Отчет по производственной практике в детском саду
материал (старшая группа) на тему

№ п/п

ФИ ребенка

Дата рождения

Ведерникова Наталья

01.08.2009

Галкина Виктория

14.07.2009

Гладышева Анастасия

19.09.2009

Евтушенкова Мария

29.06.2009

Заякина Василиса

08.09.2009

Зиблюк Владлена

16.05.2009

Коновцев Иван

04.05.2009

Коновцева Софья

25.04.2009

Кукарских Марина

03.08.2009

Кун Никита

01.06.2009

Луконин Максим

16.06.2009

Маширов Сергей

11.07.2009

Резчиков Тимофей

29.07.2009

Рыбаков Дмитрий

21.07.2009

Савельева Ольга

10.09.2009

Санников Кирилл

01.04.2009

Сердюков Кирилл

29.06.2009

Слесарева Валерия

27.05.2009

Сорокин Александр

01.09.2009

Стрежнев Денис

07.07.2009

Терешко Павел

03.06.2009

Толстикова Злата

19.08.2009

Трапезников Никита

29.08.2009

Хоробрых Анна

24.08.2009

Шамина Елизавета

23.07.2009

Юшкова Александра

11.06.2009

Время

Режимный процесс

6.30 – 8.20

Прием,  осмотр, свободная игра,  совместная и самостоятельная деятельность детей (игры, труд, наблюдения, дежурства). Взаимодействие с семьей.

8.00 – 8.10

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.45

Подготовка к завтраку,  ЗАВТРАК.

8.45 – 9.00

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к организованной образовательной деятельности

9.00 – 10.00

Непосредственно образовательная деятельность (организованная образовательная деятельность)

10.00 – 10.10

Второй завтрак

10.10 – 12.00

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, труд, наблюдения, опытническая деятельность, непосредственно образовательная деятельность по физической культуре, целевые прогулки (организованная, совместная и самостоятельная деятельность детей).

12.00 – 12.10

Возвращение с прогулки, водные и закаливающие мероприятия, самостоятельная деятельность.

12.10 – 12.40

Подготовка к обеду, ОБЕД.

12.40 – 15.00

Спокойные игры, чтение художественной литературы, подготовка ко сну, дневной сон

15.00 – 15.20

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, самостоятельная деятельность.

15.20 – 15.45

Подготовка к полднику, полдник.

15.45 – 16.10

(понедельник, среда, четверг)

Непосредственно образовательная деятельность (организованная образовательная деятельность)

15.45 - 16.10

(вторник, пятница)

Кружковая работа

16.10 – 16.35

Игры, труд, самостоятельная и совместная деятельность детей. Чтение художественной литературы

16.35 -18.30

Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка, взаимодействие с семьей, уход  домой

День недели

Организованная образовательная деятельность

Время

Понедельник

1. «Познавательное развитие» ФЭМП

2. «Развитие речи»

3.  «Музыка»

9.00 – 9.25                                                            

9.35 - 10.00

15.45 – 16.10

Вторник

1.  «Рисование»

2. «Физическая культура»

 Кружок

9.00  - 9.25

9.35 – 10.00

15.45 - 16.10

Среда

1. «Развитие речи»

2. « Физическая культура»

 3. «Рисование»

9.00 - 9.25

9.35 - 10.00  

15.45 – 16.10

Четверг

1. «Познавательное развитие» ФЭМП

2.  «Лепка»/ «Аппликация»

3.  «Музыка»

9.00 – 9.25

9.35 - 10.00

15.45 – 16.10                                                                          

Пятница

1. «Познавательное развитие» (2,4 нед.)

Ознакомление с миром природы/ Ознакомление с окружающим социальным миром

2.  «Физическая культура» (на улице)

3. Кружок

10.00 – 10.25    

11.10 – 11.35

15.45 – 16.10

Режимный

процесс

Время  

Деятельность воспитателя

Деятельность помощника воспитателя

Деятельность  детей

Утренний
прием 

6.30-8.25

Создание хорошего наст-роения, беседы с детьми, родителями, осмотр детей, помощь детям в приведе-нии себя в порядок, наблюдение за общением детей с родителями, помощь в организации игр, поручения.

Смотрит за играющими детьми, пока воспитатель находится в приемной комнате, создает бодрое настроение у детей, делает влажную уборку перед проведением утренней гимнастики.

Приход детей свободная игра,  совместная и самостоятельная деятельность детей

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.10

Проведение гимнастики в физкультурном зале

Приход на работу. Протирание подоконников, столов, стульев, подготовка посуды к раздаче пищи.

