Конкурсная работа Всероссийского конкурса программ и методических материалов по дополнительному естественнонаучному образованию детей «Экология вокруг нас»
методическая разработка (старшая группа) на тему

                  Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад «Сказка»

                                      Конкурс

                      Номинация:  «Экологическое воспитание»

                                                                                 Исполнитель:    воспитатель

                                                                                комбинированной группы №2

                                                                                Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                              Г. Лабытнанги

                                                                                                  2017 год

                                                                                                              2

                                                                                                                   «Дети уже по природе своей исследователи,

                                                                              неутомимая  жажда  новых  впечатлений,

                                                                              любознательность,   постоянное   желание

                                                                              экспериментировать,         самостоятельно

                                                                              искать  истину  распространяются  на все

                                                                              сферы   жизнедеятельности»

                                                                                                                               Э.Г. Сабирова

                                                                   Аннотация.

   Данный методический материал  рекомендован  воспитателям детских садов. В работе освещены вопросы экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста

   Работа по экологическому воспитанию и образованию,  решается в течении двух учебных лет, с детьми старшего дошкольного возраста. Предлагается перспективный план работы, на старшую и подготовительную к школе группу, также апробированные, методические разработки. Представлена методическая продукция в виде непосредственно образовательной деятельности экологического направления, интеллектуальных игр, викторин, экологических сказок, развлечений, научно – исследовательских проектов.

                                                          Пояснительная записка.  

   В настоящее время одной из приоритетных педагогических проблем является формирование экологической культуры, вооружение дошкольников экологическими знаниями.

Актуальность заключается в сложившейся системе экологического  обучения и воспитания на основе практических действий детей в природе, осознания своего места в природе, установления взаимовлияния человека и природы.

Новизна методических разработок в том, что создана система учебно – воспитательного процесса. разнообразные методы и приёмы обучения и воспитания, раскрывающих перед ребёнком разнообразие мира природы, взаимосвязь и взаимовлияние всех объектов живой и неживой природы, влияние окружающей среды и поведение человека на его здоровье, формирование элементарных представлений о человеке, как биосоциальном существе.                                                                                                                                                                                                        

Цель: Формирование основ экологической культуры, экологического просвещения и непрерывного экологического образования у детей дошкольного возраста.

                         Данная цель реализуется через решение следующих задач:

                                                            Обучающие:

• Систематизировать и расширять знания  детей  о природе,  с учётом  возрастных особенностей.

                                                                                 3

                                                           Развивающие:

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Способствовать всестороннему развитию детей и развитию нравственных качеств.
• Создать условия для развития у детей логического мышления, сообразительности, внимания, любознательности, познавательной активности.
• Развивать у детей способность воспринимать прекрасное в природе, окружающей действительности.
• Активизировать словарь детей.

                                                           Воспитывающие:

• Воспитывать  интерес к экологическим знаниям.
• Воспитывать  умение понимать учебную задачу, выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать доброту, отзывчивость, ответственное отношение к природе и к людям, которые живут рядом.

  Ожидаемый результат:

    Проводимая  работа, по экологическому воспитанию и образованию, должна стимулировать дошкольников к  значительному росту интереса  к объектам природы,  умению  наблюдать, анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы.

    Немаловажен и нравственный аспект воспитания. Дети должны научиться сопереживать, быть милосердными, любить и бережно относиться к окружающей их природе, а самое главное, правильно вести себя при различных природных  явлениях: пурга, мороз, дождь, гроза, сильный ветер и т.д. С большим желанием помогать  взрослым в работе на участке и в уголках природы. Интересоваться природными катаклизмами, происходящими не только в нашей стране, но и в мире, например, землетрясения, наводнения, пожары.                                                                                                                                                                                                       

                  Содержание методических рекомендаций и разработок:                                                                                           

   Работа по экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста, проводится в совместной деятельности педагога с детьми, во второй половине дня, 1 раз в неделю. Итогом совместной деятельности, являются открытые мероприятия: выставки, непосредственно-образовательная деятельность, интеллектуальные и деловые игры, экологические викторины и сказки, научно-исследовательские проекты,  проводимые  1 раз в месяц на институционном или муниципальном уровне.

                                    Основные  принципы и компоненты:

    Вся работа по экологическому воспитанию дошкольников строится на объективном, осознанном отношении детей к природе, которая окружает их с раннего детства.

                                                                                                        4

    Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода, является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.                                                                                                     

   Я хотела, чтобы дети научились понимать необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основываясь на её нравственно – эстетическом и практическом значении для человека.

   В начале работы я испытывала определённые трудности, связанные с проживанием в условиях Крайнего Севера:

o        Однообразие ландшафта;

o        Скудность растительного и животного мира;

o        Отсутствие «живого уголка» в детском саду;

o        Незнание детьми природы других регионов нашей страны.

   И, всё- таки, мне хотелось, чтобы дети лучше узнали и полюбили этот суровый, но прекрасный край, где живут и работают сильные и мужественные люди – ханты, ненцы и коми-зыряне,  которые любят свою землю, бережно относятся к ней и не боятся никаких трудностей.                                                                                                            

   Формировать у детей представления о родном крае, я начала путём непосредственных наблюдений, целевых прогулок, рассматриванием иллюстраций, фотографий, т. е начала с самого близкого и родного детям: карликовой берёзки, ивняка, растущего у детского сада, ярко – синего неба над головой, зелёной лужайки. Во время целевых прогулок в тундру, обращала внимание на то, какая она красивая во время цветения. Рассматривали различные ягоды, тундровые цветы, осенние листья,  из которых, впоследствии, составляли  композиции.   О людях коренной национальности,  их быте, традициях, культуре дети узнавали не только из произведений художественной литературы, но и на занятиях в краеведческом музее.

   Основным видом деятельности у детей является игра, которая ненавязчиво помогает ребёнку уточнять, закреплять, обобщать полученные ранее знания и навыки, расширяет кругозор. При проведении дидактических игр, я следовала определённым педагогическим принципам:  опиралась на уже имеющиеся у детей знания; следила за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна, но в то же время доступна; поддерживала интерес и разнообразие игрового действия; постепенно усложняла дидактическую задачу и игровые действия; конкретно и чётко объясняла правила.

   Дети проводили несложные опыты, в специально организованной форме, для того, чтобы знания о природе были осознанными. Полученными результатами делились со сверстниками, защищая проекты на различные темы.

   В экологическом обучении дошкольников наиболее эффективным является подход экологизации различных видов деятельности: театральной, изобразительной, исследовательской. физической культуры, музыки и т.д.

                                              Методы и приёмы:

•        Объяснение, указание

•        Изучение материалов энциклопедии

•        Игровой

•        Проблемная ситуация

                                                                                                      5

•        Наглядный

•        Словесный

•        Поощрение, анализ                                                                                                                                                                                                                                  

                                               Формы работы:

•        Беседы

•        Занятия в музее

•        Дидактические игры, альбомы

•        Работа с природным материалом

•        Экскурсии, целевые прогулки, наблюдения

•        Труд в уголке природы и на участке

•        Знакомство с произведениями художественной литературы

•        Конкурсы

•        Выставки

•        Интеллектуальные игры

•        Экологические праздники

•        Инсценировки и драматизации на экологические темы

•        Путешествия по экологической тропе

                                             Условия реализации:

•        Приобретение методической и детской литературы.

•        Приобретение открыток,  иллюстраций, географических карт, муляжей.

•        Накопление аудио – видеотек.

•        Сбор камней, полезных ископаемых, спила деревьев.

•        Разработка схем, планов, алгоритмов.

•        Создание экологической тропы.

   Методическая разработка рекомендуется к использованию при организации непосредственно – образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, природой, ОБЖ, при совместной деятельности педагога с детьми, а так же кружковой работы экологического направления с детьми старшего дошкольного возраста

              Перспективный план по экологическому воспитанию и образованию

                          детей  старшей  группы  на 2015 – 2016 учебный год

                                                                                                               6                                                                                                        

              Перспективный план по экологическому воспитанию и образованию

              детей подготовительной к школе  группе  на 2016 – 2017 учебный год

                                       Словарь терминов и понятий:

• Энциклопедия – это книга, которая даёт знания обо всём на свете.
• Ткань – текстильное полотно, изготовленное на ткацком станке переплетением

            взаимно – перпендикулярных систем нитей.

• Основа – система нитей, идущих вдоль ткани.
• Уток – система нитей, расположенных поперёк ткани.
• Натуральные ткани растительного происхождения (хлопок, лён, конопля, джут);

            животного происхождения (шерсть, натуральный шёлк); минерального

            происхождения (ость, асбест, остистая ткань).

• Искусственные ткани – (вискоза, ацетат, люрекс).
• Статическое электричество – это совокупность явлений, связанных с

            возникновением, сохранением и релаксацией свободного электрического заряда на

            поверхности материалов и изделий.

• Электризация – перераспределение электрических зарядов тел.
• Электрон и протон – отрицательные и положительные частицы.
• Кулон – основная единица статического заряда.

                      Список используемой и рекомендуемой литературы:

• Бондаренко Т.   «Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет»
• Бунин А.          «В дружбе с людьми и природой»
• Витте Л.           «Наши питомцы»
• Волина В.         «Естествознание»
• Гульянц Э.        «Что можно сделать из природного материала»
• Гусе В.              «Животные у нас дома»
• Дрязгунова В.   «Дидактические игры с растениями»

                                                                                                         7 

• Марковская М.  «Уголок природы в детском саду»
• Молодова Л.     «Игровые экологические занятия с детьми»
• Николаева С.    «Юный эколог»
• Петров И.         «Растительный мир нашей родины»
• Рыжова Н.        «Невидимые ниточки природы»
• Савенков А.      «Детское исследование, как метод обучения старших

                          дошкольников»

        Приложения прилагаются в полном объёме:

                Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Сказка»

           Непосредственно образовательная деятельность

        Коллективная аппликация   в комбинированной группе №2

                   Тема: «Композиция из осенних листьев»

                                  Возраст детей: 5 – 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                           Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                              2015  год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Продолжать учить детей составлять коллективную композицию из природного материала.
• Упражнять детей в вырезывании из листьев.
• Закрепить с детьми геометрические формы, цвета, размеры.

                                        Развивающие

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, фантазию, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать у детей мелкую моторику рук
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к аппликации.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно и в объединении с другими участниками процесса.
• Воспитывать у детей умение договариваться, выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать внимательность,  дисциплинированность.

Мотивация: Воспитатель интересуется у детей, какое время года на улице, чем оно примечательно, привлекательно, любимо.

                                          Методы и приемы:

• Наглядный
• Словесный  (вопросы, беседа)
• Тактильный
• Вкусовой
• Анализ занятия, поощрение

• Организация:

• Сидя в кругу
• Стоя в кругу
• Стоя за столами

                                             Формы работы:

Фронтально, индивидуально.

                                           Словарная работа:

Золотая, багряная, пасмурная, урожайная, листопадная, вкусная..

                                       Художественное слово:

Алексей Плещеев «Осень». Песня «Падают, падают листья». Зрительная гимнастика «Листочек». Пальчиковая гимнастика «Алые цветы». Рассказ «Осенняя фантазия» (дети рассказывают о сюжете на ватмане).

                                     Индивидуальная работа:

С Димой, Матвеем – продолжать учить выполнять начатую работу до конца.

                                     Предварительная работа:

Аппликация из цветной бумаги, вырезывание силуэтов, композиция из листьев.

                                 Демонстрационный материал:

•  Магнитофон
• Иллюстрации на осеннюю тематику
• Стенд для готовой коллективной работы
• «Чудесный мешочек»
• Муляжи грибов, овощей и фруктов
• Блюдечки с кусочками овощей и фруктов
• Бумажные салфетки
• Ватман

                                       Раздаточный материал:

•  Листочки, вырезанные из бумаги
•  Вилки
•  Подносы с листьями
•  Клей-карандаш
•  Клеенки
•  Тряпочки
•  Ножницы
•  Листья разных деревьев

                                                     Ход   НОД:                                                                                                                                                                             

 Воспитатель:  Ребята, какое время года наступило?  (Осень)

 Воспитатель:  Осень наступила, высохли цветы и глядят уныло голые кусты.

                        Вянет и желтеет травка на лугах, только зеленеет озимь на полях.

                        Туча небо кроет, солнце не блестит, ветер в поле воет, дождик моросит.

                        Зашумели воды быстрого ручья, птички улетели в теплые края.

 Воспитатель: Стихотворение «Осень» написал Алексей Плещеев.                      

 Воспитатель: Осень, она, какая? (Золотая, багряная, солнечная, пасмурная, дождливая,   поздняя, холодная, теплая, урожайная).

 Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Чудесный мешочек». (Дети поочередно опускают руку в мешочек и на ощупь узнают фрукт или овощ, называют его  и достают наружу)

 Воспитатель: Осень еще можно назвать листопадной, листья желтеют или краснеют, а потом отрываются от веточек и плавно опускаются на землю. Я, превращаю вас в  листочки и предлагаю покружиться под осенние мелодии. (Дети под музыку кружатся на ковре).

 Воспитатель: Падают, падают листья, в нашем саду листопад

                       Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.

 Воспитатель: Ребята, а какая же еще, осень? (Ягодная, грибная, фруктовая, овощная,  вкусная).

 Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Узнай по вкусу». (Воспитатель просит детей закрыть глаза и попробовать кусочек овоща или фрукта, который они узнают на вкус и называют, что попробовали).

 Воспитатель: Дети, возьмите листочки, мы выполним зрительную гимнастику.

            На листочек я смотрю, влево глазки я веду, вправо глазки я веду.

            Вверх смотрю и вниз смотрю. Сильно глазки закрываю и тихонько открываю.

            Вдаль я на листок смотрю:  «Здравствуй, осень!» - говорю.

 Воспитатель: Пришло время выполнить коллективную аппликацию «Осенняя фантазия».  

 Давайте рассмотрим материалы, из которых мы будем делать аппликацию? (Листья разного размера, цвета и формы, веточки с рябиновыми ягодами, а также клей – карандаш, клеенки, тряпочки, ножницы).

  Пальчиковая гимнастика:  Наши алые цветы открывают лепестки,

                                               Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

                                               Наши алые цветы закрывают лепестки,

                                                 Головками качают и тихо засыпают.

 (Дети выполняют упражнения руками).

 Воспитатель помогает детям распределить обязанности в коллективном труде. Дети выполняют коллективную работу, которую в последствии рассматривают, обсуждают получившийся сюжет и вывешивают на стенд в раздевальном помещении.

(Дети работают под спокойную, тихую музыку).

 Воспитатель: Ребята, вам понравилось работать вместе? Что вам показалось выполнять труднее всего? Что понравилось  больше всего? Какую работу вы хотели бы выполнить сообща? И т.д.  Благодарю всех за дружную, сплоченную, совместную работу.

           Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Сказка»                                                                               

           Непосредственно образовательная деятельность

                          Основы жизнедеятельности

                              Тема: «Помоги себе сам»

                               Возраст детей:  5 – 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                           Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                                 2015

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Учить умению самостоятельно следить за своим здоровьем.
• Закрепить несложные приёмы защиты организма от микробов и вирусов.
• Закрепить знания об уходе за зубами, коже, голове.
• Прививать любовь к физическим упражнениям.

                                        Развивающие:

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать у детей монологическую и диалогическую речь.
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки.
• Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Пришла в детский сад «Сказка» в комбинированную группу №2 телеграмма из Африки, с просьбой помочь больным зверям.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Карта от Мойдодыра
• Словесный: вопросы, беседа, логические задачи
• Анализ занятия, поощрение

Организация:

• Сидя за  столами
• Стоя в кругу
• Стоя  за  экспериментальными  столами

Формы работы:

Фронтально, индивидуально

Словарная работа:

Вирусы, вакцина, микробы, антибиотики, поры, холестерин.

Художественное слово:

Отрывок из произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит»

Стихотворения С. Михалкова «Как у нашей Любы…», «Как поел, почисти зубки».

Индивидуальная работа:

С Петром, Степаном – продолжать учить выполнять начатую работу до конца.

Предварительная работа:

Чтение произведений К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит».

Разучивание стихотворений С. Михалкова «Как у нашей Любы…»,

«Как поел почисти зубки»

.

Демонстрационный материал:

• Интерактивная доска
• Магнитофон с аудиокассетой
• 2 орла
•  Карта
•  3 модуля;
•  Доска
•  3 обруча,
•  Плакат
•  Кувшин с водой
•  Таз

  Раздаточный материал:

•  Шапочка на голову
•  Карточки
•  Листы с красным и синим кружочком
•  По 3 блюдечка с листом бумаги
•   Кусочек хлеба
•   Кусочек сыра
•  Кусочек сала
•  Вилки
•  Полотенца

                                                    Ход   НОД:

  Воспитатель:  Ребята, сегодня в наш детский сад пришла телеграмма:

(зачитывает текст)   Детский сад «Сказка»  Ребятам комбинированной группы №2

                                   Всем вам телеграмма от гиппопотама:  

                                            «Приезжайте, дети, в Африку скорей,

                                             И, спасите, дети, наших малышей!»

Воспитатель:  Ребята, вы догадались, это строки из какой сказки?  (Ответы детей)

Воспитатель:  Действительно, из сказки «Айболит» К. И. Чуковского. Давайте наденем медицинские шапочки, сядем, как доктор Айболит на двух орлов и они перенесут нас в далёкую страну, под названием Африка.

