Конспект занятия НОД для подготовительной группы на тему : "Удивительная вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 компенсирующего вида Пушкинского района

Санкт - Петербурга

Конспект

занятия НОД

для подготовительной группы

на тему : « Удивительная вода ».

                     Образовательные области:

                познавательное развитие

   речевое развитие

                       социально-коммуникативная

                      Используемые технологии:

                                            опытно - исследовательская деятельность

                                             игровая

          здоровьесберегающая

Конспект разработан воспитателем :

Шитовой Т.А.

г.Санкт – Петербург , 2017 год.

Цель:

Знакомство детей со свойствами воды, ее использование.

Задачи:

1. Ознакомление детей со свойствами воды.

2. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

3. Развивать навыки проведения лабораторных опытов.

4. Развивать коммуникативные навыки общения:

- умение работать в группе;

- учитывать мнение партнёра;

- отстаивать собственное мнение,

доказывать свою правоту.

5. Прививать бережное отношение к воде.

6. Активизировать и обогащать словарь детей

существительными, прилагательными, глаголами

по теме занятия.

Оборудование и материалы:

• Прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы.
• Фильтровальная бумага.
• Вещества, которые мы будем растворять в воде соль, сахар, растительное масло.
• Предметы круглой и квадратной формы на каждого ребенка.
• Чайник электрический с водой.
• Зубная щетка для нетрадиционной техники рисования.

Ход занятия.

I. Организационная часть.

Дети входят в группу.

Вос - ль: Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? (ответы детей) Правильно, проводят опыты.

II. Основная часть.

Вос - ль: Ребята подойдите к столу. Здесь вы видите много посуды. Какая она? (ответы детей)

Вос - ль: Правильно, стеклянная.

Вос - ль: Как нужно с такой посудой обращаться. (ответы детей)

Верно, аккуратно. Постараться не стукать её друг об друга, можно разбить.

1) Проведение опыта: «Вода – жидкая»

Вос - ль: Возьмите бутылочку с водой и вылейте немного воды на блюдечко.

(Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на тарелочке).

Самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает детей, почему они смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко. Почему вода растеклась по блюдечку. (ответы детей)

Вос - ль: Совершенно верно. А если бы вода не была жидкой?

Вос - ль:Верно, она не смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана.

Вос – ль:А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и монетки. Какой формы эти предметы? (ответы детей)

Вос - ль: Кубик имеет квадратную форму, монета – круглую, молодцы!

Вос - ль: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на тарелочку, на ладошку, изменят ли они свою форму? (Ответы детей)

Вос - ль: Да! В любом месте они остаются кубиком и монеткой. Форма их не меняется.

2) Опыт : «Есть ли форма у воды?

Вос - ль: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт: Будем наливать воду в чашку и баночку.

Самостоятельная работа детей.

Вос - ль: Итак, что происходит с водой, когда мы её наливаем в баночку? Какую форму она принимает? (ответы детей)

Вос - ль: Форму баночки ,правильно.

Вос - ль: А что с ней произошло, когда мы налили её в чашку? (ответы детей)

Вос - ль: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали - чашки, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода? (ответы детей)

Вос - ль: Верно, вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

3) Игра – физ.минутка «Хорошо-плохо».

Вос - ль: А сейчас я предлагаю поиграть в игру "Хорошо - плохо". Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: "Вода - это хорошо. Почему?". Другая команда отвечает на вопрос: "Вода - это плохо. Почему?". Если ответ верный – хлопаем в ладоши.

Итак, начали: "Вода это хорошо. Почему?".

(Ответы детей: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.)

Вос - ль: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду. " Вода - это плохо. Почему?".

(Ответы детей: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.)

5) Опыт «Вода может нагреваться»

Вос - ль: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, булькать и шипеть? Когда это происходит? (Ответы детей)

Вос - ль: Да, правильно, когда её нагревают.

Вос- ль: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?(Ответы детей)

Вос- ль: Точно! Огонь, газ, электронагреватель.

Вос - ль: На наше занятие я принесла один из электроприборов. Кто мне скажет, как он называется? (Спросить двух, трех человек). Совершенно верно - это чайник.

Давайте с его помощью попробуем нагреть воду.

Дети стоят вокруг стола, на котором приготовлены атрибуты для опыта. Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.

Вос - ль: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?

Вос - ль: Правильно, она кипит, булькает, бурлит.

Вос - ль: А какая кипящая вода? Можно ей обжечься?

Вос - ль:  Да, она очень горячая.

Вос - ль: Приведите примеры, где вода очень - очень горячая, а где теплая. (ответы детей)

Вос - ль: Молодцы, в чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в грелке.

Теплой вода может быть летом в речке или лужице, где её нагревает солнце. В кувшине, из которого мы поливаем цветы. В кране, где моем руки, в ванне, где купаемся. В стиральной машине, В батареях.