Утренняя гимнастика

В физкультурном зале

Подготовка к
завтраку

8.20 – 8.35

Организация мытья рук перед завтраком, назначение и руководство деятельностью дежурных. Усаживание на стульчики. Рассказывание. Показ и объяснение дежурным правильных приемов работы, напоминание, контроль за выполнением действий, объективная оценка. Индивидуальный подход, игровой прием, худ. слово, постепенность, напоминание порядка действий при умывании, показ, пример сверстника, положительная оценка

Тщательно протирает поверхность столов горячей водой с мылом, моет руки, надевает специальную одежду. Сервировать столы пом. воспитателя с помощью дежурных начинает после получения пищи, когда все дети занима-ются гигиеническими процедурами, и заканчивает к моменту готовности первого ребенка приступить к еде. Дает личный пример дежурным, контролирует их деятельность.

Гигиенические процедуры. Дежурство.

Завтрак

8.35-8.45

Создание спокойной обстановки за столом, красивая сервировка стола, положительные примеры, напоминание правил поведения за столом, возбуждение аппетита, положительная оценка вкусовых качеств пищи, побуждение доедать все, не заставляя; индивидуальный подход, игровой прием.

Подготавливает стаканчики для полоскания рта. По окончании завтрака няня с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату.

Завтрак. Уборка посуды со стола

Подготовка к организованной образовательной деятельности

8.45 – 9.00

Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия

Помогает воспитателю  

Подготовка к за-нятиям, помогают раздать тетради (альбомы)

НОД (организованная образовательная деятельность)

9.00 – 10.00

На занятии учит учить детей приклеивать заранее приготовленные детали по заданному образцу, работать с клеем, бумагой развитие глазомера, воспитание интереса к аппликации.

Знакомит детей с цифрой и числом 3, составом числа 3. Развитие внимания, мышления, глазомера, мелкой моторики рук

Убирает туалет, спальню, коридор.

Убирает оборудование.

Выполняют задание:

приклеивают заранее приготовленные детали по заданному образцу, работают  с клеем, бумагой

Работают в тетра-дях по ФЭМП

Отвечают на воп-росы воспитателя

Выполняют дидактические упражнения

Подготовка к прогулке

10.10 - 10.30

Последовательность, индивидуальный подход, напоминания одеваться последовательно и не отвлекаясь, уточнение порядка одевания, указания, объяснение и показ способов действия помощь, худ. слово, советы, побуждение оказывать помощь своим сверстникам, поощрение, обсуждение плана прогулки, настраивание детей на содержательную деятельность на прогулке, выход на участок по мере одевания (оказание дове-рия детям, уверенность в их самоорганизации)

Помогает воспитателю: следит и оказывает помощь оставшимся детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал.

Убирает группу, проветривает спальню и группу.

Одевание

Выход на участок парами, помогают нести лопатки.

Прогулка

10.30 -12.00

Организация  подвижной игры «Найди мяч»

Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Организация возвращения с прогулки.

Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям.

Игры, труд, наблюдения, опытническая деятельность,

Дети становятся в две колонны, между колоннами 3-4 шага. Перед колоннами линия старта. В руках первых в колонне мешочек с 5-6 картофелинами.

Возвращение с прогулки

Возвращение с прогулки

12.00 – 12.10

Поддерживание интереса к самообслуживанию, напо-минание последователь-ности раздевания, поощрение быстроты раздевания и аккуратности складывания одежды, контроль за действиями детей, игровые приемы, привлечение ребят к анализу результатов труда (самообслуживания), объективная оценка

Помогает воспитателю: следит за раздеванием оставшихся детей.

водные и закаливающие мероприятия, самостоятельная деятельность

Подготовка к обеду, ОБЕД.

12.10 – 12.40

Напоминает о гигиени-ческих процедурах

Руководит деятельностью дежурных.

Чтение стихотворения.

Обед. Уборка со стола

Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед.

Дает добавку, вытирает со стола.

Уборка со стола

Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед.

Уборка со стола

Подготовка ко сну, дневной сон

12.40 – 15.00

Подготовка ко сну.

Следит за выполнением гигиенических процедур.

Укладывание, чтение сказки

Наблюдение за детьми.

Подъем детей. Туалет.

Гимнастика после сна – проводится воспитателем

Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу.

Уходит на обед.

Спокойные игры, чтение книги, Подготовка ко сну Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Выполнение пробуждающей гимнастики

Показатель

Качественный анализ

Степень реализации поставленных задач  и проведения видов деятельности

Воспитатель реализует поставленные задачи, которые необходимо реализовать в первую половину дня. Прием детей, осмотр, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика, беседы на заданную тему, игры, НОД, одевание на прогулку, подвижные игры (игра средней подвижности), трудовые поручения, дежурство, раздевание после прогулки.

Особенности организации  детей во время проведения режимных процессов (умывание, прием пищи, раздевание)

При организации режимных моментов дети ведут спокойно и организовано. Режимные моменты протекают в форме игры, без суеты, не причиняя детям неприятных ощущений. Воспитатель сопровождает свои действия доброжелательной, неторопливой речью.

После прогулки первыми посещают комнату гигиены те дети, которые быстро разделись (с помощником воспитателя). Остальным помогает раздеться воспитатель. За столы для приема пищи садятся девочки, потом мальчики.

Соблюдение принципа постепенности, в чем он проявлялся

Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ.

Обеспечение условий для воспитания культурно-гигиенических навыков

Рационально организованная обстановка, четкий режим дня и руководство взрослых.

Педагог  использует методические приемы: показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях, игровые приемы.

Воспитатель пользуется в своей работе положительной оценкой: примером, одобрением, поощрением, похвалой

Отсутствие долгих ожиданий

Спокойный и доброжелательный тон обращения воспитателей, бережное отношение к ребенку способствуют отсутствию долгих ожиданий

Соблюдение рационального двигательного режима

Двигательные режимные моменты проводятся в течение всего дня:

На самостоятельную деятельность детей в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. Продолжительность непрерывной НОД не более 25 минут. В течение НОД проводится физкультминутки, зрительные гимнастики  и динамические паузы. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня не превышает 50 минут. Перерыв между НОД не мене 10 минут.

Особенности обеспечения психоэмоционального климата в группе (исключение перевозбуждения детей, слез, криков, ссор)

В группе царит атмосфера доброжелательности, заботы, доверия и требовательности к каждому ребенку

В группе созданы условия для эмоционального благополучия каждого ребенка:

• предметно-развивающая среда,

• стиль общения воспитателя с ребенком,

• стиль общения воспитателей между собой и с помощником воспитателя,

• стиль общения воспитателя с родителями,

• общение детей между собой.

Отношения воспитателей и детей строятся на основе сотрудничества и уважения.

Имело ли место организации  игр различной подвижности, физкультминуток, пальчиковых игр указать какие, результативность  таких игр

Утренняя гимнастика вызывает у детей положительные эмоции и бодрое настроение на весь день. В группе проводятся пальчиковые гимнастики: «Дом», «Быстрей по местам», «Лодочка»

На прогулке воспитатель проводила подвижные игры: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок», «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».

Во время НОД физическая культура инструктор по физической культуре организовывала подвижные игры: «Ловишки», «Не оставайся на месте», «Цапли и лягушки». Дыхательные упражнения: «Надуй шарик»,  «Шум моря».

При организации НОД проводились физкультминутки: «Бабочка», «Мартышки», «Будем прыгать и скакать» и др.

Особенности работы по обеспечению  гигиенических условий в группе и обеспечение условий по профилактике травматизма (проветривание, влажная уборка и т.п.)

В ДОУ созданы Санитарно -эпидемио-логический режим и гигиенические условия жизнедеятельности детей

В группе имеется приемная, групповая, спальня, буфетная и туалетная комната. Осуществляется режим проветривания и кварцевания в группе, проводится влажная уборка.

Уровень педагогического мастерства воспитателя:

• умение видеть всех детей,

Воспитатель всегда видит всех детей в группе и контролирует деятельность детей, корректирует и направляет их.

• осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением.

В течение всего дня воспитатель осуществляет контроль за самочувствием и поведением каждого ребенка.

•  эмоциональность воспитателя,
• речь, тон воспитателя, особенности общения с детьми

Воспитатели ведут себя эмоционально,  применяют спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относятся к настроению и желаниям каждого ребенка.

Критерии анализа  

Оценочно-аналитические суждения

Фотозапись утренней гимнастики

Организация гигиенических условий (одежда, соблюдение время, состояние оборудования, проветривание).

7.40 – проветривание  помещения, влажная уборка

8.00 – 8.10 – утренняя гимнастика, дети одеты в спортивную форму (белая футболка, шорты, кеды)

«Мы дружные»

Ходьба в колонне по одному(15сек)

Ходьба парами, тройками, четверками (20 сек).