Дети берутся за крылья и хвост, закрывают глаза и под музыку «летят» 2 – 3 секунды.

Воспитатель:  Посмотрите, а вот и Африка и бедный маленький бегемот, у которого заболел животик.  Дети видят бегемота под пальмами, на экране интерактивной доски.

Как вы думаете, от чего мог заболеть животик у бегемота?

Дети:  Съел не свежую пищу. Не помыл, ел грязными лапами.

Воспитатель:  А сколько раз в день, надо мыть руки?

Дети:  Перед едой. После улицы. После туалета. Когда испачкались.

Воспитатель:  А как ухаживать за ногтями?

Дети:  Вовремя стричь, чтобы были короткими. Не грызть ногти, это вредная привычка.

Воспитатель:  Что может попасть через грязные руки?

Дети:  Микробы, которые вызывают болезни.

Воспитатель: Чего боятся микробы?

Дети:  Мыло, воду, чистое полотенце.

Воспитатель: Как можно помочь бегемоту?

Дети:  Дать лекарство, антибиотик.  Отправить в поликлинику.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, свиток, давайте его развернём разворачиваем. Ой, да это же какая – то карта. Она показывает, где нуждаются в нашей помощи. От кого же она?

Дети:  От Мойдодыра.

Воспитатель:  Он просит ему помочь, а кто такой Мойдодыр?

Дети: Герой сказки Корнея Ивановича Чуковского.

Воспитатель: показывает детям карту  В карте изображены горы, это трудное препятствие на нашем пути, но мы с ним справимся. Нам помогут наши мальчики, которые сильные, ловкие и всегда придут на помощь девочкам дети перешагивают через модули, а воспитатель декламирует отрывок из произведения «Мойдодыр».

    И горы встают у нас на пути и мы по горам начинаем ползти,

    А горы всё выше, а горы всё круче, а горы уходят под самые тучи.

Вот мы и перебрались через горы, кто нас встречает7 На экране интерактивной доски дети видят мальчика – грязнулю из сказки К.И Чуковского «Мойдодыр»

Дети:  Это неумытый, грязный, чумазый мальчик из сказки «Мойдодыр» К.И. Чуковского.

Воспитатель: Дети, почему нельзя ходить таким грязным и мыться каждый день?

Дети:  Неприятный запах. Кожные заболевания. Поры на коже закрываются и органы не дышат.

Воспитатель:  У мальчика – грязнули не мытые и нечёсаные волосы, а как надо ухаживать за волосами?

Дети:  Расчёсывать. Мыть голову. Стричься. Вовремя. Заплетаться.

Воспитатель:  Чем может всё обернуться, если не ухаживать за волосами?

Дети:  Педикулёз.

Воспитатель: Что можете  посоветовать мальчику?

Дети:  Бежать скорее к умывальнику. Искупаться. Умыться. Постирать и погладить одежду показать на экране интерактивной доски чистого, умытого мальчика.

Воспитатель: слышится плач ребёнка. Вы слышите, кто – то горько плачет? Вот эта узкая дорожка, ведёт туда, где слышится плач ребёнка. Дети идут по доске, перепрыгивают из обруча в обруч (3 обруча).

Ребята, а вот и девочка Люба,  у неё больные зубы обращает внимание на девочку, с перевязанными зубами.

Расскажи. Марина, что произошло в стихотворении С. Михалкова «Как у нашей Любы…».

Ребёнок:  Как у нашей Любы разболелись зубы. Слабые. Непрочные, детские, молочные.

                Целый день бедняжка стонет, прочь своих подружек гонит.

              - Мне сегодня не до вас. Мама девочку жалеет, полосканье в чашке греет.

                 Не спускает с дочки глаз. Папа Любочку жалеет, из бумагу куклу клеит.

                 Чем бы доченьку занять, чтобы боль зубную снять?

Воспитатель:  Как вы думаете, почему заболели зубы у Любы?

Дети: Зуб повреждён.  В зубе появилась дырочка.

Воспитатель:  Почему появилось повреждение?

Дети:  Не чистила зубы 2 раза в день. Ударила зуб. Не полоскала рот водой после приёма пищи. Ела много сладкого.

Воспитатель:  Да, действительно, зубы могут повредиться от сладкой пищи. Оказывается, неправильная пища может способствовать не только разрушению зубов, но и приносит большие неприятности другим органам: желудку, сосудам – холестерин.

-Давайте проведём опыт, положим на 3 чистых листа, 3 разных продукта: хлеб, сыр, сало с жирным мясом. И, при помощи опыта, определим какие из этих трёх продуктов, жирная пища. Но, прежде чем начнём опыт, помоем руки и вытрем насухо, чистым полотенцем.

          Дети моют руки, при помощи вилки кладут продукты на листы бумаги.

Воспитатель:  Ребята, пока опыт продолжается, ведь надо время, чтобы узнать его результат, а предлагаю вам сесть за столы и поработать с карточками (обратить внимание на правильную посадку).

-У каждого из вас есть 6 карточек, на которых изображены продукты: полезные и вредные. Полезные продукты, положите под красный кружок, а вредные – под чёрный. (Дети раскладывают карточки, воспитатель, с девочкой Любой  наблюдает)

Дети, объясните, почему именно так, положили карточки  (Двое, трое детей отвечают).

-Назовите полезные и вредные продукты.

Дети:  Полезные: рыба, геркулес, подсолнечное масло, овощи, фрукты, молочные продукты.  Вредные продукты: ( пепси, фанта, чипсы, жирное мясо, торты, «сникерс», сало, шоколадные конфеты).

Воспитатель: Есть пословица: «Прежде, чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».

Расскажи, Ваня, кукле Любе и всем детям, как правильно заботиться о зубах.

Ребёнок:  Как поел, почисти зубки, делай так 2 раза в сутки.

                Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты.

                Чтобы зуб не беспокоил, помни правило такое:

                 К стоматологу идём, в год два раза на приём.

                 И тогда улыбки свет, сохранишь на много лет!

Воспитатель:  Дети, а что мы можем посоветовать девочке Любе?

Дети:  Прополоскать тёплой водой рот, почистить зубы и обязательно пойти к стоматологу на приём.

Девочка Люба: Большое спасибо, вам, ребята. Я очень много сегодня  от вас узнала. Обещаю, что обязательно буду посещать стоматолога, а после каждого приёма пищи полоскать рот тёплой водой.

Воспитатель:  Давайте посмотрим, виден ли результат нашего опыта? Дети подходят к экспериментальному столу. Посмотрите, самый жирный продукт, это сало, от него осталось на листе бумаги жирное пятно. Сыр – молочный продукт, очень полезный, во всех молочных продуктах много кальция. Сыр тоже оставил пятно на листе бумаги, но не такое большое, как сало, и не такое жирное. А в хлебе почти нет жира, он не оставил на бумаге, вообще никаких пятен. Недаром в пословице говорится: «Хлебушек от земли, а силушка от хлеба».

-Ребята, а без чего не может жить человек?

Дети:  Без воды. Без еды. Без сна.

Воспитатель:  А что такое сон?

Дети:  Сон – это лучшее лекарство!

Воспитатель: А почему его называют лучшим лекарством?

Дети:  Во время сна отдыхает мозг, а также туловище, руки, ноги.

Воспитатель:  Посмотрите на экран, отдыхает ли организм ребёнка? На экране интерактивной доски картина, где изображён ребёнок, возле компьютера, в душном помещении, звучит громкая музыка со всех динамиков. Почему?

Дети:  Надо перед сном проветрить комнату. Помыть руки, ноги. Принять душ. Прогуляться на свежем воздухе. Перед сном почистить зубы. Спать на жёсткой постели, на спине.

Воспитатель:  А чего не рекомендуется делать перед сном?

Дети:  Нельзя слушать громкую музыку. Смотреть «ужастики». Сидеть перед компьютером. Переедать. Много пить жидкости. Играть в шумные игры. Физически напрягаться.

Воспитатель:  Ребята, кто может ответить, а что такое здоровье?

Дети:  Это сила. Красота. Это ум. Это когда всё получается.

Воспитатель:  А как можно укрепить своё здоровье?

Дети: Заниматься физкультурой. Правильно питаться. Закаливаться. Соблюдать режим дня.

Воспитатель: Давайте, под музыку.  выполним несколько физических упражнений (3 -4).

-Ребята, чтобы быть здоровыми, надо не бояться и вовремя делать прививки. Что такое прививка?

Дети:  Прививка – это когда человеку в организм вводят вакцину.

Воспитатель:  Правильно, а вакцина помогает организму справиться с вирусами, микробами, например. гриппа, кори, полиомиелита, туберкулёза и т.д.

-А Катя расскажет всем детям, как правильно заботиться о себе, чтобы быть всегда здоровым.

Ребёнок:  Рано утром просыпайся, себе, людям улыбайся, ты зарядкой занимайся,

                 Обливайся, вытирайся, всегда правильно питайся,

                 Аккуратно одевайся, в садик смело отправляйся!

Воспитатель:  Ребята, сегодня мы путешествовали по сказкам К.И. Чуковского и совершили немало добрых дел. Кому мы помогали?

Дети:  Бегемоту. Мальчику – грязнуле. Девочке Любе.

Воспитатель:  Ребята, это не последнее наше путешествие в страну под названием «Здоровье». В следующих путешествиях мы поговорим об осанке, о том, как беречь свои глаза, руки, ноги, о закаливании, о соблюдении режима дня, о пользе и вреде витаминов.

-Вам понравилось путешествовать?

-Что было самое трудное?

-Что интересное запомнилось с путешествия?

-Ребята, очень хорошо, что вы много знаете, о том, как быть здоровым, но хочется, чтобы вы всё это выполняли.  

Мне понравилось, как вы занимались, отвечали на вопросы, большое всем спасибо!

                                               Методическая  литература:

1. Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина «30 уроков здоровья для первоклассника»
2. К.И. Чуковский  «Любимые стихи»
3. В. Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада».

          Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Сказка»

           Непосредственно образовательная деятельность

                         Ознакомление с окружающим

                               Тема: «Прогулка в лес»

                             Возраст детей: 5– 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                        Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                            2016 год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Учить эмоциональному, выразительному чтению стихов, поговорок, составлению коротких рассказов.
• Упражнять детей в звукопроизношении, подражанию голосов птиц.
• Упражнять детей в выкладывании аппликации из природного материала.
• Закрепить знания детей о птицах, о способе их существования, о пользе, которую они приносят.

                                        Развивающие

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать у детей мелкую моторику рук
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к объектам природы.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание беречь и приумножать её богатства.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Воспитатель предлагает убрать разбросанный кем - то мусор,  на лесной полянке.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)

• Проблемная ситуация
• Наглядный
• План - чертёж
• Словесный (вопросы, беседа, логические задачи)
• Анализ занятия, поощрение

Организация:

• Сидя за столами
• Стоя полукругом

Формы работы:

Фронтально, индивидуально

Словарная работа:

Труженики, кормушка, кислород, углекислый газ.

Художественное слово:

Пословицы, поговорки о лесе; И. Бунин «Лес словно терем расписной»; С. Есенин

«Отговорила роща золотая»

Индивидуальная работа:

С  Евой, Настей – продолжать учить выслушивать мнение сверстников.

Предварительная работа:

Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, наблюдения за птицами на прогулке,

Знакомство с хвойными, смешанными лесами, берёзовой рощей.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Магнитофон
•  Кассета с аудиозаписью голосов птиц
• Корзинка с мухоморами
•  Посылка
•  Набор игрушек диких животных
•  Природоохранные знаки
•  Ветки дуба, клёна
•  Обручи – 6 штук
•  Шапочка вороны
•  Мусор: пакеты, бумага, пластиковые бутылки, пустые консервные банки

  Раздаточный материал:

•  Медальон, с изображениями диких животных
•  Поднос с природным материалом
•  Картон для выкладывания

                                                     Ход   НОД:

               Дети заходят в группу, навстречу им ворона, кричит в ужасе. 

  Ворона:  В лес пришли! Кар – кар – караул! И эти всё оборвут, вытопчут, обломают, намусорят. Кар – кар – кошмар, позор! Лечу звать старшего Лесовика на помощь кар – кар – кар!                                Ворона вылетает из группы.

                Дети с воспитателем проходят и осматривают поляну.

Воспитатель: А ведь здесь, ребята, на лесной поляне, уже кто – то побывал, всё разбросал, намусорил. Ребята, давайте же вместе наведём порядок в лесу  (убирают).

Ой! Как чисто, хорошо, ну что – то здесь не так, рассмотрите всё внимательно и, скажите мне, что не так?

         На экране интерактивной доски дидактическая игра «Что не так?»

Дети:  У оленухи – оленёнок.  У зайчихи – зайчонок.  У медведицы – медвежонок.

      У лисы – лисёнок.  У волчицы – волчонок.  У ежихи – ежонок.

Воспитатель: А чем питаются животные в лесу?

Дети:  Хищники питаются мелкими животными. Травоядные питаются  листвой, корой, ягодами, грибами. Даже такие ядовитые грибы, как мухоморы, нужны диким животным, они ими лечатся.                                   

                                              Звучат голоса птиц.

Воспитатель:  Какие красивые голоса у лесных птиц! А как вы думаете, они звучат радостно или грустно?

Дети: Радостно, потому что в лесу сейчас порядок. Лес – это дом для птиц и животных

 Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру  «Что за птица?»

             Дети на экране интерактивной доски смотрят видеосюжет о  

                птицах и  называют их (клёст, дятел, жаворонок, иволга).

Воспитатель: Молодцы, чудесно справились с заданием. А теперь послушайте загадку:

«Маленький мальчишка, в сером армячишке, по асфальту скок, прыг и на кусток»

Дети:  Эта загадка про воробья.

Воспитатель:  Предлагаю вам поиграть в игру  «Бездомный воробей» (Играют 2-3 раза)

Ребята, а вы знаете стихи о птицах?

«Первая прогулка»;  «Птичья столовая»;  «Стрижи»

Воспитатель:  Спасибо, ребята, нам понравились ваши стихи. А у меня есть ещё игра

                                                «Продолжи примету»

• Птицы щебечут в зимний морозный день – жди потепления.
• Ласточки летают низко над землёй – к дождю.
• Увидел грача – весну встречай.
• Ласточки прилетели – скоро гром загремит.

Воспитатель: А как можно назвать всех птиц?

Дети:  Нашими друзьями. Помощниками, Тружениками леса.

Воспитатель: А как помогают нам птицы?

Дети:  Птицы поедают вредных насекомых: гусениц, жуков, червяков. Они        ««размножают» семена растений; украшают землю.

Воспитатель:  А что вы знаете о гнёздах птиц, одинаковые ли они?

Дети:  Гнёзда у всех птиц разные. Скворцы поселяются в скворечнике. Ласточка лепит своё гнездо под крышей дома. Аист строит своё гнездо из веток на столбе, на крыше дома. Грачи любят высокие деревья. Сова облюбовала гнездо на дереве. Утка строит своё гнездо в камышах, поближе к воде.

        Рассказы детей сопровождаются презентацией о птицах и их гнёздах.

Воспитатель: Ребята, а давайте прогуляемся по лесной поляне Идут вокруг полянки.

Ой, письмо! Кому же оно адресовано? Читает  Тому, кто хочет стать другом леса.

Читает письмо.  «Дорогие ребята! Посылаю вам кормушку для птиц. Но, чтобы её найти, нужно потрудиться. Прилагаю к письму план – чертёж. Будьте внимательны!

Подпись: Старичок Лесовичок». Кто из вас будет проводником?

Дети:  Мы все пойдём по плану – чертежу. Дети идут от объекта к объекту, пока не обнаружат тайник, где спрятана кормушка для птиц.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием старичка Лесовичка. Кормушку мы повесим на участке детского сада, будем каждый день насыпать корм для птиц и  наблюдать за нашими гостями – птицами.

             Раз – два, раз – два начинается игра  «Мы пришли в весенний лес…»

     Дети снимают очки, выполняют игровое упражнение для коррекции зрения.

     На экране интерактивной доски появляются изображения разных деревьев.

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, к каким деревьям относятся: ель, сосна, пихта, лиственница?

Дети:  К хвойным.

Воспитатель:  А какие леса вы ещё знаете?

Дети:  Смешанные,  хвойные,  берёзовая роща.

Воспитатель:  Назовите лиственные деревья?

Дети:  Ольха, берёза, рябина, клён, дуб.

Воспитатель: Давайте вспомним стихи о деревьях.

Дети:  И. Бунин «Лес словно терем расписной», С. Есенин «Отговорила роща золотая»,

           «Рябина».

Воспитатель:  Ребята, а когда у рябины бывают особенно вкусные ягоды?

Дети:  После того, как ударят морозы.

                                      Входит старичок Лесовичок.

Старичок:  Я расскажу вам историю, а вы мне скажите,  кто из мальчиков был прав? 

В лесу ветер нашёл кучу листьев. Пришли в лес два мальчика. Один говорит: «Давай подожжём листья! А другой отвечает: «Нельзя!» Кто из мальчиков прав и почему?

Дети: Листья жечь нельзя, может загореться лес. А ещё листья предохраняют растения от морозов, прикрывают их. Костёр может стать причиной пожара.

Старичок: Правильно вы всё, ребята, сказали. А вы знаете, что я ещё и волшебник и могу всех вас превратить в зверушек, хотите? Тогда все закройте глаза.

