Отчет об использовании современных образовательных технологий
статья (старшая группа) на тему

 Мир, в котором живет и воспитывается ребёнок, развивает необходимость проявлять инициативу, выстраивать социальные связи с окружающим. Для этого необходимо обеспечить познавательное, интеллектуальное, физическое и социально – личностное развитие дошкольников.

     Введение ФГОС в образовательную деятельность дошкольного учреждения, современных инновационных технологий отражают цели, содержание, формы, методы, средства результаты и условия организации педагогической работы.

    Задачи:

1.Сохранять и укреплять здоровье детей, формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни;

2.Развивать творческие способности детей, через приобщение к искусству, изобразительной и художественно-речевой деятельности;

3.Воспитывать чувство патриотизма через знакомство с родным городом и краем.

    В педагогической деятельности я использую следующие образовательные технологии:

1.     Здоровьесберегающие технологии.

2.     Проектные технологии.

3.     Развивающие  технологии

4.     Личностно – ориентированные технологии  взаимодействия педагога с детьми.

 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

 В технологии здоровьесберегающего обучения,  решаю следующие задачи:

➢ Овладеть  набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

➢ Формировать положительное отношение к собственному здоровью, здоровому образу жизни.

➢ Закреплять полученные навыки, способствующие усвоению основ здорового образа жизни в группе, семье.

     В работе по привитию основ здорового образа жизни и физического развития не только использую традиционные формы и методы, но и изготовленное нетрадиционное оборудование под моим руководством совместно с родителями, детьми. С нетрадиционным оборудованием выполняются упражнения по развитию физических качеств, упражнения для профилактики плоскостопия и сколиоза.  Во время непосредственной образовательной деятельности, обязательно используется музыкотерапия.

   Благодаря здоровьесберегающему направлению в моей работе у воспитанников формируется  осмысленное отношение к здоровью, как важной жизненной ценности.

         I.            группа здоровья -  10 детей

      II.            группа здоровья -  15 детей

      Работа по здоровьесберегающей технологии  направлена  на сохранение и   повышение уровня здоровья и здорового образа жизни воспитанников:

1. Оздоровительная гимнастика (корригирующая, ортопедическая и др.).

2. Физкультминутки, динамические паузы, точечный массаж, гимнастика подъема.

3. Самостоятельная деятельность дошкольников.

4. Непосредственно образовательная деятельность.

5. Работа с родителями.

     Думаю, что научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья, очень важно при дальнейшем обучении в школе.

Изготовление и использование нестандартного физкультурного оборудования положительно сказывается на привитии основ здорового образа жизни воспитанников. Это подтверждает участие воспитанников в спортивном празднике «В Олимпийской стране»

      Благодаря применению здоровьесберегающих  технологий, систематически проводимых мероприятий по физической культуре рациональному использованию  нестандартного оборудования значительно увеличилась моторная плотность физкультурных занятий (до 80% - 90%). Возрос интерес детей к разным видам движений, появилась изобретательность в самостоятельной двигательной деятельности, значительно повысился эмоциональный  тонус на физкультурных занятиях. Результаты обследования показали:

1 группа здоровья-4 человека;

2 группа здоровья – 9 человек;

3 группа здоровья – 2 человека

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

   Одной из инновационных образовательных технологий является технология проектной деятельности. В тесном сотрудничестве с родителями под моим руководством разработаны проекты:

Проект «Соляные истории»

Реализовался с 1 ноября по 30 ноября

Цель проекта: создание условий для формирования основ целостного мироведения детей средствами изобретательной деятельности.

Проект «Птицы нашего края»

Реализовался с 1сентября 2015  по 20 ноября 2015

Цель проекта: формировать экологическую культуру детей, углублять знания о птицах нашего края. Реализация проекта включает в себя беседы «Что мы знаем о птицах?», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы». Наблюдения за птицами на прогулке, дидактические игры «Узнай по описанию», загадки о птицах, чтение художественной литературы, заучивание стихотворения «Покормите птиц зимой!», занятия по ИЗО деятельности «Пернатые друзья», выставка детских работ.

    Проектно-исследовательские технологии. Один из перечисленных методов в развитии познавательного интереса, желания познать и освоить всё новое, развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности.

    В проектной технологии я стремлюсь объединить содержание образования из различных областей знаний не только детей, но и их родителей, посредством включения их межличностное взаимодействие.

Форма организации проектной деятельности дошкольников:

 ➢ Работа в группах, парах.

 ➢ Метод взаимодействия.

 ➢ Метод экспериментирования.

 ➢ Метод наблюдения, сравнения.

     Технология проектирования – одна из форм поисковой деятельности, способствует развитию их творческих способностей. В  процессе проектирования обучаю детей умению работать в коллективе, подчинять свои интересы общего дела, спокойно решать творческие споры, достигать договорённости, оказывать помощь участникам проекта, обсуждать и оценивать действия друг друга.

     В основе проектной деятельности я вижу детскую деятельность, в которой открывается много нового и неизведанного ранее. Это получение результата в процессе совместной работы взрослого и детей над определённой проблемой. Такое сотрудничество развивают умения работать в коллективе, подчинять свой характер, темперамент интересам общего дела, решать творческие споры, достигать договорённость, умение обсуждать достигнутые результаты, оценивать действия каждого.

