Комплексно-тематическое планирование по программе Детство. 2 младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Задачи

педагогической

деятельности

Структура занятия

вводная часть;

ходьба и бег

основная часть

заключительная часть;

игры малой подвижности

общеразвивающие упражнения

основные виды движений

1

2

3

4

5

Сентябрь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения; координацию движений.

Планируемые результаты: с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое

Учить ходить и бегать всей группой в одном направлении за инструктором, бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух

ногах на месте, в ползании на четвереньках по прямой (с опорой

Ходьба и бег небольшими

группами

в одном

направлении за инструктором; бег врассыпную

ОРУ без предметов:

1. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища. Руки поднять через стороны вверх, выполнить «хватательное» движение кистями рук, вернуться в и. п.
2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо, с отведением правой руки (ладонь вверх).

То же влево, с левой руки.

3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Выполнить полуприсед с одновременным хлопком по коленям кистями рук, вернуться в и. п.

4. И. п.: о. с. (основная стойка), руки развести в стороны. Поочередно ставить ноги на пятку, начиная с правой нога.

Прыжки на двух ногах на месте (подпрыгивание) (2-3 раза). Метание: прокатывание мяча по скамейке, придерживая его одной или двумя руками, двумя руками вперед от черты.

Лазание: ползание на четвереньках по прямой с опорой на ладони и колени на расстояние 4-5 м. Подвижная игра «Принеси - не урони» [6, с. 5] *

«Найди зайку» [6, с. 10]

1

2

3

4

5

на ладони и колени), в прокатывании мяча по скамейке, придерживая его одной, двумя руками

5. И. п.: о. с., руки на поясе. Поднять правую ногу, согнуть в колене и опустить притопнув. То же выполнить левой ногой.
6. И. п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Прямые ноги развести в стороны, вернуться в и. п.
7. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены. Согнуть ноги в коленях («горка») и вернуться в и. п.
8. И. п.: лежа на животе, руки вытянуты вперед. Повернуться на правый бок, вернуться в и. п. То же в левую сторону.

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Выполнять прыжки на двух ногах, чередуя с ходьбой

Сентябрь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, всей группой, парами за инструктором, в прыжках на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой, в пролезании под шнуром на четвереньках;

Ходьба и бег колонной по одному, всей группой, парами за инструктором

ОРУ с султанчиками:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в руках, опущены вниз. Руки поднять к груди (согнутые в локтях), вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в руках, опущены вниз. Поднимать поочередно руки вверх (вначале правую, потом левую).
3. И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в руках, опущены вдоль туловища. Руки вытянуть вперед и ударить султанчиками друг о друга, вернуться в и. п.

4. И. п.: о.с., султанчики в стороны. Присесть, султанчики спрятать за спину, вернуться в и. п.
5. И. п.: о.с., руки с султанчиками согнуты в локтях перед

Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см). Прыжки на двух ногах на месте (подпрыгивание) (2-3 раза). Метание: прокатывание мяча двумя руками от черты в прямом направлении; скатывание мяча по наклонной доске.

Лазание: пролезание под шнуром (шнур расположен на высоте 50 см от пола) на четвереньках с опорой на ладони и колени (3—4 раза).

Подвижная игра или ходьба в

«Мой веселый звонкий мяч»

[4, с. 70]

1

2

3

4

5

учить сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; знакомить с действиями с мячом (как держать мяч двумя руками, переносить его на другую сторону зала, прокатывать вперед, догонять и поднимать вверх, скатывать по наклонной доске)

грудью. Круговые вращения руками («завели моторчик»).

6. И. п.: сидя, ноги врозь, султанчики перед грудью. Наклониться вперед, постучать султанчиками о пол, вернуться в и. п.
7. И. п.: лежа на спине, руки с султанчиками за головой» ноги выпрямлены. Руки привести к животу, ноги согнуть в коленях, вернуться в и. п.
8. И. п.: о. с., султанчики в руках, опущены вниз. Выполнять прыжки на двух ногах с потряхиванием султанчиков

колонне по одному

Октябрь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Здоровье и безопасность: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх

Закреплять умение ходить и бегать по кругу вокруг кубиков с остановкой по сигналу; повторить упражнения в ходьбе и беге между двумя линиями;

Ходьба и бег по кругу друг за другом вокруг кубиков с остановкой по сигналу, ходьба на носках, пятках, с высоким подниманием

ОРУ с кубиками:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, вернуться в и. п.

2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Вытянуть руки вперед, спрятать за спину, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, ударить кубиками друг о друга, вернуться в и. п.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены

Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20см).

Прыжки: перепрыгивание через шнурок, положенный на полу. Метание: перекатывание мяча друг другу в парах в положении сидя, ноги врозь (расстояние между детьми 1-1,5 м; прокатывание в парах мяча в «ворота» (выполняют широкую

«Найди цыпленка»

[6, с. 10]

1

2

3

4

5

упражнять в прыжках на двух ногах вокруг предметов, в пролезании под дугой, в метании; учить перепрыгивать через шнур, расположенный на полу

бедра

вниз. Присесть, постучать кубиками по полу, вернуться в и. п.

5. И. п.: о. с., оба кубика поставить на правую ладонь. Выполнить поворот вокруг себя, посмотреть на кубики. Повторить то же с кубиками на левой ладони.
6. И. п.: о. с. Подбросить один кубик, поймать его двумя руками.
7. И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Перевернуть кубик пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой.
8. И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через кубики и т. д., чередуя с ходьбой на месте

стойку) из положения стоя (расстояние между детьми 1,5 м)

Лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м); пролезание под дугой (высота дуги 40-50 см).

Подвижная игра «Наседка и цыплята» [6, с. 9]

Октябрь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен, при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх

Упражнять в ходьбе и беге между двумя линиями, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в перепрыгивании через шнур; закреплять умения

Ходьба и бег по кругу друг за другом вокруг кубиков, с остановкой по сигналу, бег врассыпную, ходьба с приседанием

ОРУ с мячом:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу перед собой. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, вернуться

в и. п.

2. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Руки выпрямить вперед - мяч от себя, вернуться в и. п. - мяч к себе.
3. И. п.: о. с. - мяч в руках перед грудью. Перекладывать мяч из одной руки в другую.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Выполнить повороты туловища в разные стороны.

Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см).

Прыжки: перепрыгивание через шнур, расположенный на полу. Метание: катание мяча от себя друг другу, стоя на коленях расстояние между детьми 1,5 м); ловля мяча от инструктора (расстояние между ребенком и инструктором 70-100 см).

Ходьба в колонне по одному

1

2

3

4

5

катать мяч друг другу, стоя на коленях, пролезать под шнуром; учить ловить мяч от инструктора

5. И. п.: о. с., руки опущены вниз, мяч в руках. Присесть

на корточки, руки вытянуть с мячом вперед, вернуться в и.п

6. И. п.: о. с., правая нога на мяче. Катать мяч ногой вперед- назад, то же повторить левой ногой.
7. И. п.: о. с., мяч в руках. Выполнять поочередно прыжки на двух ногах и ходьбу на месте

Лазание: пролезание под шнуром на четвереньках с опорой на ладони и колени (шнур расположен на высоте 40-50 см от пола). Подвижные игры «Огуречик», «Пузырь» [6, с. 16,61]

Ноябрь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать игровой опыт детей; пробуждать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: помогать вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Познание: учить задавать вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?».

Здоровье и безопасность: развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх

Учить переходить с ходьбы на бег и обратно по сигналу; упражнять в ходьбе в колонне по одному, сохранении устойчивого равновесия, ходьбе и беге по уменьшенной площади, мягком приземлении при прыжках, пролезании под веревкой, прокатывании мяча друг другу;

Ходьба по кругу друг за другом с переходом на бег и наоборот; ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, в полуприседе

ОРУ с детскими гантелями:

1. И. п.: о. с., гантели в руках, опущены вниз. Движения головой влево-вправо, вверх-вниз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Сгибать и разгибать руки в локтях.

3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Не сгибая коленей, наклониться вперед под углом 90°, одну руку вытянуть вперед, вернуться в и. п. То же с другой рукой.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Поднять гантели через стороны вверх, вернуться

в и. п.

5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Присесть, постучать поочередно гантелями по полу, вернуться в и. п.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями перед грудью, согнуты в локтях. Руки попеременно резко вытягивать вперед («бокс»).
7. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены

Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см).

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (на расстояние 1,5-2 м). 

Метание: прокатывание мяча между предметами; бросание и ловля мяча с инструктором (расстояние от инструктора до ребенка 70-100 см); подбрасывание мяча невысоко вверх и ловля его. Лазание: пролезание под веревкой на четвереньках (веревка расположена на высоте 40-50 см от пола). Подвижная игра «Мыши в кладовой» [6, с. 12]

«Где спрятался мышонок?»

[6, с. 12]

1

2

3

4

5

развивать силу и глазомер; закреплять умение ловить и бросать мяч; учить подбрасывать мяч невысоко вверх и ловить его

вниз спереди. Наклониться вниз, гантели опустить вдоль ног до пола.

8. И. п.: о. с., руки на поясе, гантели лежат на полу. Прыгать на двух ногах вокруг гантелей.
9. И. п.: о. с., руки опущены вниз, гантели лежат на полу. Ходить вокруг гантелей с высоким подниманием бедра

Ноябрь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге по кругу (друг за другом, врассыпную, используя всю площадь зала), в ходьбе по уменьшенной площади опоры, в пролезании на четвереньках под дугой; учить ходить змейкой, прыгать в обруч, бросать и ловить

Ходьба и бег по кругу (друг за другом, врассыпную), ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, змейкой

ОРУ с малым обручем:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках перед грудью (хват с боков обруча). Руки с обручем выпрямить вперед, вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем опущены (хват руками с боков обруча). Поднять обруч вперед, вверх, посмотреть на обруч, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем согнуты

в локтях и прижаты к груди. Присесть, выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.

4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. Обруч поднять вверх, наклониться вправо, выпрямиться, вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
5. И. п.: о. с., обруч в согнутых руках перед грудью. Поднять правую ногу, согнутую в колене, коснуться обруча, вернуться в и. п. То же выполнить левой ногой.

Равновесие: ходьба по доске, расположенной на полу (ширина доски 20 см).

Прыжки из обруча в обруч (диаметр обруча 30 см).

Метание: ловля мяча от инструктора и бросание его обратно инструктору (расстояние от ребенка до инструктора 70-100 см), бросание мяча двумя руками из-за головы вдаль; отбивание мяча о пол.

Лазание: пролезание под дугой на четвереньках (высота дуги 40-50 см).

Подвижная игра «Лягушки»

«Воздушный шар» [11, с. 31]

1

2

3

4

5

мяч, отбивать мяч от пола; закреплять умение бросать мяч двумя руками из-за головы вдаль

6. И. п.: о. с., обруч стоит впереди на полу, держать правой рукой. Крутить обруч, не отрывая от него пальцы. То же выполнить левой рукой.
7. И. п.: о. с. в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Ходить внутри обруча, касаясь его пальцами ног.
8. И. п.: о. с. в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Прыгать на двух ногах в обруче

[6, с. 17]

Декабрь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка, умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Здоровье и безопасность: развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека; обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения, двигательно – активные виды музыкальной деятельности.

Планируемые результаты: при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателями при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх

Упражнять прокатывании мяча, в ходьбе и беге врассыпную, используя всю площадь зала,

с остановкой по сигналу; закреплять

умения ходить

змейкой, прыгать

с небольшой высоты; учить сохранять

устойчивое равновесие при

Ходьба

и бег в колонне

(по одному

с остановкой по сигналу, врассыпную);

ходьба

на носках,

на пятках,

на внешней стороне стопы,

змейкой

ОРУ с платочком:

1. И. п.: о. с., платочек в правой руке внизу. Поднять платочек правой рукой вверх и отпустить его. Наклониться

и поднять платочек с пола. То же выполнить левой рукой.

