2. упражнять детей в умении рассказывать по заданному плану;
3. развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед;
4. развивать память, внимание;

Оборудование: сюжетные картины, способствующие составлению связного рассказа по заданной теме (подбирает педагог).

Предварительная работа: экскурсия на кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.

Ход занятия

1.      Организационный момент. Игра «Назови профессии женщин»

Певец — певица.

Скрипач — ...

Повар — ...

Портной — и т.д.

2.      Вводная беседа по следам проведенной экскурсии.

Когда вы были на экскурсии?

Где расположена кухня в детском саду?

Кто встретил вас?

Как были одеты повара?

В чем особенность посуды на кухне? (В сравнении с посудой дома, в группе.)

Зачем нужны машины—помощники? Назовите их.

Что происходило на кухне во время экскурсии?

В чем особенность профессии повара детского сада?

Как нужно относиться к труду взрослых?

3.      Объявление темы.

Логопед говорит о том, что нам нужно составить рассказ о наших поварах. Затем мы его запишем и отправим в соседний детский сад с просьбой к ребятам рассказать что—нибудь о жизни своего детского сада.

4.      Составление рассказа.

Для облегчения построения рассказа предлагается план (слово план при этом не называется). Примерный план

На кухне.

Что мы увидели?

Кто для нас готовит?

В чем особенность посуды на кухне? (В сравнении с посудой дома, в группе.)

Зачем нужны машины—помощники? Назовите их.

Что происходило на кухне во время экскурсии?

В чем особенность профессии повара детского сада?

Как нужно относиться к труду взрослых?

3.      Объявление темы.

 Педагог говорит о том, что нам нужно составить рассказ о наших поварах. Затем мы его запишем и отправим в соседний детский сад с просьбой к ребятам рассказать что—нибудь о жизни своей группы.

4.      Составление рассказа.

Для облегчения построения рассказа предлагается план (слово план при этом не называется). Примерный план

На кухне.

Что мы увидели?   Кто для нас готовит?

Тема: «Профессии на транспорте. »
Цель: Закрепить представления о необходимости труда взрослых.

Задачи:

1. Закрепить существительное с обобщающим значением профессии.
2. Уточнить и расширить словарь по теме (шофер, водитель, летчик, машинист и т. п.)
    
   Активизация речевой деятельности детей.
3. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.
4. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук.
   Ход занятия:
   Организационный момент. 
   Артикуляционная гимнастика. (постановка свистящих)                Рассматривание картинок.
   Педагог Что вы видите на картинке?
   Дети. Трамвай, автобус, поезд.
   Педагог  Вспомните, кто водит автобус?
   Дети. Автобус водит шофер.
   Педагог  Правильно. У шофёра трудная и ответственная работа. Он отвечает на жизнь своих пассажиров. Послушайте стихотворе¬ние o работе шофера.
   Шуршат по дорогам 
   Веселые шины,
   Спешат по дорогам
    Машины, машины..
    A в кузове — важные,
    Срочные грузы...
   Цемент и железо,
    Изюм и арбузы.
   Работа шоферов
   Трудна и сложна,
    Но кaк она людям 
   Повсюду нужна!
   К. Уолиев
   A кто водит трамвай? Начните ответ со слова «трамвай».
    Д е т и. Трамвай водит водитель.
   Педагог . Верно. Водитель управляет трамваем, ведет его по рельсам. У него такая же трудная, нужная и ответственная работа, как и y шофера. Он тоже отвечает за жизнь своих пассажиров. Послушайте стихотворение.
   По городу трамваи, троллейбусы идут, 
   Их по своим маршрутам водители ведут.
    Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,
    Они без опоздания тебя доставят в срок.
   B. Нищев
   Теперь посмотрите на поезд. Кто его ведет? Начните ответ со слова «поезд».
   Д e т и. Поезд ведет машинист.
   Педагог . правильно. И днем, и ночью, и в жару, и в метель, через леса и пустыни ведут поезда по рельсам машинисты. Они везут пассажиров и грузы. У них очень трудная и нужная работа.
   Зеленые вагоны
   На солнышке горят.
   B кабине застекленной
   Сидит мой старший брат.
    Со свистом поезд мчится.
    Не может опоздать.
   Я стану машинистом!
    A ты кем хочешь стать?
   Мыс вами познакомились с тремя профессиями. Вы запомнили их названия?
   Д е т и. Шофер, водитель, машинист.
   Педагог . Какая у них работа?
   Д е т и. Трудная, нужная.
   5. Игра «Четвертый лишний». 
   Педагог мещает на наборное полотно предметные картинки. 
   Педагог  Назовите профессии людей на картинках.
    Д е т и. Шофер, машинист, продавец, водитель.
   Педагог  Кто из них лишний и почем?
   Д е т и. Лишний продавец. Он работает в магазине.
   Педагог. Верно, а все остaльные работают на транспорте.
   6. Подвижная игра «Шофер». Логопед приглашает детей поиграть на ковре.
   Качу, лечу по весь опор.
   Я сам — шофер.
    И сам — мотор.
    Нaжимаю на педаль —
   И машина мчится вдаль.
   Бегут по кругу и крутят воображаемый руль. Останавливаются, нажимают правой ногой ха вoображаемую педаль и бегут в противо¬положную сторону.
   7. Работа в тетради №2.
   Педагог . Что вы видите на странице справа?
   Д е т и. Это ключ.
   Педагог . Обведите гаечный ключ по контуру и раскрасьте его.

Тема «Кем я стану, когда вырасту». 

Цель:

 Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде.

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, 4) формировать умение связно и последовательно  составлять текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Ход занятия 

Вид занятия. Творческий рассказ «Кем я стану, когда вырасту».

План-вопрос.

(Нацеливающие вопросы)

– Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
– Почему ты хочешь стать...?
– Что ты будешь делать на своей работе?
– Что нужно для твоей работы (инструменты)?
– Каким должен быть человек твоей профессии?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Плотник острым топором
Рубит людям новый дом.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинай рубить опять.

Динамическая пауза (дети маршируют. Имитируют движения штангистов, пловцов, боксеров).

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Штангу с пола поднимаем,
Крепко держим и бросаем.

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Мы, ребята, молодцы,
Мы умелые пловцы.

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Удар влево, удар вправо
Получается на славу.