 Шепчет: «Шушки, шушки, шушки – вы все теперь зверушки. В это время детям надевают кулоны, с изображением диких животных.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру  

                          «Похвалялись звери»     Играют 2 раза

Старичок: Как вы, ребята, понимаете, что такое лес?

Дети:  Лес – это животные, птицы, насекомые, грибы, цветы, красота всей Земли.

Старичок:  Вспомните, пословицы и поговорки о лесе.

Дети:    - Лес не школа, а всех учит.

             - Рощи, да леса, всему свету краса.

             - Лес – добро, береги его!

             - Много леса-не губи, мало леса-береги, нет леса-посади!

Старичок:  Верно, лес – наше богатство! Деревья очищают воздух, забирают  углекислый газ, а нам выделяют кислород. Из древесины делают разные предметы, лекарства. Лес надо беречь от пожаров, не рубить зря, садить новые леса.

Вы мне понравились, дети, замечательно отвечали на вопросы. Прогулка в лес удалась!

На прощание я вам дарю эти  «Природоохранные знаки!»

                           До свидания, мне пора, ждут в лесу ещё дела!    

                                                       Уходит

Воспитатель:  Я предлагаю вам взять природный материал и  выложить подарки лесу.

Звучит спокойная, инструментальная музыка, дети работают. По окончании тихо уходят.

                                  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка»

             Непосредственно – образовательная деятельность

                                                    по методу ТРИЗ

                        Тема:  « Земля. Воздух. Огонь. Вода»

                                              Возраст  детей:  5 – 6 лет

                                                                                                   Исполнитель:  Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                                                комбинированной группы №2

                                                                                                            Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                          г. Лабытнанги

                                                                  2

.

                                             Программные задачи:

                                                      Обучающие:

1. Познакомить детей с четырьмя стихиями природы.

2.  Дать знания о пользе и вреде их в жизни человека.
3. Учить делать предположения, выводы, выдвигать гипотезы, обобщать, анализировать.

                                                 Развивающие:

1. Развивать исследовательские способности и навыки, любознательность, познавательную активность.
2. Развивать у детей воображение. смекалку, зрительную память.
3. Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
4.  Расширять кругозор детей.
5. Активизировать словарь детей.

                                                Воспитывающие:

1. Воспитывать у детей интерес к экологическим знаниям.
2. Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять её самостоятельно.
3. Воспитывать умение выслушивать мнение сверстников, не перебивая.
4. Воспитывать  усидчивость, дисциплинированность

    Мотивация:  Пришёл мальчик Женя в детский сад с перебинтованным пальцем. Дети окружили его и стали расспрашивать, что случилось? Оказывается, произошёл обрыв электрических  проводов,  из – за сильного ветра.  Вечером отключили электричество.  Мама зажгла парафиновую свечку. Жене понравился яркий огонь. Он захотел дотронуться до огонька и обжог палец. Воспитательница предложила узнать огонь – это хорошо или плохо?

                                                       Методы и приёмы:

• Игровой
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный  (вопросы, беседа)
• Экспериментальная деятельность
• Анализ, поощрение

                                             Организация:

• Сидя на стульчиках
• Сидя напротив друг друга
• Стоя врассыпную

                                          Формы работы:

Фронтально, индивидуально, в парах.

                                                                                       3

                                         Словарная работа:

Стихия,  оползень, землетрясение, камнепад, полезные ископаемые, муссоны, наводнения.

                                                   Художественное  слово:

«Экологический гимн»

                                                   Индивидуальная работа:

С Таней, Алиной  – продолжать учить выслушивать ответы сверстников до конца.

                                                   Предварительная работа:

Игры с водой, песком, камнями.

                                               Демонстрационный материал:

• Плакаты
• Иллюстрации
• Картины
• Видеоролик стихии – вода
• Видеоролик стихии – огонь

                                       Раздаточный материал:              

                                            Оборудование  для  опытов:

• Спички
• Свеча
• Ёмкость с водой
• Парусники из грецких орехов
• Ёмкость с песком
• Медицинская груша
• Вода в стаканчиках
• Лейки
• Комнатные цветы
• Зелёный лук в земле.

                                                    В мини-музее:

• Коллекции камней
• Гербарии льна
• Льняные вещи
• Видеоролики

                                                                                                4

                                         Ход    НОД:

(Дети заходят в помещение, где вывешены иллюстрации с разными стихиями 

природы).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что изображено на картинах?

Дети:  Земля, вода, огонь, воздух.

Воспитатель:  Подойдите к этим иллюстрациям. Как вы думаете, сравнив разные

                           сюжеты, огонь для человека это хорошо или плохо?

                 Ответы детей воспитатель обобщает и подытоживает.

Воспитатель:   Хорошо: Греет, освещает, люди готовят на нем еду, он движет транспорт, например, паровоз, воздушный шар и т.д., сильный огонь плавит металл, люди изготавливают металлические предметы.

                       Плохо: При пожаре можно обжечься, сгореть, задохнуться угарным газом, яркая вспышка огня может ослепить, а ядерная даже моментально испарить человека.

          Воспитатель предлагает – 5 сек. посмотреть видеоролик об огне.

Воспитатель:   А теперь подойдите к первому опытному столу.

Опыт №1. (проводит воспитатель). Горящая свеча.

Воспитатель: Посмотрите, какой завораживающий язычок пламени красивый. От него идет свет, если поднесу к нему руку, чувствую тепло, но если долго подержать руку над пламенем – обожжет. Полоска бумаги горит, а металлический поднос сильно нагреется – показать.

Воспитатель: Давайте подойдем к следующему стенду, где изображена вода. Ребята, рассмотрите внимательно иллюстрации и ответьте, вода для всего живого на Земле это хорошо или  плохо?

                               Дети отвечают,  воспитатель обобщает ответы

Воспитатель:  Хорошо: Человек состоит на 80% из воды. Без воды человек может прожить 3 суток. Вода нужна растениям, животным, которыми мы питаемся. Воду используем для стирки, мытья полов, посуды. В воде живет рыба, которую мы употребляем в пищу и морепродукты. Любим водные путешествия и купание в водоемах.

                        Плохо: Наводнения затапливают посевы, рушится жилище человека, погибают животные. Сходят с гор лавины, которые влекут за собой разрушения и жертвы, люди захлебываются в воде, тонут, погибают от переохлаждения и травм. Проливные дожди – муссоны затапливают целые города, реки выходят из берегов.

              Воспитатель предлагает – 5 сек. посмотреть видеоролик о воде

.

Опыт№2. (проводят дети)

.

Детям предлагается выпить стакан воды и рассказать о ее качествах, о том, когда больше всего хочется пить (жарко, после еды, после спортивных игр). Предложить лейки с водой

                                                                                                 5

для поливки комнатных растений, зеленого лука. Напомнить, что хорошо политое растение здоровое, цвет сочный и т.д.

Воспитатель:  А сейчас, ребята, подышите глубоко носом. Наберите носом воздух и выпустите его на ладонь. Воздух мы не чувствуем, но ощущаем его, когда выпускаем струйку воздуха, получается маленький ветерок. Ветер – это движение воздуха.

Ветер – это хорошо или плохо?

                              Воспитатель обобщает ответы детей

Воспитатель: Хорошо: Освежает в жару, разгоняет дождевые тучи, движет парусные суда, вертит мельничные лопасти.

                      Плохо: Сильный ветер мешает отдыху, поднимает песчаные и снежные бури, на море большую волну, которая переворачивает и топит корабли. Ураганный ветер разрушает и переносит огонь, разрушает здания, вырывает с корнями деревья.

                  Воспитатель предлагает рассмотреть  иллюстрации про ветер

Опыт №3  (проводят дети).

Воспитатель:  Садитесь в пары напротив друг друга за столы с контейнерами с водой и при помощи выдоха (своего маленького ветерка) передвигайте парусники друг другу.

Опыт №4   (проводят дети).

Воспитатель: При помощи медицинских спринцовок мы увидим как в природе образуются песочные барханы и снежные торосы. Дети выполняют задание возле контейнеров с песком.

             Воспитатель предлагает – 5 сек. посмотреть видеоролик о ветре

Воспитатель:  Осталась еще одна стихия – Земля.

                 Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации про Землю

Воспитатель:  Земля для человека - это хорошо или плохо?

 (Воспитатель обобщает ответы детей).

Воспитатель: Хорошо: Мы видим на картинах, что в любое время года Земля наша красивая. Она нас кормит: овощи, фрукты, ягоды, грибы, зерновые культуры. Деревья, растущие на земле, дают нам кислород, мы строим из них дома, мебель и т.д. носим изделия из льна. В Земле находятся полезные ископаемые.

Воспитатель: Плохо: Камнепады, оползни, землетрясения травмируют человека и даже приводят к гибели.

Воспитатель: Я предлагаю познакомиться с экспозицией мини-музея: гербарий льна, льняные вещи, камни: кварц, шпатель; каменный уголь, нефть.

Воспитатель: Мы познакомились с четырьмя стихиями природы. Только бережное отношение и разумное использование человеком природных богатств может обратить их ему на пользу, а не во вред.

Воспитатель:  Что вы узнали нового? Какой опыт понравился? Что было труднее всего?»

Какие опыты хотели бы проделать ещё раз? Какое настроение после путешествия?

Воспитатель:   Предлагаю поиграть в дидактическую игру на внимание «Четыре стихии».

А закончим путешествие         «Экологическим гимном»

          Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида

                                                            детский сад «Сказка»                     

           Непосредственно образовательная деятельность

                        Ознакомление с окружающим

                         в комбинированной группе №2

                      Тема: «Берегите Землю, берегите!»

                             Возраст детей: 5 – 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                             Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                                   2016 год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Учить детей словесной импровизации..
• Продолжать учить распространять предложения, путём ввода определений и других второстепенных членов предложения.
• Формировать умение видеть необъятное в знакомом и привычном.
• Закрепить знания о тундровых животных и животных жарких стран.

                                        Развивающие

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать критичность мышления, направленную на выявление недостатков в придуманных образах, усовершенствуя их.
• Развивать связную монологическую речь.
• Развивать у детей мелкую моторику рук.
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей доброту, заботливость, любовь и ласку к разным животным.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Воспитатель интересуется у детей, на каком виде транспорта они любят путешествовать?  Предлагает  путешествие  по карте мира, имея только указку.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• План - карта
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный   (вопросы, беседа, логические задачи)
• Экспериментальная деятельность
• Анализ занятия, поощрение

   Организация:

• Сидя за столами
• Стоя в кругу
• Стоя за столами

Формы работы:

Фронтально, индивидуально

Словарная работа:

Глобус, Австралия, континент, Африка, фантазёры.

Художественное слово:

Загадки о животных, сказка о придуманном городе.

Индивидуальная работа:

С  Димитрием,  Дарьей – продолжать учить выполнять начатую работу до конца.

Предварительная работа:

Беседы о тундре, о тундровых животных и птицах.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Карта мира
•  Указка
•  Глобус
•  Ёмкости с водой 3 цветов: голубой, белой, синей
•  Картина о весне
•  Иллюстрация тундры
• Картина вымышленного города
• Заготовки картин вымышленных животных
• Хантыйское солнышко
• Компасы – 2 штуки
• Ёмкость с угощениями
• Книги о природе – 2 штуки

  Раздаточный материал:

•  Костюм Незнайки
•  Сладкое угощение
•  Шапочки путешественников

                                                         Ход   НОД:

                       Воспитатель вращает глобус, дети стоят полукругом                                                                                                                                                                             

  Воспитатель:  В большой вселенной вращается маленькая разноцветная планета, как она называется?  (Земля)

 - Ребята, а вы любите путешествовать? (Да)

 - А на чём,  вы любите путешествовать? (На машине, автобусе, поезде, самолёте и т. д.)

 - А мы сегодня будем путешествовать по карте мира, но без транспорта, а с помощью указки.

 - Ребята, я буду вам называть  птиц и животных, а вы указкой на карте покажите, на каких континентах они обитают.

 - Ну, например, куропатка, полярная сова, олень, горностай, заяц, волк. (Ребёнок показывает указкой на карте и отвечает, что  этот континент Европа, а птицы и животные живут в тундре).

Воспитатель:  Да, эти  птицы и животные живут в тундре. На тысячи километров протянулся вдоль берегов Северного Ледовитого океана широкий пояс тундры. Если бы мы полетели на вертолёте над тундрой зимой, то мы даже не заметили бы, где кончается Северный Ледовитый океан и начинается тундра: снег, да лёд. А летом, (показываю на картины тундры) на самом северном краю земли голубеют бесчисленные озерки, болотца, кое – где видна зелень, есть и лес. Только особенный! В нём растут карликовые деревья, потому, что лето в тундре короткое и земля успевает оттаять чуть – чуть. Сверху земля успевает оттаять, а немного глубже «вечная мерзлота» - смёрзшаяся земля, которая никогда не оттаивает.

Воспитатель:  А сейчас,  послушайте загадки про животных и догадайтесь, на каком континенте они живут.

• Какое животное, хорошо прыгает и своего детёныша в сумке носит? (Кенгуру)
• Стоит копна,  посередине двора, спереди вилы, а сзади метла? (Корова)
• Из чьей шерсти мы носим тёплые носки и варежки? (овца)
• Где  живут  эти животные? (в Австралии)

          (Ребёнок показывает на карте указкой0

Воспитатель:  Ребята, Австралию ещё называют зелёным континентом, т. к. там очень много пастбищ, где пасутся коровы и овцы. Да, и замечательное сумчатое животное кенгуру обитает в Австралии.

 - А теперь, ребята, посмотрите на картины с изображением этих животных. Может вы сами про них загадаете загадки и покажите на карте, где они живут?

Дети:

• У этой  коняшки, полосатая тельняшка (зебра)
• В далёкой Африке за всех, отвечает храбрый (лев)
• Очень много силы в нём, ростом он почти что с дом,

У него огромный нос, будто нос лет тысячу рос (слон)

 - Эти животные живут в Африке (дети показывают указкой на карте)

Воспитатель:  А вы хотите оказаться в Африке, в джунглях, среди этих животных (да)

 - Вам следует закрыть глаза и представить, как вы перемещаетесь в пространстве. Летите по воздуху, как будто у вас за спиной крылья. Под вами мелькают города большие и маленькие, вы проноситесь над лесами, полями, морями, горами. А вот и Африка! (включаю запись – голоса животных).

Воспитатель:  Сейчас мы поиграем, представим, что мы Африканские животные.

Физкультурная минутка:   Изобрази    -обезьяну; льва; слона; зебру.                                                    

Воспитатель:  Да, хорошо мы отдохнули,  позабавились в Африке, пришло время возвращаться  домой. (Звучит спокойная музыка). Закройте глаза и мысленно отправляйтесь в обратный путь.

 - Ну, вот. Мы путешествовали с вами по разным континентам и вернулись к себе в Европу, в Россию, в тундру.

(Воспитатель указкой показывает территорию Ямала – Ненецкого автономного округа)

Наша тундра, это удивительный край и каждый может стать в нём волшебником. Хотите, посмотреть  фокусы?  (Воспитатель  показывает детям три одинаковых ёмкости с крышками, наполненные чистой водой. В каждой ёмкости, внутренняя сторона крышки намазана гуашевой краской разных цветов: голубой, белой, синей. При встряхивании банки, вода окрашивается гуашевой краской, определённого цвета).

Воспитатель:  - Ты, вода прозрачная, ты вода студёная,  стань, как небо тундры…

Какое? (Низкое, холодное, голубое, безоблачное, светлое…)

 - Ты, вода прозрачная, ты, вода студёная, стань, как в тундре снег зимой…

Какой? (Белый, пушистый, холодный, мелкий…)

 - Ты, вода, прозрачная, ты, вода студёная, стань ты, как вода в Оби…

Какая? (Синяя, глубокая, холодная, северная,  рыбная, опасная…)

(Воспитатель подводит к картине тундры)

Воспитатель:  Ребята, в нашем краю наступила замечательная пора, какое время года? (весна)     Расскажите, какая весна в тундре?

Дети:  Солнце не только светит, но и греет, радуя всех своим теплом. Скоро «пробудятся» ото сна деревья и на них набухнут почки На пригорках, среди растаявшего снега, появятся первые весенние цветы – подснежники, защебечут птицы, начнут линять звери.

Воспитатель:  Да, ребята, весна – сказочно красивое время года! А вы любите сказки? У меня сегодня такое чудесное настроение, хочется придумать что-то  хорошее, интересное. Давайте вместе с вами придумаем сказку! Согласны?

Воспитатель подводит детей к стенду со « сказочным городом», с озером и тундровыми животными и птицами.

Воспитатель:  Далеко – далеко среди тундры появился новый город  Зверигород. Вокруг озера живут тундровые звери и птицы. Что они умеют делать?

 Олень – бьёт копытом, роет, бодается, быстро бегает.

 Вол к -  охотится, злится, завывать, грызть, скалится.

 Песец – убегать, охотится, нападать, рыть.

 Заяц   - прыгать, скакать, дрожать, прятаться, убегать.

 Лиса  - петлять, лакомиться, подкрадываться, хитрить, заметать следы.

Воспитатель:  Посмотрите внимательно на картину и скажите, что хорошего в нашем сказочном городе?