Бег с захлестыванием по кругу (20 сек).

Бег обычный (20 сек).

Ходьба в колонне по одному(10 сек)

Построение в круг.

Упражнение «Здравствуйте»

И.П.: стоя, ноги параллельно, руки на поясе.

- взяться за руки.

- опустить голову, коснуться груди подбородком.

- поднять голову.

- вернуться в исходную позицию. Повторить 8 раз. Показ детей. Темп умеренный.

Указание детям: «Сохраняйте устойчивое положение тела».

Упражнение «Мы вместе»

И.П.: стоя, ноги параллельно, руки вдоль туловища.

1 - взяться за руки.

2-3 -поднять руки вперед - вверх, правая нога назад.

4 - вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз.

Показ детей. Темп умеренный. Указание детям: «Постарайтесь хорошо прогнуться».

Упражнение «Мы проснулись»

И.П.: сидя на полу, взявшись за руки, ноги прямые вместе.

1-2 - лечь на спину. 3-4 - вернуться в исходную позицию. Указание: «Ноги от пола не отрывайте»

Упражнение «Мы умелые»

И.П.: сидя по кругу, взявшись за руки, ноги прямые вместе.

- согнуть ноги в коленях,-положить ноги вправо на пол.- положить ноги влево на пол.- вернуться в исходную позицию.

Повторить 8 раз. Темп сначала медленный, затем умеренный.  

Упражнение «Мы ловкие»

И.П.: сидя по кругу, ноги прямые вместе, руки на плечах друг у друга

1-2 - наклон вперед.

3-4 -вернуться в исходную позицию

Повторить 8 раз.

Темп умеренный. Объяснение педагога. Показ ребенка.

Указание детям: «Ноги в коленях не сгибайте».

Упражнение «Мы выносливые»

И.П.: сидя по кругу, ноги прямые вместе, руки на плечах друг у друга

1-2 - поднять прямые ноги вверх, одновременно поднять руки вверх

3-4 - вернуться в исходную позицию. Повторить 7 раз.  

Упражнение «Мы внимательные»

И.П.: основная стойка.

- правая рука на пояс.- левая рука на пояс.- правая рука в сторону.- левая рука в сторону.- правая рука на пояс.- левая рука на пояс.- правая рука вниз.- левая рука вниз. Повторить 8 раз. Темп сначала умеренный, затем быстрый.  

Упражнение «Мы дружные»

И.П.: встать парами лицом друг к другу, взявшись за руки.

Прыжки: ноги скрестно, ноги врозь

Повторить 3 раза по 10 прыжков, чередовать с ходьбой.

Построение в колонну по одному.

Организованный уход.

Соответствие цели и содержания гимнастики возрасту детей и их физическим возможностям

Продолжительность гимнастики – 10 минут.

Содержание гимнастики соответствует возрасту и физическим возможностям детей

Соблюдение структуры гимнастики

Утренняя гимнастика состоит из 3 частей (вводная, основная, заключительная)

Соответствие подбора, дозировки, интенсивности упражнений возрастным особенностям детей.

Утренняя гимнастика подобрана по возрасту и уровню детей

Конкретность и четкость указаний, пояснений воспитателя.

Воспитатель четко и конкретно показывает и объясняет каждое упражнение

Организованность детей.

Во время утренней гимнастики дети организованны и внимательны

Отношение детей к утренней гимнастике, эмоциональный настрой.

Дети с желанием занимаются утренней гимнастикой, так как дает положительный настрой на весь день

Индивидуальный подход

К каждому ребенку воспитатель находит индивидуальный подход

Уровень педагогического мастерства воспитателя:

• качество показа упражнений, объяснения

Каждое упражнение воспитатель показывает обращаясь к детям и рассказывая о правильности его выполнения

• умение видеть всех детей, контроль за качеством выполнения упражнений

Воспитатель следит за правильным выполнением упражнения, по необходимости использует индивидуальный подход

• использование терминологии, четкость подачи команд и распоряжений

Воспитатель использует команды – с целью синхронного выполнения начала, окончания и темпа выполнения движений

• осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением

Во время гимнастики воспитатель ведет контроль за самочувствием и поведением каждого ребенка

• эмоциональность воспитателя
• владение голосом, культура речи, тон

Утреннюю гимнастику проводит с хорошим настроением, четкой речью и звонким голосом

Предмет анализа

Фотозапись

Анализ

Соответствие содержания игры сезону и возрасту детей

Подвижная игра «Мышеловка»

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.

