Музыкально - образовательный проект на тему: " Народный фольклор, как средство формирования духовно - нравственных основ у детей младшего дошкольного возраста".
проект (младшая группа) по теме

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное

Учреждение детский сад №6 «Ладушки»

Музыкально-образовательный проект

на тему:

«Народный фольклор, как средство формирования духовно-нравственных основ у детей младшего дошкольного возраста»

Выполнили:

музыкальный руководитель

Разуваева Н.В.,

воспитатели

Жемкова С.А.,

Игнатенкова С.Ю.

г. Выкса 2015 г.

Оглавление

1.Паспорт проекта………………………………………………………………………………………………….3

2.Актуальность……………………………………………………………………………………………………….4

3.Постановка проблемы………………………………………………………………………………………..5

4.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………6

5.Этапы реализации проекта………………………………………………………………………………..7

5.1.Подготовительнй этап……………………………………………………………………………………..7

5.2.Основной этап………………………………………………………………………………………………….7

5.3.Заключительный этап………………………………………………………………………………………7

6.Условия реализации проекта……………………………………………………………………………..8

7.Принципы реализации проекта………………………………………………………………………….9

8.Обеспечение проекта………………………………………………………………………………………….10

9.Список литературы………………………………………………………………………………………………11

10.План реализации проекта………………………………………………………………………………….12-13

11.Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………….....14

12.Методы и приёмы, используемые в работе………………………………………………………15

13.Взаимодействие с родителями…………………………………………………………………………..16

14.Взаимодействие с воспитателями………………………………………………………………………17

15.Заключение………………………………………………………………………………………………………….18

                                                                                -2-                                                      

Паспорт проекта

                                                                           -3-      

Актуальность

В настоящее время подрастающее поколение отторгается от отечественной культуры, от отечественно-исторического опыта поколений. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, справедливости, великодушии.

Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить с детьми огромную работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения к высотам классической отечественной литературы, театра, музыки, так как именно в дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций.

-4-

Постановка проблемы

«Когда ваш ребёнок  станет взрослым,  что он вспомнит из своего детства? Поверьте: он забудет и лакомства, и обновки, но не забудет, как родители играли с ним и читали ему сказки.» И это воспоминание согреет ему душу!

В.Сухомлинский.

Отсутствие системы приобщения дошкольников 3-4 лет к  народной культуре и использовании её в различных видах детской деятельности.

-5-

Пояснительная записка

На Руси всегда свято чтили обычаи и традиции предков и знали, что все они сохраняются благодаря старикам. Бытие каждого народа определяло его традиции, которые создают форму сохранения этого народа в мире. Большую роль в процессе воспитания гражданственности играют народные обычаи и традиции, народные праздники. Праздники по своей природе педагогичны, так как всегда включают в праздничное единство и детей и взрослых. У детей формируется осознанная мотивация к сохранению культурного наследия своего народа.

Русский фольклор - яркий, живой, образный, он легко запоминается малышами и оставляет радостное впечатление, а народные игры приобщают ребят не только к фольклору, но и влияют на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка.

В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с пословицами, поговорками, сказками, загадками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. В русском фольклоре особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям прибаутки, потешки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребёнка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период.

Детство - период расцвета в жизни человека. Поэтому задача взрослых – с раннего детства прививать детям любовь к прекрасному, приобщить их к навыкам игры в коллективе, развивать в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества и благородства. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребёнка, его речи. Постепенно у малышей формируется внутренняя  готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется словарный запас, развивается творческое воображение.

                                                                                -6-

Этапы реализации проекта

1 этап -  подготовительный:

- анкетирование родителей «Приобщение детей к культурно-ценностным ориентациям через народный фольклор в семье»;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;

- подбор методической литературы, песен, танцев, игр, сказок, потешек.

2 этап – основной:

- совместная деятельность музыкального руководителя, воспитателей, детей и родителей.

3 этап – заключительный:

-РОД

- городское методическое объединение для музыкальных руководителей;

- презентация и подведение итогов.

                                                                          -7-

Условия реализации проекта

Наш проект обусловлен социально – педагогической потребностью в решении задач нравственного воспитания дошкольника. Задача педагогов – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему.

Для всестороннего развития личности в младшей группе детского сада создана предметно-  развивающая среда, но для положительных результатов в работе по данной теме, нами были внесены изменения и дополнения в образовательную развивающую среду, а именно:

- Образовательная деятельность проводится в группе, оформив группу по тематике занятия.

- В музыкальном зале с использованием атрибутов мини-музея «Русская изба». Атрибуты в избу собирали всем детским садом: печка, сундуки, люлька, самовар и др.

Для наглядности используем костюмы, куклы в разных нарядах, иллюстрации, предметы русского прикладного искусства.

Постоянные обитатели избы самодельные куклы, сделанные своими руками, есть ещё маленький Ивашечка в люльке, кошка на печи. И конечно, хозяюшка в русском сарафане, в роли которой выступает педагог ДОУ. Она всегда рада гостям.

