Я познаю мир
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

Государственное казённое учреждение социального обслуживания

Владимирской области

«Гороховецкий социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Семья»

                                                                                                                      «Утверждаю»

                                                                                Директор ГКУСО ВО «Гороховецкий

                                                                                  социально-реабилитационный центр

                                                                                      для несовершеннолетних «Семья»

                                                                                     ____________________О.Г.Рябовол

                                                                                     «___»_________________20___года

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально – педагогической направленности

 для детей 3-7 лет

                                                                                                       Сроки реализации программы:

  2018 год

Разработчик программы:

Е.Ф. Сисейкина

воспитатель стационарного отделения

г. Гороховец

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Знакомство ребенка с окружающим миром начинается с первых мгновений

жизни и является источником первых конкретных знаний и тех радостных

переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с предметами и явлениями природы: живой и неживой, естественной и созданной человеком. Все привлекает внимание ребенка, удивляет его, дает богатую пищу для детского развития.

Знакомство с окружающим миром - это средство образования в сознании ребенка реалистических знаний о мире, основанных на чувственном опыте и воспитание правильного отношения к нему, расширение кругозора, активизации их познавательной деятельности, что является одним из важнейших условий коррекции психического развития ребенка, социального и нравственного воспитания.

Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью решения проблемы социально - педагогической реабилитации детей попавших в трудную жизненную ситуацию и направлена на создание

благоприятных условий для их  самореализации. Программа способствует воспитанию мировоззрения, формированию правильных представлений о взаимосвязи “Природа – Человек – Предметная среда”.

Данная образовательная программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня познавательного и личностного развития, на социализацию и адаптацию воспитанников к жизни в обществе; позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребенка со всей окружающей  его действительностью.

Новизна программы состоит в том, что она дает возможность расширить

кругозор  дошкольников,  их представления о предметном мире  (продолжать формирование целостной картины мира); строить работу по принципу интеграции образовательных областей, с учетом индивидуальных особенностей детей.

   Отличительной особенностью программы является то, что все полученные знания и умения  имеют практическое значение для ребенка  и  могут быть использованы в повседневной жизни.

Программа описывает подготовку по ознакомлению с окружающим миром детей дошкольного возраста 3-7 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Программа предполагает проведения двух занятий в месяц. Продолжительность занятий: 20 минут, общее количество учебных занятий в год – 20 занятий.

В процессе обучения используются различные формы организации занятий: индивидуальные, подгрупповые, групповые. Выбор формы проведения занятия зависит от вида и содержания занятия, и возраста детей.

Особенности организации образовательного процесса состоит в том, что в одной группе могут быть дети разного возраста, отличающиеся по уровню психического развития, по запасу знаний и умений.

ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Формирование у детей  знаний об окружающем их

мире, в осознании себя и своих взаимоотношений с окружающей

действительностью.

ОБЩИЕ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

• Уточнить, расширить представления детей о себе, окружающем предметном и социальном мире, природных явлениях.

• Формировать умения наблюдать, выделять существенные признаки изучаемых предметов и явлений, делать обобщения, простые выводы, применять полученные знания в повседневной жизни.

• Формировать обобщенные представления о свойствах предметов (цвете, форме, величине), о расположении их в пространстве;

• Формировать основы экологических знаний в процессе ознакомления  с

окружающей действительностью.

• Уточнить и обогатить словарный запас в процессе ознакомления   с

окружающей действительностью.

• Развивать индивидуальные качества и возможности каждого ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание  программы «Я познаю мир!»» предполагает,  знакомство детей с животным и растительным миром, природными явлениями, рукотворным миром.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Я познаю мир!» состоит из трех составляющих: предметное окружение, явления окружающей жизни, мир природы. Каждая составляющая программы имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями окружающей  жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы, у детей формируются образы  –представления о живом и неживом мире, о взаимосвязи объектов и явлений природы, а также о жизни и деятельности человека.

Темы,  предлагаемые в программе, охватывают различные стороны окружающей действительности и включают ознакомление с природой (с различными группами растений и животных, наиболее распространенными в данной местности, сезонными изменениями в природе), ближайшим окружением (с явлениями окружающей жизни и трудом людей, предметным окружением).