Описание хода игры:

Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели,  

Берегитесь же плутовки

Доберемся мы до вас.

Вот поставим мышеловки.

Переловим всех сейчас!

 Правила и условия игры:

Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По сигналу воспитателя "хлоп" стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями - игра возобновляется.

Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить.

Возможности усложнения игры: двух котов.

Игра соответствует сезону и возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста

Особенности организации подвижной игры  как и когда воспитатель сообщила правила игры (или наполнила при знакомой игре);

Воспитатель до начала игры сообщает название игры, раскрывает содержание и объясняет правила

как был выбран ведущий и справился ли с порученной ролью;

В роли ведущего выступает воспитатель-объясняет правила и следит за ходом игры.

Особенности руководства воспитателя ходом игры:

следила ли за четким выполнением правил

 Воспитатель руководит игровой деятельностью детей, следит за четким выполнением правил.  

какое основное движение развивал воспитатель в этой игре;

развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.

сколько раз повторялась игра;

Игра повторяется 4-5 раз.

Как воспитатель подвела итоги

Воспитатель подводит итоги игры: отметила тех, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей; называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей.

Время  

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

30 сек.

10-12 ш.
12-15 ш.
25 сек.

8-16х2р.,

2-3 р.

Вводная часть.

Морской инструктор: Выходим мы на берег за капитаном в колонну по одному. 
"Светит солнце, очень жарко, песок горячий: позагораем"
- руки вверх, идем на носочках,
- перекатом с пятки на носок,
- змейкой - "обходим большие камни на берегу".
"Солнце еще сильнее нагрело песок" - запрыгали, побежали обычным бегом по песку, поднимаем колени выше "перепрыгиваем через камушки". Ходьба.

Построение в шеренгу по росту.

Ходьба друг за другом.

Ходьба на носочках

С перекатом с пятки на носок

Прыжки с продвижением вперед

Ходьба с высоким подниманием колена

Соблюдение дистанции,

самоконтроль за осанкой

8-10 ш.

2-3 р.

25-30 сек.

а) Игра-задание. "Корабли бороздят океан"

Морской инструктор командует:
- Мальчики, в колонну становись! Девочки на противоположную сторону площадки в шеренгу становись! На месте шагом марш! Вперед марш! На месте! 
Когда ведущий колонны дошел до противоположного по диагонали угла - налево!
Смотрите, дети: колонна стала шеренгой, а шеренга - колонной. Мы как "корабли" продолжаем движение.

б) Игра - задание "На море шторм"
Большие волны разметали корабли
Бег врассыпную. 
"Буря утихает. Корабли входят в порт".

Колонна идет в обход, шеренга - поперек зала

 Дети на ходу разбирают флажки и становятся тремя колоннами в зале.

Соблюдение дистанции,

2 раза

25 сек.

ОРУ

Морской инструктор: " Я сигнальщик на пристани, а вы сигнальщики на кораблях. Я подаю сигнал, а вы его должны точно повторить"

Упражнения делаются под музыкальное сопровождение по два раза. Три колонны - это три корабля с моряками, с тремя названиями.

Дети повторяют движения за воспитателем

Дети на трех картонных полосках пишут название своих кораблей и закрепляют их на стене.

2 р.

2 р.

2х2

2х2

2х2

2 р.

2 р.

4 р.

4х2

4р.

4р.
4р.
4р
15 с

ОРУ "Морские сигнальщики"

1) И.п. о.с. Флаги в стороны; 2 - вверх; 3 - вперед; 4 - и.п.
2) И. п. о.с. Флаги вверх; 1,2,3 - махи руками в стороны. 4 - и.п.
3) И.п. о.с. Флаги в стороны. 1 - выпад вперед правой ногой; 2 - и.п.; 3 - выпад вперед левой ногой; 4 - и.п. 
4) И.п. стоя на коленях, флаги в стороны 1 - сесть справа у пяток, флаги вверх; 2 - и.п. 3- сесть справа у пяток, флаги вверх , 4 - и.п.
5) И.п. лежа на боку (левым правым боком), рука опирается на локоть. 1 - взмах рукой и ногой вверх, одновременно 2 - и.п.
6) И.п. лежа на животе, руки под подбородком. 1 - вдох, флаги вверх и скрестить, прогнуться; 2 - выдох, и.п.
7) И.п. о.с. 1,2,3,4 - прыжки на 2-х ногах , взмахивая флажками, 5, 6, 7, 8 - ходьба.