2. И. п.: ноги на ширине плеч, платочек на голове, руки

на поясе. Присесть («Мы присели, мы присели, а платки

не улетели») и вернуться в и. п.

3. И. п.: о. с., платочек в правой руке внизу. Поднять платочек и подуть на него, вернуться в и. п. То же выполнить с платочком в левой руке.

4. И. п.: о. с., платочек внизу в обеих руках. Присесть, платочек расположить перед лицом («спрятаться за платочком»), вернуться в и. п.

5. И. п.: о. с., платочек в правой руке внизу. Руки поднять

вперед, переложить платочек в левую руку, вернуться в

Равновесие: ходьба по доске (ширина доски 20 см).

Прыжки: мягкое спрыгивание

на полусогнутые ноги со скамейки

(высота скамейки 20 см).

Метание: катание мяча друг другу

в приседе на корточках (расстояние между дётьми 1,5 м); отбивание мяча о пол.

Лазание: пролезание под дугой(высота дуги 40 см) на четвереньках.

Подвижная игра «Воробышки

и кот» [6, с. 19]

«Через ручеек»

[6, с. 6]

1

2

3

4

5

ходьбе

по доске; развивать

ловкость и глазомер

и.п.

6. И. п.: о. с., платочек на полу, руки на поясе. Поднять

и опустить платочек пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой.

7. И. п.: сидя, ноги прямые вместе, платочек на пальцах ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх и вернуться в и. п.
8. И. п.: о. с., платочек на полу у носков ног, руки на поясе. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть вперед через платочек и т.д, чередуя с ходьбой на месте

Декабрь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое

Учить построению парами и ходьбе в парах, пролезанию в обруч на четвереньках; закреплять умение правильно координировать движения рук и ног, метать мяч; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске, в

Построение и ходьба парами по кругу, не держась за руки; бег врассыпную; ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, приставным шагом с

ОРУ с кольцом (от кольцеброса):

1. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в руках перед грудью (хват руками с боков кольца). Руки выпрямить вперед — кольцо от себя, вернуться в и. п. - кольцо к себе.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в правой руке внизу. Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на кольцо и переложить его в левую руку. Вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в правой руке внизу. Поворот вправо, одновременно прямую правую руку отвести в сторону. Вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
4. И. п.: о. с., кольцо в руках, руки опущены вниз. Присесть, поднять прямые руки с кольцом вперед,

Равновесие: ходьба по доске, руки на поясе (ширина доски 20 см). Прыжки: спрыгивание с куба (высота куба 20 см); прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Метание: скатывание мяча по наклонной доске; подбрасывание мяча невысоко вверх и ловля его.

Лазание: пролезание в обруч на четвереньках (обруч в вертикальном положении на полу). Подвижная игра «Кролики»

[6, с. 22]

«Докати мяч» [10, с. 55]

1

2

3

4

5

прыжках на двух ногах с продвижением вперед

продвижением в сторону

вернуться в и. п.

5. И. п.: сидя на полу, ноги прямые вместе, кольцо в руках. Поднять кольцо вверх и наклониться вперед, достать кольцом пальцы ног, колени не сгибать. Вернуться в и. п.

6. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, кольцо в руках. Поднять одновременно вверх прямые руки с кольцом и ноги («лодочка»), вернуться в и. п.

7. И. п.: кольцо лежит на полу, руки на поясе. Выполнять поочередно прыжки и ходьбу вокруг кольца

Январь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками; учить использовать речевые формы вежливого общения - здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья); обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения; воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе парами, с высоким подниманием бедра, метании, лазании; закреплять умение детей прыгать в глубину; учить правильно приземляться (на

обе ноги сразу,

Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, парами, с движениями рук (руки вперед, в стороны, к плечам, вверх); бег врассыпную

ОРУ с мячом:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, вернуться в и. п.
2. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Руки выпрямить - мяч от себя, вернуться в и. п. - мяч к себе.
3. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Вращать мяч пальцами рук.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Повороты туловища в разные стороны.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбросить мяч вверх (невысоко), поймать двумя руками.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками.

Равновесие: руки в стороны, ходьба с перешагиванием через набивные мячи (расстояние между мячами 10-15 см).

Прыжки: спрыгивание с куба (высота куба 25 см).

Метание: бросание мяча двумя руками о пол и ловля его; перебрасывание мяча друг другу в парах (расстояние между детьми 1,5 м).

Лазание: пролезание под шнуром (шнур расположен на высоте 40-50 см от пола).

«Угадай, кто кричит?»

[6, с. 10]

1

2

3

4

5

сгибая ноги в коленях, смотреть вперед при приземлении), перебрасывать мяч друг другу в парах

7. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вперед, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п.
8. И. п.: о. с., мяч в руках. Прыгать на двух ногах на месте

Подвижная игра «Найди свой цвет» («Не боимся мы кота») [6, с. 23]

Январь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре).

Коммуникация, развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним; побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон

общения со взрослыми и сверстниками.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметной мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников; развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Учить ходить переменным шагом через шнуры; упражнять в прыжках из обруча в обруч, прокатывании мяча между предметами, пролезании под дугой; развевать глазомер и ловкость

Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий инструктора по его сигналу (ходьба на носках, на месте с высоким подниманием бедра, парами, с приседанием); бег врассыпную

ОРУ с кубиками:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, ударить кубиками друг о друга, вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Вытянуть руки вперед, спрятать за спину, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Выполнить полуприсед, постучать кубиками по коленям, вернуться в и. п.
4. И. п.: о. с., поставить на правую ладонь оба кубика. Поворот вокруг себя, смотреть на кубики. Повторить то же с кубиками на левой ладони.
5. И. п.: о. с. Подбросить один кубик, поймать его двумя руками.
6. И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Перевернуть кубик пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой.

Равновесие: ходьба с перешагиванием через шнуры, лежащие на полу.

Прыжки из обруча в обруч (диаметр обруча 30 см).

Метание: игра «Попади в воротца». Описание: дети с расстояния 1,5 м прокатывают мяч руками в ворота, состоящие из двух кубиков (расстояние от ребенка до ворот 60 см).

Лазание: пролезание под дугой (высота дуги 40 см).

Подвижная игра «Лохматый пес» [6, с. 25]

«Воздушный

шар»

[11, с. 31]

1

2

3

4

5

И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через кубики вперед и т. д., чередуя с ходьбой на месте

Февраль (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, интерес к изучению себя, своих физических

возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое, уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем  для всех темпе; легко находит свое место пои совместных построениях и в играх

Закреплять умения правильно координировать движения рук и ног, сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в мягком приземлении при прыжках с продвижением вперед, отбивании мяча о пол, прокатывании мяча друг другу, стоя на коленях, пролезании под палкой

Ходьба парами, на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, приставным шагом вперед; ходьба и бег с остановкой по сигналу

ОРУ с косичкой (короткий шнур):

1. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в руках внизу, руки прямые. Поднять натянутую косичку вперед, вверх и вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в согнутых перед грудью руках. Выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в руках внизу. Поднять косичку вперед (руки прямые), полуприсесть, вернуться в и. п.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, в обеих руках натянутая косичка, руки вытянуты вперед. Выполнять повороты туловища в разные стороны.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед, косичку натянуть. Одновременно одну руку поднять вверх, другую опустить вниз, затем наоборот.
6. И. п.: о. с., косичка на полу, руки на поясе. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через косичку вперед и т. д.

Равновесие: руки на поясе, ходьба по ребристой доске.

Прыжки на двух ногах вокруг себя, ходьба на месте.

Метание: отбивание мяча о пол; перекатывание мяча друг другу двумя руками в парах, стоя на коленях (расстояние между детьми 1,5 м).

Лазание: пролезание под палкой (палка расположена на высоте 40-50 см от пола).

Подвижная игра «Лягушки»

[6, с. 17]

«Скажи и покажи» [11, с. 33]

1

2

3

4

5

Февраль (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками; постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми; поддерживать деловые мотивы общения.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты:  при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует

в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных игра

Закреплять умение ходить с перешагиванием через набивные мячи; упражнять в прокатывании мяча по скамейке, ползании на четвереньках

Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий инструктора по его сигналу (ходьба на носках, с приседанием, с перешагиванием предметов); бег врассыпную

ОРУ с детскими гантелями:

1. И. п.: о. с., руки с гантелями опущены вниз. Движения головой влево, вправо, вверх, вниз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Сгибание и разгибание рук в локтях.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Не сгибая коленей наклониться вперед, одну руку вытянуть вперед, вернуться в и, п. То же выполнить другой рукой.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Поднять гантели через стороны вверх, вернуться в и. п.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Присесть, постучать поочередно гантелями по полу, вернуться в и. п.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями перед грудью, согнуты в локтях. Руки попеременно резко вытягивать вперед («бокс»),
7. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз спереди. Наклониться вниз, гантели опустить вдоль ног до пола.
8. И. п.: о. с., руки на поясе, гантели лежат на полу. Прыгать на двух ногах вокруг гантелей.
9. И. п.: о. с., руки опущены вниз, гантели лежат на полу. Ходить вокруг гантелей с высоким подниманием

Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки в стороны (расстояние между мячами 10-15 см).

Прыжки на двух ногах вокруг себя, ходьба на месте.

Метание: катание мяча по полу друг другу в положении стоя (расстояние между детьми 1,5 м); прокатывание мяча по скамейке, придерживая его двумя или одной рукой.

Лазание: ползание на четвереньках (на расстояние 4-5 м).

Подвижная игра «Воробышки и кот» [6, с. 19]

Ходьба в колонне по одному с движением рук

1

2

3

4

5

бедра

Март (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Музыка: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку; активизировать слуховую восприимчивость

младших дошкольников.

Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и с воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями

Учить ходить по шнуру, прыгать в длину с места,

отбивать мяч о пол и ловить его двумя, руками после удара об стену, лазать по наклонной лесенке; упражнять в ходьбе парами, беге врассыпную

Ходьба по кругу парами, на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, с приседанием; ходьба и бег врассыпную

ОРУ с мячом среднего размера;

1. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Руки выпрямить - мяч от себя. Вернуться в и. п. - мяч к себе.
2. И, п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Вращать мяч пальцами рук.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Поворачивать туловище в разные стороны.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбросить мяч невысоко вверх, поймать двумя руками.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Наклониться вперед, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п.
7. И. п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, мяч на ступнях ног. Поднять прямые ноги, спину опустить на пол. Скатить мяч на грудь, поймать его. Вернуться в и. п.
8. И. п.: о. с. - мяч в руках. Прыгать на двух ногах на месте

Равновесие: ходьба по шнуру, расположенному ровно на полу (длина шнура 3 м).

Прыжки в длину с места до предмета (расстояние от черты до предмета 40—50 см).

Метание: отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками после удара о стену.

Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту трех реек). Подвижная игра «Кот и мышки». Описание: «мышки» ходят по массажной дорожке, по сигналу убегают от «кота»

«Пузырь» [6, с. 6]

1

2

3

4

5

М ар т (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками; развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику желание взаимодействовать с ним.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

Упражнять в ходьбе колонной

по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора, в прыжках в длину с места, лазании по наклонной лестнице, прокатывании и сбивании мячом кегли; учить ходить по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой

Ходьба и бег по кругу в колонне

по одному; ходьба с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора; бег врассыпную

ОРУ с ленточками, привязанными к палочке:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в руках, опущены

вниз. Поднять ленточки вверх, помахать ими, вернуться

в и. п.

2. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в руках, опущены

вниз. Поднимать поочередно руки вверх (вначале, правую, потом левую).

3. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в руках, опущены вниз. Руки вытянуть вперед и ударить палочками друг

о друга. Вернуться в и. п.

4. И. п.: о. с., ноги вместе, руки в стороны, ленточки опущены вдоль туловища. Поворачиваться на месте на носках (вначале направо, потом налево).
5. И. п.: о, с., руки с ленточками в стороны. Присесть, ленточки спрятать за спину, вернуться в и. п.
6. И. п.: сидя, ноги врозь, ленточки в согнутых руках перед грудью. Наклон вперед, постучать концами палочек о пол и вернуться в и. п.