Благодаря созданию особой благоприятной среды и настроение в «избе» особенное. Здесь по другому звучат народные песни и сказки.

В рамках этого проекта проведены: образовательная деятельность, методическое объединение для музыкальных руководителей ДОУ города, консультации для воспитателей и родителей.

За время работы над проектом ребята познакомились с русскими народными сказками, потешками, предметами русского быта.

Значение рассмотренных выше форм работы с детьми младшего дошкольного возраста трудно переоценить. Ребята приобщаются к культуре своей страны.

                                                                                    -8-                                                                                                                                                                

 Принципы реализации проекта

Для реализации поставленных задач нами был  разработан перспективный план работы с детьми младшего дошкольного возраста с использованием фольклора. При составлении плана мы руководствовались следующими принципами:

1.Принцип активности и  посильной самостоятельности. Этот принцип предполагает, что на занятии создаются условия, чтобы у малышей возникла потребность речевого взаимодействия, педагог вызывает у ребёнка чувство сопереживания с действиями персонажа, предлагает малышам включиться в игровое взаимодействие по тексту.

2.Принцип познавательной активности – один из важнейших принципов ознакомления детей с фольклором. Достигнуть его можно эмоциональностью. Именно с помощью эмоционального изложения педагог поддерживает внимание детей.

3.Принцип наглядности не менее важен в ходе фольклорных занятий с детьми младшего дошкольного возраста. Предполагает использование наглядных средств (игрушки, картинки, пособия), с помощью которых создаётся развёрнутая картина действий и результата, использование приёмов инсценирования.

                                                                                   -9-

Обеспечение проекта

                                                                                   -10-

Методическое обеспечение.                                                                         

1.Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. «Народная педагогика в воспитании дошкольника». М., 1995г.

2.Яковлева Н.Н. «Использование фольклора в развитии дошкольника.-М. Просвещение, 1976 г.

3.Жаворонушки: песни, потешки, прибаутки, приговорки / Сост.Г.Науменко. М., 1998г.

4.Кокоуева Т.В. «Духовно-нравственное воспитание дощкольников на культурных традициях своего народа». М., 2005г.

5.О.С.Ушакова., Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей 3-5 лет».М., 2010г.

6.Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду». М., 2003г.

                                                                                    -11-                                                                                

                                                                                  -13-                                                                        

Ожидаемые результаты:

-Развитие интереса к русским народным сказкам, потешкам, играм;

-Развитие творческих способностей;

-Гармонизация отношений между детьми и взрослыми.

                                                                                    -14-                                                                                                                                                  

Методы и приёмы, используемые в работе

Вся система работы включает в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребёнка на традициях народной культуры. Образовательную  деятельность с использованием русского фольклора мы рассматриваем как яркое общение с малышами. В своей работе используем словесные, игровые, наглядные методы.

В русском народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, храбрости, правде, трудолюбии. Всё это мы можем увидеть в русских народных сказках.

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, имеет несложные формы прямой речи. Это позволяет вовлечь ребёнка в активную речевую работу.

В работе использовалось:

-Чтение русских народных сказок.

-Просмотр сказок по телевизору.

-Заучивание потешек, колыбельных песен.

-Разучивание танцев, игр, песен.

-Применение игрушек и изделий народных промыслов.

-Использование разных видов театра.

-Рассматривание иллюстраций.

Ознакомление  малышей с разными жанрами фольклора проходит через:

-Регламентированную образовательную деятельность.

-Самостоятельную деятельность детей.

-Совместную деятельность в режимных моментах.

                                                                                  -15

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Взаимодействие с родителями.

Помощь в нашей работе нам оказывали  родители. Совместное изготовление атрибутов быта, пополнение мини-музея предметами русского быта, помощь в изготовлении масок, костюмов.

Сотрудничество с семьёй является залогом успешной работы с детьми, поэтому мы использовали разные формы взаимодействия с родителями по данному вопросу:

-Анкетирование.

-Беседы.

-Консультации.

-Оформление уголка по данной теме.

-Совместное изготовление родителями с детьми книжек-малышек «Потешки для малышей».

-Совместное изготовление родителями и воспитателями лоскутного одеяльца.

-Подготовка праздничного гуляния «Масленица».

-Изготовление фотовыставки совместно с родителями.

                                                                                   -16-

   Взаимодействие с воспитателями

-Беседы.

-Консультации.

-Подбор методической, художественной литературы.

-Подбор пособий для занятий.

                                                                                         -17-                                                                                

Заключение

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими эмоциями, способствуют формированию коллективных отношений. Приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего детства. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

По итогам работы своим достижением считаем: создание в группе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, создание развивающей среды. В результате приобщения малышей к фольклору мы на практике убедились, что народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. От того, как наши дети будут доброжелательны, как будут сформированы в них привычки нравственного поведения, во многом зависит успешность ребёнка в жизни, становления его, как личности.

                                                                                    -18-