Проект по ознакомлению дошкольников старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых «Много есть профессий разных — важных, нужных и прекрасных!»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект

по ознакомлению дошкольников

старшего дошкольного возраста 

с профессиями взрослых

«Много есть профессий разных —

важных, нужных и прекрасных!»

 группе №6 «Солнышко»   МБДОУ д/с№10.

Срок реализации сентябрь 2019-май 2020гг.

 Выполнил: воспитатель Ефимова Е.А

1.      Название проекта: «Много есть профессий разных — важных, нужных и прекрасных!».

2.      Тема проекта: «Знакомство дошкольников с профессиями взрослых» 

3.      Автор проекта: воспитатели  МБДОУ д/с №10 Ефимова Е.А , Войнова И.В.

4.      Участники проекта: дети, родители средней группы №6«Солнышко», педагоги, специалисты ДОУ (психолог, муз.руководитель, инструктор ФК).

5.      Вид проекта:  познавательный, практико-ориентированный (с элементами творчества), групповой.

. 

6.      Срок реализации: сентябрь 2019г. — май 2020г., долгосрочный.

7.     Характеристика инновационного проекта:

Главная проблема.

В ходе наблюдений и бесед с детьми выяснилось, что они мало знакомы с  видами профессий и их спецификой, с профессиями своих родителей.  Порой они не знают место работы, название специальности, трудовых обязанностей родителей. Иногда понимание ребенком специфики профессии соседствует с комичным. На вопрос «Кем работает твой папа?», можно услышать ответы: «Папа: целый день играет за компьютером». А на самом деле папа – программист и не просто играет, а работает за компьютером, создавая что-то новое и полезное для общества. 
Таким образом, назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях родителей.

Концептуализация.

 Оригинальность данного  проекта обеспечивается внедрением в практику воспитательно-образовательной работы следующих идей:

1.     Создание развивающего игрового пространства группы.

Весь материал, собранный в игровом  пространстве группы будет использоваться в непосредственно образовательной, совместной, в самостоятельной деятельности детей, что позволит организовать разные виды деятельности, драматизации, сюжетно-ролевые игры и т.д., а также для проведения  детских праздников.

2. В воспитательно-образовательном процессе реализация основного педагогического условия — интегрированный подход в развитии детей. Интеграция в проекте предполагает взаимосвязь разных видов деятельности: речевой, игровой, двигательной, музыкальной, театрализованной, изобразительной, которая отражена в модели ознакомления детей  с профессиями взрослых на основе использования художественной литературы, драматизации, сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр, а также наблюдениями за деятельностью взрослых.

3. Осуществление единства воспитательно-образовательного взаимодействия с семьями воспитанников.

 Вышеназванные идеи характеризуют особенности данного проекта.

Актуальность проблемы.

Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном обществе. Проблемы обеспечения условий успешной социализации и создания равных возможностей определены в качестве наиболее важных и актуальных в приоритетных направлениях развития Российской системы образования.

Ориентация в современном мире профессий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Профессиональное ориентирование в дошкольном детстве имеет большое значение. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых формирует у ребенка первоначальные представления о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Знакомство детей с трудом взрослых – это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Поэтому ознакомление дошкольников с профессиями играет важную роль в развитии ребенка.

Для того чтобы ребёнок осознано сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессией родителей и людей, хорошо им знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Целью детской профориентации в дошкольном учреждении является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

Цель инновационного проекта:

∙        создание условий для формирования целостного представления дошкольников о профессиях взрослых и их роли в обществе и жизни каждого человека.

Основные задачи, решаемые внедрением проекта: 

для педагогов:

• создание тематической подборки (картинки и наглядно — демонстрационный материал) по теме «Профессии»;

∙        выявить знания детей о профессиях;

∙        подготовить перспективный план по работе над проектом;

∙        подготовить план экскурсий по теме «Профессии»;

∙        разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности по теме «Профессии»;

∙        оформить картотеку д/и по теме проекта;

∙        сделать подборку детской художественной литературы по теме;

∙        сделать подборку произведений УНТ по теме проекта (загадки, пословицы, поговорки);

• разработать материалы по развитию сюжетно-ролевых игр (с перечнем необходимых атрибутов) по теме проекта;

∙        оформить результаты проекта для родителей в форме плакатов, книг, презентации;

∙        анкетирование родителей по  работе над проектом.