 Итог занятия

Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром по теме «Профессии людей».
 Цель изучения темы: продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.
 “Кто чем занимается”.
Цель. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.
Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д.
  “Кто больше знает профессий”
Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия — воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.)
Воспитатель называет и другие профессии — строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия.
 “Произнеси правильно”.
Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий.
Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки;
- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.
- Водовоз вёз воду из водопровода.
- Старый сторож Том сторожит дом.
- Ткёт ткач ткани на платье Тане.
- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку
- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.
- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.
 “Профессии” 
Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.
Ход игры.
Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии.
 “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”).
Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму.
Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.
 В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).
Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). Попов С.А.
 С огнем бороться мы должны.
Мы смелые работники.
C водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? – … (пожарники).
Я бы летчиком-пилотом
Непременно стать хотел,
Я тогда на самолете
До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу
 В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В.
 Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г.
  Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С.
 Чтоб не мокли люди под дождем
Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С.
 Летят опилки белые, летят из-под пилы:
Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С.
 Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон).
На глазах у детворы крышу красят... (маляры).
 Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю.
 Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С.
 Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать).
Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос).

Тема: «Портной»

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде.

 Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде  портного;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы   на вопросы

 Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия
1.Помните ли вы, дорогие друзья, такую считалочку:
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной... —
Говори, кто ты будешь такой?
Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы, портной — очень древняя и уважаемая профессия! Портные одевают нас и летом, и зимой, и осенью, и весной, даря нам красивые платья и сарафаны, юбки и блузки, пальто и куртки. В давние времена, когда первобытные люди носили одежды из звериных шкур, они научились сшивать их с помощью воловьих жил. А первобытная игла представляла собой тонкую, но крепкую, заостренную пластинку из камня. Много позже появились стальная игла и
льняная нитка, и на много десятилетий они оставались главным инструментом портного. С их помощью мастера сшивали куски кожи, меха, ткани. В XVIII—XIX веках появились первые швейные машины. Сначала они выполняли только самые простые операции по сшиванию краев ткани, но постепенно механики вносили в устройство швейных машин все новые и новые усовершенствования. И вот с помощью швейной машины стало возможно не только шить, но и вышивать, обметывать петли,
простегивать подкладку и даже пришивать пуговицы.
2.В чем состоит работа портного? Сейчас это во многом зависит от того, где работает портной. Шьет ли он одежду по индивидуальному (т. е. единичному, отдельному) заказу, работает в ателье или на швейной
фабрике. Поговорим сначала о тех портных — мастерах высокого класса, которые шьют одежду по заказу клиента. Они, как правило, имеют специализацию. Есть мастера, которые шьют только легкие платья, блузки, сарафаны, нарядные вечерние туалеты из шелка, шерсти, бархата, атласа
и других материалов. Другие изготавливают верхнюю одежду: пальто, плащи, пиджаки, куртки, шубы. Третьи занимаются шитьем белья. Есть и те, которые мастерят специальную одежду (коротко — спецодежду) для людей разных профессий (пожарных, спасателей, врачей, дорожных
рабочих и т. д.).
Наконец, есть портные, которые заняты пошивом головных уборов — шляп, шапок, беретов(их называют модистами).
3.Представьте, что ваша старшая сестра оканчивает школу, и ей нужно нарядное платье для выпускного бала. Мама уже купила красивую шелковую материю, портной взялся за пошив платья. Сначала с помощью сантиметровой ленты он снимает мерки с вашей сестры и записывает все цифры в особую тетрадь. Затем предлагает фасон и, если фасон понравился
девушке, зарисовывает его в эту же тетрадь. Потом портной приступает к раскрою ткани, и в этом ему помогают большие острые
портновские ножницы. Когда ткань раскроена, мастер сметывает ее, как говорится, на "живую нитку", то есть сшивает крупными стежками.
Наконец, наступает волнующий момент первой примерки! Ваша сестра примеряет перед зеркалом полуготовое платье, портной подгоняет его точно по фигуре и только после этого приступает непосредственно к шитью.
Когда платье сшито, его разглаживают утюгом. И вот наступает торжественный момент, когда девушка надевает готовое платье. Легкая
струящаяся ткань, красивый фасон превращают ее в настоящую юную принцессу! Искусный мастер сумел подарить ей радость!
Послушайте стихотворение.
Новое платье
Любит Аллочка наряды —
Новым платьям очень рада!
Просит бабушку свою: —
Сшей мне платьице из шелка
С длинной пышною оборкой!
— Ну, конечно же, сошью!
Ведь портнихой я была.
Нитки, ножницы, игла —
Вот мой главный инструмент.
Всё сошьем в один момент!
Шелк красив, с отливом синим,
Тонкий и блестящий он.
Мерку мы сначала снимем,
Вместе выберем фасон.
Стол клеенкою покроем
И тогда займемся кроем.
Все мы сделаем по мерке,
Приготовимся к примерке.
После платьице примерим,
Хорошо ль сидит, проверим.
Швы сошьем мы на машинке.
Будет внучка как с картинки!
4.Если мастер работает в ателье, то входит в состав небольшой бригады, в которой у каждого свои обязанности. Кто-то из портных выполняет ручные работы с помощью иглы, ножниц, кусочка мела, кто-то работает на швейных машинках — соединяет детали одежды при помощи швов и строчек, кто-то занят утюжкой платья, пальто или блузки. Важно, чтобы готовая вещь
порадовала заказчика! Если портной работает на швейной фабрике, то здесь он входит в состав большого коллектива швейников. Одежду на фабриках шьют крупными партиями, а модели разрабатывают художники Дома моделей. Раскроенную ткань передают в бригаду портных: одни
из них сметывают ее, другие сшивают, третьи утюжат.
Давайте вместе с вами подумаем, какие черты характера необходимы портному? (Ответы детей.) Правильно! Общительность — умение легко и свободно общаться с заказчиком, умение его выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свое новое пальто или платье. А еще ему нужен вкус, умение работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, чтобы люди
сказали: "У этого портного — золотые руки!"
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. В чем состоит труд портного?
2. Как работает мастер по индивидуальному пошиву одежды? Как работают портные в
ателье? На швейной фабрике?
3. Умеете ли вы шить? Шьете ли платья куклам?
4. Хотели бы вы стать портным?
5. Какие качества необходимы людям, избравшим эту профессию?

