«Дидактические игры как средство формирования сенсорных эталонов у детей младшего возраста»
статья (младшая группа) на тему

Городское методическое объединение воспитателей групп раннего возраста

Тема сообщения: «Дидактические игры как средство формирования сенсорных эталонов у детей младшего возраста»

Подготовила:

Дышекова Вайдат Муссабиевна

Воспитатель, МБДОУ «ДС «Березка»

г. Новый Уренгой

                 В дошкольном возрасте активность ребенка не только нарастает, но и приобретает форму и структуру человеческих видов деятельности. Достаточно четко выделяются игра, труд, учение, продуктивная деятельность в виде конструирования и рисования.

Игра является ведущей деятельностью в развитии ребенка не только по времени, но и по силе влияния, которое она оказывает на формирующуюся личность.

   Игра - один из тех видов детской деятельности, которая используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой  деятельности, его отношения с людьми.

   Детей нужно приобщать  к игре. И от того, какое содержание будет  вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи  обществом своей культуры подрастающему поколению.  В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности.

   Ребенок приобретает опыт в собственной  деятельности, многое узнаёт от воспитателей, родителей. Разнообразные знания, впечатления обогащают его духовный мир, и всё это находит отражение в игре.

  Развитие ребёнка в игре происходит, прежде  всего, за счёт разнообразной направленности её содержания.

 Есть игры, прямо нацеленные на физическое воспитание (подвижные игры), эстетическое (музыкальные игры), умственное (дидактические и сюжетные). Многие из них в то же время способствуют нравственному воспитанию (сюжетно-ролевые, игры-драматизации, подвижные и др.)

        Дидактические игры в раннем возрасте

     Содержание и правила дидактических игр во многом зависит от воспитательных задач, которые ставятся перед детьми различных возрастных групп в процессе их обучения и воспитания.

В дидактических играх младших дошкольников большое значение имеет: Слово, наглядность, сюжет.

         Раннее детство от 1 года до 3 лет – это период энергичного освоения детьми различных общественно – выработанных действий. В этом возрасте дидактические игры учат детей, совершенствовать умение сравнивать предметы по внешним признакам группировать их; составлять из части целое, закреплять представление о свойствах предметов. Совершенствуются тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей. Развивается наблюдательность и внимание.

 Задачи дидактических игр по развитию предметной деятельности:

  - сенсорное развитие (различие формы, величины предмета, их окраска, пространственного расположения);

   - развитие способности обобщения и элементарного конструктивного мышления;

   - развитие речи (умение понимать и самому называть предметы, качества, действия);

   - развивать умения учиться у взрослого: воспринимать наглядно – действенный показ взрослого и следовать ему;

  - развитие сосредоточенности, целенаправленности, активности, бережного пользования игрушками, аккуратности.

       Основная цель игр – воспитывать у детей с помощью взрослого качества, которые не могут быть сформированы в процессе самостоятельной игры. С помощью слова воспитательница направляет, регулирует внимание детей: она указывает на такие качества, свойства наблюдаемого предмета или явления, которые доступны детскому пониманию на данном этапе и которые она считает соответствующими решению поставленных дидактических задач. Предположим, детей учат на непосредственно-образовательной деятельности использовать красный и синий шарики. Им дают сначала шарики одного цвета. Берут какой-то один и говорят: «Шарик, красный шарик. Покатай красный шарик». Или: «Дай красный шарик». Также говорят о синих шариках. Путем неоднократного повторения «красный» или «синий» поддерживается внимание детей к цвету, предупреждается возможное отвлечение на что-либо другое, в данном случае второстепенное. Без направляющего слова воспитателя восприятие детей рассеивается.

   На непосредственно-образовательной деятельности  с детьми проводилась дидактическая игра «Чудесный мешочек» с целью научить детей называть предметы или игрушки, и действия. Воспитательница, вынимая из мешочка, например, игрушечную машину, называла ее, затем возила по столу и говорила: «Машина едет». Следовательно, дети получили наглядное словесное обозначение - «Машина», «Машина едет». Их ответные реакции выразились в том, что они называли игрушку. Однако движения ее не назвал ни кто. И только после того, как на НОД детям была предоставлена возможность возить машину, играть с нею, многие из них стали обозначать словами и предмет, и действие. Благодаря тому, что дети не только смотрели, слушали, но и действовали, между тем, что они наблюдали, и словом образовалась прочная связь.

   Самостоятельная деятельность: детям предоставляются только те игрушки, которыми они научились действовать во время занятий.        

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток  представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой вйй целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Виды дидактических игр:

1.Игры с предметами (игрушками).

2.Настольно-печатные игры.

3.Словесные игры.  

Хочу показать, примеры дидактических игр своими руками по сенсорному воспитанию детей младшего возраста.

1. Игра «Подбери колеса к машине»

Ход игры:

Легковая я машина,

Жу-жу-жу, жу-жу-жу.

Маму, папу, дочку, сына

Целым скопом я вожу.

А ещё в меня бывает

Загружают двух собак,

Или папа разъезжает

Налегке и просто так.

Воспитатель предлагает ребенку (детям) рассмотреть машину. Ребенок (дети) рассматривают и определяют, что у машин не хватает колёс. Воспитатель предлагает назвать цвета машин. Обратить внимание детей на цвет колёс, объяснить, что нужно подобрать колёса такого же цвета, как и машина.

2.Игра «Подбери варежку»

Воспитатель предлагает ребенку (детям) рассмотреть варежку. Ребенок рассматривает и называет цвет варежки. Воспитатель обращает внимание детей на то, что у варежки должна быть пара и предлагает ее найти. Т. образом воспитатель учит детей подбирать предметы по цвету, развивает внимание и память.

3. Игра «Починим коврик»