Дети: В городе много зелени, значит там свежий воздух. В центре города можно купаться в озере. Умываться, пить воду, ловить рыбу. В городе красиво: летают птицы, порхают бабочки. На клумбах растут красивые цветы, много кустов и деревьев.  

Воспитатель:  А что в городе плохо?

Дети:  У животных есть детёныши, они маленькие, могут утонуть в озере, их могут съесть хищники. Если звери заболеют, им некому помочь – нет ветеринаров.

Воспитатель:  Я вижу, что все вы большие фантазёры, умники и умницы, и мне бы хотелось продолжить придумывать нашу чудесную сказку. Давайте вместе выведем новую породу животных и птиц тундры. Ваши варианты: как можно назвать это животное?

Голова и передняя часть туловища зайца, а задняя часть туловища – лисы (залиса);

олень – медведь (оленевед); песец – волк (песецоволк); сова – куропатка (сокура)

Физкультурная минутка:  игра  «Хэйро» (хантыйское солнышко)

(Дети считалкой выбирают ведущего).

Воспитатель:  Богат и разнообразен наш северный край, но не только животным миром богата Ямальская земля, но и своими природными ископаемыми.

Презентация природных ископаемых на интерактивной доске.

В нашей Ямальской земле есть и нефть, и уголь, и гранит, а также мел, гранит, слюда, горный хрусталь.

Забегает Незнайка.

 - Здравствуйте, ребята. Ой, слышу, что вы говорите о природных ископаемых, которые находятся очень глубоко в Земле. А я хочу попросить вас о помощи!

Дети: О какой же, Незнайка?

Незнайка:  Мне было скучно, я слонялся без дела и заглянул в библиотеку к Знайке. Я нашёл интересную запись,  в одной из книг Знайки, о чудесном кладе, который хочу найти вместе с вами.

Воспитатель:  Ну, что, ребята, поможем Незнайке найти клад?  Сейчас мы превратимся с вами в путешественников (надеваем шапочки). Чтобы нам быстрее найти клад, разделимся на две группы. В своём путешествии будем использовать карты – схемы  (раздать). А ты, Незнайка, присоединяйся к одной из групп.

Дети ходят по картам – схемам, находят компасы с указаниями местонахождения клада. Со временем находят клад.

Незнайка:  Спасибо, ребята, за то, что вы помогли найти познавательный (книги о природе Ямала) и вкусный (каждому ребёнку сладкий приз).

Воспитатель:  Ребята, мы путешествовали сегодня с вами по разноцветной планете, которая называется Земля.  Она, по - прежнему, красива и неповторима, но если мы не будем беречь её, она постепенно погибнет.

Дети:  Давайте будем беречь природу, зверюшек, птичек и воздух, воду.

           Беречь давайте леса с цветами, пусть светит солнце над всеми нами.

           Давайте будем к тому стремиться, чтоб нас любили и зверь и птица.

           И доверяли повсюду нам, как самым верным своим друзьям.

           Давайте будем дружить с природой и охранять её всем народом

           Все станем дружной, большой семьёй,

           Чтоб был счастливым весь шар земной!

Воспитатель:  Дети, вам понравилось сегодняшнее путешествие?

                       Что вам понравилось больше всего?

                        Какое задание вам показалось самым трудным?

                        Понравилось ли вам работать с компасом?

Как хорошо, что мы помогли Незнайке и приобрели такие замечательные книги о природе Ямала и о его природных ископаемых.

Большое спасибо, за активность, старание и вашу неиссякаемую любознательность.

          Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Сказка»

                        Развлечение:  «День Земли»             

                       Тема: «Экологические сказки»

                             Возраст детей: 5– 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                           Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                                 2016год

   Цель:  Воспитывать у детей любовь к планете Земля и её обитателям.           

                                      Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Учить детей изображать комнатные растения, цветы, насекомых, птиц,
• Закрепить знания детей о флоре и фауне планеты Земля.
• Закрепить знания о комнатных растениях.

                                        Развивающие

• Создать условия для развития у детей логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к экологическим знаниям.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Праздник День Земли, отмечаемый каждый год, всей страной,  22 апреля.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный (вопросы, беседа, логические задачи)
• Анализ развлечения
•  Поощрение

    Организация:

• Сидя  полукругом
• Стоя в кругу
• Стоя  в  рассыпную

Формы работы:

Фронтально, индивидуально, парами, подгруппой.

Словарная работа:

Глобус, травяная ведьма, дурман, герань, гусенница.

Художественное слово:

Стихи о природе, загадки про птиц, сказки, сценки.

Индивидуальная работа:

С  Иваном, Настей – продолжать работать над выразительным исполнением

Предварительная работа:

Разучивание стихов, сценок, экологических сказок.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Магнитофон
•  Глобус
•  Дурман
•  Герань
•  Цветочный горшок
•  Кокон гусеницы
• Обручи – 6 штук

  Раздаточный материал:

•  Шапочки героям
•  Платок Федоре
•  Парик Водяной ведьме

                                                     Ход развлечения:                                                                                                                                                                          

Ведущий:  Ребята, сегодня к себе на День рождения пригласила планета Земля. Её день рождения отмечают все люди на земном шаре. В этот весенний день взрослые и дети стараются посадить деревья, цветы, сделать скворечники для птиц, убирают мусор с улиц и площадей, очищают водоёмы. Люди стараются сохранить и украсить свой дом – нашу планету.

Дети:  Здравствуй, наш весёлый праздник, славный праздник – день Земли!

           Вместе с вами мы сегодня отмечать его пришли!

           Процветай моя земля, хорошей, цвети, родная.

           Во вселенной ты одна, всем землянам дорогая!

Есть на Земле огромный дом, живут в нём солнце, дождь и гром.

Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья,

Живёшь в том доме  светлом ты и все твои друзья!

            Наша планета Земля – очень щедра и богата:

            Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим.

            Беречь будем птиц, насекомых, зверей от этого станем мы только добрей.

            Украсим всю Землю цветами, садами – такая планета нужна нам с вами!

Ведущий:  Ребята, послушайте загадку: «На ноге стоит одной, крутит, вертит головой, нам показывает страны: реки, горы, океаны».

Верно. Глобус – это маленькая модель нашей необъятной Земли.

                       (В центр зала выходит ребёнок с глобусом)

Ребёнок: Вот глобус планеты, планеты Земля. На нём океаны, леса, города.

              Здесь суши немного, а больше воды. Здесь дружно живут и слоны и киты.

                Здесь много дорог, а всего и не счесть, но место под солнцем для каждого есть!

Ведущий: Сегодня дети комбинированной группы №2 через сценки и экологические сказки покажут и расскажут, как живётся на планете Земля её обитателям.

Но, сначала мы с вами все вместе выполним физкультурную минутку и отправимся в «Путешествие» (Дети встают с мест и выполняют предложенные им движения)

Мы идём по просёлочной дороге, по разогретой солнцем земле (топать ногами)

Перед нами луг, под ногами мягкая трава.                                 (скользить ногами)

Идём вдоль берега реки, под ногами шуршит песок                   (растирать ладони)

По деревянному мостику переходим через реку                         (высоко поднимать ноги)

Другой берег реки заболочен, перепрыгиваем с кочки на кочку (прыжки на 2 ногах)

Вокруг заросли ивняка, ветер раскачивает гибкие ветви (поднять руки вверх, покачивая)

Справа и слева пушинки, соберём их (наклоны), положим на ладошку и сдуем.

                                 Сценка «Ромашка» и «Травяная ведьма»

        (Девочка  «Ромашка» сидит с букетом лекарственных трав в руке)

Ромашка:     Много трав растёт полезных на земле страны родной,

                     Могут справиться с болезнью мята, пижма, зверобой.

Травяная ведьма: Я хочу тебе, дружок, дать в букет ещё цветок

                                  (протягивает пучок дурмана)

Ромашка: Разгадала твой обман! Посмотрите, вот дурман – ядовитая трава,

                 Заболит вдруг голова от подарка твоего, забирай назад его.

                                         (Травяная ведьма убегает)

Ромашка:  Ох, уж эта, травяная ведьма! Так и норовит сделать гадость: то корешок ядовитый подсунет, то травку несъедобную (Крадучись, возвращается Травяная ведьма).

Травяная ведьма: Я одумалась, ребята, лучше вместе в лес пойдём, соберём шалфей и мяту, нежных ландышей нарвём, дома их поставим в воду.

Ромашка:        Поняла я, братцы, сразу хитрый замысел её.

    (Загораживает детей от ведьмы, которая грозит ромашке кулаком и убегает)

Мы растенья эти знаем, бережём и охраняем, от таких лихих, как эта собирательница букетов. В книгу красную, они уже давно занесены. Мы их рвём не на потеху, Их даров лесного царства, люди делают лекарства.

Ведущий:  Ребята, а кто знает, что такое «Красная книга природы»?

Дети: Эта книга, в которую заносят редкие виды растений, животных, насекомых. Представителей природы, занесённых в эту книгу, охранять надо особенно бережно, например, мотылёк занесён в «Красную книгу» и его не надо обижать.

Ведущий:  Многие птицы и животные тоже внесены в «Красную книгу». А сейчас предлагаю поиграть в игру «Прилетели птицы».  Я буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь и вы услышите что – то другое, то можно топать или хлопать.

  Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

  Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

  Прилетели птицы: голуби, куницы.

   Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки.

  Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки,

  даже совки – сплюшки, лебеди, скворцы…Все вы молодцы!

Ведущий:       Посмотрите экологическую сказку «Бабушка Федора и Герань»

Жила – была Герань.  Бедная, несчастная Герань. Когда – то она была очень красивой. А сейчас… Что же случилось с ней? Цветки завяли, листья пожухли, а корни давно уже утратили свою силу. Земля в треснувшем горшочке просила чистой воды, но никто не мог помочь ни земле, ни цветам, ни листьям. А виной всему была бабушка Федора - лентяйка и неряха. Не ухаживала она за Геранью и вообще  давно про неё забыла. А бедная Герань из последних сил пыталась сделать мир вокруг бабушки Федоры прекрасным, но все её попытки были напрасны. И вот настал тот день, когда силы Герани были на исходе. Решила она оставить бабушку Федору, ушла от неё. Посмотрела сиротливо на дом, в котором жила и ушла. Проснулась утром бабушка Федора и не поймёт, что случилось.

Федора: Как – то нехорошо мне сегодня, неспокойно и чувствую себя плохо.

Мышка: Что, бабушка, плохо тебе?

Федора:  Плохо, мышка, плохо.

Мышка:  Я могу рассказать тебе почему. Это всё потому, что твой дом Герань покинула.

Ведущий: Только теперь, после слов мышки бабушка Федора обратила внимание на то, что подоконник пуст.

Мышка: Ты, наверное, не знаешь, но Герань особенное растение. Её аромат лечит душу человека, успокаивает, оберегает и помогает справляться со всеми трудностями А ты ухаживала за ней?

Федора: А что, надо было ухаживать?

Мышка: Конечно! Землю поливать, рыхлить, корни питать. А ещё солнечный свет ей нужен, пойди и верни Герань.

Ведущий: И пошла бабушка Федора по полям, по лугам. Долго ходила, пришла на поляну. Видит, сидит её Герань вся такая бедная, несчастная, горькие слёзы льёт.

Федора: Герань, милая, прости меня. Мне без тебя так плохо, вернись домой, прошу. Я буду беречь тебя, ухаживать за тобой.

Ведущий: Простила Герань бабушку Федору, вернулись они домой. Посадила бабушка Федора Герань в новый горшочек, землю новую насыпала, порыхлила, листья полила, а ещё окошко помыла, чтобы солнечные лучи ласкали цветы Герани своим теплом и светом. И зацвела Герань от счастья и наполнила дом Федоры чудесным, благотворным ароматом. С тех пор бабушка Федора бережёт свою Герань и всегда за ней ухаживает.

Ведущий: Следует быть внимательными и заботливыми не только к комнатным растениям, но и к растениям в природе.

 - Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Давайте поиграем в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечайте. Если я буду поступать хорошо, говорим «Да», если плохо, то «Нет».

     Если я приду в лесок и сорву ромашку? – Нет

     Если съем я пирожок и выброшу бумажку? – Нет

     Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? – Да

     Если, ветку подвяжу, колышек поставлю? – Да

     Если разведу костёр, а тушить не буду? – Нет

     Если сильно насорю и убрать забуду? – Нет

     Если мусор уберу, банку закопаю? – Да

     Я, люблю свою природу, я ей помогаю! – Да

Молодцы, вы знаете правила поведения в природе.

           А сейчас посмотрите сказочную историю «Просто гусеница».

Ведущая: Жил на свете голубь по имени Гурлыка. Любил голубь летать высоко в небе. И дружил голубь с одной маленькой пчелой по имени Жужа. Каждый летний день, как солнышко выходило в чистое небо, вылетал голубь из своего домика в небо и встречался там с пчелой Жужой. Вместе они летали, трудились и наслаждались солнечным теплом. Но вот однажды, полетел голубь Гурлыка в небо и с высоты заметил странное существо Это существо было длинное, какое – то совсем непонятное, было у него много ножек, а передвигалось оно медленно и очень медленно.

Голубь: Как ты думаешь, Жужа, что за зверь такой диковинный?

Пчела: Не знаю, смотри, крыльев у него нет, значит не птица и не пчела, может полетим и познакомимся с ним.

Голубь: Полетели.

Пчела: Привет! Ты кто и как тебя зовут?

Гусеница:  Я гусеница, просто гусеница.

Пчела:  А ты летать умеешь?

Гусеница: Нет, не умею. Я только ползаю.

Голубь: Как жаль, что ты не умеешь летать. Тебе, наверное, грустно и одиноко здесь одной на земле?

Гусеница: Да. Иногда мне бывает грустно, но может быть вы не откажетесь дружить со мной и хотя бы иногда прилетать ко мне, сюда, на сочную и зелёную траву.

Пчела:  Конечно, мы каждый день будем навещать тебя.

Ведущий:  Так пролетали дни за днями. Голубь и пчела, как и прежде встречались в небе, но теперь они ещё спускались и на землю, чтобы поиграть с гусеницей. Так незаметно пролетело лето и наступила осень. Как – то ранним осенним утром, друзья вновь полетели, чтобы найти гусеницу, но её не оказалось на земле. Долго искали пчела и голубь гусеницу, но так и не нашли, да и травы уже не было. Только один, одинокий жёлтый лист лежал на земле, а на нём странный предмет. Это был кокон. Посмотрели на него друзья, постучали, но из кокона не доносилось ни единого звука. Тишина. Ещё долго голубь и пчела ждали, не появится ли гусеница, но так никто и не появился. Прошла осень, наступила зима, а потом, после зимы пришла весна. Всё снова расцвело и снова приветливое солнышко светило на небе. И, снова, как и раньше встречались в  небе голубь и пчела, чтобы полетать высоко в небе и понежиться на солнышке. И вот однажды, летая высоко в небе, они увидели прекрасное создание. Она порхала в небе рядом с ними, и каждое её крылышко переливалось всеми цветами радуги.

Голубь: Кто ты7

Бабочка: Как, разве вы не узнаёте меня? Я та самая гусеница, к которой вы прилетали на землю, чтобы поиграть со мной и скрасить моё одиночество.

Пчела: Но ведь ты не умела летать, у тебя было много ножек, ты медленно ползала и крыльев у тебя совсем не было.

Гусеница: Правильно, у нас у бабочек всегда так: сначала мы рождаемся гусеницами, всё лето ползаем, потом мы прячемся в кокон, когда наступает осень и там, в этом коконе, пока идёт зима, гусеница превращается в бабочку, чтобы весной появиться на свет и порхать над цветами, наслаждаясь теплом и светом. 

Ведущий: Теперь друзья все вместе, каждое утро встречались в небе – и голубь Гурлыка, и пчела Жужа, и бабочка, которая раньше была совсем обыкновенной гусеницей. Вот такие чудеса, мои юные друзья. Теперь вы знаете, что гусеница превращается в бабочку, поэтому в следующий раз, когда пойдёте по лесной тропинке и вдруг, увидите гусеницу, не бойтесь её. Ведь эта та самая, просто Гусеница.

Весной пробуждается вся природа, просыпаются медведь и ёжик, прилетают домой птицы. Отгадайте загадки про птиц:

• В серой шубке перовой и в морозы он герой, скачет, на лету резвится, не орёл, а всё же птица  - (Воробей).
• Что за весенняя чёрная птица, любит за плугом ходить и кормиться, что за весенняя чёрная птица прямо на трактор чуть не садится? - (Грач).
• Отступили снега и метели, птицы с юга домой прилетели, кружат, трели разводят певцы, кто весну прославляет? – (Скворцы).
• Он весной поёт красиво: звонко, весело, игриво, угадай – ка поскорей, что за птица? – (Соловей).
• Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный, лепит домик под окном из травы и глины – (Ласточка).

Ведущий:    Предлагаю поиграть в игру   «Птички в гнёздышках»

Вот и подходит к концу наш праздник «День рождения Земли»

Ребёнок:  Есть чудеса на белом свете, цветёт, как мак заря вдали.

                На голубой своей планете встречают дети День Земли!

Ребёнок:   Да будет славным день в апреле и вечным в будущих годах.

                 И пусть прозрачней акварели, сияет воздух в городах!

Ребёнок:  Чтобы, сияло ярко солнце,  и не померк наш день во мгле.

                 Немало сделать нам придётся, во имя жизни на Земле.