И. п.: о. с., ленточки в руках, опущены вниз. Выполнять прыжки на двух ногах с потряхиванием ленточек

Равновесие: ходьба по шнуру, выложенному в виде круга на

полу (длина шнура 4 м).

Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 45 см).

Метание: игровое упражнение «Прокати и сбей»; сбивание мячом кегли (расстояние от ребенка до кегли 1-1,5 м).

Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту 4 реек). Подвижная игра «Поймай комара» [6, с. 10]

Ходьба змейкой за

инструктором

Апрель (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно

1

2

3

4

5

играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре).

Коммуникация: развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним; побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками.

 Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников; развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности.

Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге, в прыжках, в метании, в лазании по наклонной лестнице; учить сохранять

устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке

Ходьба и бег с раз воротом в противоположную сторону по сигналу инструктора,

врассыпную, в колонне по одному

ОРУ с обручем:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках перед грудью (хват с боков обруча). Выпрямить руки с обручем вперед, вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем опущены (хват с боков обруча). Обруч поднять вперед, вверх, посмотреть на него, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем согнуты

в локтях и прижаты к груди. Присесть, выпрямить руки с обручем вперед, вернуться в и. п.

4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. Обруч поднять вверх, наклон вправо, выпрямиться, вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
5. И. п.: о. с., обруч в согнутых руках перед грудью. Поднять правую ногу, согнутую в колене, коснуться обруча, вернуться в и. п. То же выполнить левой ногой.
6. И. п.: о. с., обруч стоит на полу, держать правой рукой. Вращать обруч, не отрывая от него пальцы рук. То же выполнить левой рукой.

7. И. п.. о. с. в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Ходить внутри обруча, касаясь его пальцами ног.

И. п.: о. с. в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Прыгать на двух ногах внутри обруча

Равновесие: ходьба по скамейке (высота скамейки 15-20 см). Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.

Метание: отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча друг другу в

парах (расстояние между детьми 1,5-2 м).

Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту 4 реек). Подвижная игра «Найди свой домик» [6, с. 6]

«Угадай, кто кричит?»

[6, с. 10]

Апрель (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг другая налаживать контакты

1

2

3

4

5

основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые  средства.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

 Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования. 

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

 Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; проявляет инициативность, с большим удовольствием учувствует в подвижных  играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.

Упражнять в ходьбе и беге друг за другом по кругу, врассыпную, в ползании по скамейке на четвереньках; закреплять умения бросать мяч вверх

и ловить его, отбивать мяч о пол, мягко приземляться при выполнении прыжка в длину с места; учить перебрасывать мяч через веревку

Ходьба и бег по кругу, врассыпную; ходьба на носках, пятках, с одной стороны зала на другую, с приседанием

ОРУ с платочком:

1. И. п.: о. с. - платочек в правой руке внизу. Поднять платочек правой рукой вверх и отпустить его. Наклониться

и поднять платочек с пола. То же выполнить левой рукой.

2. И. п.: - ноги на ширине плеч, платочек на голове, руки на поясе. Присесть («Мы присели, мы присели, а платки не улетели») и вернуться в и. п.
3. И. п.: о. с., платочек в правой руке внизу. Поднять платочек и подуть на него, вернуться в и. п. То же

выполнить с платочком в левой руке.

4. И. п.: о. с., платочёк внизу в обеих руках. Присесть, платочек расположить перед лицом («спрятаться за платочком»), вернуться в и. п.
5. И. п.: о. с., платочек в правой руке внизу. Руки поднять вперед, переложить платочек в левую руку, вернуться в и. п.
6. И. п.: о. с., платочек на полу, руки на поясе. Поднять

и опустить платочек пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой.

7. И. п.: сидя, ноги вместе, платочек на пальцах ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх, вернуться в и. п.

И. п.: о. с., платочек на полу у носков ног, руки на поясе. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через платочек на двух ногах вперед и т. д., чередуя с ходьбой на месте

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке со свободными движениями рук (высота скамейки 15 20 см).

Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура над полом - 5 см).

Метание: бросание мяча о пол и ловля его двумя руками; подбрасывание мяча вверх и

ловля его двумя руками; перебрасывание мяча через веревку с расстояния 1,5 м (высота веревки над полом — на уровне глаз детей).

Лазание: ползание по скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени (высота скамейки 30 см, ширина - 20 см).

Подвижная игра «Кто быстрее займет домик» («Не опоздай») [10, с. 53]

«Пузырь»

[6, с. 6]

1

2

3

4

5

Май (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников; развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в пролезании под шнуром, перепрыгивании через шнур; учить

ходить и бегать со сменой направляющего; закреплять умения энергично катать мяч по полу, не отрывая от него рук, бросать мяч от груди

Ходьба и бег парами; перестроение в колонну по одному; бег со сменой направляющего

ОРУ с косичкой (короткий шнур):

1. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в руках внизу, руки прямые. Поднять косичку вперед, вверх и вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в согнутых руках перед грудью. Выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в руках внизу. Поднять косичку вперед (руки прямые). Полуприсесть, вернуться в и. п.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в вытянутых вперед руках. Повернуть туловище вправо, вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в вытянутых вперед руках. Одну руку поднять вверх, другую опустить вниз, и наоборот.
6.  И. п.: о. с., косичка на полу, руки на поясе. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через косичку на двух ногах вперед и т. д.

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики, руки на поясе (высота кубиков 25 см, расстояние между ними 15 см).

Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура над полом 5 см).

Метание: катание мяча по полу, не отрывая от него рук, в колонне

по одному; бросание мяча двумя руками от груди вдаль.

Лазание: пролезание под шнур (шнур расположен на высоте 40 см от пола). Подвижная игра «Добежать до флажка» [10, с. 65]

«Найди игрушку» [3, с. 44]

Май (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

1

2

3

4

5

Познание: развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Здоровье и безопасность: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения; активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Планируемые результаты: с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с нахождением своего места, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре, в прыжках через скакалку, подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, отбивании мяча о

пол, пролезании под дугой; развивать ловкость; воспитывать смелость

Ходьба и бег по кругу; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

ОРУ с мячом среднего размера:

1. И. п.: о. с., мяч в согнутых руках перед грудью. Руки выпрямить - мяч от себя, вернуться в и. п.- мяч к себе.
2. И. п.: о. с., мяч в согнутых руках перед грудью. Перекладывать мяч из одной руки в другую.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед грудью. Поворачивать туловище в разные стороны.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбросить мяч невысоко вверх, поймать двумя руками.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вниз, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п.
7. И. п.: ноги прямые, руки в упоре сзади, мяч на ступнях ног. Поднять прямые ноги, скатить мяч на грудь,

поймать его, вернуться в и. п.

8. И. п.: о. с., мяч в руках. Прыгать на двух ногах на месте

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке (высота скамейки 30 см, ширина скамейки 20 см). Прыжки на двух ногах через неподвижную скакалку с места. Метание: подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками; бросание мяча двумя руками из-за головы вдаль. Лазание: пролезание под 3-4 дугами (высота дуг 40 см). Подвижная игра «Прокати мячик к своему флажку» [9, с. 41]

«Угадай, кто кричит?» [6, с. 10]

Июнь (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: развивать игровой опыт детей; стимулировать интерес к творческому проявлению в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: продолжать учить вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: продолжать учить задавать вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?».

Здоровье и безопасность: развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей.

1

2

3

4

5

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх

Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонному бревну, ползании на четвереньках, бросать мяч одной рукой вперед от плеча; упражнять в прыжках в высоту

Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения; бег врассыпную с остановкой по сигналу инструктора

ОРУ с кубиками:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, ударить кубиками друг о друга, вернуться в и. п.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Вытянуть руки вперед, спрятать за спину, вернуться в и. п.
3. И п.: ноги на ширине плеч, кубики в руках, опущены вниз. Полуприсесть, постучать кубиками по коленям, вернуться в и. п.
4. И. п.: о.с., оба кубика поставить на правую ладонь. Поворачиваться вокруг себя, смотреть на кубики. Повторить то же с кубиками на левой ладони.
5. И. п.: о.с., подбросить один кубик, поймать его двумя руками.
6. И. п.: о.с., кубики лежат на полу. Переворачивать кубик пальцами правой ноги вперед-назад. То же повторить левой ногой.
7.  И. п.: о.с., кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперед, развернуться, опять

прыгнуть через кубики на двух ногах вперед и т. д.

Равновесие: ходьба по наклонному бревну, руки в стороны.

Прыжки: упражнение «Достань платочек»; прыжки вверх с места (платочек на 5—10 см выше поднятой руки ребенка).

Метание: ловля мяча от инструктора (расстояние от инструктора до ребенка 70-100 см)', бросание мяча через веревку.

Лазание: ползание по скамейке на четвереньках (высота скамейки 25 см).

Подвижная игра «Солнышко и дождик» [10, с. 38]

«Найди игрушку» [10, с. 54]

Июнь (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка, умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх; сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Здоровье и безопасность: развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека; обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначений предметов, правилах их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения, двигательно-активные виды музыкальной деятельности.

Планируемые результаты: при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствий с возрастными возможностями координацию

1

2

3

4

5

движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнений игровых физических упражнений и в подвижных играх

Упражнять в ходьбе и беге парами с перестроением в колонну по одному, в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики, в прыжках на двух ногах вокруг предмета, в пролезании под шнуром; учить ходить и бегать со сменой направляющего; развивать глазомер и ловкость

Ходьба и бег парами, со сменой направляющего; перестроение в колонну по одному

ОРУ с кольцом (от кольцеброса):

1. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в согнутых руках перед грудью (хват с боков кольца). Руки выпрямить вперед - кольцо от себя, вернуться в и. п. - кольцо к себе.
2. И. п.: ноги На ширине плеч, кольцо в правой руке внизу. Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на кольцо и переложить его в левую руку, вернуться в и. п.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в правой руке внизу. Поворот вправо, одновременно прямую правую руку отвести в сторону. Вернуться в и. п.
4. И. п.: о. с., кольцо в руках, руки опущены вниз. Присесть, руки с кольцом поднять вперед, вернуться в и.п.

5. И, п.: сидя на полу, ноги вместе, кольцо в руках. Поднять кольцо вверх и наклониться вперед, достать кольцом пальцы ног, колени не сгибать. Вернуться в и. п.
6. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, кольцо в руках. Поднять одновременно вверх прямые руки и ноги («лодочка»), вернуться в и. п.
7. И. п.: кольцо лежит на полу, руки на поясе. Выполнять поочередно прыжки и ходьбу вокруг кольца

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики (высота кубиков 25 см).

Прыжки на двух ногах вокруг кольца.

Метание: игровое упражнение «Проката и сбей»; сбивание мячом кегли (расстояние от ребенка до кегли 1,5 м); бросание мяча вдаль от груди правой и левой рукой (расстояние до ориентира 2,5-5 м).

Лазание: пролезание под шнуром(шнур расположен на высоте 40 см от пола).

Подвижная игра «Догони мяч»

[11, с. 24]

«Поиграем?» [11, с. 30]

Июль (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре).

Коммуникация: развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним; побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Музыка: активизировать слуховую восприимчивости младших дошкольников; развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности. Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при  совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических

1

2

3

4

5

упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе с движениями рук, метании в горизонтальную цель, прыжках в высоту, лазании по наклонной лесенке; закреплять навыки ходьбы по бревну; учить бросать мешочки вдаль одной рукой от плеча

Ходьба с движениями рук по указанию инструктора; ходьба и бег между предметами

ОРУ с детскими гантелями:

1. И. п.: о. с., руки с гантелями опущены вниз. Движения головой вправо-влево, вверх-вниз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Сгибать и разгибать руки в локтях, доставая гантелями до плеч.
3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Не сгибая коленей, наклониться вперед, руки попеременно вытягивать вперед (начиная с правой руки).
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Поднять гантели через стороны вверх, вернуться в и. п.

