ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «СТОЛОВАЯ ДЛЯ ПЕРНАТЫХ» в средней группе
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№121»

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ

«СТОЛОВАЯ ДЛЯ ПЕРНАТЫХ»

с 19 января по 19 февраля

в средней группе № 9«Капелька»

                          Воспитатели: Соловьева Виктория Николаевна

                                                      Игуменцева Оксана Николаевна

г. Рязань, 2016-2017 уч. год.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Актуальность.                                                                                               3 стр.

2. Цель, задачи, проблема проекта.                                                                5 стр.

3. Ожидаемый результат проекта.                                                                  6 стр.

4. Тип, сроки реализация, участники, авторы проекта.                                7 стр.

5. Этапы реализации проекта.                                                                         8 стр.

6.План мероприятий.                                                                                       9 стр.                                                         

7. Заключение.                                                                               13 стр.

8. Список литературы.                                                                  14 стр.

9. Приложения.                                                                              15 стр.

Проект: «Столовая для пернатых».

Актуальность.

           Наш Рязанский край очень красив. Весной и летом мы любуемся зеленым нарядом белоствольных берез, величественных сосен, заворожено слушаем пение птиц. Они радуют нас стремительным лёгким полётом. Способность птиц летать всегда завораживала человека и манила в небо. Птицы украшают землю, их веселая, звонкая песня, яркая окраска оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Польза птиц в природе огромна: они участвуют в процессе образования биологической цепочки, лечат деревья, уничтожают вредных и ядовитых насекомых. И они дороги нам как незаменимые помощники человека в борьбе за урожай, союзники в борьбе с вредителями сельхозугодий и лесного хозяйства. Наверное, поэтому птицы являются излюбленным объектом изучения биологов и простых любителей природы. Нам тоже было интересно узнать о птицах, живущих в нашем крае.      

           В ходе диагностической беседы, предложив детям демонстрационный материал карточки с изображением зимующих птиц, удалось установить, что из 26 опрошенных воспитанников меньше половины группы (9 детей) узнали и назвали правильно почти всех предъявленных птиц, каждый третий смог узнать и уверенно назвать 6 птиц, а каждый восьмой смог вспомнить и назвать только 4 птицы. Из этого следует, что дети имеют малый опыт наблюдения за птицами в природе, имеют недостаточно представлений и знаний о зимующих птицах. У большинства опрошенных детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой. Отсутствует представление о том, как беречь, ухаживать за птицами, не причиняя им вреда.

           Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Мы знаем, что всем птицам, зимующим в городе, очень трудно, когда деревья покрыты снегом и они не могут отыскать насекомых.  В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И чтобы они не умерли от голода, нужно устраивать «птичьи столовые». Хорошо бы каждый человек придумал и сделал кормушку, регулярно следил за её пополнением, наблюдал за посетителями этой «столовой», отдыхал душой в такие моменты. Ведь живая природа - это бесценный дар! Просто необходимо сохранить её, поддержать в трудный холодный период.

«Не дразните собак, не гоняйте кошек!

Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек!

И тогда воробей песенкой разбудит,

А царапать и кусать вас никто не будет!»

            Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общаясь с птицами, животными, растениями человек становится чище, добрее, мягче. В нем пробуждаются самые лучшие человеческие качества. Став взрослыми, мы часто вспоминаем детство. Многое, конечно, забывается, но то, что связано с природой, навсегда остается в памяти. Разве можно забыть то чудное ощущение, когда мы попадаем в сказочный зимний лес или когда мы подкармливаем зимующих птиц?!

            Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе, и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, который часто запоминаются на всю жизнь. Приобретенные в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов.

            Наша задача - познакомить детей с птицами, зимующими в  нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время, поэтому тема нашей работы является актуальной.

Цель проекта.

          Формирование экологических знаний у детей о зимующих птицах родного края, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Выяснить, почему птицам нужно помогать зимой и как это правильно делать.

            В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Задачи проекта.

• расширять знания о зимующих птицах;

• поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

• воспитывать заботливое отношение к птицам;

• помочь в создании определенного продукта (кормушки);

• формировать умения и навыки наблюдения за птицами;

• вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам в трудное время.