Тема:  «Сапожник»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду  ;

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде люде сапожника;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы

 Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия
1.Дорогие друзья! Посмотрите-ка на свои ноги! Вы все обуты, кто в тапочки, кто в туфельки, кто в сандалии, кто в ботинки.
А кто из вас знает, как обувались люди в древности? (Ответы детей.)
Даже первобытные люди каменного века уже носили примитивную обувь: обертывали стопу  куском шкуры или коры, который закрепляли на ноге с помощью гибких корней, стеблей  растений, полосок кожи или жил животных.
В Древней Руси весной и осенью крестьяне носили лапти, сплетенные из липового лыка — тонкого верхнего слоя коры липы. Лапти были легкие, удобные, через отверстия в них нога дышала. Летом крестьяне ходили босиком, и это очень полезно и для ног, и для всего  организма человека в целом. Ведь хождение босиком — прекрасная закалка! Но зимы-то на
Руси суровые, морозные, снежные. Поэтому славяне научились валять из шерсти теплые и  удобные валенки.
В европейских странах в Средние века искусству сапожника учились долго. Обувь шили  разную. Богатые люди могли себе позволить туфли, ботинки и сапоги, сшитые сапожником из  натуральной кожи. Короли и придворные щеголяли в сапогах, украшенных золотом, серебром,  драгоценными камнями, жемчугом. Работа сапожника была настоящим искусством, отличалась тщательностью отделки, высоко  ценилась людьми. Знаете ли вы, что русский царь Петр I умел сам шить сапоги?
Простолюдины нередко носили деревянную обувь, но и она могла быть удобной и даже щеголеватой (т. е. нарядной).
В позднее появилась сапожная швейная машина и вместо острого шила — главного инструмента сапожника — сапожная игла.
У нас в России первые сапожные фабрики были построены около ста лет назад. Сейчас обувные фабрики шьют огромное количество разной обуви — от домашних тапочек  до вечерних выходных туфелек, от спортивных кроссовок до сапожек на высоких каблуках.
Фабрики, конечно, оснащены автоматическими и полуавтоматическими станками.
2.Поговорим о том, в чем заключается работа сапожника, шьющего обувь по индивидуальным  заказам. Эти мастера работают в ателье по пошиву обуви. По эскизу (рисунку, наброску)  модельера они выполняют модель сначала на бумаге, а затем изготовляют ее всю от начала до конца. Как правило, такие мастера пользуются ручными инструментами: клещами, шилом.
Специалисты по индивидуальному пошиву обуви работают и в театральных мастерских. Здесь  делают обувь для "королей", "вельмож", "принцесс", "мушкетеров" и героев сказок. Поэтому  мастер-сапожник хорошо знает историю обуви, помнит, в какие века, что носили, знатные
люди и простые горожане и крестьяне.  Если у вас сломался каблук или прохудилась подошва, вы отправляетесь в сапожную мастерскую. Здесь мастер починит вашу обувь, сделает набойки, поменяет подошву. Работа
сапожника продлит "жизнь" вашей обуви, принесет вам радость и пользу.
Как вы думаете, какие качества характера необходимы человеку, чтобы стать хорошим  сапожником? (Ответы детей.) Верно! Умение вежливо общаться с людьми, быстро и профессионально исполнять свою работу.
Сапожнику нужны и вкус, и фантазия, и артистизм, и умелые руки, особенно когда он шьет  обувь по индивидуальным заказам для театра, кино, цирка, балета.
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. Какой работой заняты сапожники?
2. Какую обувь носили крестьяне в Древней Руси?
3. Почему профессия сапожника всегда очень высоко ценилась?
4. Где в наше время шьют большую часть обуви?
5. Как вы думаете, кто разрабатывает модели обуви?

Тема: «Строитель»

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические  представления о труде  строителя;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия
Дорогие ребята! Побеседуем о работе строителя — одной из самых важных профессий на  земле.
Оглянитесь вокруг! И жилые дома, и школы, и магазины, и детские сады, и библиотеки, и  дворцы культуры, и станции метро — все это дело рук строителей.  В Древней Руси наши предки строили дома из дерева. Русь была страной дремучих лесов, а  дерево — прекрасный строительный материал. Строили дома из разных пород деревьев, чаще  из крепких могучих елей. Недаром говорилось: "Изба  елова — сердце здорово!"
Кто же строил и бревенчатые крестьянские избы, и резные княжеские и боярские терема?  Плотники. А главным и порой единственным инструментом этих мастеров был топор. Пилы  появились позднее, и пользовались ими плотники реже. "Дело в том, что топор, рассекая
бревно, уплотняет и сплющивает древесину. Срез, сделанный топором, — блестящий и  гладкий, в него с трудом проникает вода. А вот пила разлохмачивает древесные волокна и  делает их легкой добычей гнили. Поэтому-то славянские плотники так упорно предпочитали
топор", — пишет Мария Семенова в книге "Мы славяне".
Плотник топором умело вырезал красивые наличники на окнах, затейливо украшал  крыльцо, увенчивал конек крыши резной фигуркой.
Как строят современный городской дом?
Строительным материалом современных зданий служат дерево, кирпич, бетон,  железобетон, стекло, нержавеющая сталь.
В постройке дома принимают участие рабочие разных специальностей — и каменщики, и  плотники, и маляры, и сантехники, и плиточники, а также экскаваторщики, крановщики,  водители, кровельщики, электросварщики...
Когда дом спроектирован архитектором и выбрано место для строительства, экскаваторщик  огромным ковшом своей машины выгребает песок, глину. Образуется котлован — глубокая большая яма. Затем рабочие-строители на месте котлована закладывают прочный фундамент, а
потом каменщики возводят стены, ровными рядами укладывая кирпичи. Чтобы кирпичи крепко  держались, их кладут на цементный раствор.
Современные здания могут быть построены не только из кирпича, но и из железобетонных  панелей или блоков. Соответственно такие дома называют панельными или блочными.
С утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Огромные самосвалы подвозят то  бетон, то песок, то кирпичи, то трубы. Ведь к зданию нужно подвести и воду, и газ, и  электричество.
Когда дом снаружи готов, кровельщики покрывают крышу, и начинаются отделочные  работы. Бригады маляров, плиточников, столяров берутся за дело.
Столяры устанавливают оконные рамы и двери, маляры красят рамы, лестничные пролеты,  белят потолки, наклеивают обои, сантехники устанавливают в квартирах раковины и ванны,
плиточники кладут плитку на кухне, в ванной комнате, стекольщики стеклят окна и балконы.  Кого еще мы забыли? (Ответы детей.)
Верно, электриков, которые подводят к квартирам электричество, устанавливают розетки и   выключатели, а газовщики подводят газ и ставят на кухне газовые плиты.
Чтобы в доме было тепло, слесари устанавливают отопительные батареи и трубы.  Находится работа и электросварщикам, и водителям грузовиков и подъемных кранов,
поднимающих необходимые материалы все выше и выше.
Современные строители нередко осваивают сразу несколько строительных специальностей.
И вот красавец-дом готов!
Сколько радости приносят новоселам светлые уютные квартиры, где все новенькое, чистое,  сделанное с любовью.
Мы – строители!
Мы вдвоем с Алешей
Построим дом хороший.
Пусть у нас не кирпичи,
Закаленные в печи,
А много кубиков цветных —
Дом построим мы из них!
Экскаватор есть у нас.
Кран подъемный. А КамАЗ
Кубиков подвозит ящик.
Как на стройке настоящей.
Кубик к кубику кладем,
Быстро подрастает дом.
С ярко-красной крышей
Дом красивым вышел.
Будем, как родители,
Мы с тобой строители!
Давайте вместе подумаем, какие качества необходимы строителям разных специальностей?
(Ответы детей.) Верно! Физическая закалка, отличное владение профессией, огромное  трудолюбие и немалая физическая сила, умелые руки и желание делать нужное людям дело,  своим трудом приносить им радость!             Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. Почему профессия строителя — одна из важнейших?
2. Из чего строили в прежние времена на Руси? Почему?
3. Из чего теперь строят дома?
4. Как называют строителей, работающих с деревом? Каким инструментом пользуются  плотники?
5. Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?
6. Как называют тех, кто укладывает кирпичи?
7. Как называют рабочих, которые кроют крышу?
8. Каких рабочих называют "отделочниками"? Кто красит окна, двери, клеит обои? Кто устанавливает оконные рамы, двери? Кто кладет плитку?