5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены внизу. Присесть, постучать поочередно гантелями по полу, вернуться в и. п.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями перед грудью, согнуты в локтях. Руки попеременно резко вытягивать вперед («бокс»).
7. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз спереди. Наклониться вниз, гантели опустить вдоль ног до пола, вернуться в и. п.
8. И. п.: о. с., руки на поясе, гантели лежат на полу.
9. Прыгать на двух ногах вокруг гантелей.

И. п.: о. с., руки опущены вниз, гантели лежат на полу. Ходить вокруг гантелей с высоким подниманием бедра

Равновесие: ходьба по бревну со свободным балансированием руками.

Прыжки: упражнение «Достань платочек»; прыжки вверх с места (платочек на 5—10 см выше поднятой руки ребенка).

Метание мешочков вдаль правой и левой рукой от плеча (ориентир обозначить 5раз), катание мяча с попаданием в предметы (расстояние от ребенка до предмета 1,5 м). Лазание по наклонной лесенке вверх-вниз (на высоту 5 реек). Подвижная игра «Прокати мячик к своему флажку» [9, с. 41]

«По ровненькой дорожке»

[3, с. 38]

Июль (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

1

2

3

4

5

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое, уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх

Упражнять в ходьбе и беге парами с перестроением в колонну по одному, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке; в прыжках в длину с места с приземлением на обе ноги; закреплять умение ползать по скамейке; учить бросать мяч вдаль левой рукой от плеча

Ходьба в колонне по одному с перестроением в колонну по двое по сигналу инструктора, с перешагиванием через предметы; бег врассыпную

ОРУ с мячом:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него и вернуться в и. п.
2. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Руки выпрямить - мяч от себя, вернуться в и. п. - мяч к себе.
3. И. п.: о. с., мяч в руках перед грудью. Перекладывать мяч из одной руки в другую.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью.

Поворачивать туловище в разные стороны.

5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбросить мяч невысоко вверх, поймать его двумя руками.
6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ударить мяч о пол, поймать его двумя руками.
7. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вперед, прокатить мяч от одной ноги к другой и обратно. Вернуться в и. п.
8. И п.: о. с., мяч в руках. Прыгать на двух ногах на месте

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи, руки за головой.

Прыжки в длину с места от шнура до шнура (расстояние между шнурами 15 см).

Метание: бросание мяча в горизонтальную цель (расстояние от черты до цели 1,5-2 м) правой и левой рукой от плеча.

Лазание: ползание по скамейке (высота скамейки 25. см). Подвижная игра «Солнышко и дождик» [10, с. 38]

«Поиграем?» [11, с. 30]

Август (I, II недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Музыка: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку; активизировать слуховую восприимчивость

младших дошкольников.

Планируемые результаты: уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх; проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила,

1

2

3

4

5

стремится к выполнению ведущих ролей в игре

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, пролезании в обруч, сохранении равновесия, прыжках из обруча 1 в обруч, в забрасывании мяча в корзину двумя руками снизу

Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами; бег врассыпную

ОРУ с косичкой (короткий шнур):

1. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в прямых руках внизу. Поднять косичку вперед, вверх и вернуться

в и. п.

2. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в согнутых руках. Выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.

3. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в прямых руках внизу. Поднять косичку вперед, полуприсесть, вернуться в и. п.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, в руках натянутая косичка. Руки вытянуть вперед, повернуть туловище вправо, вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
5. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в вытянутых вперед руках. Одну руку поднять вверх, другую опустить вниз, и наоборот.
6. И. п.: о. с., косичка на полу, руки на поясе. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперед, развернуться, опять прыгнуть через косичку вперед и т. д.

Равновесие: ходьба по наклонному бревну, руки свободно.

Прыжки из обруча в обруч. Метание: перебрасывание мяча друг другу в парах (расстояние между детьми 1,5-2 м).

Лазание: пролезание в обруч вперед головой, не задевая обруча (обруч стоит на полу). Подвижная игра «Догони меня» 13, с. 30].

«Едет, едет паровоз»

[11, с. 34]

Август (III, IV недели)

Интеграция образовательных областей:

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Здоровье и безопасность: обогащать представления детей о доступном им предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

Познание: поддерживать и  развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Музыка: развивать музыкально-ритмические движения.

Планируемые результаты: ребенок гармонично физически развивается, с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен; интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными атрибутами; уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; с большим желанием вступает в общение с другими детьми и воспитателем при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх

1

2

3

4

5

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием бедра, беге в среднем темпе, забрасывании мяча в кольцо, ползании, по скамейке

Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба с перешагиванием через

предметы

ОРУ с малым обручем:

1. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках перед грудью (хват с боков обруча). Обруч вынести вперед, руки прямые. Вернуться в и. п.
2. И. п.; ноги на ширине плеч, руки с обручем опущены. Обруч вынести вперед, вверх, посмотреть на него, вернуться в и. п.

3. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках перед грудью. Присесть, выпрямить руки с обручем вперед, вернуться в и. п.
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. Обруч поднять вверх, наклониться вправо, выпрямиться, вернуться в и. п. То же выполнить в левую сторону.
5. И. п.: о. с., обруч в согнутых руках перед грудью. Поднять правую ногу, согнутую в колене, коснуться обруча, вернуться в и. п. То же выполнить левой ногой.
6. И. п.: о. с., обруч стоит на полу, держать правой рукой. Крутить обруч, не отрывая от него пальцы рук. То же выполнить левой рукой.
7. И. п.: о. с. внутри обруча, руки на поясе. Ходить внутри обруча, касаясь его пальцами ног.

И. п.: о. с. внутри обруча, руки на поясе. Прыгать на двух ногах в обруче

Равновесие: ходьба боком приставным Шагом с мешочком на голове по гимнастической скамейке.

Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 15 см).

Метание мешочков вдаль правой и левой рукой от плеча. Бросание мяча через веревку.

Лазание: ползание по скамейке. Подвижная игра «Лягушки»

[6, с. 17]

«По ровненькой дорожке»

[3, с. 38]

Неделя

Тема

Интегрируемые образовательные области

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Педагогические

задачи

Содержание и виды деятельности (совместная, взрослого и детей, самостоятельная)

Итоги освоения образовательной области

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

1-2

Безопасность в нашей группе

Социализация: обогащать опыт общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание). Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности

Закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся в группе

Игра «Так привыкли мы к порядку». Конкурс «Мисс и мистер Аккуратность»

Проявляет интерес к своему здоровью и личной безопасности, стремится соблюдать правила безопасного передвижения в помещении, осторожно спускается и поднимается по лестнице, держится за перила; положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т. д.)

1

2

3

4

5

6

7

2-3

Самообслу-

живание

Социализация: формировать социальные представления; способствовать познанию детьми своих возможностей.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания (умывания, одевания); правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой); охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец

Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их; развивать умения одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого, способствовать развитию стремления к самостоятельным действиям; способствовать формированию элементарной культуры поведения во время еды за столом

Игра «Я одеваюсь сам». Уборка помещения

Положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания; проявляет самостоятельность в самообслуживании, умывается, ест самостоятельно, одевается при небольшой помощи взрослого; радуется своей самостоятельности и результату (убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец, и т. д.); владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом

Октябрь

1-2

Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице

Социализация: способствовать неуклонному развитию социально- эмоциональной сферы детей, обогащению личного опыта, самостоятельности.

Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях («Кто такой?», «Что делает?»); осваивает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определен-ными разрешениями и

Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях

Поисковая деятельность: «Какие опасные ситуации ты видишь на этих картинках?»

Проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения; стремится соблюдать элементарные правила безопасного образа жизни; узнает о безопасном поведении на улице, о том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни

1

2

3

4

5

6

7

Познание: формировать представления о безопасном поведении на улице

запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несо-ответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения, испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми

ситуациях; участвует в совместной проектной деятельности

3-4

Безопасное

поведение

Социализация: создать условия для того, чтобы дети вступали в игровое общение со сверстниками (парное, в малой группе), элементарно договаривались о совместных действиях. Коммуникация: организовывать процесс коллективного отгадывания загадок.

Физическая культура: организовывать выполнение игровых физических упражнений и проведение подвижных игр.

Художественное творчество: развивать у детей желание оформлять рисунки по мотивам потешек и стихотворений.

Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет простейших загадок, а также потешек и стихотворений, раскрывающих необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о предметах окружающего мира, людях, их действиях («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?»); осваивает некоторые нормы и правила пове-дения, связанные с определенными разре-шениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения, испытывает удовлетво-рение от одобрения правильных действий взрослыми; вниматель-

Рассмотреть и обсудить типичные ситуации безопасного поведения; организовать совместную проектную деятельность детей

Проектная деятельность: оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихотворений, раскрывающих необходимость соблюдения правил безопасного поведения; отгадывание простейших загадок

Проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения; стремится соблюдать элементарные правила безопасного образа жизни; участвует в совместной проектной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

но вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматри-вает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

Ноябрь

1-2

Светофор

Социализация: побуждать детей проявлять инициативу в совместной игре с воспитателем, дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий.  

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативнопознавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним. Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх, строгого соблюдения правил, стремления к выполнению ведущих ролей в игре; знакомить с упражнениями, напоминающими движения машин и пешеходов.

Чтение художественной литературы: обогащать «читательский»

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях; совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; эмоционально откликается на содержание прочитанного; может объединяться с другими детьми в игре с общей игрушкой; активно участвует в двигательных

Дать представление о работе прибора «светофор»; рассказать о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора и подчиняться им

Игра «Переходим улицу»

Проявляет интерес к правилам безопасного поведения; стремится соблюдать правила пользования светофором

»

1

2

3

4

5

6

7

опыт (опыт слушания) за счет стихотворений и загадок о светофоре

упражнениях, речевом общении

3-4

Помощник на дороге

Социализация: учить вступать в игровое общение со сверстниками (парное, в малой группе). Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативнопознавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх, строгого соблюдения правил, стремления к выполнению ведущих ролей в игре.

Художественное творчество: развивать у детей желание рисовать, лепить светофор совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: моделировать светофор из разных материалов (бумага, картон, пластилин).

Физическая культура: знакомить с упражнениями, напоминающими движения машин и пешеходов. Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет стихотворений о светофоре (Т. Александрова «Светофорчик»)

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; эмоционально откликается на содержание прочитанного; может объединяться с другими детьми в совместной игре, участвовать в несложной совместной практической деятельности; активно участвует в двигательных упражнениях, в рисовании, лепке, речевом общении

Продолжить знакомство с работой светофора; развивать знания о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора и подчиняться им

Игра «Я - грамотный пешеход»

Проявляет интерес к правилам безопасного поведения; стремится соблюдать правила пользования светофором; умеет моделировать светофор

Декабрь

1-2

О пожарной безопасности

Социализация: учить отражать в играх разные сюжеты; способствовать активному освоению способов ролевого поведения.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений об окружающих предметах и материалах, которые используются взрослыми в быту.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Участвует в разнообразных видах деятельнос-ти: играх, двигательных упражнениях; следуя вопросам взрослого, рассматривает предме-ты, игрушки, иллюстра-ции; слушает коммента-рии и пояснения взрослого; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют много-численные вопросы о людях и предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого, комментирует его действия в процессе совместной игры; осваивает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»); испытывает

Дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности; закрепить знания о том, какие материалы легко воспламеняются, какие являются огнестойкими; сформировать понятие о том, что необходимо быть всегда осторожными с огнем; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям

Ситуативная игра «Один дома»

Узнает об элементарных правилах безопасного обращения с огнем, воспламеняющимися предметами, о ситуациях, угрожающих здоровью; знает, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях

1

2

3

4

5

6

7

удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми

3-4

Бытовые

опасности

Социализация: способствовать

активному вступлению в ролевой

диалог с воспитателем и со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно

познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных

играх, строгого соблюдения правил,

стремления к выполнению ведущих

ролей в игре.