Проблема. Недостаточные представления детей о зимующих птицах, дети среднего дошкольного возраста не знают названий птиц, обитающих на территории своего края, особенностей их существования и необходимости им помогать.

Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Ожидаемые результаты проекта.

- систематизация знаний детей о птицах;

- формирование осознанного действенного отношения к птицам;

- желание заботиться о пернатых.

           Сформировать у детей обобщенные представления о зимующих птицах, знание детьми внешнего вида, образа жизни птиц, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года. Вызвать постоянное желание детей помогать и заботиться о птицах зимой. Уметь сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия во внешнем строении, поведении, способах добывания пищи. Обогатить словарный запас детей. Научить анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитать умение работать в коллективе сверстников, умение выслушивать друг друга, приходить на выручку. Приобщить к совместной деятельности родителей.

Тип проекта: информационно – творческий.

Участники: - дети средней группы (4-5 лет);

                          - родители;

                          - воспитатели.

Сроки реализации: краткосрочный (23.01-22.02.17г.)

Авторы проекта: воспитатели Соловьева В. Н. и Игуменцева О.Н.

Этапы развития проекта: (1месяц)

1. Подготовительный: (1неделя)

- определения уровня знаний детей о зимующих птицах;

- подбор необходимой литературы, материалов для реализации проекта;

- создание интереса у участников проекта;

- постановка задачи перед родителями: изготовление кормушек, сбор корма для птиц.

2. Основной: (2 недели)

- реализация проекта через разные виды совместной деятельности педагога с детьми;

- проведение опытов, наблюдений, бесед, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций.

3. Заключительный:

- размещение кормушек на территории детского сада;

- подкормка птиц в течении зимнего периода.

План мероприятий с детьми:

           Перед началом работы мы провели беседу «Зимующие птицы», прослушали с детьми аудиозаписи голосов птиц (синица, воробей, ворона, сорока, и др.). Это помогло нам выяснить представления участников проекта о понятии «зимующие птицы», их отношение к ним, заинтересовать проблемой. Так же на протяжении проекта были проведены беседы:

1. «Что ты знаешь о зимующих птицах?»:

 - уточнить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

2.«Как живут наши пернатые друзья зимой»:

- обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами;

- установить связь между формой клюва и питанием птиц;

-отметить взаимоотношения птиц во время зимовки;

- вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. 3. «Почему птиц стало меньше?»:

 - Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно-следственной связи – пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много.

4.«Кто заботится о птицах»:

-обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их.

5..«Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

Дидактические игры:

·        «Зимующие и перелетные птицы»: закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие - перелетные»;

·        «Один - много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.);

·        «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишко);

·        «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.);

·        «Кто где живет»: закрепить слова-названия домиков птиц (гнездо, дупло и т. п.);

·        «Назови птичку, которой не стало»: развитие внимательности и наблюдательности детей, закрепление названий птиц;

·        «Угадай птицу по описанию»: загадывание загадок от имени птиц;

·        «Кто больше "- подбор действий, признаков: закрепить знания о зимующих птицах, об их признаках и выполняемых действиях;

·        «Летает, не летает» - развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.

Подвижные игры:

Ø «Воробушки и кот»  - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей;

Ø Игра «Совы»: знакомство детей с образом жизни сов (ночью совы летают и ведут активный образ жизни, а днем спят) Развитие общей моторики, слухового внимания. Смена вида деятельности. Эмоциональная и двигательная разгрузка;

Ø Игра с мячом «Подбери действие»: закрепить знания детей о птицах, о действиях, которые они совершают;

Ø «Воробушки и автомобиль»: развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и прыжках;

Ø «Собачка и воробьи»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор», «Птичья столовая», «Птица с птенчиками».

Настольные игры: «Разрезные картинки», «Помогите найти маму», «Какая птица, назови», «Кто что ест? », «Домино», «Магнитная мозаика», «Пазлы», «Кто живет в лесу? », «Птицы нашего города».

Игры со строительным материалом: «Домик для птички», «Кормушка».