Продолжение ОРУ "Водолазы".

8) Волнообразные движения рук на полу - "раздвигая воду, погружаемся на дно: вдох - выдох.
9) "Встреча с кораблями" - движение, и.п. сидя на полу, ноги вместе, упор руками сзади. 1.- согнуть ноги, 2- оттолкнуться, 3- продвинуться 4 раза - вперед, 4 назад.
10) "Встреча с морской звездой" И.п. лежа на животе. 1 - ноги, руки в стороны, 2 - и.п.
11) "Встреча с русалочкой" И.п. сидя, упор руками сзади.
а) 1 - поднять ноги в "уголок". 2 - опустить.
Ходьба по палубе.

Дети выполняют все упражнения

Дети кладут флаги на место.

Дети выполняют все упражнения

3-4р.

3-4р.
3-4р.

3-4р.

5-6 мячей

ОВД

Корабли стоят на рейде. Начинаются учения. Командир дает задания, раздает пиктограммы. На них написано:

Моряки "народ лихой"
Любят заниматься:
Бегать, прыгать, лазать, плавать,
Даже кувыркаться.
На задание даем времени немного.
Постарайтесь выполнить все умно и толково.

1) Водолазы.
+ "Собрать со дна морского красивые камушки" (с помощью ног).

2) "Влезаем на мачту корабля".

3) "По мачтам и реям".

4) "Морской бой".

- Попробуйте ребята попасть в "торпеду", я буду быстро прокатывать мячи, а вы катайте свои, стараясь попасть в один из моих мячей.

Дети расходятся со своими пиктограммами, как "корабли".

Дети выполняют упражнения

Подлезание под гимнастической скамейкой.

Лазание по гимнастической лесенке (одноим. и разноим. способом)

Ходьба по перевернутой гимнастической скамейке, руки в стороны.

Прокатывание мяча

2р.

2р.

4-6 р

"Отдышаться надо нам".

Дыхательная гимнастика.

1) "Какое море большое".

И.п.о.с. 1-вдох - руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2- выдох - руки вниз. ("Ах!"); 3-4-то же.

2) "Чайки ловят рыбу в воде".

И.п. - ноги врозь, руки опущены 1-вдох - наклон туловища вперед, руки в стороны; 2 - выдох - вернуться в и.п; 3-4 - и.п.

3) "Дельфин плывет".

И.п. - ноги врозь, руки согнуты в локтях 1- вдох. 2 - выдох, наклон вперед, правым локтем коснуться левого согнутого колена. 3 - вдох в и.п. 4 - выдох - наклон вперед, левым локтем коснутся правого колена и вернуться в и.п.

Вдох делают носом руки опускают через на стороны

Колени не сгибают

Носок тянут

Расстояние 5-6м.
6-8 раз

6-8 раз

8-10м.

Морской инструктор говорит: "Вот теперь мы отдохнули, набрались сил, пора посоревноваться

Игра - эстафета "Путешествие по дну моря".

1) "Крабы - вперед".

а) упор рук сзади, продвиг. вперед, сгиб. и разгиб. колени.
б) Захватив руками предметы, перенести их

2) "А рак, смотрите, ловко пятится назад".

Ходьба на низких четвереньках назад

3) Кто же весело шагает? Конечно, это добрый осьминог!

4) Морской конек резвится и играет.

Прыжок вперед и в сторону прыжок!

Молодцы! Подводиться итог соревнования.

Ходьба на выс. четвереньках с опорой на пальцы рук и ног

прыжок с продвиж. вперед на корточках, руки на коленях

2-3 р

а) Мышечная релаксация по методике Д. Джекобсона.
и.п. стоя, ноги врозь, руки за спину.

Стало лодочку качать,
Ногу к камешку прижать!
Крепко ногу прижимаем,
А другую расслабляем.
Сели. Руки на колени,
А теперь немного лени.
Напряженье улетело,
И расслабилось все тело.
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
Дышим легко… ровно… глубоко…

В заключении ведущий благодарит детей, подводит итог занятия.

Показатели

Качественный анализ

Выполнение санитарно-гигиенических требований

Занятие проводится в специально обору-дованном зале, проводится проветрива-ние и влажная уборка помещения

 Внешний вид педагога и детей (одежда, обувь).