Ребёнок:   Всё дело только в человеке, он может сделать чудеса:

                 Спасти зверей, очистить реки, взрастить сады, взрастить леса!

Ребёнок:   Вопросов много есть на свете и мы бы их решить  смогли,

                 Когда б,  не день был на планете, а наш Всемирный год Земли!

Ребёнок:   Давайте будем дружить друг с другом, как птица с небом, как поле с лугом,

                 Как ветер с морем, трава с дождями, как дружит солнце со всеми с нами.

Ребёнок:   Давайте будем беречь планету, во всей вселенной похожей нету,

                 Во всей вселенной она одна, что будет делать без нас она?

Ведущий:  А закончим наш праздник общим  «Танцем дружбы».

          Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка»

           Непосредственно образовательная деятельность

                          Ознакомление с окружающим

            Тема: «Беседа о наземно – воздушных, наземных и

                          водоплавающих животных»

                             Возраст детей: 6 – 7 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна                                      

                                                                                           Г.Лабытнанги                                                                                            

                                                                                               2016 год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Сформировать обобщённое представление о наземно – воздушных, наземных и водоплавающих животных, приспособившихся к передвижению по земле ходить, а по воздуху летать.
• Углубить понимание детьми, что изменение свойств среды обитания оказывает влияние на живой организм и может привести его к гибели.
• Обобщать представления детей о том, что все животные приспособились к наземно – воздушной, наземной или  водной среде: строение конечностей приспособлено к той или иной среде.
• Расширять кругозор детей.

                                          Развивающие:

• Создать условия для развития у детей логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей любовь и заботливое отношение ко всему живому на Земле.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Пришла Кира в детский сад и говорит: «Вчера по телевизору видела передачу про птицу, которая и по земле  ходит, и по воздуху летает, и по воде плавает

Угадайте, дети, какая это птица?

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный (вопросы, беседа, логические задачи)
• Анализ занятия
• Поощрение

     Организация:

• Сидя за столами
• Стоя  полукругом

Формы работы:

Фронтально, индивидуально.

Словарная работа:

Прозрачный, неплотный, невидимый, расправляет, водоплавающие, наземные.

Художественное слово:

Загадка о воробье,

Индивидуальная работа:

С Никитой, Марией – продолжать учить выполнять начатую работу до конца.

Предварительная работа:

Опыты с водой, воздухом, землёй и пластмассовым колечком, деревянным кубиком, бумажным голубем.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Магнитофон
•  Птичьи перья
•  Мех водного животного
•  Мех наземного животного
•  Рыбья чешуя
•  Контурный рисунок летящей птицы
•  Контурный рисунок стрекозы
•  Контурный рисунок бабочки

  Раздаточный материал:

•  Веер
•  Карточки с изображениями птиц
•  Карточки с изображениями  животных

                                                          Ход    НОД:

Воспитатель:  Ребята, с какими игрушками  вы играли вчера?

Дети:  С пластмассовыми колечками, деревянными кубиками, бумажными голубями.

Воспитатель:  Что вы узнали,  когда «клали» предметы и игрушки на землю, на воду, на воздух..

Дети:   Пластмассовые, деревянные и бумажные игрушки лежали на земле неподвижно.

• При помещении пластмассового колечка в воду, оно осталось плавать на поверхности.
• Деревянный кубик на поверхности воды, не удержался, утонул.
• Бумажный голубь на воде плавал до тех пор, пока бумага не намокла.

• Пластмассовые  и  деревянные игрушки на воздухе не держатся, падают на землю.
• При запуске в воздух  бумажных голубей, узнали, что они могут некоторое время «парить»  над  землёй.

Воспитатель:  Назовите главные свойства воздуха.

Дети:  Прозрачный.  Неплотный.  Невидимый. В воздухе трудно держаться.

Воспитатель: Многие животные,  приспособились,  большую  часть времени, проводить в воздухе. Посмотрите на картинки,  отберите и положите в одну сторону животных, которые умеют летать по воздуху. А в другую сторону отложите животных, которые ходят по земле.

     Дети выполняют задание, потом вместе рассматривают, какие животные в

     какой к стороне оказались.

Воспитатель: Мы на прогулке наблюдали с вами за воробьями, на площади за голубями.

Расскажите, что делает птица, когда ей надо взлететь?

Дети:  Расправляет крылья.

Воспитатель:  Что делает крыльями, когда летит?

Дети:  Машет крыльями.

Воспитатель: Что делает крыльями, когда опускается на ветку или на землю?

Дети:  Складывает крылья, как веер.

Воспитатель:  Возьмите в руки веер, попробуйте сложить и раскрыть его снова.

 Дети проводят эксперименты с веером. Воспитатель обращает внимание детей на

интерактивную доску, где изображена летящая птица.

Воспитатель: Что можете сказать о птице в полёте.

Дети:  Крылья у птицы широкие, а туловище,  по сравнению с ними небольшое.

Воспитатель:  Чем покрыто тело птицы?

Дети:  Тело птицы покрыто перьями.

Воспитатель:  Перья птицы очень лёгкие, легче, чем шерсть и чешуя.

На экране интерактивной доски изображения бабочки и стрекозы.

Воспитатель: Расскажите о бабочке, о стрекозе, какие у них крылья и туловище?

Дети: Туловище и у бабочки, и у стрекозы узкое, длинное. Крылья у бабочки большие и яркие, по окраске. У стрекозы крылья прозрачные, но тоже очень большие.

На экране появляются изображения летящей птицы, бабочки, стрекозы.

Воспитатель: Что есть общего у этих животных?

Дети:  Небольшое тело и большие, широкие крылья.

Воспитатель: Смогли бы летать птица, бабочка или стрекоза, если бы у них было большое, тяжёлое туловище? Почему?

Дети: Даже большие, широкие крылья не смогли бы поднять и удержать в воздухе большое, тяжёлое туловище.

Воспитатель: Можно ли объединить этих животных в одну группу и как их можно назвать7

Дети:  Их можно объединить в одну группу и назвать: летающие.

Воспитатель: Этих животных ещё называют наземно – воздушные, как вы думаете, почему?

Дети:  Летают по воздуху.  Ходят по земле, по траве.

Воспитатель:  Зачем летают птицы?

Дети:  Ищут корм. Место для жилья. Спасаются от врагов.

Воспитатель:  Каких вы ещё знаете наземно – воздушных животных? Расскажите о   летающем воздушно – наземном животном: как полёт помогает находить пищу, место, чтобы укрыться от непогоды, от врагов.

Дети:  Я знаю, что ласточки вьют свои гнёзда высоко над землёй, чтобы  защитить своих птенцов от врагов, а насекомых ловят прямо на лету  (3 – 4 рассказа).

Воспитатель:  Смогут ли бабочка, стрекоза, птица выжить, если у них не будет крыльев или одного крыла?

Дети: Нет, они погибнут, так как приспособлены летать, находить пищу в воздухе, место, чтоб укрыться от врагов и непогоды. С одним крылом невозможно летать, так как не будет равновесия и животное не удержится на воздухе.

Обратить внимание детей на экран интерактивной доски, предложить выбрать водных быстро плавающих животных.

Воспитатель:  Как вы отличаете водных. Плавающих животных от наземно – воздушных?

Дети: Самый главный признак водоплавающих животных – это конечности. На лапках водоплавающих имеются перепонки, они внешне похожи на маленькие вёсла, которыми удобно загребать воду и отталкиваясь от неё плыть.

Воспитатель:  Можно ли остальных животных, например, кошку, собаку, зайца, белку и т.д. объединить в одну группу?

Дети:  Этих животных можно назвать наземными.

Воспитатель:  Почему их можно назвать наземными?

Дети: Они живут на земле. Их ноги приспособлены ходить, бегать, прыгать.

Воспитатель:  Где они находят себе корм? Жильё? Как спасаются от врагов?

Дети: Домашние животные живут возле жилища человека. Человек их кормит, обеспечивает жильём.  Собаке,  человек строит конуру, корове  хлев, лошади конюшню, овцам – овчарню и т.д. Человек оберегает своих домашних животных от врагов.  Дикие животные сами себе находят еду и жильё. Белка живёт в дупле, лиса в норе, волк в логове, медведь в берлоге, заяц под кустом и т. д. Спасают от врагов: у зайца ноги, у волка острые зубы, у медведя сила, у лисы хитрость и коварство и т.д.

Воспитатель: Могут ли наземные животные плавать?

Дети: Собака может переплыть реку. Кошка не любит воду, но если в неё попадёт, то до берега доплывёт. Медведь очень любит принимать водные процедуры и т.д.

Воспитатель:  Можно ли их назвать водными, быстро плавающими животными?

Дети:  Нельзя Все они живут на земле, а в воде находятся непродолжительное время

или по мере необходимости.

Воспитатель:  Подумайте над следующей задачей: если льву прикрепить крылья, сможет ли он полететь, как птица?

Дети:  Нет. У льва очень большое и тяжёлое туловище. Надо иметь крылья необычайной величины и ширины.

Воспитатель: Где живут наземные животные?

Дети: Наземные животные живут в лесах, на лугах, в горах, и даже в пустыне.

Воспитатель:  Каких вы ещё знаете наземных животных?

Дети:  Зебра.  Кенгуру. Слон.  Буйвол.  Олень.  Песец.  Лось.  Бурундук.  Жираф и т.д.

Воспитатель:  На сколько групп мы разделили животных

Дети:  На три группы. Первая группа: наземно – воздушные животные. Вторая группа:

наземные. Третья группа: водные  плавающие.

Воспитатель:  Вместе с человеком на планете Земля живёт много разных животных. Одни приспособились плавать в воде, другие летать по воздуху, третьи ходить, прыгать по земле. Люди должны сохранить всех животных

Что нужно сделать, чтобы сохранить все группы животных.

Дети:  Не загрязнять воздух, землю, водоёмы.

Воспитатель:  А можете ли вы, дети, что – то сделать для сохранения животных?

Дети:  Можем, нужно выполнять правила поведения в природе, следить, чтобы их выполняли взрослые и дети

Воспитатель:  Что мы делаем для охраны животных?

Дети:  Люди строят для животных заповедники. Животные, которых на земле осталось мало занесены в «Красную книгу» и охраняются Государством. В холодную, морозную зиму люди подкармливают диких животных, оставляя на опушке леса, например, сено, силос, соль.  В городе люди в парках, скверах, во дворах вешают кормушки для птиц, скворечники.

Воспитатель:  Живёт человек на Земле, в постоянном окружении живой и неживой природы. Все мы должны беречь Землю и заботиться о её обитателях!

 Ребята, вам понравилось беседовать  о животных?

 С какими группами животных вы познакомились?

 Какая группа животных вам понравилась больше других?

 Какие задания вам было выполнять интереснее всего?

 Про какую группу животных вы хотели бы узнать побольше?

 Про кого бы хотели услышать  еще раз?

 Мне понравилось, как вы занимались, отвечали на вопросы, большое всем спасибо!

          Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Сказка»                     

           Непосредственно образовательная деятельность

                    Ознакомление с окружающим миром  

                           Экологическая викторина

                    Тема: «Какой ты, полуостров ЯМАЛ?»

                                     Возраст детей: 5 – 6 лет

                                                                    Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                               Комбинированной  группы №2

                                                                                               Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                           Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                               2017 год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие

• Закрепить знания о флоре и фауне полуострова Ямал.
• Упражнять в умении быстро, лаконично и грамотно отвечать на вопросы.

                                        Развивающие

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, любознательности, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память.
• Развивать у детей мелкую моторику рук
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к экологическим знаниям.
• Воспитывать любовь и заботливое отношение к родному краю.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Воспитатель интересуется у детей, в каком регионе они проживают, что знают о своем родном крае.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный (вопросы, беседа)
• Анализ занятия

   Организация:

• Сидя за столами
• Сидя полукругом
• Стоя полукругом
• Стоя в разброс

Формы работы:

Фронтально, индивидуально, подгруппами.

Словарная работа:

Белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, лисичка, груздь, опята.  Сиг, муксун, нельма, щекур, омуль, осетр, ерш, гальян, щука, таймень, хариус, корюшка, ряпушка, сырок, пыжьян, налим, стерлядь, язь.

.

Художественное слово:

Загадки о грибах, ягоде рябине; стихи о Ямале; зрительная гимнастика со «звездочкой» и со «снежинкой»

Индивидуальная работа:

С Матвеем, Богданом – продолжать учить выполнять начатую работу до конца.

Предварительная работа:

Стихи о Ямале; растительный и животный мир региона; природные явления севера.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Магнитофон
•  Названия команд
•  «Волшебный сундучок»
•  Муляж гриба
•  Гроздья рябины
•  Игрушечные нарты и кукла в национальной одежде
•  Разрезная «звездочка»
•  Разрезная «снежинка»

  Раздаточный материал:

•  Звездочки
•  Снежинки

                                                     Ход занятия                                                                                                                                                                              

  Воспитатель:  Ребята,  мы собрались на экологическую викторину «Какой ты, полуостров Ямал?». Сегодня будут состязаться две команды: «Звездочки» и «Снежинки». Капитаны  представьте  участников своей команды и расскажите, почему ваша команда так называется. (Капитаны представляют игроков своей команды).

 Капитан «Звездочки»: Мы живем за полярным кругом. Скоро придет время длинной, полярной ночи. А темный небосклон озаряют яркие звездочки.

 Капитан «Снежинки»: На полуострове Ямал зима длится девять месяцев. Снежинки  легко опускаются на землю и покрывают тундру белым покрывалом.

 Воспитатель: Ребята, возьмите в руки звездочки и снежинки, мы выполним корригирующую гимнастику для глаз.

Наблюдаем глазами, за своей движущейся рукой со снежинкой или  звездочкой, не поворачивая головы.

• Рука вверх, вниз, вверх, вниз – 4 раза
• Рука вправо, влево – 4 раза
• Рука с предметом приближается к носу – 4 раза
• Наблюдение за предметом, находящимся на вытянутой руке – 4 раза

 (Дети садятся за столы, воспитатель показывает презентацию о полуострове Ямал)

 Воспитатель:   Какой красивый наш Ямал и вовсе ты у нас не мал.

                          Ты и красивый и большой, наш край любимый, дорогой.

   Ямал – это наш край родной, малая Родина. Все, кто живет на Ямале, должны любить, беречь и знать свой край. Наша северная земля прекрасна и величава, несмотря на то, что она бывает суровой, порой даже жестокой.

 Воспитатель: Ямал богат своим животным и растительным миром. Вопрос к командам, каких северных животных вы знаете?

  (Презентация  животных, про которых рассказывают дети).

 «Звездочки»

 Северный олень – самый главный в тундре, священное животное для жителей севера. Олень дает человеку все: пищу, материал для одежды, обуви и жилища, используется, как транспортное средство. Огромные стада кочуют по тундре, совершая большие переходы. Во главе стада идет вожак – самый опытный и сильный олень.

Воспитатель: (дополняет, наглядно показывая игрушечные нарты, с куклой в национальной одежде).  Оленей запрягают в нарты. Нарты очень легкие, деревянные сани. Местные жители  используют нарты, как транспортное средство для перевозки своих жилищ – чумов, личных вещей и переезда на далекие расстояния.

 «Снежинки»

Белый медведь- самый крупный наземный хищник в мире, длиной до 3 метров. Медведь спасается от холода толстым слоем подкожного жира, до 10 см. Белый гигант занесен в «Красную книгу».

 «Звездочки»

Волк – это дикая, хищная собака. Волка легко можно узнать по жадным, злым глазам, по сильной, неповоротливой шее и по разбойничьей фигуре. В лапы к волку попадают олени, зайцы, куропатки.

 «Снежинки»

Заяц – дикое животное, имеет длинные уши и ноги, от врагов спасается бегством. Заяц зимой – белый, а летом серый.

 «Звездочки»

Лиса – хитрая лесная разбойница с ярко – рыжим, пушистым мехом. Лиса хитрая, ловкая, умеет притворяться. Все эти качества, отличают ее от других хищников.

 «Снежинки»

Песец – пушное животное, которое называют иногда полярной лисицей. Песцы бывают двух окрасок: белые и голубые Песцы питаются грызунами, а также поедают яйца птенцов и взрослых птиц.

Воспитатель: Спасибо игрокам, за интересные рассказы о животных Ямала. А каких птиц, живущих на Ямале, вы знаете?

      (Презентация  птиц, про которых рассказывают дети).

 «Звездочки»

Белая куропатка – зимой белая, летом – пятнистая, желто-коричневая. Куропатка питается почками, веточками березки. Куропатки передвигаются по снегу быстрыми шагами.

 «Снежинки»

Белая сова. Молодая сова имеет оперенье с темными пятнами, а старая сова совершенно белая. Любит сова полакомиться зайцами, куропатками, мышами. Единственный враг совы – песец.

 «Звездочки»

Снегирь – зимующая птица, переносит морозы. На зиму у снегирей вырастает под перьями пух, который защищает тело птицы от переохлаждения. Любимое лакомство снегирей – ягоды рябины.

 «Снежинки»

 Стерх – белый  журавль, он гнездится в бассейне северных рек. Белый журавль нуждается в защите, поэтому занесен в «Красную книгу».

 Воспитатель -  Физкультурная минутка: «Изобрази птицу или животного Ямала»

  (Дети под музыку двигаются по ковру, изображая птиц или животных).

