Ознакомление с театрализованной игрой в группе раннего возраста
методическая разработка (младшая группа) на тему

АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

1. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

2. детский сад № 44 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

3. деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

4. Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад № 44 Красносельского района Санкт-Петербурга)

Методические разработки

Ознакомление с театрализованной игрой в группе раннего возраста

 «Перспективное планирование по ознакомлению

 с театрализованной игрой детей 2-3 лет»

        Составитель: воспитатель

ГБДОУ д/с № 44 И. В. Тормозова

Санкт-Петербург

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность:

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка - особый период жизни, который нужно прожить радостно и ярко, интересно и содержательно. Наша задача, как педагогов - создать для этого все необходимые условия. 

Ознакомление с театрализованной игрой является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте. Театрализованная игра хорошо развивает память, фантазию, художественно-образное восприятие, воображение, активизирует мышление, речь.

Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. Театрализованная игра помогает развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового, усвоению новой информации. Особенность театрализованных игр состоит в том, что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения. С первыми театрализованными действиями малыши знакомятся очень рано в процессе разнообразных подвижных игр, игр-забав, хороводов.

В процессе театральной деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй. Театрализованная деятельность помогает развить у детей уверенность в себе, сформировать социальные навыки поведения.

Значение театрализованной деятельности:

• дети получают эмоциональный подъём;
• улучшается усвоение содержания произведения;
• стимулирует активную речь
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• позволяет формировать опыт социального поведения

Цели, задачи и содержание работы

Цели:

• Развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности;
• Обогащение словаря детей, активизация его;
• Совершенствование диалогической речи, ее грамматический строй;
• Способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Задачи:

1. Вызвать интерес к театрализованной игре;
2. Развивать эмоционально-чувствительную сферу детей;
3. Побуждать к активному участию в совместной деятельности;
4. Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой; активизировать слуховое восприятие, побуждать к двигательной и интонационной имитации;
5. Поддерживать у детей познавательное отношение к театрализованным действиям (поддерживать желание ребенка к воспроизведению текста любимой сказки);
6. Побуждать детей к разнообразным действиям с куклами разнообразных театров, с целью ознакомления с ними

В группе были созданы необходимые условия для театральной деятельности детей. Оборудовали уголок, который включал следующие виды театра: настольный театр, театр вязаных игрушек, театр «Варежка», театр медалек, театр деревянной игрушки, театр обручей (масок), театр на фланелеграфе,  театр масок, на картине-фоне, театр ложек.

Содержание работы:

Знакомство с театрализованной игрой начинается в процессе совместной деятельности, в которой  воспитатель, взяв за основу содержание знакомых  потешек, стихов знакомит детей с персонажами (героями) русских народных сказок («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»). В дальнейшем важно стимулировать желание детей участвовать в совместной деятельности связанной одной темой.

 В группе мы используем театрализацию в разных видах деятельности. Педагогический процесс построен так, что ознакомление с театрализованной игрой проходит через все образовательные  области:

1. Физическое развитие - подвижные игры
2. Социально-коммуникативное развитие - хороводные, дидактические, игры с предметами
3. Познавательное развитие – дидактические игры, экспериментирование
4. Художественно-эстетическое развитие - лепка, рисование, аппликация, музыкальные игры
5. Речевое развитие - пальчиковые игры, чтение потешек, стихов, сказок

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого.

 Вывод:

1.  Благодаря проделанной работе в любых видах деятельности дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как: умение сопереживать, умение работать в коллективе, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в  играх - драматизациях.
2.   К 3 годам мои воспитанники узнают персонажи сказок, знают их содержание («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»)
3.   Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя, можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа.

Перспективное планирование по ознакомлению с театрализованной игрой детей 2-3 лет