Тема: «Профессии на транспорте. »
Цель: Закрепить представления о необходимости труда взрослых.

Задачи:

1.Закрепить существительное с обобщающим значением профессии.

2.Уточнить и расширить словарь по теме (шофер, водитель, летчик, машинист и т. п.)Активизация речевой деятельности детей.

3.Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.

4.Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук. 

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал; карточки «рабочие инструменты»  цветные карандаши;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия:
1.Организационный момент. 
2.Артикуляционная гимнастика

3.Рассматривание картинок.
Педагог Что вы видите на картинке?
Дети. Трамвай, автобус, поезд.
Педагог  Вспомните, кто водит автобус?
Дети. Автобус водит шофер.
Педагог  Правильно. У шофёра трудная и ответственная работа. Он отвечает на жизнь своих пассажиров. Послушайте стихотворе¬ние o работе шофера.

Шуршат по дорогам 
Веселые шины,
Спешат по дорогам
 Машины, машины..
 A в кузове — важные,
 Срочные грузы...
Цемент и железо,
 Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
 Но кaк она людям 
Повсюду нужна!
К. Уолиев
A кто водит трамвай? Начните ответ со слова «трамвай».

 Д е т и. Трамвай водит водитель.
Педагог . Верно. Водитель управляет трамваем, ведет его по рельсам. У него такая же трудная, нужная и ответственная работа, как и y шофера. Он тоже отвечает за жизнь своих пассажиров. Послушайте стихотворение.
По городу трамваи, троллейбусы идут, 
Их по своим маршрутам водители ведут.
 Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,
 Они без опоздания тебя доставят в срок.
B. Нищев
Теперь посмотрите на поезд. Кто его ведет? Начните ответ со слова «поезд».
Д e т и. Поезд ведет машинист.
Педагог . правильно. И днем, и ночью, и в жару, и в метель, через леса и пустыни ведут поезда по рельсам машинисты. Они везут пассажиров и грузы. У них очень трудная и нужная работа.
Зеленые вагоны
На солнышке горят.
B кабине застекленной
Сидит мой старший брат.
 Со свистом поезд мчится.
 Не может опоздать.
Я стану машинистом!
 A ты кем хочешь стать?
Мыс вами познакомились с тремя профессиями. Вы запомнили их названия?
Д е т и. Шофер, водитель, машинист.
Педагог . Какая у них работа?
Д е т и. Трудная, нужная.
5. Игра «Четвертый лишний». 
Педагог мещает на наборное полотно предметные картинки. 
Педагог  Назовите профессии людей на картинках.
 Д е т и. Шофер, машинист, продавец, водитель.
Педагог  Кто из них лишний и почем?
Д е т и. Лишний продавец. Он работает в магазине.
Педагог. Верно, а все остaльные работают на транспорте.
6. Подвижная игра «Шофер». Педагог приглашает детей поиграть на ковре.
Качу, лечу по весь опор.
Я сам — шофер.
 И сам — мотор.
 Нaжимаю на педаль —
И машина мчится вдаль.
Бегут по кругу и крутят воображаемый руль. Останавливаются, нажимают правой ногой ха вoображаемую педаль и бегут в противо¬положную сторону.
7. Работа  на рабочих листа «Инструменты»

Педагог. Что вы видите на странице ?дети называют инструменты изображенные на картинке.
Педагог Обведите  инструменты нужные водителю и раскрасьте их.

Итог занятия: Заключительная беседа по теме;

Тема: «Бухгалтер»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде  бухгалтера;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы,

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;
Ход занятия 
1.Дорогие ребята! Поговорим о профессии бухгалтера.
Это очень распространенная профессия! На каждом предприятии: в магазине, кафе, на фабрике, заводе, ресторане и пекарне обязательно есть бухгалтер.
Слово "бухгалтер" в переводе с немецкого языка означает "держатель книг". Как это понимать? Этот работник ведет особые бухгалтерские книги, в которых содержатся документы и счета.
Бухгалтер ведет учет всех денег на предприятии. Он учитывает расходы и доходы. Например, в кафе, которое вы посетили, деньги тратятся на закупку товаров, соков, мороженого, на заработную плату сотрудникам. Платить руководителям кафе надо и за газ, и заводу, и за электроэнергию, и за использование помещения. А приход денег происходит за счет
посетителей кафе: они платят за соки, пирожные, торты, мороженое и за обслуживание официантом.
Бухгалтерское дело очень нужное и важное. Если не вести учет доходов и расходов, то порядка в работе организации не будет!
Кроме того, без бухгалтерского учета государство не могло бы контролировать работу предприятия.