Воспитатель: Молодцы, вы  хорошо знаете птиц Ямала. А знаете ли вы, какая самая большая река, протекает на Ямале? (Река Обь)

 Воспитатель: Обь – самая рыбная река. Каких северных рыб вы можете назвать? Я буду показывать презентацию о северной рыбе, а игроки, посовещавшись, назовите их.

«Звездочки»            Сиг, муксун, нельма.

«Снежинки»            Щекур, омуль, осетр.

«Звездочки»            Ерш, гальян, щука.

«Снежинки»            Таймень, хариус, корюшка.

«Звездочки»             Ряпушка, сырок, пыжьян.

«Снежинка»             Налим, стерлядь, язь.

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете, чем богат наш Ямал?  (Северной природой, грибами, ягодами)

 Воспитатель: Игроки,  будьте внимательны. Я буду показывать вам северные ягоды, вы поднимайте руку. Итак, внимание на экран!

      (Воспитатель  предлагает иллюстрации ягод, дети называют)

Морошка, клюква, смородина, брусника, черника, голубика.

 Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете природу Ямала. А какие грибы нам дарит тундра, внимание на экран?

 Белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, лисичка, груздь, опята.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Волшебный сундучок». Каждой команде я загадаю загадки, если отгадаете, то волшебный» сундучок откроется и вы получите отгадку.

 Загадки для команды «Звездочки»

• С виду он похож на зонтик, только меньше во сто крат.

            Коль гроза на горизонте, он бывает очень рад.

            Если дождик и тепло, он считает -  повезло.»

•  Глубоко был спрятан он, раз, два, три и вышел вон.

 И стоит он на виду, белый, я тебя найду.

•  Весь Антошка – шляпка, да ножка.

 Дождь пойдет, он подрастет.

Воспитатель: Правильно вы угадали, это гриб. (Достает из сундучка муляж гриба).

 Загадки для команды «Снежинки»

•  Ягоды на сладость, зато глазу радость.

 И садам украшение, и друзьям угощение.

•  Дрозд, снегирь, другая птица, могут ею угоститься.

 Как усилится мороз, возрастет на пищу спрос.

•  Увидел в лесу ягоду – красу.

 Тяжела корзина, хороша (рябина).

 Воспитатель: Правильно, ягода – рябина (Достает из сундучка гроздь с рябиновыми ягодами).

 Воспитатель: И игроки команды «Звездочки» и игроки команды «Снежинки» хорошо справились с предложенными им испытаниями. Настало время для конкурса капитанов.

     Игра: «Сложи картинку».  ( Капитаны команд, собирают  разрезную картинку, символ своей команды: звездочку или снежинку). 

Воспитатель:  Вам понравилось путешествовать по просторам  Ямала? Обе команды  показали отличные знания. Что вам запомнилась? Что вам было выполнять труднее всего? О ком бы вы хотели услышать  еще раз? Мне понравилось, как вы занимались, отвечали на вопросы. И команда «Звездочки» и команда «Снежинки» набрали одинаковое количество баллов. Я благодарю вас за интересную игру, большое всем спасибо!

                   Мы хотим, чтоб край мой милый  стал еще прекрасней

                   Мы хотим, чтоб люди жили в радости и счастье.                      

   Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка»

                    Деловая игра по экологии

                     «Пресс – конференция»             

                                 Возраст детей:  6 – 7 лет

                                                                                          Исполнитель:        Воспитатель

                                                                                                                  Комбинированной  группы №2

                                                                                                                 Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                           Г. Лабытнанги                                                                                              

                                                                                                2017 год

                                          Программные  задачи:

                                                 Обучающие:

• Познакомить детей с полезными ископаемыми Уральских гор, с нефтью и нефтепродуктами.
• Учить детей самостоятельно рассказывать о  камнях, меле, слюде, угле, хрустале,  нефти и использовании их в народном хозяйстве.
• Расширять кругозор детей.  

                                        Развивающие

• Создать условия для развития у детей логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать у детей мелкую моторику рук
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Обогащать словарь детей специфическими словами и терминами.

                                        Воспитательные

• Воспитывать у детей интерес к художественному слову, умению выразительно читать стихи.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация: Воспитатель интересуется у детей, знают ли они, какими природными ископаемыми богаты Уральские горы, которые мы проезжаем, когда едем в город Москва?  Нет. Тогда, будем изучать вместе, чтобы рассказать сверстникам с других регионов нашей страны.

Методы и приемы:

• Игровой (сюрпризный момент)
• План - карта
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный (вопросы, беседа, логические задачи)
• Анализ занятия, поощрение

Организация:

• Сидя за столами
• Стоя в кругу
• Стоя возле картин

Формы работы:

Фронтально, индивидуально, подгруппами.

Словарная работа:

Кварц, полевой шпат, «фораминефера», производство, пласт, минерал, земная кора, горные породы, изолятор, отмирание, бактерии, оптика, линзы, радиотехника.

Художественное слово:

Пословицы, поговорки о весне, стихотворение о природе, высказывания поэтов, писателей, художников и музыкантов о весне.

Индивидуальная работа:

С  Катей, Богданом – продолжать учить слушать ответы сверстников, не перебивая.

Предварительная работа:

Разучивание пословиц, поговорок о весне, знакомство с полезными ископаемыми Уральских гор.

Демонстрационный материал:

•  Интерактивная доска
•  Магнитофон
• Стол – 2 штуки
•  Столы под камни
•  Камни
•  Нефть
•  Нефтепродукты
• Указка
• Картина Саврасова «Грачи прилетели»

  Раздаточный материал:

•  Стулья
•  Эмблемы участникам
•  Блокноты
•  Простой карандаш
•  Жетоны
•  Экологические книги

                                                     Ход  деловой игры:                                                                                                                                                                             

  Воспитатель: Уважаемые гости, я приглашаю вас на экскурсию в наш  мини – музей, созданный усилиями родителей и сотрудников детского сада «Сказка». В нашей коллекции уже собраны гербарии, срезы деревьев, альбомы, но сегодня, с ребятами из комбинированной группы №2, познакомим вас с полезными ископаемыми, которыми богат наш северный край. В течении года , ребята в совместной деятельности, знакомились с богатствами нашей Земли. А сегодня своими знаниями они хотят поделиться с вами.

    (Дети рассказывают о полезных ископаемых, сопровождая рассказ показом).

                                                         Гранит

Ребёнок:  Гранит состоит из кварца и полевого шпата. А большинство гор состоят из кварца. Он имеет серый цвет, но встречается коричневого, зеленоватого и чёрного цвета, это зависит от различных добавок. Выделенный из гранита кварц используют при производстве стекла, а также в радио и медицине. Из гранита воздвигают монументы.

                                                           Мел

Ребёнок:  Мел раньше был животным. В водах океанов и глубоких рек живут различные растения и животные. Есть одноклеточное существо под названием «фораминефера», с панцирем из извести. Отмирая, оно опускается на дно. Со временем образуется толстый слой из этих панцирей. Этот слой цементируется и превращается в мягкий известняк, который мы называем мелом. Конечно, на это уходят миллионы лет. Мел использует учитель в школе. При добавлении красителя получают мел любого цвета. А также мел мы добавляем в замазку, краску, лекарства, бумагу, зубную пасту и пудру. 

                                                          Слюда

Ребёнок:  Слюда – это минерал. Она бывает бесцветная, серая, желтоватая, зелёная, красная, коричневая и чёрная. Слюда залегает в горных породах в земной коре. Она образовалась при остывании расплавленной лавы. Слюду добывают в шахтах. Много слюды добывают в Африке, Америке и России. Слюда – хороший изолятор, она не проводит тепло и электричество, поэтому она имеется в утюге и других электроприборах.

                                                           Уголь

Ребёнок:  Уголь представляет собой остатки древнейших деревьев и растений, которые росли в болотистых местах, в тёплом, влажном климате сотни миллионов лет назад. Деревья отмирали, падали в болото. Бактерии перерабатывали их, получалась чёрная масса, которая превращалась в пласт угля. Уголь располагается в земной коре в виде пластов, длиной в несколько километров и толщиной до 3 метров. Уголь используют как топливо, применяют в медицине (угольные таблетки), а раньше использовали утюги с углём.

                                                 Горный хрусталь

Ребёнок:  Горный хрусталь – минерал, прозрачный, часто бесцветный, разновидность кварца. Встречается как одиночный, так и многорядный. Бывает очень крупного размера, весом до 1 тонны. Применяется в оптике, для изготовления линз, стёкол. Используют в  радиотехнике, при монтировании телевизоров, радиоприёмников. Применяют в стекольном производстве (люстры, вазы и др.), ювелирном деле, как украшение (камень в кольцах, браслетах, колье). А в древней Руси горный хрусталь использовали для гаданий.

                                                        Нефть

Ребёнок:  Нефть означает «каменное масло». Нефть образовалась из растений и животных, живших много лет назад в тёплых водах, покрывавших земную поверхность. Остатки растений и животных под давлением ила и песка превратились в тёмную жидкость. Перемещение земной коры превратило часть морского дна в сушу. Некоторое количество нефти появилось на земной поверхности, где её обнаружил человек. Нефть приносит огромную пользу человеку. Из нефти получают битум, асфальт, бензин, солярку, парафин и многое другое.

 Воспитатель:  На этом экскурсия по нашему мини – музею окончена. Предлагаю гостям занять места в зале, а участники сегодняшней пресс – конференции проходите за столики.

(Участвуют 2 команды: дети детского сада «Сказка» и  детского сада «Золотой ключик»)

Воспитатель:  Ребята, я буду задавать вопросы, кто знает ответ, поднимает руку. Если ответ будет не полным, то участники команды могут дополнить.

• Умирают ли деревья зимой?
• Что такое гриб?
• Почему трава зелёная?
• Почему после дождя червей больше?
• Куда ползут муравьи?
• Как птицы строят гнёзда?

Воспитатель:  Спасибо, нашим участникам Пресс – конференции. Я хочу дать возможность вам отдохнуть, а на вопросы будут отвечать наши гости.

• Впадают ли белые медведи в зимнюю спячку?
• Какое животное живёт дольше всех?
• Какая разница между лягушками и жабами?
• Есть ли у насекомых сердце?
• Кто такой гриф?

Воспитатель:  Спасибо  большое, за правильные, развёрнутые ответы.

И вновь,  участников Пресс – конференции, приглашаю занять места за столами, т. к. ответы на следующие задания надо будет отмечать в блокнотах. Я буду задавать вопросы, а потом высказывать  свои утверждения, если вы согласны со мной, то ставите    + напротив цифры, обозначающий номер вопроса, а если не согласны, ставите  - .

Откройте блокноты, возьмите в руки карандаши и будьте внимательны.

• У кузнечика уши на задних лапах?
• Бывают ли зайцы зелёного цвета?
• Лягушка дышит через кожу?
• Есть ли уши у змеи?
• Шершни – это животные?
• Страус может летать?

Воспитатель:  А сейчас, проверим ответы, рассказывайте, какой поставили знак и почему? (Ответы и объяснения детей).

Воспитатель:  Ребята, наша Пресс – конференция проходит в картинной галерее и я хотела бы обратить ваше внимание на картину Саврасова «Грачи прилетели». (Воспитатель. обращает внимание детей, на основной сюжет картины и подводит к вопросу, какое время года изобразил художник; предлагает детям,  рассказать пословицы и поговорки о весне).

Воспитатель:  Такое чудесное время года, как весна воспевали в своих произведениях писатели и поэты, а также певцы и композиторы.

Прослушайте короткий отрывок из произведения П.И. Чайковского «Времена года» (слушают).  С.В. Рахманинов тоже посвятил этому времени года несколько музыкальных зарисовок.

Ребёнок:  «Весенние воды»  Тютчев  (читает стихотворение)

Ребёнок: «Бушует полая вода»  Иван Бунин  (декламирует)

Воспитатель:  Писатель Пришвин посвятил весне произведение «Глаза земли», а поэт    А. С. Пушкин в произведении «Евгений Онегин» написал о весне такие строчки  «гонимы вешними лучами…» (читает отрывок)

Воспитатель:  Ребята, вот и подошла к концу наша Пресс – конференция. Дети из детского сада «Сказка» и наши гости из детского сада «Золотой ключик» показали хорошие знания о флоре и фауне нашей планеты Земля. 22 апреля мы будем отмечать праздник «День рождения Земли!»

Ребёнок: Давайте будем дружить с природой и охранять её всем народом.

               Все станем дружной, большой семьёй, чтоб был счастливым весь шар земной!

                               С праздником, день Земли!

                                Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение  комбинированного  вида

                                                                                        детский  сад   «Сказка»

                                      Интеллектуальная  игра   «Брейн – ринг»  

                              Познавательная деятельность

                                          Возраст детей:  6 – 7 лет

                                                                Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                      комбинированной группы №2

                                                                                   Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                          г. Лабытнанги

                                                                                               2017 год

                                                                                                        2

Цель: Воспитывать у детей любовь к планете Земля и  ее обитателям.

Задачи:

                                                         Обучающие:

• Закрепить знания детей о растениях, птицах и животных Ямала.
• Закрепить знания детей о флоре и фауне других климатических зон

                                             Развивающие:.

• Создать условия для развития у детей логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                            Воспитывающие:

• Воспитывать у детей интерес к экологическим знаниям.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение выслушивать мнение сверстников, не перебивая.
• Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

Мотивация:   Праздник  «День Земли!», отмечаемый каждый год, в течении трех лет.

Методы и приемы:

• Игровой
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный  (вопросы, беседа)
• Анализ мероприятия, поощрение.

     Организация:  Сидя на стульчиках, стоя врассыпную.

     Формы работы:

Фронтально, индивидуально.

     Словарная работа:

«Разминка», «Обгонялки», «Загадалки», «Всезнайки».

     Художественное слово:

Приметы, пословицы, поговорки о весне, стихи о планете Земля.                   Индивидуальная работа:

С Викой Л, Артуром – продолжать учить выслушивать ответы сверстников до конца.    

     Предварительная работа:

Изучение флоры и фауны Ямала и других климатических зон. Разучивание стихов на экологическую тематику. Разучивание песен с выполнением движений.

    Демонстрационный материал:

Интерактивная доска; презентация; магнитофон; стулья; 2 столика; 2 бубна; фортепиано.

Раздаточный материал:

Каждому ребенку  эмблему с номером участника.

                                                                                                 3

  Ребенок:

       Берегите Землю, берегите. Жаворонка в голубом зените,

       Бабочку на листьях повилики, на тропинках солнечные блики,

       На камнях играющего краба, над пустыней тень от баобаба.

       Ястреба, парящего над полем, ласточку, мелькающую в жите.

                                  Берегите, Землю, берегите!

Ведущий: Дорогие ребята, мы собрались сегодня в этом зале, 22 апреля,  чтобы отметить замечательный праздник «День Земли!».  Живет человек на Земле в постоянном окружении растений и животных. В небе птицы летают стаями, в воде рыбы ходят косяками, в земле  муравьи обитают семьями и все они дружат между собой.  Наша Земля очень красива и неповторима! Земля дает  все необходимое для нашей жизни. Мы должны не только знать, но и беречь,  заботиться о Земле и ее обитателях.

Ведущий: Сейчас состоится интеллектуальная игра «Брейн – ринг». между детским садом «Катюша» и детским садом «Сказка». Разрешите представить участников игры.

 Команда «Почемучки» детского сада «Сказка», поприветствуем их:

Участник под №1 –  Григорьев Артур

Участница   под №2 –  Белоусова Виктория

Участник под №3 –  Черепанов Андрей

Участница   под №4 –  Литвина Виктория

Участник под №5 –  Шатов Степан

Участница   под №6 –  Лозовицкая Елена

Участник под №7 –  Хучанбердиев Григорий

Участница   под №8 –   капитан команды – Касенова Айсана                                                                                                                                                                                              

Команда  « Умняшки»  детского сада «Катюша», поприветствуем их:

Участник под №1 –  Андреев Лев

Участница под №2 – Сосницкая Александра

Участница под №3 –  Маркова Алина

Участник   под №4 – Пахомов Тимофей

Участник под №5 –  Нуризянов Тамерлан

Участница   под №6 – Якунина Олеся

Участник под №7 – Челноков Илья

                                                                                                        4

Участница   под №8 – капитан команды Замес Дарья

А сейчас поприветствуем наше уважаемое жюри в составе:

• Филиппова Инга Викторовна – заместитель заведующего по учебно – воспитательной работе МАДОУ «Сказка»
• Барыбина Оксана Геннадьевна – заместитель заведующего по учебно -  воспитательной работе МАДОУ «Катюша».
•  Трофимова Татьяна Михайловна – заместитель заведующего по научно – методической работе МАДОУ «Сказка»,ф председатель жюри.

   Праздник «День Земли!» проходит в такое удивительное время года – весна, когда пробуждается после долгой, морозной зимы вся природа.

   Сначала проведем разминку, посмотрим, как наши участники готовы к состязаниям. За разминку жюри не присуждает командам очки.

Ведущая: Назовите приметы, пословицы, поговорки о весне.

• Апрель  землю красит.
• В мае земля теплеет, реки разливаются, птички заливаются.
• Апрель, ленивого,  не любит, проворного голубит.
• Весенний день год кормит.
• Черна землица, да бела пшеница.
• В апреле мокро – грибное лето, а гроза – к теплому лету и урожаю.
• Зазеленел листок, оттаял пригорок.