Воспитатель одет в спортивную форму, дети в шортах, белых футболках, кедах

Общее время проведения занятия, соответствие требованиям СанПин

Длительность занятия 25 мин,

2. Анализ программного содержания

• соответствие задач занятия программе возрастной группе;

Длительность и интенсивность соответствует программным задачам

• соответствие задач уровню развития детей;

Задачи соответствует возрасту детей, их физической подготовленности,

3. Анализ хода НОД

- Принятие детьми цели занятия, доступность содержания занятия детям

Содержание доступно, цель и задачи детьми приняты.

- Соответствие приемов и методов, используемых на занятии, возрасту детей (словесный, наглядный показ взрослого, наглядный показ ребенка, напоминание, частичный показ, др.).

Словесный, наглядный показ взрослого, наглядный показ ребенка, напоминание, частичный показ, команды, игровой при-ем, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа.

Способы организации детей во время обучения основным движениям, целесообразность их использования.

Воспитатель использовал поточный способ, в целях оптимального использования времени

- Контроль за осанкой, дыханием, страховка детей.

ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении ходьбы по канату.

Используются упражнения на восстановление дыхания

- Тон воспитателя, педагогический такт.

Педагог тактичен,

Речь четкая, краткая

Оказание помощи детям при выполнении упражнений.

Оказывает помощь детям,

- Соблюдение дозировки, темпа и качества выполнения упражнений.

Длительность и интенсивность соответ-ствует возрасту детей их физической подготовленности, упражнения по слож-ности  доступны детям этого возраста, воспитатель следит за правильной техникой выполнения, дыханием детей

- Примерное количество детей выполняющих упражнения правильно / с ошибками, характер

19

Организованность детей и дисциплина на занятии.

Педагог умело регулирует поведением детей в течение всего занятия, сохраняя при этом интерес и внимание детей. Индивидуально работает с детьми, закрепляет полученные ранее навыки. Взаимодействует с воспитателем

Настроение детей после физкультурного занятия (определяется визуально).

Настроение у етей бодрое

до занятия

после вводной

после ОРУ

после основн движ

после П/И

в конце занятия

Через 3 мин после занятия

Показатели ЧСС

97 уд/мин

124 уд/мин

136 уд/мин

149 уд/мин

171уд/мин

121 уд/мин

101 уд/мин

Наблюдаемые признаки

и состояние здоровья

ребенка

Степень выраженности утомления

небольшая

средняя

Окраска кожи

лица, шеи

Небольшое покраснение лица, выражение его спокойное

-

Потливость

Незначительная

-

Дыхание

Несколько учащенное, ровное

-

Движения

-

Неуверенные, нечеткие,

Появляются дополнительные движения

Самочувствие

Хорошее, жалоб нет

-

Выводы: В конце занятия у ребенка наблюдается небольшая степень выраженности утомления.

Название оборудования и целевое назначение

Количество

Условия  хранения, расположение

Качественный анализ, степень соответствия педагогической целесообразности нормативам СанПин, безопасности,

Скамейка гимнастическая

10

Вдоль стен

Физкультурное и спортивное оборудование МДОУ подобрано с учетом возрастных особенностей детей

Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам.

Оборудование физкультурного зала обеспечивает успешное решение задач физического воспитания в ДОУ.

Помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития. 

Канат для лазанья

2

На спортивном комплексе

Стенка гимнастическая

4

укрепляются на потолке с помощью специальных приспособлений

Мост гимнастический подкидной

1

Вдоль стен

Набор для бадминтона с воланом

4

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Мяч набивной (мячи, мешочки)

16*15

Пластиковый контейнер, на стеллажах

Мяч малый (мягкий)

11

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Маты гимнастические

2

Вдоль стен

Дорожка – змейка (канат)

2

В подсобном помещении

Гантели наборные

50

Пластиковый контейнер, на стеллажах

Обруч гимнастический(большой, средний, малый)

6*10*5

Настенный держатель

Скакалка гимнастическая

25

Настенный держатель

Щиты баскетбольные с кольцами и сеткой

4

Стойки, вдоль стен

Барьеры легкоатлетические (высокие, средние, малые)

6*3*3

Вдоль стен

Мячи фитбольные

3

передвижной "Физкультурный уголок"- тележка

Табло перекидное

1

Настенный держатель

Мячи футбольные

6

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Мячи волейбольные

14

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Мячи баскетбольные

2

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Спортивный зал игровой                                                       размеры

65 кв. м

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Кубы большие

4

На стеллажах вдоль стен

Комплект формы игрока (два цвета)

25

В шкафу в подсобном помещении

Флажки

25

Настенный держатель

Ленточки

25

Настенный держатель

Платочки

25

Настенный держатель

Подсобное помещение для хранения инвентаря

7кв. м

передвижной "Физкультурный уголок" - тележка

Режимный

процесс

Время  

Деятельность воспитателя

Деятельность помощника воспитателя

Деятельность детей

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

Проводит постепенный подъем детей и закаливание

Помогает проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели

Просыпаются, выполняют гимнастику после сна, одеваются

Подготовка к полднику, полдник.