Чтение художественной литературы:

И.Тургенев «Воробей»,  И. Поленов «Синичкины кладовки»,  Г. Серебрицкий «Берегите птиц», загадки и стихи, Л. Квитко «Смелые воробьи», М. Горький «Воробьишко», В.Левин «Воробьиное купание»,  В. Звягина «Воробушки», А. Барто «Птичка», «Кто как кричит? »; Е. Чарушин «Яшка»; М. Зощенко «Умная птичка»; А. Майков «Ласточка примчалась»; Е. Авдеенко «Воробей»; А. Толстой «Умная галка»; М. Пришвин «Дятел», «Гаечки»; Бианки «Синичкин календарь»;А. Кушнер «Птицы». «Воробушки»,  Н. Рубцова  «Воробей», Л. Н. Толстой «Воробей на часах», А. Барто: «Синица», «Села птичка на окошко»; А. Блок «Ворона»; В. Жуковский «Птичка».

Экспериментирование:

«Исследование птичьего пера» - научить обследовать предмет, закрепить знания о птицах.

«Рассматривание птичьих следов» - научить различать птичьи следы.

Наблюдения:

• Наблюдение за птицами на участке: закрепить знания детей о зимующих птицах, сформировать желание заботиться о живых существах.

• Наблюдение за синичками: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за вороной: познакомить с воронами, учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за воробьями: познакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение «Какие звуки издают птицы»: учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьёв, воркование голубей), наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат.

ООД  по ФЭМП:

«Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?»,

 «Четвёртый лишний»,

«Один – много».

Изобразительная деятельность:

Рисование. Тема: «Зимующие птицы. Снегирь », «Кисть рябины»,

«Раскрашивание силуэтов птиц» - Развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.

Лепка. Тема: «Птички прилетели на кормушку сели и клюют зернышки»

Аппликация. Тема: «Снегири на ветке».

Трудовое воспитание:

• ручной труд - совместно с родителями сделать кормушку для птиц;

• труд в природе – чистка кормушек;

• кормление птиц.

Работа с родителями.

1.Консультации:

«Как и из чего можно сделать кормушки»

«Формирование у дошкольников бережного отношения к природе»

«Воспитание у детей любви к природе»

2.Совместно с детьми изготовить кормушку для птиц.

3.Рассмотреть вместе с детьми птиц на прогулке, на картинках, иллюстрациях.

4.Просмотр мультфильмов.

5.Беседы с детьми по теме.

6.Заучить с детьми стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой».

Заключение.

           Итогом проекта стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе птиц. В процессе данной работы у детей сформировались элементарные представления о жизни пернатых как о части живой природы, их взаимосвязях в природе и с человеком, зависимости образа жизни птиц от времени года. Дети получили ответы на интересующие вопросы и самостоятельно определили и составили рекомендации - всем людям необходимо бережно относиться к птицам: знать название птиц, как можно им помочь. Любить свой край, охранять и бережно относиться к природе.

           Наблюдая за птицами и изучив теоретический материал, мы с ребятами пришли к выводам:

1. Вороны ведут неколлективный образ жизни. Они умные и осторожные птицы.

3. В еде птицы предпочитают семена подсолнуха, пшеницы, овса, рябины.

4. Синицам очень нравится солёное сало.

5. Снегири переселяются ближе к жилью человека в сильные морозы, в другое время предпочитают находиться рядом с деревьями – источником пищи.

6. Все птицы приносят человеку пользу, поэтому мы должны отплатить им добром.

           В результате деятельности ребята с родителями придумали интересные конструкции кормушек из пластиковых бутылок, дерева. Всего было изготовлено 10 кормушек.

          Расширен кругозор детей о зимующих птицах. Улучшилась предметно - развивающая среда – она пополнилась литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

                                      Список литературы:

1. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М. : ТЦ Сфера, 2007.

2. В. В. Гербова Учусь говорить Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Москва «Просвещение» 1999

3. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

4.. Маханева М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.

5. Т. И. Гризик Познаю мир. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Просвещение Москва 2000.

6. Т. Н. Доронова Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Просвещение Москва 2000

7. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.

8. Николаева С. Н. Эколог в детском саду. М., 2003.

9. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

10. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

11. С. К. Кожохина «Путешествие в мир искасства».

12. Веракса Н.Е.. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

13. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика – Синтез, 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Загадки к проекту «Столовая для пернатых»:

Со спины черным-черна.

Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит – вмиг

Поднимет стрекот – крик!

(сорока)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая!