1.  конкурс «Загадалки»

Ведущий:  Каждой команде будет предложено по 5 вопросов, посовещавшись, участники должны дать ответ.

• Кто из четвероногих  самый быстрый? (Гепард, его скорость 112 км. в час)
• Что ест зимой жаба?  (Ничего не ест, спит)
• Где, раки зимуют?  (В норах, по берегам рек0
• Какие птицы зимуют, зарывшись,  в снег? (Куропатки, рябчики, тетерева)
• Растет ли дерево зимой?  (Нет, замирает, спит)
• У кого,  уши на ногах?  (У кузнечика в передней паре ног)
• Дышит ли,  цыпленок в яйце? (Дышит, через скорлупу)                                                                      
• Вьют ли,  гнезда, наши перелетные птицы, на юге? (Нет, и птенцов не выводят)                                                                                            
• Какие птицы, не вьют гнезд, а выводят в ямке, в песке? (Чайки)
• Какая птица, весной резко меняет цвет своего оперенья? (Белая куропатка)

Ведущий: Наше уважаемое жюри совещается, а дети детского сада «Сказка» споют и покажут, вместе с гостями, номер «Зверобика».

1.  Сидела  кошка на окошке и стала лапой ушки мыть

 Понаблюдав, за ней немножко, ее движенья можно повторить.

     Припев:   Раз, два, три – ну – ка, повтори – 2 раза

                       Три, четыре, пять – повтори опять – 2 раза

                                                          5

       Очень хорошо!

     2.     Змея ползет лесной тропою, как лента по земле скользит,

      А мы движение такое, очень просто рукою можем вам изобразить.  

           Припев:  тот же.

3.    Здесь стоит в болоте цапля и ловит клювом лягушат, да, да, да,

              Не трудно нам стоять ни капли, это точно. Для нас натренированных ребят.

      Припев: тот же.

4.     Мартышка к нам спустилась с ветки, мартышек надо обожать, да, да, да,      

    Ведь обезьяны наши предки, а предков, детки, надо уважать.

       Припев:  тот же.

5.     Живет на свете очень много: мартышек. кошек, птиц и змей,

    Но, человек,  он царь природы и должен знать повадки всех зверей.

       Припев:  тот же.

Ведущий:  Слово предоставляется жюри (Выступление)

2. конкурс «Обгонялки»

Ведущий:  Игрокам будут предложены вопросы и чья команда готова отвечать, капитан оповестит нас с помощью бубна. Внимание, на экран! Вопросы задают сотрудники детского сада «Сказка»

1 вопрос задает заведующий по учебно – воспитательной работе – Филиппова Инга Викторовна.

•  Какой снег быстрее тает, чистый или грязный, почему? (Грязный снег тает быстрее, потому,  что он темный. Темные цвета,  притягивают к себе   больше солнечных лучей)

  2 вопрос задает заведующий по научно – методической работе – Трофимова Татьяна Михайловна

• Как муравьи лечат птиц? (На муравьиных кучах, птицы освобождаются от паразитов. Муравьи быстро вычесывают все, что скопилось под крыльями и попутно опрыскивают тело птиц, остро пахнущей кислотой. Половина  лесных птиц,  принимает муравьиные ванны).

3 вопрос задает учитель – логопед – Зорина Светлана Сергеевна

• Из какой бумаги земляные осы строят гнезда?  (Бумагу они делают сами. Острыми челюстями соскабливают с дерева кусочки древесины и, размельчив ее, смачивают своей клейкой слюной. Получается липкая кашица. Кашица высыхает и  превращается в плотную  «бумагу» серого цвета, на ней можно даже  карандашом писать).

4 вопрос задает педагог дополнительного образования – Макевнина Наталья Александровна

• Как появляются бабочки?  (Взрослые бабочки откладывают яички. Из яичек выходит гусеница. Гусеница превращается в куколку, а из куколки появляется бабочка).

5 вопрос  задает педагог – психолог Чернова Инна Игоревна

 Бывают ли голубые лягушки? (Это обыкновенные травяные лягушки – турлушки. Когда их освящает солнце и они поют, то становятся нежно – голубого цвета).

                                                                                          6                                                                   

6 вопрос задает инструктор бассейна Осипова Мария Анатольевна

• Какую корову доят муравьи? (Тлю – коровку, тем самым спасают растения от болезни и смерти, так как тля прикрепляется к листьям растения и высасывает сок).

7 вопрос задает инструктор – методист Баранова Юлия Сергеевна

• Зачем,  белке  такой красивый хвост? (Пушистый хвост служит белке     парашютом при прыжках с дерева на дерево, а так же заслоном от ветра, когда она,  сидя на ветке, лущит еловую шишку или грызет кедровый орех, а во время сна, она ложится спинкой кверху и плотно укрывается хвостом).

8 вопрос задает инструктор по физическому воспитанию Колябина Лариса Васильевна

• Почему,  «Красную книгу»,  называют красной? («Красная книга» -  красный сигнал  светофора. Она оповещает об опасности и требует предельного внимания, в                                                                                

создавшейся ситуации. Все виды птиц, животных, насекомых, растений, включенные  в  «Красную книгу», неприкосновенны на всей территории России)

9 вопрос задает делопроизводитель Мельникова Наталья Анатольевна.                                                                                            

• Какая разница между лягушками и жабами? (Лягушки – гладкие, скользкие, длинные и грациозные. Жабы – сухие, бородавчатые, коренастые. У лягушек есть зубы, у жаб их нет).

10 вопрос задает медицинская сестра Булыгина Наталья Сергеевна

• Есть ли  у насекомых сердце?  (У насекомых есть сердце, легкие, нервы и мозг. Кровь насекомых не красная, она не переносит кислород. У насекомых очень много мышц и они очень мощные (Например, у человека – 800 мышц, а у кузнечика – 900).

Ведущий:  Игра идет напряженная, наши игроки очень волнуются, давайте отдохнем и споем песню, одновременно исполняя движения, которая называется «Все обо всем», а жюри тем временем подведет итоги двух конкурсов.

                                              Песня:  «Все обо всем»

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде – 2 раза

Припев:  На лбу, ушах, на шее, на локтях,

                Есть на носах, на животах, коленях и носках.

2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде – 2 раза

Припев:  тот же.

3. У котяток шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде – 2 раза

Припев:  тот же.

4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде – 2 раза

Припев:  тот же.

Ведущий:  Слово предоставляется жюри (Выступление)

3 конкурс «Всезнайки!»                                                                                   

Ведущий:  Сейчас мы узнаем, знают ли наши игроки законы охраны природы, правила поведения в лесу.

Ребята из команды «Умняшки»  детского сада «Катюша» расскажет правила поведения в лесу и тундре.  

                                                                                                 7                                                                                           

1 правило:  Не сори!  Не оставляй в лесу мусор: бумажки, целлофановые пакеты, консервные банки, звери могут поранить лапы.

2  правило:    Не шуми!   Будете шуметь, распугаете птиц, птенцы останутся голодными. Птицы перестанут петь свои чудесные песни.

3  правило:     Не губи!   В лесу ничего нет лишнего. Не рви цветы, не ломай ветки, не бросай камни в лягушку, не дави муравьев. Все живое связано между собой!

Ведущий:   А игроки команды  «Почемучки» детского сада «Сказка» расскажут законы охраны природы.

1. Закон:   Брать от земли все рационально.
2. Закон:  Все, что есть на земле – необходимо для ее развития и развития самого человека.
3. Закон:   Человек губя природу, губит и себя.
4. Закон:   Охраняя природу, мы сохраняем численность населения Земли.
5. Закон:    Охрана природы – это борьба за мир!                                                                                      

Ведущий:  Дети, доброта и красота спасут мир! Приглашаю всех гостей и игроков на танец «Живет на свете красота!»  А жюри подведет итоги сегодняшнего мероприятия.

 (Дети исполняют танец парами)

Ведущий:  Слово предоставляется жюри (Выступление. Вручение командам дипломов в номинациях: «Эрудит», «Всезнайка»).

Ведущий:  Вращается в большой Вселенной маленькая голубая планета, она называется Земля. Долг каждого из нас, приумножать ее богатства и рационально использовать ресурсы. Интеллектуальная игра «Брейн – ринг» подошла к концу. Вы приобрели много новых, интересных знаний, с которыми поделились участники сегодняшнего мероприятия.

 Спасибо, что пришли к нам на праздник и поддержали игроков!

                                                                                                    8

                                  Используемая литература:

•   «Лесная газета»  В. Бианки.   Закон физики.
•   «Знакомим дошкольников с миром животных»  Е. И. Золотова

(стр. 60; стр.67; стр. 70: стр. 73; стр. 85; стр. 89)

•  «Растительный мир Прикамья» И. Верещагина, М. Акулов.

                         Муниципальное  автономное  дошкольное образовательное учреждение  детский сад  «Сказка»                                                                                          

                                      Экологическая  сказка   «Спор   деревьев»  

                                 Познавательная деятельность

                                              Возраст детей:  5 – 6 лет

                                                                Исполнитель: Воспитатель МАДОУ «Сказка»

                                                                                                      комбинированной группы №2

                                                                                                  Беликова Любовь Геннадьевна

                                                                                          г. Лабытнанги

                                                                                               2017 год

                                                                                                        2

Цель: Воспитывать у детей любовь и бережное отношение  к природе.

Задачи:

                                                         Обучающие:

• Закрепить знания детей о тундровых и лесотундровых деревьях.
• Закрепить знания детей о флоре и фауне других климатических зон.

                                             Развивающие:.

• Способствовать формированию у детей мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать у детей воображение, смекалку, зрительную память, любознательность.
• Развивать творческую активность, умение передавать образ своего персонажа.
• Укреплять мышцу глаз, снимая визуальное напряжение.
• Активизировать словарь детей.

                                            Воспитывающие:

• Воспитывать у детей интерес к экологическим знаниям.
• Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.
• Воспитывать умение слушать выступление  сверстников, не перебивая.
• Воспитывать  дисциплинированность.

Мотивация:   Праздник  «День Земли!», отмечаемый каждый год, в течении трех лет.

Методы и приемы:

• Показ сказки
• Загадывание загадок.
• Проблемная ситуация
• Наглядный
• Словесный:  вопросы, беседа.
• Анализ  мероприятия, поощрение.

     Организация:  Стоя врассыпную по всему залу.

     Формы работы:

Фронтально, индивидуально.

     Словарная работа:

Ель, берёза, ива, рябина, ольха, лиственница, карликовая берёзка; трясогузка, синица.

     Художественное слово:

Загадки о деревьях и птицах;  рассказы о деревьях, стихотворение.

     Индивидуальная работа:

С Богданом, Настей – продолжать учить выслушивать ответы сверстников до конца.    

     Предварительная работа:

• Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке детского сада.
• Рассматривание альбома: «Деревья на нашей улице», фотографии.
• Изготовление шапочек для участников театрализации.
• Разучивание ролей и частичное обыгрывание.

    Демонстрационный материал:

Интерактивная доска; презентация, стенд  с детскими рисунками  деревьев, фортепиано.

    Раздаточный материал:                                                                                               

Каждому ребёнку шапочку одного из дерева, костюм волшебницы Ойоки, ведёрко.

                                                                                                      3     

Ведущий: Дорогие ребята, мы собрались сегодня в этом зале,  чтобы отметить замечательный праздник  «День Земли!».

    Указом  президента  Российской  Федерации  Владимира  Владимировича  Путина   2017 год объявлен «Годом экологии!». Живет человек на Земле в постоянном окружении растений и животных.  Наша Земля очень красива и неповторима! Земля даёт  всё необходимое для нашей жизни. Мы должны не только знать, но и беречь,  заботиться о Земле и её обитателях.

Ведущий: Дети комбинированной группы №2  покажут вам экологическую сказку «Спор деревьев», но вначале отгадайте загадки. Слушайте внимательно, если отгадаете правильно, то отгадку увидите на экране доски.

Дети:         В белом сарафане встала на поляне,

                   Летели синицы, сели на косицы                   (Берёза)

Её всегда в лесу найдёшь, пойдём гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж зимою в платье летнем              (Ель)

                  Есть у родственницы ёлки неколючие иголки,

                  Но, в отличии от ёлки, опадают те иголки   (Лиственница)

Весной зеленела, летом загорала,

Осенью надела красные кораллы                                     (Рябина)

                  Я у дерева спросил: «Что грустишь, косы в воду опустила?

                  Все серёжки уронила, видишь – вот они плывут,

                  А ты и без них красива плакучая…                (Ива)

С округлыми листочками, с майскими цветочками,

С соцветиями тонкими и с шишечками звонкими.

И строгой осенью она, стоит, как летом зелена

И лист роняет за листом, к зиме готовится притом        (Ольха)

                 Зелень у них не красива, среди мерзлоты – прогрессивна.

                 Зато уж корнями сильнее и в тундре сидят, как занозы.

                 Это  -                                                                    (Карликовые берёзы)

Небольшая и пёстрая птица,

Не боится зимой простудиться.

Угощение наше ей снится,

Прилетает к нам часто?                                                       (Синица)

Ведущий:  Молодцы, ребята, замечательно отгадали все загадки. Предлагаю спеть песню

                                                          «Синичка»

1. Снегом засыпана к дому дорожка, мёрзнут пичужки в саду за окошком.

Только синичка весельем согрета, тенькает весело прямо с рассвета.

         Припев:  «Тень – тень – тень. Тень – тень – тень.

                            Ах, какой хороший день!

2.  Жёлтая грудка у маленькой птички, много друзей у хорошей синички.

 Дети зимой ей прожить помогают, песню синичкину все напевают.

         Припев:

                                                                    4

Ведущий:  А сейчас пришло время для сказки.    

    (Участники занимают свои места на импровизированной сцене).

Рассказчик:  Жили – были в лесотундре деревца – подружки. Дружба их была крепкой, временем проверенной. Берегли подружки друг друга, потому что, ой, как не просто выжить в суровом северном климате. А звали их: ёлка Зеленушка, берёза Веселушка, ива                                                                                        

Хохотушка, рябина Краснощёчка, ольха Скромница, лиственница Неженка и карликовая берёзка Малышка. Они радовались недолгому полярному солнцу, прятались от ветра и мороза в холодную зимнюю пору, помогали друг другу во всём. Слава об их дружбе разнеслась по всей тундре и дошла до злой волшебницы Ойоки. Лишилась Ойока сна и аппетита, всё думала о том, как поссорить подружек, но так, чтобы о ней, об Ойоке, никто не смог слова дурного сказать. Думала, думала и,  наконец, придумала!

Волшебница Ойока:  Напою я все деревья настоем для хвастовства, поссорю всех подружек. Посмотрим тогда, как они будут дружить и беречь друг друга. 

 (Ребёнок, в одежде злой волшебницы, оббегает вокруг каждого дерева и опрыскивает его волшебным настоем).

Рассказчик:  Попробовали они этого настоя и сразу же принялись хвастаться друг перед дружкой. Давайте заглянем к ним, послушаем их хвастливые речи.

Лиственница Неженка: Дерева лучше, чем я -  лиственница, вы нигде не отыщете. Посмотрите,  какая  у  меня  красивая светло – зелёная мягкая хвоя   Не то, что у ели!   Фу,                                                                                                  

какая жёсткая! И растут мои хвоинки пучками: по 20, даже по 60 вместе. Поэтому – то я такая пушистая и красивая. Люди меня очень ценят, мосты из меня строят, ведь моя древесина в воде не гниёт. Ах, какая же я красивая и нужная!

Ель Зеленушка:  Да вы только посмотрите на неё! Врёт она всё! Это лучше меня, ели, вы не найдёте. Ты, лиственница Неженка, на зиму хвою сбрасываешь, а я всю зиму зелёная. Вот где настоящая красота! Про меня даже загадку сочинили: «Зимой и летом одним цветом». А иголки свои я постепенно меняю, через 5 – 7 лет, но не все сразу, а по очереди, поэтому я всегда зелёная. А на Новый год,  вокруг какого дерева дети веселятся? А? То – то. И бумагу из меня делают – раз, и искусственный шёлк – два, и дома из меня строят –

три, и музыкальные инструменты делают – четыре! Вот так, я намного лучше и нужнее всех вас!

Берёза Веселушка:  Что вы говорите? А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: «Белая берёза под моим окном, принакрылась снегом, точно серебром…» Как звучит? И                                                                                                 

ствол у меня – берёзы, белоснежный, не то что у вас. И почками моими можно от простуды вылечиться, а настоем суставы натирать, чтобы не болели. Дрова мои дают много тепла. А ещё из меня делают мебель, лыжи, дёготь. Так кто королева тундры? Я! Сомнений быть не может!

                                                                                                   5                                                                                                                                   

Карликовая берёзка Малышка:  Ну и что из того, что я, карликовая берёзка маленькая и похожа скорее на кустарник, чем на дерево. Зато мои листья покрыты слоем воска, именно поэтому, я не боюсь погибнуть от жажды, ведь вода в тундре холодная и я много пить не могу. Да и людям без меня не прожить, Меня не пугает даже самый Крайний Север. Меня любят олени. А морозной зимой люди топят чумы моими ветками. А осенью я красивее других! Какой бы была тундра без моих красных листочков? Нет,  без меня в тундре не прожить! А вот ольхе даже похвастаться нечем.                                                                                                     

Ольха Скромница:  Как бы не так! Я, ольха, до самых морозов зелёной остаюсь. Вы же, подлизы, меняете цвет листьев, чтобы осени угодить. Посмотрите, повнимательнее, вот мой корень, на нём оранжевые клубни. Как вы думаете, что это? А это лучистые грибы! Они живут на моих корнях и помогают азот из воздуха переносить в почву.    Это   так полезно всей тундре! И древесина у меня приятного апельсинового цвета. И тепло мои дрова хорошее дают. И мебель из меня неплохая получается. Древесина моя почти не                                                                                         

 гниёт, листья и кора лечат людей от простуды и ревматизма. Так что вывод один: нет меня лучше!