Чтение художественной литера

туры: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет стихотворений и загадок

Участвует в разнообразных видах деятельности:

играх, двигательных упражнениях; слушает

комментарии и пояснения взрослого; проявляет

интерес к миру, потребность в познавательном

общении со взрослыми,

о чем свидетельствуют

многочисленные вопросы о предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; осваивает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»)

Развивать интерес

к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения

в быту; обогащать

представления о доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально

опасным для человека

ситуациям

Игра «Опасно -

безопасно»

Узнает о бытовых

опасностях, элементарных правилах безопасного обращения с опасными предметами в быту, о ситуациях, угрожающих здоровью; знает, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях; стремится соблюдать элементарные правила безопасности в быту

1

2

3

4

5

6

7

Январь

1-2

Балкон

Социализация: создать ситуации для проявления интереса к игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы.

Познание: обогащать представления детей об опасных объектах, встречающихся в ближайшем окружении; учить обращать внимание на иллюстрации к теме, рассматривать их, узнавать правильное и неправильное поведение персонажей на картинках. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях, совместной с педагогом поисковой деятельности; переживает чувство удивления; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого; проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми, стремление к наблюдению и сравнению в ходе поисковой деятельности

Расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых выходить на балкон и играть там

Поисковая деятельность: выбрать картинки, где мальчик или девочка поступают правильно/ неправильно

Принимает цель; по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого; распознает картинки с правильными и неправильными поступками

2-3

Открытое

окно

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре (объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки).

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками.

Познание: обогащать представления детей об опасных объектах, встречающихся в ближайшем окружении; учить обращать внимание на иллюстрации к теме, рассматривать их, узнавать правильное и неправильное

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в поисковой деятельнос-ти; проявляет потреб-ность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто  

Расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; сформировать понятие о том, что нельзя без присмотра взрослых открывать окна и выглядывать из них

Поисковая деятельность: «Какие опасные ситуации ты видишь на картинках?»

Принимает цель; по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого; распознает картинки с правильными и неправильными поступками

1

2

3

4

5

6

7

поведение персонажей на картинках

такой?», «Что делает?», «Как называется?»); демонстрирует стремле-ние к наблюдению, сравнению действий персонажей на картин-ках, проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельнос-ти; знает некоторые нормы и правила пове-дения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения, испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми

Февраль

1-2

Контакты с животными

Социализация: учить взаимодействовать в игре, обмениваться игрушками; наблюдать за животными. Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками.

Познание: привлекать детей к посильной деятельности по уходу за

В общении со взрослыми и сверстниками называет известных животных ближайшего окружения и обитателей уголка природы, их действия, яркие признаки внешнего вида

Развивать интерес к правилам безопасного поведения; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; развивать умения отражать в игре при участии взрослого

Игровое упражнение «Научи котенка умываться»

Проявляет интерес к правилам безопасного поведения; стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни; с удовольствием выполняет культурно-гигиенические

1

2

3

4

5

6

7

животными уголка природы. Художественное творчество: развивать желание рисовать, лепить животных совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: побуждать заботиться о животных, кормить их.

Физическая культура: знакомить с упражнениями, напоминающими движения животных.

Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет простых народных и авторских сказок о животных

(«Золотая рыбка живет в аквариуме, плавает, ест корм, у нее красивый хвост и плавники»); внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого; наблюдает за домашними животными

культурно-гигиенические навыки, правила здоровьесберегающего и безопасного поведения

процедуры (моет руки после игры с животными)

2-3

Бездомные

животные

Социализация: развивать у детей умения принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, наблюдать за животными. Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками.

Познание: привлекать детей к посильной деятельности по уходу за животными уголка природы. Художественное творчество: развивать желание рисовать, лепить животных совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: побуждать заботиться о животных, кормить их.

Физическая культура: знакомить с упражнениями, напоминающими движения животных.

Чтение художественной

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности; выполняет разнообразные физические упражнения; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о животных; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления,

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую поисковую деятельность

Поисковая деятельность: выбрать картинки, где мальчик или девочка поступают правильно/ неправильно

Соблюдает правила безопасного поведения; с удовольствием выполняет культурно-гигиенические процедуры (моет руки после игры с животными); проявляет желание изображать неуклюжих медведей, веселых зайчиков, птиц; в ходе поисковой деятельности распознает опасные и безопасные ситуации, изображенные на картинках

1

2

3

4

5

6

7

литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет чтения стихов, потешек, сказок на тему заботы о животных

радости познания мира

Март

1-2

Отношение к больному человеку

Познание: обогатить представления детей о предметах быта и их назначении: из какой чашки удобнее напоить куклу, какое одеяльце или подушечку выбрать, какие предметы для ухода за больной необходимо подобрать: создать условия для освоения представлений о домашних животных - ситуация «Кот Василий и котенок Пух пришли проведать нашу Машеньку».

Музыка: способствовать отражению эмоционального отношения к выздоравливающей кукле в музыкальной игре «Любимая кукла». Изобразительная деятельность: способствовать отражению эмоционального отношения к выздоравливающей кукле в лепке на тему «Делаем угощение для куклы Маши». Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Чтение художественной литературы: создать условия для ознакомления с новыми литературными произведениями и иллюстрациями: выздоравливающая кукла хочет услышать сказку

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в игровой деятельности; проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь; различает эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев), веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых; эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям

По возможности не оберегать детей от знания о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности; способствовать появлению чувства сострадания, стремления помочь больным, одиноким, пожилым людям

Ситуативная игра: «Что случилось с куклой Машей?»

Проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего поведения, стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни; имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает быть здоровым; наблюдает за своим здоровьем

1

2

3

4

5

6

7

2-3

Здоровье и болезнь

Социализация: обогащать опыт общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям; отвечает на вопросы взрослого в процессе совместной игры; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности,: может спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки; проявляет стремление к положительным поступкам; разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобретает первичные умения ролевого поведения

Способствовать формированию представлений о здоровье, болезни, здоровом человеке, о том, что помогает быть здоровым; развивать интерес к правилам здоровье сберегающего поведения; создать условия для участия в коллективной игровой деятельности 

Игра-история «Доктор Айболит»

Узнает о том, что такое здоровье и здоровый человек, об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию, укреплению и сохранению здоровья; проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения и стремится их соблюдать

Апрель

1-2

Уроки

Айболита

Социализация: создавать ситуации, в которых дети задают взрослому вопросы об окружающем («Для чего это?», «Почему?», «Как?»). Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и

В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; способен не только

Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью

Проектная деятельность: вместе с родителями принести из дома полезные для

Узнает об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию, укреплению и сохранению здоровья; проявляет

1

2

3

4

5

6

7

без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятель-ность, игра, самообслуживание).

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

объединять предметы по внешнему сходству, но и усваивать общепринятые представления о группах предметов, полезных для здоровья; участвует в элементарной проектной деятельности по изучению качеств и свойств предметов; охотно включается в совместную деятельность со взрослым и сверстниками; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

здоровья предметы, которые составят коллекцию предметов здоровья в группе

интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения и стремится их соблюдать

2-3

Режим дня

Социализация: учить самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых игровых действий в общем игровом сюжете. Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообраз-ных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях; обнаруживает соответствующую возрасту координацию движений; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на

Провести беседу с, привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритмы процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), обратить внимание детей на последовательность режимных моментов

Проектная деятельность: оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихотворений, раскрывающих необходимость соблюдения режима дня; отгадывание простейших загадок.

Участвует совместно с родителями в простейшей проектной деятельности, раскрывающей необходимость соблюдения личной гигиены, режима дня и правил безопасного поведения; с удовольствием выполняет культурно-гигиенические процедуры, положительно

1

2

3

4

5

6

7

широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание)

Чтение художественной литературы: создать условия для ознакомления с новыми литературными произведениями: стихотворения о режиме дня

вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; участвует в несложной совместной практической деятельности; проявляет стремление к положительным поступкам

Поисковая деятельность: помочь игровому персонажу разобраться, что дети делают в детском саду - разложить правильно картинки друг за другом

настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату; соблюдает режим дня и правила безопасного поведения

Май

1-2

Личная гигиена

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Познание: обогащать представления детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению

Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания (умывания, одевания); правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой); охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и

Развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значения и необходимости гигиенических процедур

Проектная деятельность: оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихотворений, раскрывающих детям необходимость соблюдения личной гигиены; отгадывание простейших загадок.

С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки (умывается, моет руки, вытирает их насухо полотенцем, чистит зубы), положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату; с интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем;

1

2

3

4

5

6

7

основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет стихов о детях, повседневной бытовой деятельности, режиме дня и личной гигиене

комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов; знает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми

Поисковая деятельность: найти из предложенных картинок или предметов все, что понадобится для умывания

соблюдает последовательность режимных моментов

3-4

Личная

гигиена

Социализация: способствовать неуклонному развитию у ребенка ощущения единой дружной семьи, радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду. Познание: обогатить представления детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений,

Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания (умывания, одевания); правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой); охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и

Обогащать представления детей о процессах умывания, купания; совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, выполнять элементарные приемы ухода за собой, пользоваться носовым платком, туалетом; развивать умение отражать в игре

Игра «Водичка, водичка». Конкурсы Мойдодыра «Чистый из чистых», «Первый приз девочки Чистюли»

С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятель-ности и результату; с интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем; слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п.

1

2

3

4

5

6

7

общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет потешек, стихов о детях, повседневной бытовой деятельности, режиме дня и личной гигиене

комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов; знает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми

культурно-гигиенические навыки

Развитие игровой деятельности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

Развитие игровой деятельности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

1

2

3

4

Сентябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Наш любимый детский сад»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; охотно посещает детский сад, включается в общий ритм жизни, с доверием относится к воспитателю; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Художественное творчество, познание: строительная игра «Детский сад для игрушек». Описание: воспитатель предлагает детям построить детский сад для игрушек из мягких модулей или крупного строительного материала.

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Игрушки идут в детский сад». Описание: дети берут на себя роль родителей и «приводят» игрушки в построенный из строительного материала детский сад, а воспитатель встречает их. Дидактическая игра «Что я возьму в детский сад». Описание: детям предлагаются картинки с различными предметами, необходимо выбрать то, что можно и нужно взять в детский сад

Коммуникация: знакомство - предложить детям назвать свои имя и фамилию, имена родителей (коммуникативная деятельность).

Беседа «Наша группа».

Чтение художественной литературы: 3. Александрова «Катя в яслях» (чтение художественной литературы).

Познание: ознакомление детей с помещением группы, раздевалкой, спальней, умывальной и туалетной комнатой (познавательно-исследовательская деятельность).

Труд: наблюдение за трудом помощника воспитателя

Познание. Коммуникация:

Игра «Что есть в детском саду, в группе?». Описание: дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них.

Игра «Да или нет?» Описание: воспитатель задает Детям вопрос и предлагает ответить словами «да» или «нет», например:

• В детском саду дети играют? (Да.)
• В детском саду игрушки убирают на место мамы и папы? (Нет.) Физическая культура: пальчиковая игра «Покажи стул, стол».

СТУЛ

Ножки, спинка и сиденье - Вот вам стул на удивленье.

Описание: левая ладонь вертикально вверх; к ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).

СТОЛ

Коммуникация:

Ситуативный разговор «Как Ира и Аня не поделили игрушку» (коммуникативная деятельность). Разучивание считалки «Один, два, три, четыре, пять, нам друзей не сосчитать...».

Безопасность: беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате.

Цели: закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосохранения, доверие к окружающим (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность)

1

2

3

4

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как  ладошка. Описание: левая рука в кулачок, сверху на кулачок опускается ладошка

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Наши игрушки»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий; понимает, что у всех детей равные права на игрушки; эмоционально откликается на ярко выраженное эмоциональное состояние; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Отгадай и покажи». Описание: дети отгадывают игрушку по описанию и показывают ее с помощью жестов и движений.

Цели: развивать речь, мышление, воображение, формировать словарный запас.

Сюжетная игра «У куклы день рождения».

Цели: вызвать интерес к игре,

учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем; формировать навыки общения. Художественное творчество, познание: строительная игра «Комната для любимой игрушки».

Цели: учить ориентироваться в пространстве, обустраивая комнату для игрушки; развивать речь, мышление, внимание.

Познание. Игра «Чудесный мешочек» (с маленькими игрушками).

Познание: знакомство детей с названиями игрушек групповой комнаты [7, с. 23] (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность).

Чтение художественной литературы: повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки» [12, с. 15].

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Наши игрушки».

Цель: учить детей играть с игрушками, участвовать в общих игровых действиях, не отнимать игрушки друг у друга, делиться игрушками, играть вместе.

Развивающая образовательная ситуация «Я беру игрушку». Цели: сформировать представление о праве каждого ребенка на выбор игрушки; развивать коммуникативные навыки (умение обращаться с просьбой,

Чтение художественной литературы, коммуникация: игровые инсценировки с игрушками по мотивам стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Какие бывают игрушки?». Описание: воспитатель предлагает детям разделить игрушки на группы: плюшевые, деревянные, пластмассовые, резиновые и т. д. Сюжетная игра «Игрушки заболели». Цели: вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам; учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем.

Музыка, коммуникация: музыкальная игра «Угадай, что звучит» (с игрушками: барабан, колокольчик, молоточек).

Цели: дать понятие о том, что игрушечные музыкальные

Серия развивающих образовательных ситуаций на игровой основе «Мы помогаем кукле Маше выздороветь».

Часть 1. «Наша Машенька заболела».

Цели: вызвать сочувствие к заболевшей кукле; включить детей в обсуждение проблемы и поиск конкретных путей оказания помощи [10, с. 105].

Часть 2. «Машенька начинает выздоравливать».

Цели: поддерживать интерес и участие к состоянию заболевшей куклы; учить обсуждать и предлагать конкретную помощь, проявлять заботу. 

Часть 3. «Наша Машенька здорова». Цель: учить детей эмоционально откликаться на выздоровление куклы, выражать желание порадовать куклу,

1

2

3

4

Цель: развивать мелкую моторику, осязание, мышление, воображение, память

уступать) [11, с. 13]

инструменты также являются игрушками; развивать слуховое восприятие, мышление, память

участвовать в общей игре [10, с. 105] (коммуникативная деятельность).

Музыка: упражнение «Потанцуем с куклой» (музыкально-художественная деятельность)

Октябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Моя семья»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветливо относится к окружающим; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия; эмоционально откликается на ярко выраженное эмоциональное состояние близких; задает много вопросов о людях и их действиях; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Физическая культура, коммуникация: пальчиковая игра «Этот пальчик - дедушка...».

Цель: развивать мелкую моторику, речь, интерес к пальчиковым играм.

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Кому что нужно?» Описание: детям предлагаются картинки с изображением различных предметов: кастрюли, клубка, газеты, молотки, футбольного мяча, бус и т. п. Дети определяют, кому могут принадлежать предметы (маме, дедушке, бабушке, папе, брату, сестре).

Цель: дать понятие о семье, ее составе, характерных особенностях каждого члена семьи

Рассматривание альбома: «Наша дружная семья».

Цели: обсудить особенности внешнего вида членов семьи ребенка (цвет волос, глаз, прическу); воспитывать любовь к членам семьи [4, с. 97] (коммуникативная и познавателъно-исследователъская деятельность).

Этюд «Маме улыбнемся» [13, с.209]. Коммуникация: беседы «Я люблю маму и папу» [11, с. 11], «Моя семья» [4, с. 265], «Взрослые и дети» [4, с. 267], «Что делают наши мамы и папы» [13, с. 220]; «Зачем и как работают взрослые люди» [8, с. 59]

Познание, коммуникация: игра- инсценировка « Мама приводит малыша в детский сад и забирает из сада» (ребенок исполняет роль мамы и «приводит» куклу).

Цель: на примере игры показать, как мама заботится о своем ребенке: приводит, переодевает, расчесывает, помогает мыть руки, говорит ласковые слова, прощается, приходит забирать, радуется встрече. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: дать понятие о семье, взаимоотношениях, взаимопомощи внутри семьи. Дидактическая игра «Добавь слово» (пример: готовит обед (кто?) - мама, бабушка; чинит мебель (кто?) - папа, дедушка; ходит в школу (кто?) - брат, сестра)

Рассматривание с детьми принесенных ими из дома фотографий сестер и братьев. Во время рассматривания напомнить детям, что о младших нужно заботиться так же, как взрослые заботятся о них (коммуникативная и познавателъно-исследовательская деятельность).

Коммуникация: индивидуальные беседы с детьми, у которых есть младшие или старшие сестры и братья [2, с. 22].

Спросить у детей, как чувствует себя их бабушка; посоветовать справиться о ее самочувствии, предложить оказать ей посильную помощь

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Мальчики и девочки»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветливо относится к окружающим; по показу и побуждению взрослых

1

2

3

4

повторяет положительные действия; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение на тему игрушек, игровых действий; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; различает детей и взрослых по полу - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Что любят мальчики и девочки?». Описание: воспитатель озвучивает утверждение: мальчики любят одевать красивые платья; девочки любят строить из кубиков гараж для машины и т. д.; дети соглашаются с ним или нет.

Цель: учить детей различать предпочтения мальчиков и девочек. Сюжетная игра «Помощники». Описание: дети с помощью воспитателя проигрывают ситуации, в которых мальчики помогают папе (чинят игрушечные машины, мебель), а девочки - маме (готовят обед, моют посуду).

Ц е л ь: на примере игры показать градацию трудовых действий в зависимости от пола. 

Дидактическая игра «Чья одежда?» Описание: дети рассматривают картинки с изображением одежды и разделяют на группы: одежда для мальчиков и для девочек

Рассматривание картинок на тему «Мальчики и девочки».

Цель: учить детей видеть половые различия, находить общее и отличное во внешнем виде (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность). Развивающая образовательная ситуация «Мы - дружные ребята». Цель: развивать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к сверстникам [11, с. 14]. Художественное творчество: рисование на тему «Мальчики и девочки» (продуктивная деятельность).

Коммуникация: беседа «Что кому нужно для игры?».

Цель: закрепить знания о том, какими игрушками играют мальчики, а какими девочки, какие игрушки универсальны

Художественное творчество, познание: строительная игра «Строим дом для кукол». Описание: воспитатель предлагает мальчикам помочь девочкам - построить дом для их кукол.

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Готовим обед». Описание: воспитатель предлагает девочкам приготовить обед для мальчиков.

Цель: дать представление о социальных отношениях мужчин и женщин (мужчины выполняют тяжелую работу: строят дома, носят тяжести, и т. д.; женщины занимаются хозяйством в доме).

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра- инсценировка «Наша хозяюшка сметлива была...».

Цель: развивать речь, воображение, интерес к русским народным потешкам

Инсценировка с игрушками «Что делают мальчики, что делают девочки?» (театрализованная деятельность).

Наблюдения за действиями и отношениями в игре мальчиков и девочек старших групп (познавательно-исследовательская деятельность).

Этюды «Сделай как Маша», «Повтори, что делает Миша» (театрализованная и двигательная деятельность).

Развивающая образовательная ситуация «Помоги девочке».

Цели: объяснить, что девочки более слабые и часто нуждаются в помощи; учить проявлять заботу о девочках. 

Художественное творчество:

конструирование кукольной мебели для игр девочек, машин и пароходов для игр мальчиков

Ноябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Учимся соблюдать правила»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, задает много вопросов о людях, их действиях; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; осваивает способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в

1

2

3

4

игре, повседневном общении и бытовой деятельности; осваивает элементарные правила культуры поведения; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, безопасность, коммуникация. Игра « Что можно, что нельзя?». Описание: воспитатель зачитывает утверждения: приходя утром в детский сад, можно не здороваться; перед едой нужно мыть руки; спускаясь по Лестнице, можно толкаться; во время лепки или рисования нельзя кидаться пластилином и пачкать окружающих красками; после игры можно не убирать за собой игрушки и т. д.; дети соглашаются или нет.

Цель: закрепить представления детей об элементарных правилах поведения в обществе.

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Цель: дать представления о правилах поведения покупателей в магазине, о необходимости в общении слов «пожалуйста», «спасибо», «будьте добры», «подскажите». Сюжетная игра «Чаепитие с куклами».

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения за столом, правилах приема гостей

Развивающая образовательная ситуация «Знакомимся со взрослыми в детском саду».

Цели: учить правилам обращения к людям во время знакомства на «ты» или на «вы» в соответствии с ситуацией; воспитывать самостоятельность, уверенность в общении со взрослыми людьми [10, с. 55]. Чтение художественной литературы:

Чтение и обсуждение сказок «Волк и семеро козлят», «Лиса и журавль» (чтение художественной литературы, коммуникативная деятельность).

Коммуникация: развивающая образовательная ситуация «Здравствуйте».

Цели: ознакомить с элементарными правилами поведения и общения, развивать коммуникативные навыки; активизировать словарь, учить использовать в речи вежливые слова; воспитывать культуру поведения [7, с. 18].

Безопасность: беседа «Хрюша попал в беду» [4, с. 311] (коммуникативная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность)

Познание, безопасность, коммуникация: сюжетная игровая ситуация «У врача».

Цель: дать представление о правилах поведения в больнице, в кабинете у врача: не шуметь, не бегать, внимательно слушать доктора и маму (папу), не отказываться от принятия лекарства.

Подвижные игры с правилами на прогулке (на усмотрение воспитателя, инструктора по физическому воспитанию).

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Куклы одеваются на прогулку». Описание: воспитатель предлагает детям помочь куклам одеться на, прогулку и напомнить им правила поведения: одеваться никому не мешая, вежливо просить о помощи воспитателя или помощника воспитателя, в последнюю очередь надевать обувь, шапку, шарф.

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения во время одевания на прогулку

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Волшебные слова».

Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения; способствовать преодолению застенчивости и скованности [13, с. 333] (коммуникативная деятельность).

Развивающая образовательная ситуация «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цел и: развивать коммуникативные навыки; научить играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу, называя ласковым именем; развивать умение употреблять в речи вежливые слова и выражения [3, с. 20].

Безопасность: развивающая образовательная ситуация «Опасные ситуации - контакты с незнакомыми людьми на улице».

Цели: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях [1, с. 42].

Рассматривание иллюстраций на тему «Опасные предметы»

1

2

3

4

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Предметы быта»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность; отражает в играх разные сюжет, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Найди предметы». Описание: воспитатель предлагает детям найти в группе, умывальной комнате, спальне предметы, необходимые и дома, и в детском саду: веник, совок, постельные принадлежности, шторы, зеркало, ведро, швабра, ваза, часы и т. д. Цель: дать представление о предметах быта и их назначении. Дидактическая игра «Разные предметы». Описание: воспитатель показывает детям картинки с изображением предметов быта и игрушек, предлагает разделить их на две группы. Цел ь: учить классифицировать предметы, отличать предметы быта от других предметов.

Труд, коммуникация: сюжетная игра «Помощники». Описание: воспитатель предлагает детям с помощью воображаемых предметов (веника, совка, швабры, тряпки, ведра) «навести порядок» в группе. Цели: развивать воображение, мышление, интерес к игре; закре-пить представление о назначении некоторых предметов быта

Познание: беседа; «Предметы рукотворного мира» [8, с. 74] (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность). Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем гостям новую мебель».