(сорока)

Днем молчит,

Ночью кричит.

(сова)

На голом суку сидит,

На весь двор кричит:

"Кар-кар-кар!"

(ворона)

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится —

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится... (синица).

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом

Тут как тут!

(снегирь)

Серых перьев комок

На морозе продрог,

Скачет по дорожке,

Собирает крошки.

(воробей)

Чик-чирик!

К зернышку прыг,

Клюй, не робей,

Кто это?

(воробей)

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку,

Кто узнал ее?

(синичка)

Выпал снег, а эта птица

Снега вовсе не боится.

Эту птицу мы зовем

Красногрудым...

(снегирем).

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь —

Раз красавец прилетел к нам,

Житель севера...

(снегирь).

Северные гости

Клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки,

На головках хохолки!

(свиристели).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Дидактические игры

«Кто как голос подает?»
Цель: пополнить активный словарь детей по теме «Зимующие птицы».
Воспитатель: Я предлагаю вам дети превратиться в птиц и рассказать от имени птицы, как она голос подает.
Дети:
Я ворона: кар-кар-кар. Я умею каркать.
Я сорока: стр-стр-стр. Я умею стрекотать.
Я сова: ух-ух-ух. Я умею ухать.
Я синица: тинь-тинь-тинь. Я умею тинькать.
Я голубь. Я умею ворковать. 
Я снегирь. Я умею свистеть.
Я воробей я умею чирикать.

«Сосчитай птиц»
Цель: закрепить умение согласовывать количественные прилагательные с существительными.
Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.
«Один – много»
Цель: уметь образовывать формы множественного числа существительных.
Одна ворона – много ворон,
Один воробей – много воробьев и т. д.

«Угадай по описанию»
Цель - научить составлять описательный рассказ. 
Дети составляют описательный рассказ о предложенной птице, не показывая ее. 

«Четвертый лишний»
Цель: учить знать и отличать зимующих птиц от перелетных.
Воробей, грач, сорока, синица.
Голубь, дятел, снегирь, ласточка.

Пальчиковая гимнастика "Кормушка". 
Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки).
Прилетело? Мы расскажем. 
Две синицы, воробей, 
Шесть щеглов и голубей, 
Дятел в пестрых крылышках. 
Всем хватило зернышек. 

Подвижная игра «Собачка и воробьи». 

Цель - закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса. 
Ход игры: Один ребенок: «собачка», все остальные – «воробьи». 
Скачет, скачет воробей (дети скачут). 
Скок-поскок! 
Скок-поскок! 
Кличет маленьких детей (повторяют: «Чив! Чив! Чив!») 
Чив! Чив! Чив! 
Чив! Чив! Чив! 
Киньте крошек воробью, 
Я вам песенку спою: 
Чик-чирик! (повторяют: «Чик-чирик!») 
Чик-чирик! 
Вдруг прибежала «собачка» и громко залаяла. 
«Воробьи» разлетаются. 

Физкультминутка
«Воробышки как проснутся
Очень любят потянуться 
Обязательно зевнуть
Ловко хвостиком махнуть»,
а теперь мы галки
«Галка скачет, ловко пляшет
Галка крылышками машет
И взлетает без оглядки
Это Галкина зарядка».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Поэтическая страничка к проекту:

Синица

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

                                           А. Барто

Снегири

Выбегай поскорей,

Посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз Красный Нос

Им рябинки принес.

                                           А. Прокофьев

Покормите птиц

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

                                           А. Яшин

 «Воробышки»

На дворе морозище –

Градусов под сорок.

Плачутся воробышки,

Что весна не скоро,

Что в морозы лютые

Плохо греют шубки.

Я принес воробышкам

На тарелке крупки:

Кушайте, воробышки,

Я бы вам и валенки,

Я бы вам и валенки

Подарил с калошами.

Но сказала мама:

– Воробей ведь маленький,

Сразу как запрыгает –

Потеряет валенки.

Кушайте, хорошие.

                                     В. Звягиной

 «ВОРОБЕЙ»

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

                                              Н. Рубцов

Толстой Лев Николаевич «Воробей на часах»

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.

Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума. Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.

Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты. Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты. Ястреб ни с чем и остался.

Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.

Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает. С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№121»

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ

«СТОЛОВАЯ ДЛЯ ПЕРНАТЫХ»

с 19 января по 19 февраля

в средней группе № 9«Капелька»

                          Воспитатели: Соловьева Виктория Николаевна

                                                      Игуменцева Оксана Николаевна

г. Рязань, 2016-2017 уч. год.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Актуальность.                                                                                               3 стр.

2. Цель, задачи, проблема проекта.                                                                5 стр.

3. Ожидаемый результат проекта.                                                                  6 стр.

4. Тип, сроки реализация, участники, авторы проекта.                                7 стр.

5. Этапы реализации проекта.                                                                         8 стр.

6.План мероприятий.                                                                                       9 стр.                                                         

7. Заключение.                                                                               13 стр.

8. Список литературы.                                                                  14 стр.

9. Приложения.                                                                              15 стр.

Проект: «Столовая для пернатых».

Актуальность.

           Наш Рязанский край очень красив. Весной и летом мы любуемся зеленым нарядом белоствольных берез, величественных сосен, заворожено слушаем пение птиц. Они радуют нас стремительным лёгким полётом. Способность птиц летать всегда завораживала человека и манила в небо. Птицы украшают землю, их веселая, звонкая песня, яркая окраска оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Польза птиц в природе огромна: они участвуют в процессе образования биологической цепочки, лечат деревья, уничтожают вредных и ядовитых насекомых. И они дороги нам как незаменимые помощники человека в борьбе за урожай, союзники в борьбе с вредителями сельхозугодий и лесного хозяйства. Наверное, поэтому птицы являются излюбленным объектом изучения биологов и простых любителей природы. Нам тоже было интересно узнать о птицах, живущих в нашем крае.      

           В ходе диагностической беседы, предложив детям демонстрационный материал карточки с изображением зимующих птиц, удалось установить, что из 26 опрошенных воспитанников меньше половины группы (9 детей) узнали и назвали правильно почти всех предъявленных птиц, каждый третий смог узнать и уверенно назвать 6 птиц, а каждый восьмой смог вспомнить и назвать только 4 птицы. Из этого следует, что дети имеют малый опыт наблюдения за птицами в природе, имеют недостаточно представлений и знаний о зимующих птицах. У большинства опрошенных детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой. Отсутствует представление о том, как беречь, ухаживать за птицами, не причиняя им вреда.

           Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Мы знаем, что всем птицам, зимующим в городе, очень трудно, когда деревья покрыты снегом и они не могут отыскать насекомых.  В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И чтобы они не умерли от голода, нужно устраивать «птичьи столовые». Хорошо бы каждый человек придумал и сделал кормушку, регулярно следил за её пополнением, наблюдал за посетителями этой «столовой», отдыхал душой в такие моменты. Ведь живая природа - это бесценный дар! Просто необходимо сохранить её, поддержать в трудный холодный период.

«Не дразните собак, не гоняйте кошек!

Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек!

И тогда воробей песенкой разбудит,

А царапать и кусать вас никто не будет!»

            Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общаясь с птицами, животными, растениями человек становится чище, добрее, мягче. В нем пробуждаются самые лучшие человеческие качества. Став взрослыми, мы часто вспоминаем детство. Многое, конечно, забывается, но то, что связано с природой, навсегда остается в памяти. Разве можно забыть то чудное ощущение, когда мы попадаем в сказочный зимний лес или когда мы подкармливаем зимующих птиц?!

            Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе, и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, который часто запоминаются на всю жизнь. Приобретенные в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов.

            Наша задача - познакомить детей с птицами, зимующими в  нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время, поэтому тема нашей работы является актуальной.

Цель проекта.

          Формирование экологических знаний у детей о зимующих птицах родного края, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Выяснить, почему птицам нужно помогать зимой и как это правильно делать.

            В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Задачи проекта.

• расширять знания о зимующих птицах;

• поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

• воспитывать заботливое отношение к птицам;

• помочь в создании определенного продукта (кормушки);

• формировать умения и навыки наблюдения за птицами;

• вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам в трудное время.

Проблема. Недостаточные представления детей о зимующих птицах, дети среднего дошкольного возраста не знают названий птиц, обитающих на территории своего края, особенностей их существования и необходимости им помогать.

Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Ожидаемые результаты проекта.

- систематизация знаний детей о птицах;

- формирование осознанного действенного отношения к птицам;

- желание заботиться о пернатых.

           Сформировать у детей обобщенные представления о зимующих птицах, знание детьми внешнего вида, образа жизни птиц, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года. Вызвать постоянное желание детей помогать и заботиться о птицах зимой. Уметь сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия во внешнем строении, поведении, способах добывания пищи. Обогатить словарный запас детей. Научить анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитать умение работать в коллективе сверстников, умение выслушивать друг друга, приходить на выручку. Приобщить к совместной деятельности родителей.

Тип проекта: информационно – творческий.

Участники: - дети средней группы (4-5 лет);

                          - родители;

                          - воспитатели.

Сроки реализации: краткосрочный (23.01-22.02.17г.)

Авторы проекта: воспитатели Соловьева В. Н. и Игуменцева О.Н.

Этапы развития проекта: (1месяц)

1. Подготовительный: (1неделя)

- определения уровня знаний детей о зимующих птицах;

- подбор необходимой литературы, материалов для реализации проекта;

- создание интереса у участников проекта;

- постановка задачи перед родителями: изготовление кормушек, сбор корма для птиц.

2. Основной: (2 недели)

- реализация проекта через разные виды совместной деятельности педагога с детьми;

- проведение опытов, наблюдений, бесед, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций.

3. Заключительный:

- размещение кормушек на территории детского сада;

- подкормка птиц в течении зимнего периода.

План мероприятий с детьми:

           Перед началом работы мы провели беседу «Зимующие птицы», прослушали с детьми аудиозаписи голосов птиц (синица, воробей, ворона, сорока, и др.). Это помогло нам выяснить представления участников проекта о понятии «зимующие птицы», их отношение к ним, заинтересовать проблемой. Так же на протяжении проекта были проведены беседы:

1. «Что ты знаешь о зимующих птицах?»:

 - уточнить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

2.«Как живут наши пернатые друзья зимой»:

- обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами;

- установить связь между формой клюва и питанием птиц;

-отметить взаимоотношения птиц во время зимовки;

- вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. 3. «Почему птиц стало меньше?»:

 - Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно-следственной связи – пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много.

4.«Кто заботится о птицах»:

-обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их.

5..«Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

Дидактические игры:

·        «Зимующие и перелетные птицы»: закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие - перелетные»;

·        «Один - много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.);

·        «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишко);

·        «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.);

·        «Кто где живет»: закрепить слова-названия домиков птиц (гнездо, дупло и т. п.);

·        «Назови птичку, которой не стало»: развитие внимательности и наблюдательности детей, закрепление названий птиц;

·        «Угадай птицу по описанию»: загадывание загадок от имени птиц;

·        «Кто больше "- подбор действий, признаков: закрепить знания о зимующих птицах, об их признаках и выполняемых действиях;

·        «Летает, не летает» - развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.

Подвижные игры:

Ø «Воробушки и кот»  - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей;

Ø Игра «Совы»: знакомство детей с образом жизни сов (ночью совы летают и ведут активный образ жизни, а днем спят) Развитие общей моторики, слухового внимания. Смена вида деятельности. Эмоциональная и двигательная разгрузка;

Ø Игра с мячом «Подбери действие»: закрепить знания детей о птицах, о действиях, которые они совершают;

Ø «Воробушки и автомобиль»: развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и прыжках;

Ø «Собачка и воробьи»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

Сюжетно-ролевые игры: «Птичий двор», «Птичья столовая», «Птица с птенчиками».

Настольные игры: «Разрезные картинки», «Помогите найти маму», «Какая птица, назови», «Кто что ест? », «Домино», «Магнитная мозаика», «Пазлы», «Кто живет в лесу? », «Птицы нашего города».

Игры со строительным материалом: «Домик для птички», «Кормушка».