Ива Хохотушка:  Хоть я ива и карликовая, но вам ни в чём не уступлю. Я красивее вас всех! Посмотрите на мои листочки. Сверху они гладкие, а снизу нежные, пушистые, ласковые. А весной, что может быть прекраснее  моих серёжек? И людям я тоже очень нужна. Из моей коры готовят лекарства от разных болезней. Их пьют, когда болят ноги и желудок, когда высокая температура. Вот какая я!

Рябина Краснощёчка:  Хвастайтесь, хвастайтесь, а я – рябина, вот что вам скажу: стройнее и изящнее меня вы нигде не найдёте. И ещё, когда осенью я облачаюсь в жёлтый                                                                                                

наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Сколько птиц я спасаю зимой от  голода! Да и люди не прочь полакомиться моими ягодами. Так – то!

Рассказчик:  Этот спор не замолкал ни на минуту ни днём , ни ночью. Все так привыкли к нему, что постепенно стали забывать о былой дружбе заполярных деревьев. Но случилось вот что, у одного мальчика по имени Дима заболела мама, а лекарств нужных не было. Сел Дима около дома и заплакал. Пролетала мимо птичка – невеличка – Трясогузка.

Трясогузка:  Мальчик, а, мальчик, о чём ты так горько плачешь? Расскажи, может я смогу тебе помочь?

Дима:  Ох, птичка – невеличка, милая Трясогузка, заболели у моей мамочки и руки и ноги, и никто не может ей помочь. Нет таких чудодейственных лекарств, которые помогли бы ей поправиться и подняться с постели. А я так мечтаю, чтобы мамочка была опять здоровой, весёлой и счастливой!

Трясогузка:  Нужно срочно отправиться в тундру. Там есть полянка. На ней растут деревья – подружки. Они тебе помогут!

Дима:  А как мне найти эту полянку?  

Трясогузка: А ты поспрашивай у птиц, у животных, у трав. Найти её не трудно.

                                                                                           6

Рассказчик:  Собрал Дима рюкзак, и  пошёл на поиски подружек.  Долго искать полянку                                                                                                     

 не пришлось. Все знали дорогу к ней, но в один голос утверждали, что подружек  там нет, а есть только надоевшие всем хвастунишки. Нашёл их Дима, обратился за помощью, но ни одно дерево не удостоило его своим вниманием. Сел тогда Дима посреди полянки и расплакался. И вдруг, от слёз мальчика колдовство исчезло. Деревца стали, как и прежде добрыми и приветливыми.

 Берёза:    Дима, возьми мои почки, кору, листья, приготовь из них настой. Мама будет натирать этим настоем руки и ноги, они меньше будут болеть.

Дима: Спасибо большое, берёза Веселушка!

Ольха:   Дима, и у меня возьми для своей мамы  листья, кору и почки, из них   тоже получается хороший настой для натирания рук и ног.

Дима:  И тебя, ольха Скромница, благодарю за подарок!

 Рябина: А я тебе, Дима, отдам  все свои ягоды, в которых много витаминов, пусть мама пьёт напиток каждый день, быстрее поправится.

Дима: Рябина Краснощёчка, спасибо большое!

Ива, карликовая берёза, ель, лиственница: Желаем, Дима, твоей  маме скорейшего выздоровления.

Рассказчик: Димина мама в скором времени поправилась. А деревья по сей день живут в тундре в дружбе и согласии и никакому колдовству не под силу разрушить их дружбу. Хотят они одного, чтобы люди относились к ним бережнее, ведь им и так трудно жить в таких суровых условиях.

Ведущий:   Давайте вместе вспомним, о чём говорилось в сказке?

• Какие деревья росли на поляне? (Лиственница, берёза, карликовая берёзка, ольха, ива, рябина).
• Почему они поссорились? (Злая волшебница Ойока опрыскала деревья настоем для хвастовства).
• Чем хвасталась лиственница? (Хвоя мягкая, пушистая, красивая. Древесина в воде не гниёт, поэтому из неё строят мосты).                                                                           
• Чем ценна ель? (Из ели делают бумагу, искусственный шёлк, музыкальные инструменты, строят дома).
• Что говорила о себе берёза? (Ствол белоснежный. Почками берёзы можно вылечиться от простуды, настоем суставы натирают. Из берёзы делают мебель, лыжи, дёготь. Дрова берёзы дают много тепла).
• Чем карликовая берёзка отличается от берёзы средней полосы? (Карликовая берёзка маленькая, больше похожа на кустарник. Любят берёзку олени, а люди топят ею зимой чумы). 

                                                                               7                                                                            

• О чём рассказала ольха? (На корнях ольхи живут  лучистые грибы, которые помогают азот из воздуха переносить в почву. Древесина почти не гниёт. Листья и кора лечат людей от простуды и  ревматизма).
• Чем похвалялась  ива? (Листочки сверху гладкие, а снизу пушистые. Весной появляются  прекрасные серёжки. Из коры готовят лекарства от желудка, высокой температуры и когда болят ноги).
• Чем гордится рябина? (Она стройная, изящная. Гроздья рябины богаты витаминами, ими лакомятся и птицы, и люди).
• Какая птичка  пролетала мимо плачущего мальчика Димы?   «Трясогузка).

Ведущий: Послушайте, ребята, как эта птичка – невеличка рассказывает сама про себя.

Трясогузка:  Я ли бегаю не прытко?

                        Я ли мошек не ловлю? 

                        Или вам нужна улитка?

                         Вот уж гадость, не терплю!                       

 Ребёнок:        Трясогузка, чудо – птица,

                         Ты милей нам ярких звёзд.

                         Ты…  но, скрылась баловница,

                         Развернув свой быстрый хвост.

Ведущий:  Растите, дети, большими и добрыми. Любите и берегите Землю на которой живёте и она вернёт вам заботу о себе хорошим здоровьем, щедрым урожаем, весёлым пением птиц, красотой зелёного царства  Природы!

Ребёнок:     Давайте будем дружить с природой

               И охранять её всем народом.

               Все станем дружной, большой семьёй,

               Чтоб был счастливым весь шар земной!                                                                             

Ведущий:  С праздником всех «День  Земли!»

Предлагаю закончить наш праздник танцем «Живёт на свете красота!»

                                                                                    8   

                                  Используемая литература:

•   «Лесная газета»  В. Бианки.   Закон физики.
•   «Знакомим дошкольников с миром животных»  Е. И. Золотова

(стр. 60; стр.67; стр. 70: стр. 73; стр. 85; стр. 89)

•  «Растительный мир Прикамья» И. Верещагина, М. Акулов.

Конкурс научно-исследовательских работ и творческих проектов воспитанников

и  обучающихся  муниципальных  дошкольных  образовательных  учреждений

«Я – юный исследователь»

                 Электричество бывает статическим

                                               Исполнитель:   Воспитанница Комбинированной группы №2

                                                                   Литвина Виктория Александровна

                                                        Руководитель:   Воспитатель    Комбинированной группы №2

                                                                     Беликова Любовь Геннадьевна

Г. Лабытнанги  

 2017 год

2

                                                                                      « Дети уже по природе своей исследователи.

                                                                                         Неутомимая   жажда   новых   впечатлений,

                                                                                         любознательность,   постоянное    желание

                                                                                         экспериментировать,            самостоятельно

                                                                                         искать   истину   распространяются   на   все

                                                                                         сферы      жизнедеятельности».

                                                                                                                                                    Э.Г. Сабирова                                                                                                                                                                                                        

                                                                              Аннотация

Цель: Познакомиться со статическим электричеством, причинами  его возникновения и источниками появления.    

                        Данная цель реализуется через решение следующих задач:

• Изучить такое свойство, как статическое электричество.
• Изучить, как статическое электричество взаимодействует с различными материалами.
• Узнать, как обезопасить себя от воздействия статического электричества.

При ознакомлении со статическим электричеством использовались следующие методы и приемы: объяснение и указание воспитателя, изучение материалов энциклопедии, беседа, вопросы проблемного характера, экспериментальная деятельность (опыты).

               По окончании экспериментальной деятельности получены следующие выводы:

• Статическое электричество возникает и скапливается на поверхности предметов, одежде и теле человека  в результате трения.
• Сила и скорость трения влияют на интенсивность образования электрических зарядов.
• При прикосновении человека к предмету, несущему электрический заряд, происходит небольшой, кратковременный разряд через тело.
• Благотворное влияние на самочувствие снятия избыточного электростатического заряда с тела человека оказывает заземление и хождение босиком.

        Я узнала, что существование человека в любой среде связано с воздействием на него и среду обитания электромагнитных полей. В случае неподвижных электрических зарядов мы имеем дело с электростатическими полями.  

1. Введение.

       В природе существует статическое электричество, оно воздействует не только на предметы, но и на человека. С помощью проекта хочу понять, как оно возникает, с какими материалами взаимодействует и как правильно обезопасить себя от его воздействия.

Актуальность темы в том, чтобы знать и соблюдать основы безопасности жизнедеятельности.

Объект исследования: Предметы, подверженные воздействию  статического электричества.

Предмет: установление причин возникновения статического электричества. Воздействие статического электричества на организм человека. Защита от статического электричества.

Гипотеза состоит из следующих предположений:

• предполагаю, что экспериментальным путем можно узнать, как образуется статическое электричество при взаимодействии с пластиковым предметом.
• предполагаю, что экспериментальным путем можно узнать, как образуется статическое электричество при взаимодействии с предметами других качеств (шерсть, резина).
• предполагаю, что изучив материалы энциклопедии, узнаю, причины и источники возникновения статического электричества.

Исследование проводилось:  с 05.10. 2015 года по 16.10. 2015 года.                                                                                                         

1. Описание работы.

 2.1.                                               Словарь терминов и понятий:

• Статическое электричество – это совокупность явлений, связанных с возникновением, сохранением и релаксацией свободного электрического заряда на поверхности материалов и изделий.                                                                                                                                                                     
• Энциклопедия – книга, которая дает знания обо всем на свете.  
• Электризация – перераспределение электрических зарядов тел.
• Электрон и протон – отрицательные и положительные частицы.
• Кулон – основная единица статического заряда.                                      

 2.2.                                                         Этапы работы:

        Мне стало интересно, почему при расчесывании пластиковой расческой, волосы иногда поднимаются вверх, отчего это  происходит? Я спросила у  Любови Геннадьевны: «Почему волосы  иногда  невозможно уложить?» Оказывается, при соприкосновении расчески с волосами образуется трение, возникают электрические заряды. Чем интенсивнее трение, тем быстрее возникает статическое электричество и расческа притягивает к себе волосы. Так же,     статическое  электричество  возникает  в  помещении  с  низкой  влажностью.  Любовь

                                                                        4 

Геннадьевна предложила провести опыты, чтобы самой во всем убедиться.

  2.3.                                        Экспериментальная деятельность.

Опыт №1.       «Как сделать прическу пышной?»

Материал:   Пластиковая расческа, волосы.

      В помещении, с низкой влажностью, пластмассовой  расческой  расчесывала волосы. Через некоторое время, они начали подниматься за расческой.

Вывод:  При интенсивном трении пластиковой расчески о волосы, возникает статическое электричество, поднимающее волосы вверх.

Опыт №2.       «Как можно собрать статическое электричество в помещении?»

Материал:   Натуральный ковер, босые ноги.

      Разувшись, походила несколько минут по натуральному ковру. Дотронулась рукой до Любови Геннадьевны, она резко отдернула руку, так как почувствовала на себе электрический заряд.                                                                                                                                                      

Вывод: При  трении босых ног о натуральный ковер, возникает статическое электричество, которое скапливается на теле и передается другому человеку.                                                                                                                                                    

Опыт № 3.    «Как заставить шарики висеть на потолке?»

Материал:  Воздушные шары, нитки, волосы.

     Взяла обычный воздушный шарик и надула его. Перевязала ниткой, чтобы не сдулся. Потерла шарик о волосы и подбросила к потолку. Шарик не упал.

Вывод:  При интенсивном трении резинового шарика о волосы, возникает статическое электричество, притягивающее к себе предметы.   

Опыт с гостями:   « Украсим потолок красивыми шарами»

Материал:  Воздушные шары и волосы.

    Каждому ребенку, присутствующему на проекте, раздать воздушные шары любого цвета, предложить потереть их о волосы, а потом подбросить к потолку. Обратить внимание на красивый потолок, украшенный разноцветными воздушными шарами.

Вывод:  Гости самостоятельно убедились, как при интенсивном трении резинового шарика о волосы, возникло статическое электричество, не давшее шарику упасть на пол. 

    Опыт не удастся в том случае, если влажность воздуха в помещении выше 85%

                                                                             5

 2.4.             Причины и источники возникновения статического электричества.

       Из энциклопедии, где имеются описания всевозможных явлений, я узнала, что  статическое электричество возникает в случае нарушения равновесия, то есть приобретения или потери  электронов и протонов (положительных и отрицательных частиц). Кулон – основная единица статического заряда, определяющая количество электричества. Электролизация – перераспределение электрических зарядов тел, она возникает при трении двух материалов. Чем больше сила и скорость трения, тем интенсивнее происходит образование электрических зарядов.

 2.5.             Основными причинами появления статического электричества являются:

• Трение -   контакт между двумя твердыми материалами: измельчение, пересыпание, сматывание, разматывание; резательные операции, например, ткани на раскроечных станках, бумаги, полиэтиленовой пленки на бумагорезательных машинах. Контакт между жидкостями: переливание, перекачивание по трубопроводу, перевозка в цистернах бензина или керосина.
• Электрическая индукция, в результате которой изолированные от земли тела во внешнем электрическом поле приобретают электрический заряд.

• Быстрый температурный перепад (например, в момент помещения материала в духовой шкаф)
• Ультрафиолетовое излучение.

        На предприятиях, где может возникнуть статическое электричество, все оборудование обязательно заземляют. Если, например, человек, работающий на предприятии, находится в электрическом поле и держится за заряженный объект, возможно, что его тело зарядиться. Следует, непременно дотронуться до заземленного оборудования.

        При перемещении людей по синтетическим ковровым покрытиям порождается статический заряд при контакте между ковром и обувью.

       Электрические заряды образуются на кузове двигающегося в   сухую погоду автомобиля, если резина колес обладает хорошими изолирующими свойствами. В результате, между кузовом и землей возникает электронное напряжение. Водители, покидая свою машину, получают электрические удары, провоцирующие зарядом, возникшим между сиденьем и их одеждой в момент подъема. Решение этой проблемы – дотронуться до металлической детали автомобиля, например, до рамы дверного проема, до момента подъема с сиденья. Это позволяет заряду безопасно стекать на землю через кузов автомобиля и его шины.                                                            

       Даже незначительные напряжения статического заряда, которые человек не почувствует, могут быть опасны для электронных приборов – микропроцессоров,

                                                                      6

 транзисторов, поэтому следует принимать меры по предотвращению накопления статического заряда.                                                                        

       Носителями статического электричества являются грозовые облака. Для защиты от молний устанавливаются молниеотводы, проводящие разряд напрямую в землю.

       Источниками накопления статического электричества являются: синтетическая одежда, резиновая обувь, ковровые покрытия, линолиум и пластик, железобетонные стены.

2.6.                    Как обезопасить себя от статического электричества?

• Расчесывать волосы деревянной расческой.
• Регулярно делать влажную уборку в помещении, так как статическое электричество чаще возникает в местах с низкой влажностью.
• Использование в помещении увлажнителей воздуха.
• Носить одежду из натуральных тканей: хлопок, лен. При носке синтетической одежды, обрабатывать ее антистатическими средствами.
• Во время грозы не выходить на улицу.
• Предприятия, где может возникнуть статическое электричество, посещать только с экскурсоводом.

                                                                 3.   Заключение.

1. После проделанной работы  могу сказать, что гипотеза о том, что экспериментальным путем можно узнать, как образуется статическое электричество при  взаимодействии с пластиковым предметом, полностью подтвердилась.
2. Предположение о том, что проведя эксперименты,  докажу, что статическое электричество возникает и при взаимодействии с предметами других качеств (шерсть, резина) так же подтвердилась.
3. Гипотеза о том, что изучив материалы энциклопедии, узнаю причины и источники возникновения  статического электричества  не оказалась ошибочной.

   А сейчас, я бы  хотела поиграть с взрослыми слушателями. В этих ребусах спрятались термины и понятия, с которыми я вас познакомила в своем проекте.

Энциклопедия.      Электризация.      Кулон.      Протон.    

                                                                                               7

                                             7

                      Список литературы:

1. «Безопасность жизнедеятельности»  Э.А. Арустамова. – М: Дашков и К, 2000 – 678 с.
2. «Справочник по технике безопасности»  П.А. Долин.- М: Энергоатомиздат. 1984- 824с.
3. «Основы безопасности жизнедеятельности»  Л.В. Лункевич.-М: Ростов, 1999.-330 с.