Для детей:

•  продолжать формировать реалистическое представление дошкольников о труде взрослых;
•  развивать понимание значимости профессии в жизни человека;
•  расширять знания детей о профессиях родных людей, значимости их труда для семьи  и общества;
•  познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, о результатах труда взрослых, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий;
•  способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду взрослых;
•  формировать у детей потребность задумываться о выборе будущей профессии;
•  дать представления о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию;
•  развивать коммуникативные навыки;
•  расширить и активизировать словарь по теме;
•  активизировать внимание и память;
•  развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
•  поощрять творческие проявления в ролевых играх о профессиях;
•  обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности;
•  воспитывать гордость за родителей и уважение к ним.

Для родителей:

•  беседы о профессиях родителей в домашней обстановке;

∙         подготовка рассказа о любой из профессий;

∙         участие в совместных с детьми творческих работах по теме проекта (рисунки, фотографии, клипы, плакаты и т.д.).

Продукты проекта:

∙        выставка совместных работ детей и родителей по проекту «Профессии»;

• викторина «Все профессии важны»

∙        презентация проекта;

∙        публикация материала.

Механизмы  реализации  цели и задач проекта:

Для реализации  проекта  были определены  этапы:

1 этап — подготовительный.

На данном этапе была определена цель, намечены основные направленияреализации проекта, подобрана  методическая и художественная литература, разработано содержание воспитательно-образовательного процесса по формированию  формированию представлений о профессиях взрослых на  основе  использования игровых ситуаций, чтения художественной литературы, наблюдений и внедрения личного опыта дошкольников и взрослых.

2 этап — основной, практический.

На данном этапе выполняется план по реализации проекта (проводятся консультации, повышающие  уровень педагогической культуры  родителей, для детей организуются НОД, беседы, наблюдения, игровые ситуации, инсценировки, досуги и т.д.)

3 этап — заключительный.

На данном этапе обобщаются и структурируются материалы по результатам работы, определяется  эффективность  реализации  и  перспективы дальнейшего развития проекта, проводится презентация проекта.

Содержание проекта:

Формы и методы реализации проекта.

Методы реализации проекта:
Проблемно-поисковый — ставит проблемы, предлагает инструменты для их решения. 
Игровой — учит выявлять противоречивые свойства явлений.

Практический — создание моделей и их использование в целях формирования знаний о свойствах, отношениях, связях объекта, преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления связей между ними.

Работа строится  на основе индивидуально-дифференцированного подхода к воспитанникам.

Формы реализации проекта:

∙        Художественно-речевая деятельность детей (НОД, беседы, наблюдения, ситуации, д/и, с/р игры и т.д.).

∙        Изобразительная деятельность, ручной труд, конструирование.

∙        Театрализация, драматизация художественных произведений.

∙        Чтение художественной литературы.

∙        Рассматривание картин, иллюстраций.

Реализация проекта осуществляется

путём интеграции образовательных областей:

∙        Познавательное развитие

∙        Социально-коммуникативное развитие

∙        Речевое развитие

∙        Художественно-эстетическое развитие

∙        Физическое развитие

Ожидаемые результаты от внедрения проекта.

Для детей:

∙        сформированность знаний о некоторых профессиях, их назначении, особенностях;

∙        пополнение лексики воспитанников;

• расширение знаний о своей семье.

Для родителей:

∙        успешное взаимодействие со своими детьми;

• повышение психолого-педагогических компетенций.

Для педагогов:

∙        создание предметно-развивающей среды по теме проекта;

∙        совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

• повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Новизна разработки проекта:

∙        Комплексный подход для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей в дошкольников с трудом людей.

∙         Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в  приобщении  дошкольников к труду взрослых.

∙         Обогащение предметно — развивающей среды по теме «Профессии взрослых».

∙         Обобщение и распространение опыта работы.

∙        Родители становятся активными участниками воспитательно-образовательного процесса по формированию представлений у старших дошкольников о профессиях взрослых.

I этап: Организационно-подготовительный.

II этап: Практический. (Внедрение инновационного проекта в образовательно-воспитательный процесс ДОУ).

III этап: Заключительный. (Отслеживание результатов качества развития познавательных интересов; обобщение опыта работы по реализации проекта). Сроки реализации.

10. Результаты реализации инновационного проекта:

— тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята;

— данный проект способствовал улучшению психологического климата в группе, способствовал поддержанию сотрудничества детей и взрослых;

— возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные предметы-заместители,  осуществляют ролевой диалог, выполняют специфические трудовые действия;

— расширился кругозор детей по теме «Профессии»;

— удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активное участие в реализации проекта.