Конспект занятия на тему: «Эмоции».
материал (старшая группа) на тему

Конспект занятия по театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Эмоции».  

Цель: Формировать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

Задачи: 1. Учить детей распознать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мими ке и интонации; изображать эти эмоции, используя жесты, движения, го лос.

Развивать речь детей, артикуляцию; расширять словарный запас.

Совершенствовать умение связно и логично излагать свои мысли.

Формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы (обезь янки), используя различные средства выразительности (позу, движения, жест, мимику).

Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со свер стниками.

(дети входят в зал, здороваются и садятся на стульчики, забегает Буратино, за ним Карабас Барабас)

К.Б.: Стой! Ах ты, негодный мальчишка, из-за тебя все мои неприятности, артисты разбежались, зрители не покупают билетов.

Б.: Не бейте меня, сеньор Карабас, я как раз и бежал сюда, чтобы пригласить арти стов для вашего театра пока ваши куклы не вернулись. Я слышал, в этом детском саду готовят артистов для театра. Давайте спросим, может эти дети - артисты?

К.Б.: Вы что ли артисты?

В.: Мы пока не артисты, мы только этому учимся. Ведь у артистов бывают разные роли: грустные и веселые, злые и добрые - и все эти эмоции артист должен уметь изобразить. Вот и сегодня мы будем учиться изображать эмоции, используя жес ты, движения и голос.

К.Б.: Давай-ка, Буратино, останемся здесь, посмотрю, может и вправду здесь в свой театр артистов возьму.

Б.: Можно у вас остаться?

В.: Конечно, оставайтесь!

(Карабас Барабас и Буратино садятся, входит грустная Мальвина)

М.: Здравствуйте, ребята! (грустно)

В.: Здравствуйте, Мальвина. Ребята, посмотрите, какое настроение у Мальвины?

-        Грустное.

В.: Мальвина, а почему ты грустная?

М.: Я потеряла свой большой голубой бант.

В.: Ребята, давайте пожалеем Мальвину. Подойдите к ней поближе, погладьте ее по голове, обнимите.

М.: Спасибо, дети! Мне стало лучше, сделайте еще одно доброе дело, помогите мне найти мой бант.

(дети ищут, находят)

М.: Мне стало так весело, так радостно, что хочется танцевать. Спасибо вам, ребята. До свидания.

(уходит)

В.: Ребята, отгадайте мою загадку:

Голубой платок, желтый колобок

По платку катается, людям улыбается?

(Солнышко)

В.: Проснулось утром солнышко, потянулось, улыбнулось. Какое настроение у сол нышка?  (на макете нарисовано солнышко с меняющимися карточками-эмоциями)

-        Радостное, веселое, праздничное.

(меняется эмоция)

В.: А теперь какое настроение?

-        Грустное.

В.: А когда солнышко бывает грустным?

-        Когда дождь идет, когда небо закрывают тучи, когда наступает ночь.

(меняется эмоция)

В.: А сейчас какое солнышко?

- Удивленное.

В.: Ребята, а как вы думаете, когда солнышко может быть удивленным?

- Когда оно видит, что тает снег, что распускаются листочки, что расцветают краси вые цветы.

В.: А может солнышко сердиться? Когда?

- Когда дети ходят без панамки, когда долго загорают на солнышке.

В.: Ребята, как и у нашего солнышка, у всех людей тоже бывает разное настроение. Посмотрите, как вы думаете, одинаковое настроение у этих детей?(картинки с изображением детей с разным настроением)

В.: (имя), покажи, где изображение грустного настроения?

В.: А почему девочке грустно? А когда тебе бывает грустно?

В.: (имя), а где изображен страх?

В.: Чего дети испугались?

В.: А когда тебе бывает страшно?

В.: Буратино, а когда тебе было страшно?

Б.: Когда за мной гнался Карабас-Барабас.

В.: (имя), а что изображено на этой картинке?

- Удивленный мальчик.

В.: А почему он удивленный?

В.: А чему ты можешь удивиться?

В.: (имя), покажи изображение злого мальчика?

В.: А ты бываешь злым?

В.: Ребята, а вы бываете злыми?

В.: (имя), покажи нам картинку с веселым настроением?

 В.: А когда у тебя бывает радостное настроение?

В.: Ребята, а давайте мы с вами превратимся в веселых мартышек. Идемте в круг!

- Мы веселые мартышки,

 Мы играем громко слишком.

 Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Язычки покажем!

Дружно прыгнем к потолку,

Пальцы поднесем к виску

Оттопырим ушки, хвостик

Шире рот откроем,

Гримасы состроим.

Как скажу я громко: «Три!»

Все с эмоциями замри!

«Раз, два, три, с удивлением замри!

- с грустью на лице -

- с хмурым видом ты -

- с радостным лицом -

(поиграли, садимся)

В.: Ребята, а еще настроение человека можно узнать по голосу.

Карабас-Барабас, давай мы по твоему голосу узнаем, какое у тебя настроение?

К.Б.: Какое у меня настроение, какое? Артистов нашел в саду, а билеты то никто не покупает.

В.: Ребята, какое сейчас настроение у Карабаса-Барабаса?

- Грустное,  хмурое.

В.: Как же нам его развеселить?

- Нужно купить у него билеты.

Зав.: Карабас-Барабас, а давай мы твои билеты обменяем на конфеты, а билеты раз дадим нашим гостям.

К.Б.: Это хорошо, что вы у меня билеты обменяете. Вы их обязательно сохраните, ведь мои билеты - счастливые! А вам детки я подарю конфетки!

В.: Ребята, а сейчас какое настроение у Карабаса-Барабаса?

- Радостное, веселое, праздничное, хорошее.

В.: Да, ребята, сейчас у Карабаса-Барабаса настроение хорошее. Ну как, Карабас-Барабас, понравились тебе наши маленькие артисты?

К.Б.: Да!

В.: Сегодня дети научились различать и изображать разные эмоции. Они сегодня были и грустные, и веселые, и удивленные, и задумчивые.

К.Б.: Ребята, подойдите все ко мне, я приглашаю вас в свой театр.

Возьмемся за руки друзья,

Нам в добрый путь пора!