2. Как вы думаете, какими качествами должен обладать бухгалтер? (Ответы детей.) Верно! Бухгалтеру необходима тщательность в работе, внимание и сосредоточенность, хорошее знание
математики, усидчивость и терпеливость.
Бухгалтер
Есть бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведет учет:
Где расход, а где приход,
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход —
Ничего не пропадет!
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. Что означает слово бухгалтер?
2. Чем занимается этот работник?
3. Какими качествами должен обладать человек, выбравший такую работу?
4. Хотели бы вы стать бухгалтером? Почему?

Тема:  «Менеджер»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические  представления о труде  менеджера;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы  на вопросы

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия 
Ребята, слышали ли вы о такой профессии, как менеджер?
Если нет, то я расскажу вам о ней.
Менеджер — это специалист или управляющий каким-либо предприятием.
Он должен обладать знаниями во многих областях техники, науки, а также в области управления предприятием. Ведь от принимаемых им решений зависит, будет ли завод, фабрика, издательство, типография и т. д. процветающими или придут в упадок.
Опытный менеджер умеет предвидеть спрос на рынке, анализировать (т. е. изучать путем рассмотрения и сопоставления отдельных сторон, свойств чего-либо) действия других предприятий.
Но, пожалуй, главное качество менеджера — это умение работать с людьми!
Он может уволить работника, который не справляется со своими обязанностями, неспособен выполнить поручение. Может и принять хорошего работника.
Любое предприятие существует благодаря добросовестной работе своих сотрудников. Поэтому менеджер отлично знает своих подчиненных, их способности, возможности, желание трудиться.
Он защищает интересы сотрудников, создает им хорошие условия труда и отдыха. Прежде всего, менеджер должен быть творческим человеком, знающим специалистом в своей области, способным принимать самостоятельно важные решения, умеющим управлять
деятельностью многих людей и распределять ресурсы (т. е. запасы и средства, которые используются по необходимости) предприятия самым лучшим образом.
Менеджер
Фирмой менеджер управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он дает
Всем сотрудникам своим.
Чтобы фирма шла вперед.
Приносила прибыль им.
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. Расскажите о профессии менеджера.
2. Какими качествами должен обладать человек, выбравший такую специальность, чтобы
работа предприятия была успешной?
3. Что должен знать менеджер?
4. Хотели бы вы выбрать эту профессию?

Тема: «Водитель»

 Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде  водителя;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия

Дорогие ребята! Попробуйте разгадать такую загадку:
Умело он ведет машину—
Ведь за рулем не первый год!
Слегка шуршат тугие шины.
Он нас по городу везет.
(Водитель.)
Что же это за профессия — водитель?
Водитель легковой машины возит людей, а грузовой — перевозит различные грузы. Но и тот  и другой должны отлично знать устройство машины, умело ею управлять, особенно на улицах  большого города, где много транспорта и пешеходов.  Правила дорожного движения водитель обязан выучить назубок и никогда не нарушать их!
Водитель, который работает таксистом, возит людей по городу. Он хорошо знает все городские  улицы и переулки.
Грузовой автомобиль гораздо больше и мощнее легкового. Управлять такой большой  машиной не так-то просто! Поэтому водители грузовиков имеют очень высокую  квалификацию.
Послушайте стихотворение о работе водителя грузовой машины.
Мой грузовик
Вот огромный грузовик!
Я водить его привык,
Грузы я вожу на нем,
Если строят новый дом.
Всем машинам он машина —
Настоящая махина!
Возит кирпичи, песок,
Он бы гору сдвинуть мог!
Целый день мы с ним вдвоем,
Я — в кабине за рулем.
Он послушный, как живой,
Словно он товарищ мой.
Тихо музыку включу
И баранку закручу,
Дождь ли хлещет, снег идет,
Едем, едем мы вперед!
Перед выездом водитель тщательно проверяет исправность своей машины. При малейшей  неисправности машина не должна выходить на трассу, ею должен заняться специалист —  механик.
Многие водители работают на общественном транспорте — трамваях, автобусах,  троллейбусах. Перед выходом на трассы эти транспортные средства проверяются механиками,  а врач осматривает водителя. Водитель должен быть здоров! Ведь во время рейса он отвечает за  жизнь многих людей. На остановках водитель нажимает особую кнопку и открывает двери. Одни пассажиры выходят из автобуса, трамвая или троллейбуса, а другие входят.  Очень многие ребята на вопрос о том, кем они хотят стать, когда вырастут, отвечают:  водителем!
В самом деле, эта профессия интересная! Машина все время в движении, за окном  постоянно меняется пейзаж, меняются и люди в салоне автомобиля.
Но к человеку профессия водителя предъявляет высокие требования. Он должен обладать  быстротой реакции, отличной памятью, выносливостью, силой, умением мгновенно принимать  правильное решение в сложной ситуации, крепким здоровьем, прекрасным зрением.
Водитель должен безошибочно различать все световые сигналы и обладать отличным  слухом.
Профессия водителя привлекает к себе людей живых, деятельных, любящих разнообразие и  частую смену впечатлений.
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;
1. Расскажите о работе водителя.
2. На каких видах транспорта работают водители?
3. Почему эта профессия считается очень ответственной?
4. Что должен знать водитель?
5. Какими качествами должен обладать человек, выбравший эту профессию?
6. Хотели бы вы стать водителем? 