Чтение художественной литературы:

И.Тургенев «Воробей»,  И. Поленов «Синичкины кладовки»,  Г. Серебрицкий «Берегите птиц», загадки и стихи, Л. Квитко «Смелые воробьи», М. Горький «Воробьишко», В.Левин «Воробьиное купание»,  В. Звягина «Воробушки», А. Барто «Птичка», «Кто как кричит? »; Е. Чарушин «Яшка»; М. Зощенко «Умная птичка»; А. Майков «Ласточка примчалась»; Е. Авдеенко «Воробей»; А. Толстой «Умная галка»; М. Пришвин «Дятел», «Гаечки»; Бианки «Синичкин календарь»;А. Кушнер «Птицы». «Воробушки»,  Н. Рубцова  «Воробей», Л. Н. Толстой «Воробей на часах», А. Барто: «Синица», «Села птичка на окошко»; А. Блок «Ворона»; В. Жуковский «Птичка».

Экспериментирование:

«Исследование птичьего пера» - научить обследовать предмет, закрепить знания о птицах.

«Рассматривание птичьих следов» - научить различать птичьи следы.

Наблюдения:

• Наблюдение за птицами на участке: закрепить знания детей о зимующих птицах, сформировать желание заботиться о живых существах.

• Наблюдение за синичками: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за вороной: познакомить с воронами, учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за воробьями: познакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение «Какие звуки издают птицы»: учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьёв, воркование голубей), наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат.

ООД  по ФЭМП:

«Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?»,

 «Четвёртый лишний»,

«Один – много».

Изобразительная деятельность:

Рисование. Тема: «Зимующие птицы. Снегирь », «Кисть рябины»,

«Раскрашивание силуэтов птиц» - Развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.

Лепка. Тема: «Птички прилетели на кормушку сели и клюют зернышки»

Аппликация. Тема: «Снегири на ветке».

Трудовое воспитание:

• ручной труд - совместно с родителями сделать кормушку для птиц;

• труд в природе – чистка кормушек;

• кормление птиц.

Работа с родителями.

1.Консультации:

«Как и из чего можно сделать кормушки»

«Формирование у дошкольников бережного отношения к природе»

«Воспитание у детей любви к природе»

2.Совместно с детьми изготовить кормушку для птиц.

3.Рассмотреть вместе с детьми птиц на прогулке, на картинках, иллюстрациях.

4.Просмотр мультфильмов.

5.Беседы с детьми по теме.

6.Заучить с детьми стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой».

Заключение.

           Итогом проекта стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе птиц. В процессе данной работы у детей сформировались элементарные представления о жизни пернатых как о части живой природы, их взаимосвязях в природе и с человеком, зависимости образа жизни птиц от времени года. Дети получили ответы на интересующие вопросы и самостоятельно определили и составили рекомендации - всем людям необходимо бережно относиться к птицам: знать название птиц, как можно им помочь. Любить свой край, охранять и бережно относиться к природе.

           Наблюдая за птицами и изучив теоретический материал, мы с ребятами пришли к выводам:

1. Вороны ведут неколлективный образ жизни. Они умные и осторожные птицы.

3. В еде птицы предпочитают семена подсолнуха, пшеницы, овса, рябины.

4. Синицам очень нравится солёное сало.

5. Снегири переселяются ближе к жилью человека в сильные морозы, в другое время предпочитают находиться рядом с деревьями – источником пищи.

6. Все птицы приносят человеку пользу, поэтому мы должны отплатить им добром.

           В результате деятельности ребята с родителями придумали интересные конструкции кормушек из пластиковых бутылок, дерева. Всего было изготовлено 10 кормушек.

          Расширен кругозор детей о зимующих птицах. Улучшилась предметно - развивающая среда – она пополнилась литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

                                      Список литературы:

1. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М. : ТЦ Сфера, 2007.

2. В. В. Гербова Учусь говорить Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Москва «Просвещение» 1999

3. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

4.. Маханева М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2004.

5. Т. И. Гризик Познаю мир. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Просвещение Москва 2000.

6. Т. Н. Доронова Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Просвещение Москва 2000

7. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.

8. Николаева С. Н. Эколог в детском саду. М., 2003.

9. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

10. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

11. С. К. Кожохина «Путешествие в мир искасства».

12. Веракса Н.Е.. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

13. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика – Синтез, 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Загадки к проекту «Столовая для пернатых»:

Со спины черным-черна.

Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит – вмиг

Поднимет стрекот – крик!

(сорока)

Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая!

(сорока)

Днем молчит,

Ночью кричит.

