Проект «Маленькие Эйнштейны» с воспитанниками младшего дошкольного возраста
опыты и эксперименты (младшая группа) на тему

Проект «Маленькие Эйнштейны» во второй младшей группе

В ходе анализа организации образовательной деятельности с младшими дошкольниками  в соответствии с требованиями ФГОС в нашем дошкольном образовательном учреждении, было выявлена проблема преобладания у педагогов традиционных методов и приёмов при обучении дошкольников (словесные инструкции, прямой показ способов действия и т.д.). Выявленное противоречие между необходимостью реализации ФГОС и недостаточным использованием воспитателями методов развивающего обучения в полной мере (а именно метода экспериментирования), позволило определить тему педагогического проекта. 

С целью оптимизации воспитательно-образовательной работы педагогов с детьми младшего дошкольного возраста, был разработан педагогический проект «Маленькие Эйнштейны», направленный на развитие познавательно-исследовательской деятельности детей 3-х – 4-х лет.

Тип проекта: исследовательский, творческий, групповой

Цель педагогического проекта: формирование познавательной активности детей через исследовательскую деятельность.

Задачи проекта: 

1. Формировать представления о свойствах различных веществ и предметов окружающего мира в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов.
2. Развивать мышление, речь, внимание, моторику, координацию движений, интерес к творческой и экспериментальной деятельности.
3. Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.
4. Побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.

Участники проекта - педагоги ДОУ, воспитанники второй младшей группы и их родители.

Сроки реализации проекта: Сентябрь-май.

Нормативно-правовое обеспечение проекта:

• образовательная деятельность регулируется Федеральным законом «Об образовании»; Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
• организация работы с воспитанниками запланирована с учётом  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» в отношении  нагрузки  и длительности занятий.

Актуальность проекта:

Исследовательское поведение рассматривается не как деятельность, характерная только для небольшой группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, ведь в современном мире умения и навыки исследовательского поиска необходимы каждому человеку, независимо от характера его профессиональной деятельности. Творческая, самостоятельно мыслящая личность начинает формироваться уже с младшего дошкольного возраста, то есть в то время, когда родители впервые приводят ребёнка в детский сад.

Но в сложившейся педагогической практике работы с младшими дошкольниками зачастую преобладают репродуктивные методы обучения, направленные на выполнение заданий по образцу, по подражанию, а также на словесное транслирование информации от педагога к ребёнку. Творческая, самостоятельно мыслящая личность с аналитическим складом ума начинает формироваться в младшем дошкольном возрасте, в том периоде, когда родители впервые приводят ребенка в детский сад. В младшем дошкольном возрасте только начинают формироваться элементарные навыки исследовательской деятельности, организация которой осуществляется в виде игр-экспериментирований. Именно здесь воспитателям предоставляется возможность для сочетания разных видов деятельности.

Развивать исследовательские навыки необходимо уже в младшем дошкольном возрасте, так как для этого существуют все предпосылки: игра как ведущая деятельность, психологические особенности дошкольника — любопытство ко всему окружающему, экспериментирование как одна из форм естественной деятельности детей — стремление все попробовать и потрогать.

Кроме развития познавательных способностей для младших дошкольников актуальна проблема привыкания к детскому саду. Игры-экспериментирования очень эффективны в период адаптации, поскольку позволяют снять напряжение, вызывают радость, эмоциональный подъем, интерес.

Распределение деятельности по этапам проекта

Оборудование, необходимое для реализации проекта:

• центр «Песок-вода» (дидактический стол, переносная песочница);
• ящик с подсветкой для рисования песком (из картона, снизу предусмотрен источник света, сверху - оргстекло);
• оборудование для исследовательской деятельности (пластиковые ёмкости, венчики, совки, сачки, вёдра, пластмассовые и резиновые игрушки, стаканчики, семена салата, укропа);
• вещества для экспериментирования (песок, глина, мыло).

Особенностью данного проекта является использование метода экспериментирования, как основного, для организации познавательно-исследовательской деятельности с младшими дошкольниками.

Планируемый результат: развитие у детей интегративных качеств: любознательности; развития у детей умения общаться со сверстниками и взрослыми; способности решать интеллектуальные задачи. Расширения представлений о свойствах неживой природы (воды, воздуха, песка, ветра и т. д.)

Список используемой литературы:

1. Баранова, Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. – г. Ярославль: «Академия развития», 2009.
2. Веракса, Н.Е., Комарова, Т.С., Васильева, М.А. Комплексно-тематическое планирование вторая младшая группа ФГТ – Издательство: «Учитель»,2012.
3. Галанов, А.С. Развивающие игры для малышей [Текст] /  А.С. Галанов. –«АСТ-Пресс», 2006.
4. Дыбина, О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада[Текст] / О.В.Дыбина. - М.: «Мозаика-Синтез», 2007.
5. Дыбина, О.В., Рахманова, Н.П., Щетинина,  В.В., Неизведанное рядом, опыты и эксперименты для дошкольников – М.: 2011.
6. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности – М.: 2011.
7. Мурудова,Е.И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром – «Детство-Пресс», 2010.
8. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду– М.1999.
9. Новицкая, О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников [Текст] /О.А.Новицкая. Санкт - Петербург: 2010.
10. Павлова,Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром [Текст] /Л.Ю.Павлова. - Издательство: «Мозаика-Синтез», 2011.

1. Перельман, Я.И. Занимательные задачи и опыты – Екатеринбург.:1995.