Тема:  «Фермер»  

Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о труде  фермера;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы  на вопросы,

4) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;
Ход занятия 
Расскажу я вам, ребята,
Фермер — кто это такой.
Он растит для нас томаты.
весь в трудах он день-деньской!
Распевают звонко птицы,
Шелестит листва берез,
Сеет фермер рожь, пшеницу,
И гречиху, и овес.
Он растит в широком поле
Много разных овощей —
От капусты до фасоли
Для салатов и борщей.
Удобряет и сажает —
Ведь землица любит пот!
Фермер зеленью снабжает
Нас с тобою круглый год.
Многие фермеры разводят домашний скот и птицу. В лугах, на зеленых росистых травах пасутся красавицы-буренки. Для них фермер косит травы, сушит и собирает в стога душистое сено. Доярки доят коров, а водители на специальных машинах отвозят молоко на молокозаводы, где из него получают вкусные молочные продукты: сыр, ряженку, кефир,
творог, сладкие сырки, сметану и йогурты. Осенью, когда приходит время сбора урожая, у фермера очень много забот. По полям плывут комбайны, собирая созревшие хлеба. Зерно льется золотым ручьем. Значит, будет у нас
вдоволь вкусного душистого хлеба!
Весь смысл труда фермера — собрать хороший урожай зерна, овощей и накормить плодами своего труда людей.
Но далеко не каждый человек может стать фермером! Этот труд тяжелый, ежедневный, без праздников и выходных!
Только тот, кто всей душой любит матушку-землю, кто согласен жить вдали от больших городов с их нарядными улицами, витринами, театрами и магазинами, кто знает и любит природу, кто хочет вкусно и сытно накормить сотни людей, может стать хозяином земли —хорошим фермером.
Итог занятия: Заключительная беседа по теме;

1. Расскажите о профессии фермера.
2. Что выращивает фермер на полях?
3. Кто помогает ему?
4. Какими знаниями должен обладать фермер, чтобы успешно вести хозяйство?
5. Какие качества необходимы ему?
6. Кто снабжает нас овощами, фруктами, зерновыми?
7. Каких домашних животных разводят фермеры?
8. Хотели бы вы выбрать такую профессию?

Тема: «Беседы с детьми о хлебе и о профессии пекаря»

Цель:

1. Формировать у детей уважение к труду; 

Задачи:

1.рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия;

2.объяснить, почему следует беречь хлеб — народное достояние;

3.дать детям почувствовать, как значима профессия пекаря.

Целевая группа: воспитанники группы;

 Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

 Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Предварительная работа. За 1—2 дня до занятия предложить детям посмотреть, много ли хлеба нужно для того, чтобы накормить всех детей  учреждения

Ход занятия.
1.- Во многих продовольственных магазинах сел, поселков, небольших городков обязательно есть отдел «Хлеб»,— начинает занятие воспитатель.— А в больших городах нашей страны построены специализированные магазины. Чаще всего такой магазин называется «Булочная». Кто из вас бывал в булочной? Какой хлеб вы там видели? Что покупали?
Обобщая ответы  ребенка , педагог перечисляет хлебные изделия: круглые караваи и буханки ржаного хлеба и пшеничного, разнообразные батоны, городские булки, сдобные булочки, крендели и т. п. (Если будет возможность, следует показать детям эти изделия.)
- Ни один обед не обходится без хлеба. Не правда ли? — уточняет воспитатель. И спрашивает: «А как вы думаете, почему и вам настоятельно советуют есть хлеб?» Выслушивает ответ, обобщает их: «Хлебные изделия не только вкусны, но и питательны. Хлеб вызывает чувство сытости, но никогда не приедается».
2.Педагог напоминает  ребенку о том, что на днях они выясняли, сколько хлеба привозят ежедневно в детский сад. И спрашивает: «Сколько же надо хлеба к завтраку, обеду, ужину? («Много».) А сколько надо хлеба, чтобы накормить всех людей нашего города? («Очень много».) Знаешь  ли ты, где пекут хлеб и кто его печет?»
Выслушав ответы ребенка , воспитатель поясняет, что в больших городах работают специальные хлебозаводы, на этих заводах ни на секунду не прекращается работа. Даже в праздничные дни, когда все люди отдыхают, пекари работают. Ведь к праздничному столу хлеба нужно еще больше!
3.Далее педагог интересуется, помогал ли ребенок   печь пироги, какие продукты нужны для выпечки хлеба (Мука, масло, дрожжи, сахар, соль.)  «Эти продукты,— говорит воспитатель,— необходимы для приготовления хлеба.  Только на хлебозаводах хлеб помогают выпекать машины. Послушайте, как это делается». Зачитывает отрывок из рассказа пекаря-мастера Г. С. Страмнова:
"Громадные чаши, называемые дежами, наполняются мукой, водой, дрожжами, сахаром, солью и маслом. Они установлены на своеобразном конвейере, который напоминает карусель. За пять часов эта карусель совершает один оборот, и в течение этого времени тесто поднимается и созревает. Ему помогают огромные лапы месильной машины. Они перемешивают и обминают тесто. Готовое тесто подается в делительную машину, и она с удивительной точностью отделяет ровные порции»
«Представили вы себе огромную чашу?» — спрашивает воспитатель.— А карусель и лапы месильной машины? А делительную машину?» Зачитывает отрывок еще раз.

Итог занятия;
Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «Хорошие урожаи выращивают в нашей стране труженики полей. И нигде в мире хлеб не стоит так дешево, как в нашей стране. Каждая российская  семья может купить столько хлеба, сколько захочет. И это прекрасно. Что может быть вкуснее мягкого душистого хлеба!
И тем не менее хлеб нужно беречь. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих. Береги хлеб!
Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают колхозники. Они сеют, выращивают и убирают рожь и пшеницу, перевозят зерно на элеваторах. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, работают мукомолы. Чтобы хлеб всегда был на твоем столе, и днем, и ночью, и в будни, и в праздники трудятся пекари».

Тема: «Пересказ сказки «Две косы»

 (Текст представляет собой литературную обработку сказки К. Д. Ушинского «Два плуга»)

Цели: 

1. воспитывать у детей трудолюбие и чувство гордости за свой труд.

Задачи:

1.учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту;

2.активизировать словарь по теме;

Предварительная работа: чтение текстов А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г. А. Ладонщикова «Самокат», беседа по содержанию текстов. Игры: «Кому что нужно для работы?», «Назови инструмент». Беседа о технике безопасности при работе с разными инструментами. 

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал; текст сказки «Две косы» (в обработке К. Нефедовой), предметные картинки с изображением «косы—труженицы» и «косы—бездельницы», которая пролежала в сарае (ржавой).

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Ход занятия

1.      Организационный момент.

