Мониторинг
учебно-методический материал по теме

результатов освоения детьми программы музыкального воспитания 

период  2013-2014 уч. г.

                                                                                        Музыкальный руководитель

 Торжкова В.Л.

Мониторинг музыкального воспитания детей осуществлялся с помощью анализа проведенной начальной и итоговой диагностики, которая проводилась путем наблюдения за детьми в процессе совместно-познавательной и свободно-игровой деятельности воспитанников.

Этапы работы:

1 этап диагностический: сбор информации по проблеме, проведение

диагностики, изучение и анализ исследований в данной области.

2 этап практический: проведение занятий, индивидуальная работа с

детьми по развитию творческих способностей, корректировка методов и

средств достижения поставленных задач.

3 этап обобщающий: итоговая диагностика творческих способностей

детей, оценка результатов.

Диагностика уровня развития музыкальных способностей проводилась 2 раза в год по следующим направлениям:

• восприятие музыки
• пение
• музыкально-ритмические движения
• чувство ритма

В диагностическом исследовании приняли участие всего 84 воспитанника:

2 младшая группа – 18 детей

средняя группа - 22 ребенка

старшая группа – 21 ребенок

подготовительная группа – 23 ребенка

Для достижения полученных результатов осуществлялась работа музыкального руководителя, предполагающая не только изучение практического программного материала, но и изучение теоретических основ музыкального развития детей дошкольного возраста.

Процедура оценки предполагает трехуровневый подход:

• если тот или иной показатель сформирован с превышением уровня развития детей данного возраста и соответственно творчески реализуется в деятельности ребенка, уровень «высокий» - «4»
• если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, уровень «соответствует возрасту» - «3»
• если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, уровень «средний» - «2»

Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения программы музыкального воспитания.

• если тот или иной показатель  не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной, ни в самостоятельной), уровень «низкий» - «1»

Для улучшения показателей «низкого уровня» развития музыкальных способностей детей была усилена индивидуальная педагогическая работа с каждым отстающим ребенком с учетом выявленных проблем.

После проведенной работы уровень детей с низкими показателями значительно уменьшился: начало года 11%, конец года 0%.

Рис.1 Общие показатели  уровня развития музыкальных способностей детей  октябрь 2013 г. и апрель 2014 г.

Анализ общих результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности

 (рис 1):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту 35 %, средний 54 %, низкий 11 %

- на конец учебного года:

высокий 37 %, соответствует возрасту 49 %, средний 14 %, низкий 0 %.

Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в музыкальном  воспитании детей. Они выражаются в том, что:

• дети стали более увлеченно слушать классическую музыку; значительно изменились особенности музыкального восприятия: появилось произвольное внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения;
• высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки стали более глубокими и содержательными;
• дети научились самостоятельно создавать пластические этюды и танцевальные композиции;
• находить яркие тембровые краски и инструментовать музыку с помощью детских музыкальных инструментов.

Таким образом, можно сделать выводы:

Преобладание показателей высокого уровня развития музыкальных способностей детей  к концу года свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной музыкальной программы дошкольного образования.

Список используемой литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  «От рождения до школы». Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2010
2. Журнал «Музыкальный руководитель» №5 2007г. С. Мерзлякова статья «Планирование и уровневая оценка музыкального развития детей дошкольного возраста» Москва Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2007

Мониторинг  уровня развития музыкальных способностей  ребенка

во 2 младшей группе 2013 -2014 уч. год

В исследовании приняли участие 18 детей в возрасте  3 – 4 лет. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

Рис.1  Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис.2  Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей  ребенка во 2 младшей группе  начало и конец  учебного года.

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из гистограмм (рис.2) видно, что значительно улучшились показатели  по всем видам деятельности, снизился  показатель низкого уровня развития музыкальных способностей детей:

Рис.3 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

во 2 младшей группе (начало и конец учебного года)

Анализ результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис 3):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту 28%, средний 61 %, низкий 11 %

- на конец учебного года:

высокий 28 %, соответствует возрасту 50 %, средний 22 %, низкий 0 %.

Таким образом, можно сделать выводы:

К концу года дети достигают успехов в музыкальном развитии:

•  проявляют эмоциональную отзывчивость на  музыку;
• выразительно и эмоционально передают игровые образы;
• исполняют несложные песни;
• слушают музыкальное произведение до конца, понимают характер музыки;
• слышат отдельные средства музыкальной выразительности (тихо-громко, быстро-медленно).

Мониторинг  уровня развития музыкальных способностей  ребенка

в средней группе 2013 -2014 уч. год

В исследовании приняли участие 22 ребенка в возрасте  4 – 5 лет. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

Рис.1  Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис.2  Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей  ребенка в средней группе  начало и конец  учебного года.