Цели: побуждать детей вступать в игровое и речевое общение; знакомить с назначением, строением и особенностями использования предметов мебели (шкаф, стол, стул, кровать); помочь освоить простые способы взаимодействия, приучать к выполнению простых правил культуры общения (по показу и напоминанию взрослого благодарить, быть приветливым, сдерживать капризы).

Чтение художественной литературы: Л, Толстой «У Миши были сани», «Была у Насти кукла»;

3. Александрова «Большая ложка» (чтение художественной литературы)

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Магазин» (с предметами быта).

Цели: уточнить знание названий предметов, закрепить представление о предметах быта; развивать интерес к игровой деятельности. Дидактическая игра «Чего не стало?». Описание: воспитатель показывает картинки с изображением 3-5 предметов: ваза, подушка, ведро, веник, часы, дети закрывают глаза, одна картинка убирается, дети определяют, чего не стало. Цель: развивать память, внимание, мышление, речь.

Дидактическая игра «Угадай по описанию». Описание: воспитатель описывает детям признаки предмета, а дети отгадывают его и называют его назначение.

Цель: развивать речь, мышление, восприятие, внимание, интерес к загадкам с описанием

Познание: развивающие образовательные ситуации на игровой основе: «Мы наводим порядок в группе», «Поможем куклам найти потерянную вещь».

Цели: закрепить знания о предметном мире; учить оказывать помощь, проявлять внимание, участие

(коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность). Игровая ситуация: «Подарок для Мишки - новая чашка».

Цел и: учить сравнивать два предмета, выделяя различия и сходство; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость, приветливость, заботливость.

Художественное творчество:

рисование и лепка предметов быта (продуктивная деятельность). Чтение художественной литературы: Н. Павлова «Чьи башмачки»; Ю. Тувим «Где очки?»

1

2

3

4

Декабрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Транспорт»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, активный интерес к словам и действиям взрослых; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Можно ездить или нет». Описание: воспитатель показывает картинки с изображением средств передвижения и других предметов, а дети говорят можно на этом ездить или нет.

Цель: развивать речь, мышление, восприятие, внимание.

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра- инсценировка по мотивам стихотворения А. Барто «Грузовик». Театрализованная игра «Путешествие на поезде».

Цель: развивать воображение, речь, мышление, интерес к инсценировкам, театрализованной деятельности

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе: «Машина едет по улице».

Цели: учить детей играть вместе, делиться игрушками, выражать просьбу словами «дай, пожалуйста»; обогащать словарь детей названиями транспортных средств.

Труд: развивающая практическая ситуация «Мойка машин».

Цель: учить оказывать посильную помощь, проявлять внимание к сверстникам (трудовая деятельность).

Чтение художественной литературы: В. Берестов «Про машину»; И. Токмакова «На машине ехали»; Д. Хармс «Кораблик»

Физическая культура, познание, коммуникация: сюжетная игра «Транспорт едет по дороге». Описание: воспитатель раздает детям маски-шапочки или нагрудные картинки с изображением легковых, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и предлагает показать, как двигается транспорт по дороге. Цели: закрепить элементарные представления о транспорте; развивать воображение, интерес к сюжетной игре.

Художественное творчество, познание: строительная игра «Построим автобус и машины для кукол».

Цель: учить конструировать знакомые предметы, обыгрывать их с помощью кукол

Наблюдение за транспортом, проезжающим мимо детского сада. Цели: учить различать легковые и грузовые автомобили; объединять детей общей деятельностью (познавательно-исследовательская деятельность).

Развивающая практическая ситуация на игровой основе «Прокатим лисичку в автобусе».

Цели: учить детей играть вместе; помогать осваивать простые способы взаимодействия со сверстниками, навыки совместной деятельности (объединяться в парной игре, действовать согласованно, вместе рассматривать картинки), простые формы выражения заботы; приобщать к элементарной культуре поведения

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Новый год»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, активный интерес к словам и действиям взрослых; знает стихи, песенки, по просьбе старших охотно исполняет их; ребенок отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

1

2

3

4

Художественное творчество: дидактическая игра «Украсим елочку». Описание: детям предлагаются вырезанные из цветной бумаги кружки для украшения силуэтного изображения елочки.

Цель: развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику, интерес к пред-стоящему новогоднему празднику.

Физическая культура, коммуникация: пальчиковая игра «Елка».

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Описание: ладони от себя, пальцы пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу), выставляются вперед; локти к корпусу не прижимаются.

Чтение художественной литературы: игра-инсценировка по мотивам стихотворения И. Токмако-вой «Как на горке снег, снег...». Цель: развивать воображение, речь, эмоциональную отзывчивость на текст стихотворения

Коммуникация: беседа о новогоднем празднике.

Труд: помощь воспитателю в украшении новогодней елки. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мишка- Топтыжка приносит подарки».

Цели: развивать доброжелательность к сверстникам, уверенность, стремление участвовать в общем игровом действии; учить здороваться, прощаться, благодарить. [10, с. 89].

Чтение художественной литературы: чтение и беседа по прочитанному — И. Суриков «Первый снег пушистый. С. Черный «На коньках», Я. Аким «Елка наряжается», В. Берестов «Снегопад», А. Введенский «На лыжах», И. Токмакова «Как на горке снег, снег., .», К. Чуковский «Елка» (восприятие художественной литературы и коммуникативная деятельность) 

Познание, коммуникация:

игра «Чудесный мешочек» (в мешочке могут быть пластмассовые елочные шарики, шишки, фонарики). Цель: развивать мелкую моторику, интерес к атрибутам новогодней елки.

Сюжетная игра «Игрушки готовятся к новогоднему празднику». 

Цель: развивать интерес к сюжетной игре, воображение, речь, мышление.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин подарков». Описание: воспитатель предлагает детям отправиться в магазин за подарками для друзей и близких.

Цели: развивать воображение, речь; воспитывать желание сделать приятное для друзей и близких. Чтение художественной литературы: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Цель: развивать интерес к инсценировке, речь, внимание, память

Игровая ситуация «К нам приехали гости» [10, с. 280] (игровая и коммуникативная деятельность). Рассматривание иллюстраций на тему «Новый год» (познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность). Труд: помощь воспитателю в лепке снеговика.

Цели: развивать интерес к совместным играм и действиям; способствовать проявлению отзывчивости, готовности прийти на помощь [10, с. 118].

Музыка: разучивание новогодних песен, плясок, хороводов. Художественное творчество: рисование на новогоднюю тематику, изготовление украшений для елки (продуктивная деятельность).

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Снегурушка и лиса»; И. Никитин «На дворах и домах снег лежит полотном...»

Январь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Кем быть? (профессии)»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, задает много вопросов о людях и их действиях; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы

1

2

3

4

ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация, труд:

сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Парикмахерская», «Магазин», «Строители», «Детский сад». 

Цель: закрепить представление

детей об известных им профессиях

(продавец, парикмахер, воспитатель, строитель, врач, повар).

Дидактическая игра «Кому что

нужно?».

Описание: воспитатель показывает картинки с изображением предметов и представителей разных профессий, дети определяют, кому нужны те или иные предметы. Цели: учить детей определять принадлежность предметов представителям разных профессий; развивать речь, внимание.

Сюжетная игра «Поможем дворнику».

Цели: в игровой ситуации дать

детям представление о тяжелом

труде дворника, воспитывать уважительное и бережное отношение к его труду; учить выполнять игровые действия по заданной ситуации (сбор сухих листьев, мусора на дорожках, на участке и др.)

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе: «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок).

Цели: учить внимательно рассматривать картинки; помочь детям понять сюжет и увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к детям на картинках.

Познание: экскурсия в кабинет

врача детского сада.

Цели: ознакомить с профессией

врача; воспитывать уважительное

отношение к сотрудникам детского

сада [4, с. 216].

Прогулка, рассматривание участка,

на котором дети гуляют.

Цели: назвать игровые постройки;

рассказать, что все это сделали взрослые, чтобы детям было интереснее гулять (познавательно-исследовательская и коммуникативная

деятельность).

Труд: наблюдение за трудовыми

действиями дворника.

Цель сформировать интерес к взрослым и их действиям (познавательно-исследовательская деятельность).

Совместное создание и оформление в группе медицинского уголка (продуктивная, трудовая, коммуникативная деятельность). 

Познание, коммуникация, труд:

сюжетно-ролевые игры «Водители», «Повара». Игра-инсценировка «Мамы и папы идут на работу».

Дидактическая игра «Кто кем работает?». Описание: детям предлагаются картинки с изображением представителей разных профессий, которые они называют.

Цель: закрепить представления

о разных профессиях, их названиях.

Чтение художественной литературы: игры-инсценировки

по мотивам стихотворений Б. Заходера «Шофер», «Строители».

Цель: развивать воображение,

речь; учить инсценировать художественные произведения.

Коммуникация, труд: сюжетные

игры «Поможем няне», «Поможем

прачке».

Цели: в игровой ситуации дать

детям представление о труде няни,

прачки в детском саду; воспитывать бережное и уважительное отношение к их труду; учить выполнять игровые действия по заданной ситуации (стирка, мытье посуды, уборка помещения и др.)

Во время различных режимных моментов (приема пищи, выполнения гигиенических процедур и т. д.) обращать внимание детей на то, что

им постоянно помогает помощник

воспитателя. Акцентировать внимание на красивую сервировку

стола, на аккуратно застеленные

кровати. Подчеркнуть, что кроватей и посуды много, и помощнику

воспитателя трудно справляться

одной. Посоветовать детям поблагодарить ее за труд, предложить посильную помощь (коммуникативная, познавательно-исследовательская и трудовая деятельность).

Развивающая образовательная ситуация «Продавец».

Цели: воспитывать культуру поведения в магазине, обратить внимание на взаимовежливое общение продавцов и покупателей [9, с. 56].

Развивающая образовательная ситуаций «Труд помощника воспитателя».

Цели: ознакомить с трудом взрослых; воспитывать уважение

к труду взрослых [4, с. 34].

Чтение художественной литературы: чтение стихотворений [6, с. 124-130], рассказов [6, с. 140-

1

2

3

4

Художественное творчество: рисование и лепка на тему: «Кому что нужно для работы?» (продуктивная деятельность)

148] на тему «Парикмахер»

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Дети и взрослые»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, активный интерес к взрослым, их словам и действиям; задает много вопросов о людях и их действиях; различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Цели: развивать воображение, речь; на примере сказочных героев дать представление о том, что детям необходимо слушаться родителей; воспитывать уважительное отношение к родителям и их заботе.

Игра-инсценировка по мотивам рассказа Я. Тайца «Карандаш». Цель: воспитывать уважительное отношение к родителям, их мнению.

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Предметы для детей и взрослых». Описание: детям предлагаются картинки с изображением игрушек, цветных карандашей, красок, пластилина, инструментов, машин, бытовой техники; дети должны определить, какие предметы нужны взрослым, а

Напомнить детям, что в детском саду много взрослых, которые любят детей и заботятся о них: одни взрослые готовят еду, другие стирают полотенца, и т. д. (коммуникативная деятельность). Рассматривание иллюстраций на тему «Что взрослые делают весной (зимой, летом, осенью)».

Цел и: расширять знания о взрослых и их деятельности; способствовать приобретению социальных навыков поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «К нам приехал доктор».

Цели: развивать интерес к действиям доктора; помочь увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к детям.

Чтение художественной литературы: JI. Толстой «Деду скучно было», «Сел дед пить чай»;

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам стихотворения А. Барто «Разговор с мамой». Цели: воспитывать чувство любви и доверия к маме; развивать речь, воображение.

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Сюжетная игра «Взрослые на прогулке с детьми». Описание: дети выносят на прогулку игрушки и гуляют с ними как родители с малышами.