Сядет тот, кто скажет, кому что нужно для работы?

Косарю нужна — коса.

Дворнику — метла.

Повару — поварешка.

Лесорубу — ...

Почтальону — ...

Портнихе — ...

Парикмахеру — ...и т.д.

2.      Объявление темы.

Выставляются предметные картинки: две косы. Чем они отличаются? (Ответы детей.) Сегодня из сказки «Две косы» мы узнаем, почему эти две косы такие разные.

3.      Чтение рассказа с последующим обсуждением Объяснение малопонятных слов и выражений: сенокосная пора, сарай, навес, косовица, страдная пора.

Что такое коса? Для чего нужна коса?

Как выглядели косы в рассказе?

Чем они похожи, а чем отличаются?

Почему одну косу можно назвать труженицей?

А почему вторую — бездельницей?

Какую косу для работы вы бы себе выбрали?

Можно ли так сказать о людях: человек—труженик, человек—бездельник?

Кого больше уважают?

4.      Физкультминутка «Плотник».

5.      Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Пересказ рассказа детьми.

6.      Итог занятия.

Почему две косы выглядели по—разному?

Объясните: о каком человека говорят «труженик», а о каком «бездельник»?

Тема «Кем я стану, когда вырасту». 

Цель:

 Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде.

Задачи:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические  представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы
на вопросы, 4) формировать умение связно и последовательно  составлять текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;
Ход занятия 

Вид занятия. Творческий рассказ «Кем я стану, когда вырасту».

План-вопрос.

(Нацеливающие вопросы)

– Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
– Почему ты хочешь стать...?
– Что ты будешь делать на своей работе?
– Что нужно для твоей работы (инструменты)?
– Каким должен быть человек твоей профессии?

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Плотник острым топором
Рубит людям новый дом.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинай рубить опять.

Динамическая пауза (дети маршируют. Имитируют движения штангистов, пловцов, боксеров).

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Штангу с пола поднимаем,
Крепко держим и бросаем.

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Мы, ребята, молодцы,
Мы умелые пловцы.

Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
Удар влево, удар вправо
Получается на славу.

 Итог занятия :  Педагог обобщает ответы детей и отмечает, что какую бы профессию они не выбрали, всегда надо трудиться честно  и добросовестно

Тема:     "Быт и основные занятия людей."

Цель : Познакомить детей с народным бытом и
занятиями людей.

Задачи:

1.Учить правильно, называть новые слова.

2. Развивать разговорную речь.

3.Воспитывать желание узнавать что-то новое о жизни других людей. Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал; картинки, необходимое по тексту;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Обогащение словаря: изба, лежанка,  лучина, кувшин.
ХОД    ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Каждый человек где-то живёт. У него есть свой дом. Ребята, а вы в каких домах живёте?
(Ответы детей)
Сегодня мы с вами поговорим о том, как жили люди раньше.

Много лет назад, люди  жили в домах, которые назывались избами.
Раньше не было многоэтажных домов, а у каждого человека был /дом/ изба.  Это был дом деревянный, срубленный из досок. В избу вели деревянные ступеньки.
Входя в избу, гости должны были поклониться хозяевам. Так люди здоровались.
В каждой избе была печь. С печью связан весь быт, вся жизнь людей.  Хорошая печь - гордость и печника и хозяина. Печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду,  обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку.  Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка.
Посмотрите на картинку. Здесь нарисована русская печь. Давайте её рассмотрим.
/Рассматривание,  ответы на вопросы./

А какая же была комната в избе. Давайте её рассмотрим. /Показ картинки./
Полы в комнате деревянные. Стоит стол тоже из дерева. На полу лежат дорожки. Наверху находятся деревянные полки, на которых стоят глиняные кувшины, коробки с различными припасами. А в углу комнаты находится печь,  о которой мы с вами раньше говорили.
Вот так жили люди раньше. Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки; ткали, вышивали, плели лапти. Хозяйки содержали свои избы в чистоте. Раньше света не было, как у нас сейчас,  а когда темнело,  люди избы освещали лучинами или масляными светильниками. Вот как люди жили в давние времена.
В своих домах поддерживали порядок, готовили вкусную еду, радушно встречали гостей.

Чтение пословиц:

Дом вести - не бородой трясти.
Без хозяйки изба плачет,  без  хозяина-двор.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Умей в гости звать, умей и угощать.

Итог занятия:  У каждого человека должен быть дом,  который он любит и бережет.

Тема: «Наши славные дела».
  Цель: Формировать у детей уважение к труду, стремление участвовать в посильном труде. 
  Задачи 

1.В течение года детей активно знакомят с трудовой деятельностью взрослых людей.

2.В детях необходимо пробудить желание трудиться (помогать себе и другим), они обязательно должны видеть результаты своих трудовых усилий.

 /Главный методический приём – совместная деятельность взрослых и детей /

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал; Сюжетные картины с изображением труда взрослых.

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;  

     Ход занятия:                                                                                                                         Педагог   предлагает детям вспомнить конкретные дела, кому и как помогали. При этом рассматриваются картины, и каждая картина с детьми обсуждается по вопросам:

1. Вы помогаете взрослым в труде?
2. Каким образом вы помогаете взрослым в детском саду?
3. Для чего нам надо трудиться?
4. Дома вы родителям помогаете?
5. Каким образом вы помогаете взрослым дома?
6. Вам нравится трудиться?
7. Какой труд вам нравится больше?
8. А что самое главное в труде? (Умение добиваться желаемого результата, умение доводить начатое дело до конца )
Игра «Кто быстрее соберёт бумажки» - развивать ловкость

Итог занятия: Заключительная беседа по теме;

Тема : "Черенкование растений".

Цель:

1. уточнить знания детей о том, из чего можно вырастить растение.

Задачи: 

1.Дать понятие о новом способе выращивания растений - черенковании. 2.Учить детей приемам правильной посадки черенка, воспитывать желание самим вырастить растение из черенка.