(сова)

На голом суку сидит,

На весь двор кричит:

"Кар-кар-кар!"

(ворона)

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится —

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится... (синица).

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом

Тут как тут!

(снегирь)

Серых перьев комок

На морозе продрог,

Скачет по дорожке,

Собирает крошки.

(воробей)

Чик-чирик!

К зернышку прыг,

Клюй, не робей,

Кто это?

(воробей)

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку,

Кто узнал ее?

(синичка)

Выпал снег, а эта птица

Снега вовсе не боится.

Эту птицу мы зовем

Красногрудым...

(снегирем).

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь —

Раз красавец прилетел к нам,

Житель севера...

(снегирь).

Северные гости

Клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки,

На головках хохолки!

(свиристели).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Дидактические игры

«Кто как голос подает?»
Цель: пополнить активный словарь детей по теме «Зимующие птицы».
Воспитатель: Я предлагаю вам дети превратиться в птиц и рассказать от имени птицы, как она голос подает.
Дети:
Я ворона: кар-кар-кар. Я умею каркать.
Я сорока: стр-стр-стр. Я умею стрекотать.
Я сова: ух-ух-ух. Я умею ухать.
Я синица: тинь-тинь-тинь. Я умею тинькать.
Я голубь. Я умею ворковать. 
Я снегирь. Я умею свистеть.
Я воробей я умею чирикать.

«Сосчитай птиц»
Цель: закрепить умение согласовывать количественные прилагательные с существительными.
Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.
«Один – много»
Цель: уметь образовывать формы множественного числа существительных.
Одна ворона – много ворон,
Один воробей – много воробьев и т. д.

«Угадай по описанию»
Цель - научить составлять описательный рассказ. 
Дети составляют описательный рассказ о предложенной птице, не показывая ее. 

«Четвертый лишний»
Цель: учить знать и отличать зимующих птиц от перелетных.
Воробей, грач, сорока, синица.
Голубь, дятел, снегирь, ласточка.

Пальчиковая гимнастика "Кормушка". 
Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки).
Прилетело? Мы расскажем. 
Две синицы, воробей, 
Шесть щеглов и голубей, 
Дятел в пестрых крылышках. 
Всем хватило зернышек. 

Подвижная игра «Собачка и воробьи». 

Цель - закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса. 
Ход игры: Один ребенок: «собачка», все остальные – «воробьи». 
Скачет, скачет воробей (дети скачут). 
Скок-поскок! 
Скок-поскок! 
Кличет маленьких детей (повторяют: «Чив! Чив! Чив!») 
Чив! Чив! Чив! 
Чив! Чив! Чив! 
Киньте крошек воробью, 
Я вам песенку спою: 
Чик-чирик! (повторяют: «Чик-чирик!») 
Чик-чирик! 
Вдруг прибежала «собачка» и громко залаяла. 
«Воробьи» разлетаются. 

Физкультминутка
«Воробышки как проснутся
Очень любят потянуться 
Обязательно зевнуть
Ловко хвостиком махнуть»,
а теперь мы галки
«Галка скачет, ловко пляшет
Галка крылышками машет
И взлетает без оглядки
Это Галкина зарядка».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Поэтическая страничка к проекту:

Синица

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

                                           А. Барто

Снегири

Выбегай поскорей,

Посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз Красный Нос

Им рябинки принес.

                                           А. Прокофьев

Покормите птиц

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

                                           А. Яшин

 «Воробышки»

На дворе морозище –

Градусов под сорок.

Плачутся воробышки,

Что весна не скоро,

Что в морозы лютые

Плохо греют шубки.

Я принес воробышкам

На тарелке крупки:

Кушайте, воробышки,

Я бы вам и валенки,

Я бы вам и валенки

Подарил с калошами.

Но сказала мама:

– Воробей ведь маленький,

Сразу как запрыгает –

Потеряет валенки.

Кушайте, хорошие.

                                     В. Звягиной

 «ВОРОБЕЙ»

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

                                              Н. Рубцов

Толстой Лев Николаевич «Воробей на часах»

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.

Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума. Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.

Ястреб ближе и ближе. Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты. Все смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает. Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты. Ястреб ни с чем и остался.

Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.

Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает. С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.