Технологическая карта ООД в подготовительной группе "Разукрасилась зима"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы занятия

Содержание

Организационный момент (приветствие, пробуждение интереса детей посредством создания проблемной ситуации)

Воспитатель: Дорогие друзья, приветствую вас. Меня зовут Олеся Николаевна, я режиссёр мультстудии «Анимашки», создаю мультфильмы для ребятишек.

Дети: здравствуйте.

Воспитатель: как ваше настроение? Вы любите смотреть мультики?

 (ответы детей)

Мотивационно-ориентировочный

(участие детей в рассмотрении проблемы, создание педагогом мотивационной основы, опора на личностные мотивы детей)

Воспитатель: а вот мне сегодня не везёт и поэтому у меня плохое настроение. Я жду гостя из жаркой страны, где не бывает снега, мне нужно было снять мультфильм для него про зиму. А беда в том, что вся моя команда не смогла приехать вовремя, а времени совсем нет. Одной мне не успеть создать мультик про зиму без команды. Вот если бы мне кто-нибудь мог помочь.

(дети предлагают свою помощь)

Воспитатель: я уверена, что вы справитесь! Потому-что вы отличная команда!

Поисковый

(постановка проблемных вопросов, активизация мышления, организация монологических и диалогических форм общения)

Воспитатель: чтобы создать мультфильм, нужно очень много всего сделать!

(педагог показывает детям картинку, иллюстрирующую последовательность этапов создания мультфильма)

Воспитатель: ребята, любой мультфильм начинается с написания сценария, сценаристы заранее написали его мне. Далее нужно создать фон и декорации это делают художники и декораторы. Далее съёмка, с помощью камеры мы делаем много кадров, что-то меняя на сцене, а специальная программа на компьютере показывает эти кадры друг за другом, и картинка оживает. Это техника, которая называется стоп-кадр. Также нужно озвучить текст сценаристов, это один из этапов, к которому можно приступить либо после съёмки, либо сразу после написания текста сценаристами, озвучкой занимаются специалисты по озвучиванию, и последний этап – монтаж, которым занимается режиссёр мультфильма.

(дети подсказывают этапы, смотря на карточку педагога)

Практический

(решение поставленных познавательных, творческих, игровых задач, чередование коллективных, подгрупповых и индивидуальных форм работы, видов детской деятельности посредством применения арт-технологий)

Воспитатель: а теперь нужно распределить роли, кто, чем будет заниматься. Нам нужны художники, декораторы, специалисты по озвучиванию. Работать мы с вами будем по-очереди.

(педагог совместно с детьми распределяет роли, ребята приступают к работе)

(после записи текста с детьми воспитатель приглашает художников, а после декораторов)

Воспитатель: а теперь подошёл самый трудный и ответственный  момент в создании мультфильма – это монтаж, при помощи которого  и создается мультфильм. Пока я монтирую ролик, предлагаю вам собрать пазлы и угадать, какой гость к нам придёт!

(педагог вместе с детьми встречает Чебурашку, все вместе смотрят совместную работу)

Воспитатель: Чебурашке очень понравился наш мультфильм про зиму, а ещё он приготовил для вас угощение.

(воспитатель достаёт апельсины из мешочка Чебурашки)

Рефлексивно-оценочный

(соотношение полученных итогов с выделенными в ходе мотивационно-ориентировочного этапа целями и планом работы на занятии)

Воспитатель: ребята, вы хорошо все старались и в результате у нас всё получилось! Мне хотелось бы, чтобы вы поделились своими впечатлениями, что вам понравилось, и хотели бы вы дальше создавать мультфильмы. Нам с Чебурашкой очень интересно. Каждый из вас выберет эмоцию, которая соответствует вашему настроению и поставит «отлично» или «плохо» на один из двух планшетов.

(Дети выбирают эмоции и объясняют их выбор)

Воспитатель: спасибо большое! А теперь пора прощаться. До свидания, друзья! Желаю удачи!