3.Закрепить название растений.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

Подготовка к занятию: на столы ставят заранее приготовленные горшочки, внутри которых проведены полоски, песок, землю, совочки, палочки, стаканчики с водой, клеенки, тряпочки, черенки растений.
Ход занятия 
1. Вначале воспитатель проводит беседу, раскрывая вопросы: "Из чего можно вырастить растения? (Из семян, луковиц-деток.) Какие еще есть способы выращивания? Что сажают ваши мамы, когда хотят вырастить растение? (Веточки с листьями.) Как они называются? (Черенки.) Посмотрите, черенки каких растений лежат перед вами? (Дети называют.) какое сейчас время года? Что происходит с нашими комнатными растениями? (Они начали расти, поэтому их можно размножить.)"
2.Воспитатель: "Сегодня мы посадим черенки растений, будем за ними ухаживать и вырастим красивые растения для своей группы. Посмотрите, как нужно сажать черенки. (Объясняет и показывает.) Теперь взгляните: что видно на дне горшочка? Для чего это отверстие? Чтобы стекала лишняя вода инее высыпались земля и песок, я закрываю это отверстие черепками. Затем кладу на дно песок до первой полоски и слегка уминаю его; от первой до второй полоски кладу землю и опять слегка уминаю, затем от второй полоски до верха горшка, не доходя до него на палец, опять насыпаю песок. После этого землю надо немного полить, подождать, пока вода впитается; в центре горшка с землей палочкой сделать небольшую лунку, посадить в нее черенок до первого листика и легонько прижать землю вокруг черенка". (Закрепить последовательность выполнения работы: спросить, с чего надо начинать, что делать далее.) Дети приступают к работе. Воспитатель следит за правильностью и аккуратностью ее выполнения. По окончании воспитатель спрашивает: "Чему вы сегодня научились? Черенки каких растений вы сегодня посадили? Запомните свои черенки: как они выглядят, сколько на них листочков. Теперь нужно будет за ними ухаживать: опрыскивать, проветривать. Поливать их нужно очень немного. Когда на ваших черенках появятся новые листочки, значит черенки, прижились. Уберите свои рабочие места и отнесите черенки в тепличку.
После занятия воспитатель организует уход за черенками и наблюдение за их ростом.
Словесная игра "Где мы были, не скажем, А что делали, покажем" 
Дидактическая   задача:   учить   детей   называть   действие   словом;   правильно употреблять глаголы, развивать творческое воображение, сообразительность.
Игровые действия: имитация движений, отгадывание; выбор водящего.
Ход игры. 
Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:
-  Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: "Где вы были? Что вы делали?". Мы ему ответим: "Где мы были , не скажем, а что делали, покажем".
Выбирают водящего, он выходит.
Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дрова. Что я делаю? - спрашивает он у детей.     Дрова пилите. Давайте все будем пилить дрова. Приглашают вопящего.

- Где вы были? Что делали? - спрашивает он. Дети хором отвечают: Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает:

Вы пилите дрова.

Для продолжения игры выбирает другого водящего.
Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: танцевать, пылесосить, стирать, умываться и т.д.

 Итог занятия: Работа спориться, если работать вместе и сообща;

Тема: « Уход за комнатными растениями»

Цель:

1. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить начатое до конца.

Задачи:

1.Учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить способ оздоровления.

2.Уточнить и закрепить знания детей о приёмах ухода за растениями, о последовательности работы.

3.Знакомить с потребностями растений через длительный опыт

4.Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Целевая группа: воспитанники группы;

Материалы и оборудование: демонстрационный материал;

1. комнатные растения;
2. инвентарь по уходу за растениями;
3. игрушка Доктор Айболит;
4. машина скорой помощи с кузовом;
5. больное растение;
6. карточки схемы

Продолжительность занятия: 15- 20мин;

Форма проведения: комплексное занятие;

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.Игра: “Назови часть целого”

Педагог

1. стебель
2. веточка

1. цветок

Дети

1. веточка
2. листик
3. лепесток.

Педагог молодцы, ребята, а сейчас поиграем в игру “Хорошо - плохо”.

Комнатные растения – это хорошо?

Дети Они дарят нам свою красоту; украшают нашу группу; они выделяют кислород; очищают воздух от пыли.

Педагог Но комнатные растения – это и плохо.

Дети От сухих листьев остаётся мусор; когда ухаживаешь за растениями остаётся грязная вода, мусор, нужно убирать; на листиках собирается пыль.

2.Педагог Ребята,  к нам приехал Доктор Айболит, который ходит по группам и осматривает растения, он считает своим долгом помочь им и посоветовать ребятам, как ухаживать за растениями. Но мы, давайте покажем Доктору Айболиту, что умеем ухаживать за растениями, и приведём их в порядок.

Посмотрите внимательно на растения, как они выглядят, и какой уход им требуется. А работать будете в парах: Аня с Андреем, Саша с Алёшей, Миша с Эдиком. (Дети договариваются, выбирают растения требующие уход и выбирают карточки схемы, обозначающие вид трудовой деятельности).

Педагог: Саша, что означают ваши схемы?

Саша: Мы выбрали растение, которое называется фиалка, и будем очищать пыль с листочков, и рыхлить землю.

(Все дети объясняют причину выбора)

Идёт труд, дети договариваются о назначении труда.

Педагог Аня, а почему вы землю рыхлите, а не поливаете?

Аня: Потому, что она уже полита.

Педагог Эдик, а какую работу выполняете вы?

Эдик: Мы поливаем папоротник, а затем будем опрыскивать листья из пулевизатора.

Дети заканчивают работу, идут мыть руки, и тут раздаётся стук в дверь, привозят на машине Доктора Айболита.

Доктор Айболит (Д.А): Здравствуйте, ребята! Скоро наступит весна, многие растения за зиму ослабели, а слабым надо помогать. Мы сейчас вместе посмотрим, где они стоят, как выглядят. Вы будете называть их, а я проверю почву, их листочки, стебли, скажу, здоровы ли они. Если надо выпишу рецепты.

(Выясняет, как часто и какой водой цветы поливают, делается ли рыхление, опрыскивание. Даёт рекомендации.)

Д.А: Ваши растения чувствуют себя очень хорошо. Но так как зимой мало света растениям нужна подкормка. Дарю вам пакетик с удобрением, которое разводится в воде, вносится в почву.

До свидания, ребята, через три недели я снова вас посещу, чтобы посмотреть на земных пациентов, как выполнена рекомендация.

Итог занятия Ребята, мне очень приятно, что вам понравилось, было интересно. Теперь вы знаете, что нам помогают жить наши зеленые друзья. МОЛОДЦЫ!