Цели: развивать связную речь, интерес к играм; воспитывать положительное отношение к внутрисемейным Отношениям родителей и детей, любовь к семье. Художественное творчество, познание: строительная игра «Конструирование мебели для детей и взрослых».

Цель: развивать конструктивные

Труд: развивающая образовательная ситуация «Труд взрослых в детском саду».

Цели: воспитывать уважительное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада; развивать коммуникативные навыки, желание помогать взрослым [3, с. 22] (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность).

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых».

Цели: закрепить представления о взрослых и детях; способствовать общению детей с сотрудниками детского сада; учить проявлять заботу о взрослых: помогать в выполнении несложных действий, предлагать стул. 

Коммуникация: предложить детям вспомнить, кто работает в детском саду, кто заботится о них, где дети

1

2

3

4

какие - детям.

Цели: учить детей различать предметы, предназначенные детям и взрослым; развивать речь, внимание

JI. Квитко «Бабушкины руки».

Ситуация «Взрослые и дети рядом с нами».

Цели: закреплять представления о взрослых и детях, учить сравнивать их между собой, объединять в группы по признаку возраста [10, с. 109]

способности, интерес к игровой продуктивной деятельности

уже были и с какими сотрудниками познакомились, как их зовут, напомнить имена и отчества.

Чтение художественной литературы: Д. Хармс «Веселый старичок»

Февраль

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Я расту, какой я?»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, задает много вопросов о людях и их действиях; имеет представление о себе и сверстниках; различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых) - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; говорит о себе в первом лице, знает свое имя, фамилию, пол, возраст; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Какой я был, какой я стал». Описание: воспитатель, предлагает детям парные картинки, с изображением младенцев и детей трех лет, детям необходимо совместить парные картинки.

Цель: дать детям представление о том, как растет и развивается малыш. 

Развивающая игра «Расскажи, какой я ?». Описание: воспитатель предлагает детям обратиться друг к другу, к воспитателю, няне с вопросом «Какой я?». Пример ответа: ты вырос большой, ты красивый, ты добрый и т. п.

Цель: формировать у детей основы самосознания, отношения к себе и

Беседа «Кто мы» [13, с. 248] (коммуникативная деятельность).

Этюд «Делай, как я» [13, с. 267] (двигательная деятельность). «Малыши в гостях» (экскурсия в старшую группу).

Цели: обратить внимание на разнообразие и величину предметов мебели; воспитывать стремление к игровому общению. Художественное творчество:

рисование на тему «Я расту, какой я?».

Коммуникация: сообщить детям, что они подросли, многое уже умеют делать сами, поэтому в следующем году они будут уже не в младшей, а в средней группе.

Чтение художественной

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам стихотворений Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», 3. Александровой «Плохая девочка».

Цели: развивать речь, воображение; воспитывать положительное отношение к посильному труду, отрицательное отношение к капризам. 

Труд, коммуникация: сюжетная игра «Мы помогаем». Описание: воспитатель предлагает детям накрыть стол для кукол, накормить их, умыть, уложить спать, убрать игрушки и т. д.

Цель: способствовать осознанию детьми того, что они стали более

Коммуникация: беседа «Мы - помощники взрослых» [4, с. 36]. Ситуации «Мы смотрим в зеркало: какой я? Какой я нарядный сегодня!» (отметить, что изменилось: одежда, прическа; что осталось прежним); «Мы смотрим друг на друга. Мы улыбаемся друг другу в зеркале» (сравнение внешнего облика двух детей); «Мальчики и девочки у зеркала» (сравнение внешнего облика мальчика и девочки).

Цель: подчеркнуть достижения ребенка («Ты научился сам причесывать волосы! Посмотри, как это красиво»; «Олечка, ты целый день играла, а платьице у тебя чистое, посмотри - ни пятнышка! Вот какая

1

2

3

4

другим детям как к личностям.

Труд, коммуникация: игра «Посмотрите, что я умею». Описание: воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать и показать, что он умеет делать (убирать игрушки, причесываться, застегивать самостоятельно пуговицу, молнию и т. д.).

Цель: воспитывать положительное отношение детей к собственным достижениям и достижениям сверстников

литературы: «Люли, люли, моя крошка» (лит., малые формы фольклора); сказка «Крошка малышка» (шотл.); М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...», Л. Толстой «Саша был трус»; А. Барто «Девочка-ревушка», «Машенька», «Девочка чумазая»

самостоятельными, могут помочь взрослым.

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Рассмотри и расскажи». Описание: воспитатель предлагает детям для рассматривания картинки с изображением сверстников, совершающих положительные и отрицательные поступки; дети должные определить, где изображены плохие, а где хорошие поступки

ты стала аккуратная! Мама будет тобой довольна!»).

Игровое упражнение с фотографиями «Кто быстрей себя найдет». Цел и: развивать представление о себе, особенностях своего внешнего вида; способствовать созданию положительного образа «Я»

[10, с. 97]

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Мы все делаем вместе»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу игрушек и игровых действий; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; охотно посещает детский сад; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Художественное творчество, познание: строительная игра «Строим дом для друзей». Описание: воспитатель предлагает детям вместе построить из строительного материал или мягких модулей большой дом, в который к детям могут приходить друзья.  Цели: развивать конструктивные способности, воображение; воспитывать желание создавать что-то вместе, распределяя обязанности (с помощью воспитателя).

Инсценировка с игрушками «Мишка и кукла играют».

Цель: показать модель конструктивного общения на примере игровых персонажей (игровая и коммуникативная деятельность)

Труд: ситуации помощи: «Грибочки рассыпались», «Поможем найти потерянную вещь (варежки, шарф, тапочки и т. д.), «Не надо грустить» [10, с. 102]; помощь старшим детям в изготовлении снежных построек. Цель: развивать интерес к действиям других детей, желание

Коммуникация, познание: игровые импровизации «Мы шоферы», «Мы самолеты», «Мы танцуем» и др.

Цели: учить детей импровизировать; развивать интерес к совместной игровой деятельности.

Режиссерские игры по мотивам сказок «Колобок», «Теремок».

Цели: пробуждать интерес к отражению содержания известных сказок в режиссерской игре; развивать интерес к совместной игровой деятельности.

Сюжетно-ролевая игра «Мы на

Упражнения «Передай мячик», «Дружба начинается с улыбки». Цель: учить передавать дружеские чувства с помощью добрых слов. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мы вместе встречаем гостей».

Цели: закрепить правила и навыки культуры поведения во время еды; воспитывать интерес к общению, симпатию к сверстникам.

Труд: практическая ситуация помощи «Кубики рассыпались». Цели: развивать интерес к

1

2

3

4

Коммуникация, познание, музыка: игра-имитация «Зайчата гуляют в лесу» с музыкальным сопровождением. Описание: воспитатель предлагает детям перевоплотиться в зайчат и представить себя в лесу. Цели: воспитывать чувство радости от совместной игровой деятельности; развивать интерес к игре-имитации под музыку

помочь (двигательная и трудовая деятельность).

Коммуникация: беседа «Отчего портится настроение» [4,с. 248]

корабле». Описание: воспитатель предлагает всем вместе отправиться на корабле в путешествие. Цели: развивать речь, воображение; пробуждать радостные чувства от совместной игры

сверстникам, желание активно взаимодействовать; воспитывать уверенность в своих силах [10, с. 110].

Рассматривание иллюстраций на тему «Дети играют»

Март

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Наши мамы»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, активный интерес к взрослым, их словам и действиям; задает много вопросов о людях и их действиях; различает людей по полу, возрасту - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия; эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной литературы, коммуникация: режиссерская игра по мотивам сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Цель: на примере сказочных героев формировать положительное отношение к маминой заботе, воспитывать уважение к маме, желание всегда слушаться ее. Коммуникация, познание: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Сюжетная игра «Праздник для мам». Описание: воспитатель предлагает детям организовать в группе праздник для мам

Во время режимных моментов обратить внимание детей на то, что они многое умеют уже делать сами, поэтому могут помогать мамам. Напомнить, что о маме надо заботиться. Объяснить, что тот, кто любит свою Маму, сам одевается, убирает игрушки, ест. Когда мама видит это, она радуется, что у нее такой большой, самостоятельный ребенок.

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Чем можно порадовать маму».

Цель: воспитывать желание радовать маму хорошими

Коммуникация, познание, труд: сюжетная игра «Мы помогаем дома маме». Описание: воспитатель предлагает детям показать и рассказать, как они помогают дома маме: стирают платочки, носочки, вытирают пыль, моют посуду, подметают пол.

Цели: развивать связную речь; воспитывать положительное отношение к труду, желание помогать маме.

Дидактическая игра «Что делают наши мамы?»

Описание: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с

Коммуникация: побеседовать с детьми о мамах, спросить, что мама делает по дому. Обратить внимание, что у мамы много дел, и она устает, поэтому ей нужно помогать. Поинтересоваться, как дети помогают мамам.

Труд: ситуация помощи «Мамины помощники».

Цели: учить проявлять заботу о маме; развивать желание порадовать близких; формировать интерес к совместным действиям.

Чтение художественной литературы: заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».

1

2

3

4

игрушечных зверушек и подготовиться к предстоящему празднику мам.

Цели: развивать творческое воображение, речь; способствовать появлению желания готовить праздник для мам, доставлять им радость

поступками и добрыми делами (коммуникативная деятельность).

Коммуникация: беседа «Мама есть у всех» [4, с. 256]. Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций на тему «Наши мамы».

Художественное творчество: рисование на тему «Подарок маме», «Любимая мама»

изображением мам, выполняющих работу по дому, назвать эти действия.

Цели: воспитывать уважительное и бережное отношение к труду мам; развивать речь, мышление

Цели: вызвать эмоциональный отклик; помочь выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; активизировать словарь посредством употребления эмоционально- оценочной лексики [12, с. 48]

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Наши дома»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: дружелюбно настроен, любознателен; задает много вопросов о людях, их действиях; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Теремок». Цели: развивать творческие способности, речь; дать представление о значении дома для людей, зверей. Художественное творчество, познание: строительная игра «Мой домик». Описание: воспитатель предлагает каждому ребенку построить из строительного материала домик для себя и рассказать, почему ему хочется жить в таком доме. Цели: развивать конструктивные способности, фантазию, связную речь; закрепить представление о способах конструирования и соединения деталей

Коммуникация: беседа с детьми о том, что у всех людей есть дома. Дом - это и место жительства, и место отдыха. В каждом доме и семье есть свои традиции. Предложить детям рассказать о традициях в своей семье. Дом - это место, куда приходят, приезжают гости. Хозяева проявляют гостеприимство к гостям. Предложить детям рассказать, как проявляют гостеприимство члены их семей. Беседа о том, что и у животных есть дома, которые служат для защиты. Предложить детям рассмотреть «дома» животных на иллюстрациях. Рассказать, что нельзя тревожить животных и разорять их «дома» (коммуникативная и познавательно-

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка». Цели: развивать творческие способности, речь; дать представление о значении дома для людей, зверей. Познание, коммуникация: дидактическая игра «Где чей дом?». Описание: воспитатель предлагает детям рассмотреть парные картинки с изображением разных домов, людей, зверей и совместить дома и жителей по смыслу.

Цель: развивать внимание, речь, мышление, интерес к игровой деятельности

Познание: во время прогулки обратить внимание на то, что в здании детского сада много окон, так как в детском саду много групп и других помещений. Показать детям окна их группы. Повторить, что детский сад - дом для детей, где много дружных ребят.

Чтение художественной литературы: чтение и беседа о прочитанном - сказки «Теремок», «Заюшкина избушка»; стихотворения М. Мревлишвили «Заячья крепость»; Е. Серова «Солнце в доме».

Художественное творчество: рисование, аппликация, конструирование на тему «Наши дома». Игровая ситуация «К нам приехали гости».

1

2

3

4

исследовательская деятельность).

Безопасность: беседа «Безопасность в доме»

Инсценировка с игрушками «Что куклы делают дома».

Развлечения по сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка» (театрализованная деятельность)

Апрель

1-я неделя