15.20 – 15.45

Руководит деятельностью дежурных.

Полдник

Готовит посуду, для раздачи. Раскладывает пищу. Убирает со столов.

Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Дежурные сервируют стол Полдник

Непосредственно образовательная деятельность (организованная образовательная деятельность)

15.45 – 16.10

(понедельник, среда, четверг)

«Музыка»

Проводит музыкальный руководитель

Воспитатель взаимодействует с музыкальным руководителем.

Помогает перейти в музыкальный зал

Проводит уборку групповой комнаты, мытье посуды. Присутствует в группе.

Помогает перейти в группу. Уходит домой.

Выполняют распевку, слушают музыку,

Выполняют элементы танцев, поют песню, прощаются с педагогом.

Игры, труд, самостоятельная и совместная деятельность детей. Чтение художественной литературы

16.10 – 16.35

Проводит беседу о здоровом питании и продуктах.  . Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д.

-

Участвуют в беседе.

Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д.

Подготовка к прогулке. Вечерняя прогулка, взаимодействие с семьей, уход  домой.

16.35 -18.30

Одевает часть детей и выходит с ними на прогулку. Организует их деятельность, индивидуальные беседы и консультации с родителями, организует уход детей домой. Прощается с детьми. Уходит домой.

-

Уход детей домой

Показатель

Качественный анализ

Степень реализации поставленных задач  и проведения видов деятельности (что удалось реализовать, что нет)

Воспитатель реализует все задачи, которые необходимо реализовать во вторую половину дня. Гимнастика после сна, полдник, беседа с детьми на заданную тему, одевание детей на прогулку, подвижные игры на воздухе.

Форма и качество проведения гимнастики после сна

Гимнастику после сна воспитатель проводит в игровой форме: потягивание, напряжение и расслабление мышц, самомассаж ладоней прохождение по корригирующим дорожкам

Качество проведения закаливающих процедур:

В холодное время года используют закаливающие процедуры: полоскание полости рта водой комнатной температуры, ходьба босиком по массажным коврикам, прогулка на свежем воздухе два раза в день

Особенности организации  детей во время проведения режимных процессов (умывание, прием пищи, раздевание)

В процессе проведения режимных моментов дети ведут себя организованно, все заняты каким-либо занятием. Соблюдается последовательность и очередность

Методы и приемы

Какие задачи решались по формирования культурно-гигиенических навыков.

Побуждать детей к овладению культурно – гигиеническими навыками и навыками само-обслуживания. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Оснащение развивающей предметно – пространственной среды группы дидактическим пособием по воспитанию культурно – гигиенических навыков. Задачи решались с помощью игровых, словесных и практических методов и приемов.

Соблюдение рационального двигательного режима

укажите за счет каких видов деятельности реализовывалось

Во вторую половину дня соблюдался рациональный двигательный режим за счет следующих мероприятий: гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам, полоскание рта после приема пищи, самостоятельная двигательная активность детей, самообслуживание при сборе на прогулку, прогулка, проведение подвижной игры.

Использование игрового сюжета во время организации режимных процессов

Во время проведения режимных моментов воспитатель использует игровые формы, поощряет детей, приучает к самостоятельности.

Благоприятный психоэмоциональный климат в группе (исключение перевозбуждения детей, слез, криков, ссор)

Во вторую половину дня после сна дети ведут себя спокойно, без раздражений и конфликтов. Дежурные помогают помощнику воспитателя накрывать на стол. Все проходит в спокойной, доброжелательной обстановке.

Уровень педагогического мастерства воспитателя:

• умение видеть всех детей,

Дети находятся в совместной деятельности с воспитателем, поэтому педагог видит всех детей.

• осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением.

Воспитатель внимательно следит за самочувствием и поведением детей, а так же поддерживает их хорошее настроение.

•  эмоциональность воспитателя, речь, тон воспитателя, особенности общения с детьми

Воспитатель ведет себя эмоционально,  применяет спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относится к каждому ребенку.

Речь эмоциональная и разборчивая.