     В проектной деятельности я стараюсь раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, реализовать его интересы, потребности, что способствует развитию личности детей.

      Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, обращаю внимание на всестороннее развитие личности воспитанника:

➢ выявление талантливых детей;

➢ активизация воспитательного процесса;

➢ формирование у воспитанников интереса к исследовательскому поиску;

➢ формирование навыков публичного выступления.

Образовательная технология проектов используется в воспитательно - образовательном  процессе, непосредственно образовательной деятельности  с интеграцией образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество».

 РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

 Технологии развивающего обучения позволяют мне посмотреть на идею обучения, идущую  впереди развития и ориентированную деятельность ребенка как основную цель. Знания – это не конечная цель, а всего лишь среда  развития детей. На первый план выдвигаю развитие детей в различных видах деятельности, формировании познавательных, интеллектуальных, творческих качеств личности.

     Немаловажное значение имеет планирование и организацию взаимодействия, с социумом, реализацией поставленных целей, анализ результатов деятельности.  

    Использование технологии развивающего обучения позволяет перейти от того, что ребенок умеет делать самостоятельно, к тому, что он может, умеет делать в сотрудничестве с воспитателем, родителями. К развивающей технологии я отношу игровую деятельность, которая создаёт доброжелательный настрой на восприятие воспитательно  – образовательного материала. Игра создаёт положительную  атмосферу сотрудничества с взрослым.

     Важной особенностью использования игровых технологий, является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, образовательная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра. Игровые технологии, направлены на развитие психических процессов: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

     Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, театру, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка.

     Основными факторами развития речи становится общение с взрослыми и сверстниками, организованные словесные игры и проведение НОД. Хороший результат даёт введение в  обучающий процесс метод использования мнемотаблиц для:

 ➢ обогащения словарного запаса;

 ➢ при обучении составлению рассказов;

 ➢ при  пересказах художественной литературы;

 ➢ при   заучивании стихов.

    Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Как любая работа строится от простого к сложному.

Работа на занятиях с использованием мнемотаблиц состоит из:

1.     Рассматривания таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2.     Осуществляется получение информации, преобразование из абстрактных символов  слов в образы.

3.     Осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме, составление описательного рассказа по изучаемой лексической теме.

 ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

 В реализации личностно-ориентированной технологии я стремлюсь создать условия, в которых реализуются индивидуальные интересы и потребности детей. В работе с детьми предусматриваю установление и развитие положительного взаимоотношения в общении на уровне «воспитатель – дети - группа». Вовлекаю детей во все виды деятельности с целью выявления их способностей и качеств характера.

     Личностно-ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия в развитии детей, реализации их природных качеств. Личность ребенка в этой технологии открыта для воспитания и условия новых знаний, осознаний и ответственный выбор в различных ситуациях.

Я, считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своим образовательным возможностям.

     В моей группе дети с разным уровнем развития. Используя личностно-ориентированную технологию, провожу индивидуальные занятия с детьми  с учетом особенностей в развитии. Мною учитываются личностные отношения воспитанников к окружающей действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала, взаимоотношения с воспитателем, особенностям развития психических процессов. Подбираю дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий.

 Воспитательно  -  образовательный  процесс я выстраиваю таким образом:

➢ в ходе организованной образовательной деятельности учитываю возрастные возможности и интересы детей;

➢ организую образовательную деятельность в форме совместной игры;

➢ организую игру в совместной деятельности с одним ребенком, небольшой группой детьми или всеми таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок;

➢ обучение провожу в спокойном тоне;

➢ откликаюсь на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и помощи, а в случае невозможности их осуществления спокойно объясняю причину и прошу подождать;

➢ в ходе совместной игры или организованной образовательной деятельности нахожу время и возможность обратиться к каждому ребенку по имени, даю возможность проявить свой интерес и выполнить задания правильно.

         Взаимодействие с родителями их активное участие в жизни группы, учреждения дают положительные результаты. Мы участники в разных выставках и конкурсов (к 70-летию Победы «Никто не забыт, ничто не забыто», ко Дню защитника Отечества, «Портрет моей мамы», «В гостях у сказки»).Использование личностно-ориентированных технологии, взаимодействие с детьми и родителями, способствовали созданию брошюр, рекомендаций, консультаций, упражнений и игр «Я и МЫ – сегодня и завтра», которым пользуются родители.

  Представленные образовательные технологии используются в организации непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности с интеграцией образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Региональный компонент. 

                                                                       Утверждаю

                                  Заведующая МБДОУКВ №34

                                    «Колокольчик»

                       02.09.2015г.__________Петрова И.В.

Информационный отчет о предметно-развивающей среде

Моздок 2015г.

                                                              Утверждаю

                                  Заведующая МБДОУКВ №34

                                    «Колокольчик»

                       02.09.2015г.__________Петрова И.В.

Информационный отчет об использовании современных форм сотрудничества с семьями

Моздок 2015г.