Самостоятельная и совместная познавательно – исследовательская деятельность детей в ДОУ
статья по теме

«Самостоятельная и совместная познавательно – исследовательская деятельность детей в ДОУ»

             С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Детство – пора поисков ответов на разные вопросы. Дошкольники экспериментируют для того, чтобы лучше узнать мир. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

           Крупнейший детский психолог Н.Н. Поддъяков назвал ведущей деятельностью дошкольного возраста «детское экспериментирование». Не в том смысле, что оно сосуществует наряду с известными видами детской деятельности: игрой, рисованием, лепкой, конструированием и др. А в том, что входит в состав каждой из них, определяя  ее своеобразие. Поэтому необходимо включение дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

     В процессе экспериментирования идет развитие всех психических процессов. У ребенка постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и поляризации. Он воспроизводит в речи все увиденное, формулирует обнаруженные закономерности, делает выводы.

Поэтому важно включать экспериментирование в различные виды деятельности. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: гимнастика, прием пищи, игра, занятие, прогулка, экскурсии, труд, сон, самостоятельная деятельность.

          Решая задачи познавательного характера: педагог имеет возможность использовать экспериментирование не только в структуре занятий по ознакомлению детей с окружающим миром, с природой, но и в продуктивных видах деятельности: в рисовании, конструировании, в лепке, в театрализованной, трудовой деятельности, и т. д.

          Интерес к любому объекту, явлению развивается в процессе активной деятельности. В качестве формирования у детей познавательно – исследовательской деятельности используются и развлечения. Дети в игровой форме познают окружающий мир. Что благоприятно действует на внутреннее состояние ребенка, на его эмоциональный настрой.

       Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас.