Познавательно - исследовательская деятельность "Книга - лучший друг"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Тема НОД: «Книга – лучший друг». Средняя группа.

Цель: создать условия для формирования активной  познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с историей бумаги;

- формировать первичные представления о свойствах бумаги: мнётся, рвется, размокает.

Развивающие:

- развивать познавательные процессы;

- развивать умение выражать свои мысли словами.

Воспитательные:

- воспитывать любовь, интерес, бережное отношение детей к книге;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Планируемые результаты ОС:

- у детей сформированы первичные представления о свойствах бумаги;

- проявляют интерес к материалам, из которых можно изготовить книги;

- проявляют отзывчивость

- могут самостоятельно и совместно со взрослыми формулировать вопросы и искать на них ответы;

 - самостоятельно и совместно со взрослым делают выводы.

Возрастная группа: средняя

Форма организации деятельности: подгрупповая.

Форма проведения: проведение опытов,  рассматривание.

Методические приемы: введение персонажа Незнайки;

- практические: эксперимент

- наглядные: рассматривание

- словесные: беседа, вопросы

Формирование словаря: береста, качества бумаги (гладкая, тонкая, непрочная), названия разных видов бумаги.

Оборудование и материалы: береста, образцы разных видов бумаги, ткань, ёмкости с водой, ножницы, клей, нитки.

Основная часть.

I. В гости к детям приходит Незнайка, рассказывает им о том, что решил стать писателем. Но на чём записывать свои истории и сказки не знает.

II. Постановка проблемы: куда записывать истории и сказки Незнайке?

Дети сопереживают Незнайке. Отзываются на его просьбу о помощи – нужно изготовить новую книжку, чтобы Незнайка смог записать в неё свои истории и сказки.

Воспитатель выясняет у детей, из каких материалов можно сделать книгу.

Дети предлагают варианты ответов (картон, бумага, ткань)

Выясняются начальные представления детей о книгах.

 Приходят к выводу, что могут создать свою книгу.

III. Воспитатель знакомит с историей возникновения бумаги - с берестой, рассказывает о первой бумаге из Китая, обращает внимание на современные листы бумаги.

Сравнивают, определяют свойства бересты. Дети пробуют сложить бересту – береста ломается, хрупкая, делают вывод -  для книги не подходит.

Воспитатель спрашивает детей, какие виды бумаги они знают, как их используют. Рассматривают листы бумаги, отвечают на вопросы (на бумаге пишут, рисуют; из неё делают тетради, альбомы для рисования, газеты, журналы, книги, обертки для сладостей, коробки).

Что вы можете сказать о ней, какая она? (Дети по очереди пробуют бумагу на ощупь, определяют ее на ощупь и описывают свойства).

Воспитатель предлагает больше узнать о бумаге, провести опыты: «Бумага, её свойства и качества».

1) Для начала, возьмите в руки лист бумаги и лист картона, и попробуйте смять его? Мнется? Скрутите? Согните? (скручивается, сгибается). (Ответы детей).

Вывод: чем толще бумага, тем она труднее мнется, скручивается, сгибается.

2) А теперь порвите. Рвется? Прочная бумага?

Бумага рвется, а значит она непрочная.

Вывод: картон толще, чем бумага, бумага рвется по легкости в зависимости от толщины.

3) Возьмите ножницы и разрежьте сначала бумагу, потом картон.

Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага режется по легкости в зависимости от толщины.

А как вы думаете, можно соединить бумагу? Как? (Склеить, сшить, переплести).

4) А теперь положите лист бумаги в емкость с водой. Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло?

Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага по - толще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал не прочный.

Дети получили наглядные представления о свойствах бумаги, расширили словарный запас.

Познакомились с историей бумаги, выбрали материал, изготовили  книгу для Незнайки.

IV. Воспитатель спрашивает, о чём узнали дети. Что им понравилось делать, а что не очень. С чем справились, а что было трудно.

Воспитатель предлагает детям определить какое у них настроение с помощью  карточек в виде книг, на которых нарисованы смайлики с разными эмоциями.