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из гистограмм (рис.2) видно, что значительно улучшились показатели  по всем видам деятельности, снизился  показатель низкого уровня развития музыкальных способностей детей:

Рис.3 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

в средней группе (начало и конец учебного года)

Анализ результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис 3):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту 36%, средний 55 %, низкий 9 %

- на конец учебного года:

высокий 32 %, соответствует возрасту 45%, средний 23 %, низкий 0 %.

Таким образом, можно сделать выводы:

К концу года дети достигают успехов в музыкальном развитии:

•  проявляют высокую эмоциональную отзывчивость на  музыку,
• творчески решают музыкально-двигательные задачи в этюдах и танцах,
• выразительно и музыкально исполняют несложные песни,
• определяют общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш),
• слышат отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)
• Мониторинг  уровня развития музыкальных способностей  ребенка

в старшей группе 2013 -2014 уч.год

В исследовании принял участие 21 ребенок в возрасте  5 – 6 лет, из которых 3 пришли в детский сад в сентябре 2011 г. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

Рис.1  Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014 г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис.2  Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей  ребенка в старшей группе  начало и конец  учебного года.

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из представленных гистограмм (рис.2) видно, что улучшились показатели  по всем видам деятельности, снизился  показатель количества детей, имеющих низкий уровень развития музыкальных способностей:

Результаты начальной диагностики показали низкий уровень развития музыкальных способностей ребенка в области восприятия музыки, музыкально-ритмических движений, музицирования.

Была усилена индивидуальная педагогическая работа с детьми с учетом выявленных проблем. Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях. После проведенной работы уровень данных с низкими показателями значительно уменьшился.

Анализ результатов  обследования уровня развития музыкальных способностей  детей в старшей группе свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис 4):

- на начало учебного года:

высокий0 %, соответствует возрасту 38 %,  средний 48 %, низкий 14 %

- на конец учебного года:

высокий38 %, соответствует возрасту 52 %,  средний 10 %, низкий 0 %.

Рис.4 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

в старшей группе начало года и конец года.

Таким образом, можно сделать выводы:

к концу года дети достигают успехов в музыкальном развитии:

• Эмоционально отзываются на музыку разного характера
• Определяют музыкальный жанр (танец: пляска, полька, вальс, марш, песня)

• Высказываются о настроении, чувствах, которые передает музыкальное произведение
• Умеют выразительно  петь естественным звуком, передавая характер песни ее темповые и динамические особенности
• Ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки
• Обладают хорошей координацией
• Ориентируются в пространстве
• Передают ритмическую пульсацию и несложный ритмический рисунок
• Умеют творчески использовать и выразительно исполнять знакомые движения в свободной пляске.

Мониторинг  уровня развития музыкальных способностей  ребенка

в подготовительной группе 2013 -2014 уч.год

В исследовании приняли участие 23 ребенка в возрасте  6-7 лет. Сравнительный анализ данных по всем видам деятельности свидетельствует о положительной динамике в развитии музыкальных способностей детей (рис.1)

Рис.1  Сравнительные данные уровня развития музыкальных способностей детей октябрь 2013 г. - апрель 2014г.

Наибольшее количество показателей с низким уровнем развития выявлено на начальном этапе исследования.

Рис. 2 Результаты диагностики уровня развития музыкальных способностей  детей в подготовительной группе (начало и конец  учебного года).

В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.

Из представленных гистограмм (рис.2) видно, что к концу года значительно улучшились показатели  по всем видам деятельности.

Анализ результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу учебного года увеличился по всем видам деятельности (рис3):

- на начало учебного года:

высокий 0 %, соответствует возрасту35 %, средний 57 %, низкий 8 %

- на конец учебного года:

высокий48 %, соответствует возрасту 48 %, средний 4 %, низкий 0 %.

Рис.3 Общие результаты уровня развития музыкальных способностей детей

в подготовительной группе начало года и конец года.

Таким образом, можно сделать выводы:

к концу года дети подготовительной группы достигают успехов в музыкальном развитии:

• эмоционально воспринимают музыку, правильно определяют ее настроение, слышат средства музыкальной  выразительности, динамику развития музыкального образа, могут рассказать о возможном содержании пьесы;
• поют выразительно, передавая характер песни, ее темповые и динамические особенности,  чисто интонируют с музыкальным сопровождением и без него;
• ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки, ее жанром, самостоятельно реагируют на смену частей и фраз, обладают хорошей координацией, ориентируются в пространстве;
• Передают ритмическую пульсацию, проявляют самостоятельность, фантазию в составлении ритмического аккомпанемента к танцевальной музыке;
• Способны к импровизации простейших мелодий на заданный текст соответствующего характера;
• Выразительно исполняют знакомые движения в свободной пляске, придумывают свои комбинации танцев (по одному, в парах)