При изучении каждой темы программы необходимо обеспечить взаимосвязь следующих видов деятельности: непосредственных наблюдений за изучаемыми предметами и явлениями, предметно-практической деятельности детей (действия с предметами или их изображениями для выявления их свойств, качеств, общих или отличительных признаков) и дидактических игр (настольно-печатных, словесных, с игрушками, предметами).

Программа включает следующие разделы:

1. Родная природа

• Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

2. Растения

• Учить отличать и назвать по внешнему виду:  овощи (огурец, помидор, морковь, капуста, лук, репа), фрукты (яблоко, груша, апельсин, банан), ягоды (малина, черника), грибы (мухомор, лисички, белый гриб), деревья (ель, береза).

3. Животные

• Знакомить с домашними животными (собака, корова, коза, лошадь, свинья) и их детенышами, особенностями их поведения и питания,

• Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, волк, заяц.), различать особенности внешнего вида и образа раза жизни диких животных.

• Расширять представления детей о насекомых  (бабочка, божья коровка,

стрекоза).

4. Сенсорное развитие. Развитие пространственного восприятия

• Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;

• Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

• Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

• Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

• Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.

• Развивать образные представления.

5. Знакомство с ближайшим окружением

• Знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

• Знакомить с трудом сотрудников Центра (медицинская сестра, повар, воспитатель).

• В жизни и на картинках узнавать и называть процессы умывания, одевания,

еды, ухода за своим внешним видом и поддержанием порядка.

6. Развитие связной речи

• Учить ребенка понимать обращенную к нему речь сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее;

• Учить реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы.

• Знать имена и отчества сотрудников Центра. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

• Учить отражать полученные впечатления в речи.

Учебный (тематический ) план по ознакомлению с окружающим миром

Перспективно – календарное планирование по ознакомлению с окружающим миром

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

   Предполагается, что к концу 1 года обучения дети могут:

• Знать и называть изученные растения; домашних и диких животных и их

  детенышей.

• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

• Называть знакомые предметы, выделять признаки и называть их (цвет,          форма, величина).

• Познакомятся с трудом близких взрослых, с трудом работников      учреждения (медицинская сестра, воспитатель, повар, музыкальный руководитель).

• Называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку.

• Называть диких животных, где живут, как добывают пищу

• Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.

• Называть времена года.

• Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе.

• Называть разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ.

• Занятия по реализации данной программы проводятся в группе или на участке учреждения в форме целевых прогулок в природу. Группа оснащена учебной литературой, методическими пособиями для занятий с детьми, учебно-дидактическим материалом. Учебная зона группы укомплектована необходимым количеством мебели, соответствующей числу и возрасту детей.

• Компьютер.

• Интернет – ресурсы.

• Дидактический материал из серии «Окружающий мир» по темам: «Садовые ягоды», «Лесные ягоды», «Весна», «Перелетные птицы», «Домашние птицы», «Съедобные грибы».

• Тематический словарь в картинках по темам: «Одежда. Обувь. Головные

уборы», «Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы», «Профессии»,

«Фрукты, овощи», «Дикие звери и птицы жарких и холодных стран»,

«Животные и их детеныши», «Город, улица, дом. Квартира, мебель».

• Наглядно-дидактические пособия по темам: «Транспорт автомобильный»,

«Профессии», «Инструменты домашнего мастера», «Посуда».

• Развивающая игра «О времени».

• Набор «Овощи», «Фрукты».

• Трафареты по темам «Транспорт», «Птицы», «Овощи».

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

 Диагностическое обследование проводится 2 раза

• Первичная диагностика – проводится в первые 2 недели после зачисления

ребенка для определения образовательного маршрута;

• Итоговая диагностика – проводится после окончания сроков реализации

программы, с целью определения степени усвоения данной программы.

• Оценочный лист:

Индивидуальный профиль ребенка

по ознакомлению с окружающим миром

 Фамилия, имя ребенка ________________________________ Возраст_____

Диагностика первичная (итоговая)                                       Условное обозначение

Знает названия времен года, определяет их признаки

Не знает названия времен года, не определяет их признаки

Знает представителей домашних животных и их детенышей

Не знает представителей домашних животных и их детенышей

Знает представителей диких животных и их детенышей

Не знает представителей диких животных и их детенышей

Знает  название цветов и определяет их признаки

Не знает название цветов и не определяет их признаки

Знает представителей зимующих птиц

Не знает представителей зимующих птиц

Различает деревья и кустарники

Не различает деревья и кустарники

Знает названия овощей, определяет их признаки

Не знает названия овощей, не определяет их признаки

Знает названия фруктов, определяет их признаки

Не знает названия фруктов, не определяет их признаки

Знает названия ягод, определяет их признаки

Не знает названия ягод, не определяет их признаки

Знает названия грибов, определяет их признаки

Не знает названия грибов, не определяет их признаки

Знает названия предметов мебели

Не знает названия предметов мебели

Знает названия профессий, различает

Не знает названия профессий, не различает

Условное обозначение:

• -  высокий уровень развития;

• - средний уровень развития;

•  - низкий уровень развития.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов. Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). Занятия включают в себя систему  дидактических  заданий, игр и игровых  упражнений, теоретическую часть,  тематические физкультминутки будут способствовать развитию мелкой моторики, глазомера, основных движений, расширению словарного запаса ребенка. Программа включает работу по    группам, коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия.

Цели и задачи курса окружающего мира определяют и методику проведения занятий. В основе занятий лежит игра, так как для детей этого возраста игра - ведущая форма деятельности, наряду с которой важную роль играет слушание рассказов,  сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. При таком подходе преподавателю не нужно самому рассказывать детям о явлениях природы и жизни общества. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов - это нам важнейший принцип проведения занятий. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей, преподаватель незаметно руководит творчеством ребёнка, заставляя его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности. Однако к концу обучения старшей группы игровых сюжетов становиться меньше, их заменяет прослушивание аудиозаписей и отрывков из художественных произведений, рассматривание репродукций и иллюстраций, что соответствует возрастным особенностям старшего дошкольного возраста.

Характерные для  курса «Я познаю мир» формы организации деятельности учащихся:

Принципы организации деятельности:

личностно – ориентированный,  

деятельностный,  

социокультурный.

 Формы и методы организации деятельности детей:

фронтальный и индивидуальный, в группах и парах ;

«открытие» знаний через проблемное обучение, частично-поисковые ситуации, диалоги; целевые прогулки  в  природу

проведение экспериментов;

творческие работы; просмотр презентаций; мини-проекты; мини-исследования;

 Методы обучения:

метод проблемного изложения;

частично-поисковый метод;

деятельностный  метод;

техника развития критического мышления;

обучающие диалоги.

Материал программы развивает следующие умения:

умение анализировать;

умение сопоставлять;

умение классифицировать;

умение обобщать.

       Прогнозируемые результаты по курсу «Я познаю мир»:

- Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о природе, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения;

- Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка;

- Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды;

- Сформированность навыков культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.О.В.Дыбина . Ребенок и окружающий мир . Методическое пособие. Москва Издательство Мозаика - Синтез -2009 г.

2.О.В.Дыбина .Из чего сделаны предметы .Игры -занятия для дошкольников .

Москва .Творческий центр СФЕРА -2010 г.

3.А.А.Плешаков. Зеленая тропинка. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Москва. Просвещение-2010.

4. А.А. Плешаков и М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Москва. Просвещение-2011.

5.В.Н.Волчкова ,Н.В. Степанова .Конспекты занятий .Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие .Воронеж -2008 г.

6.А.А.Вахрушев ,Е.Е. Кочемасова «Здравствуй ,мир» Окружающий мир для дошкольников .Москва . ООО  Баласс -2008 г.

7.Т.А.Шорыгина .Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет .Москва .Творческий центр СФЕРА -2010 г.

8.А.И.Иванова.Человек.Естественно-научные наблюдения  и эксперименты в детском саду. Москва . Творческий центр СФЕРА -2010 г.

9.И.Ф.Яценко.  Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. Москва. «ВАКО»