Вос - ль: Итак, скажите, какое свойство воды мы узнали из этого опыта? (ответы детей)

Вос - ль: Да! Вода может нагреваться, может быть теплой и горячей.

6) Опыт «Волшебное превращение воды».

Вос - ль: Сейчас я выключу чайник. Вода становиться спокойной, но еще остается горячей. Сейчас перелью эту воду в баночку. Ой, ребята, посмотрите, что это поднимается над баночкой? (Ответы детей)

Вос - ль: Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в банку наливала только воду. А вы не знаете? (Ответы детей)

Вос - ль: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар.

Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показать детям).

Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки. ( Воспитатель предлагает детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода). Значит, мы можем сделать вывод: " Пар - это тоже вода, очень сильно нагретая".

Физкультминутка :

Тихо плещется вода
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся на корточки.)

7) Опыт «Вода – волшебница»

Вос - ль: Ребята, я попрошу вас подойти к моему столу. У меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.

Слушайте первую загадку:

Что же это за песочек,

Сладок с ним у нас чаечек,

В каждой кухне проживает,

Всем хозяйкам угождает.

(сахар).

Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.

Вос - ль: Теперь вторая загадка.

Отдельно - я не так вкусна,

Но в пище – каждому нужна.

(соль).

Убираем салфетку со второго блюдца.

Вос - ль: И, наконец, третья, последняя загадка.

Желтое, а не солнце,

Льется, а не вода,

На сковороде - пенится,

Брызгается и шипит.

(масло).

Вос - ль: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды? (Ответы детей)

Вос - ль: Верно! Потому что они в ней исчезают.

Вос - ль: Предлагаю вам всем пройти и сесть за столы, на свои места.

Дети рассаживаются на свои рабочие места. Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что у них находится в желтых баночках, а что в зеленых.

Вос - ль: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите две баночки с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет? (Ответы детей)

Вос - ль: Точно. Сахар растворился в воде.

Вос - ль: Возьмите другую баночку и насыпьте в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло? (Ответы детей)

Вос - ль: Соль растворилась в воде,верно.

Вос - ль: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? (Ответы детей) Вот сейчас мы и проверим. Если в воду налить масло, то интересно,  оно также исчезнет как сахар и соль? Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла.

Идет самостоятельная работа детей.

Воспитатель спрашивает 3 - 4 человек, что произошло с маслом в воде.

Вос - ль:  Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.

Вос - ль: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились? (Ответы детей)

Вос - ль: Правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

8) «Очистка воды».

Вос - ль: Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку, куда мы наливали масло.

Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему? (Ответы детей)

Вос - ль: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.  А что нужно сделать, чтобы она стала чистой? (Ответы детей)

Вос - ль:  Да!Её нужно очистить от масла.

Вос - ль: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра. Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, понемногу будем лить масленую воду в баночку с фильтром.

Идет самостоятельная работа детей.

Вос - ль: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала? (Ответы детей)

Вос - ль: Куда же делось масло? (Ответы детей)

Вос - ль: Все масло осталось на фильтре, совершенно точно.

Вос - ль: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод.

9) Игра «Какая бывает вода»

Вос - ль: Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А какая же все- таки бывает вода. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется "Какая бывает вода?"

ИГРА: дети встают в круг, воспитатель в центре круга, с мячом. Воспитатель задает вопросы и бросает мяч одному из детей. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос "какая бывает вода?" и возвращает воспитателю мяч. (Варианты ответов: минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная, бесцветная, морская, водопроводная, речная, болотная, родниковая).

10) Рисование в нетрадиционной технике

А теперь давайте нарисуем с вами воду. Усаживаемся за столы. На столах у вас альбомный лист и голубая краска. Но рисовать мы с вами будем не кисточкой, а зубной щеткой. Сначала я покажу как это делается.

Молодцы! Давайте теперь из ваших рисунков составим одно большое море.

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

Вос - ль: Ребята, вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии. (Ответы детей)

Вос - ль: правильно! Вода это жидкость;

Вода не имеет собственной формы;

Вода может нагреваться, быть горячей;

Вода может растворять одни предметы и не растворять другие.

Воду можно очистить с помощью фильтра.

Вос - ль: 

Вода - это то, что всем жизнь нам дает. 

Что силы и бодрости нам придает. 

Кристально чиста или очень грязна. 

В любом состоянье полезна она. 

Где водится грязь, там лягушки живут. 

Для них лишь в болоте покой и уют. 

Для нас же вода должна чистою быть, 

Что б мы не боялись и мыться, и пить. 

Не менее, впрочем, полезна вода, 

Которая в виде замерзшего льда. 

Она охлаждает, морозит, бодрит. 

И в зной нам прохладу и радость дарит. 

Давайте же воду все будем беречь. 

От трат неразумных ее все стеречь. 

Иначе закончится, может вода, 

И жизнь на планете затихнет тогда.