Планирование на каждый день по программе "От рождения до школы". Старшая группа. Декабрь.
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 1-я неделя. Понедельник

Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Прием детей в группе. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Чтение и обсуждение стихотворения Г. Соренковой «Санки». Рассматривание сюжетных картинок. Ситуативная беседа. (С, П, Р)

Способствовать вос-питанию дружеских взаимоотношений между детьми и ува-жительного отноше-ния к окружающим; продолжать обога-щать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, изви-ните, спасибо); рас-ширять представле-ние о важных компо-нентах здорового образа жизни

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей; чтение и обсуждение стихотворения о здоро-вом образе жизни; ситу-ативная беседа о весе-лых зимних играх (ка-тании на санках, лыжах, коньках, лепке снежной бабы и снежной крепости и т. д.)

Сюжетные картинки о зимних детских забавах

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художественное слово, рассматривание. Формы: беседа, наблюдение, чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок

Проявляет любознательность, достаточно хорошо владеет устной речью, активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками

Оказание помощи в правильном составлении предложений во время беседы о зимних играх

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» (см. папку).

В физкультурном

зале мы

Дружно занимаемся!

Стать мы сильными

должны!

Вот мы как стараемся!

(Ф, С, X, Р)

Совершенствовать фи-зические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гиб-кость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание

отрывка из стихотворе-ния о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

Как на завтрак

мы овсянку

Стали кушать

по утрам.

Так и стали здоровее,

И того ж желаем вам

(С, Р, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столо-выми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать добро-

стносовестно выполнять обя обязанности дежурных по спо столовой (сервиро- п. 1 вать сгол, приводить его  его в порядок после

       еды)

Коммуникативная,

самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке

сто стола к завтраку

Гигиенические принадлежности;

столовые приборы, посуда, индивидуальные

с    салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового

  характера

Сформированы навыки личной гигиены

(самостоятельно моет

руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежур-ного по столовой; прави-льно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимо-сти здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении

во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижно-дидактичекая

игра «Зимние забавы

ба   (С, Р, П)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров; расширять представления о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье

1

Игровая.

2 команды игроков

должны правильно

собрать картинки, изоб-

бр   ражающие предметы для зимних игр на улице (коньки, санки, ледянка, клюшка, лыжи)

Фланелеграф,

2 комплекта

картинок

с изображением

ям   различных предметов: коньков, санок, лыж, велосипеда, скакалки, роликов, клюшки, скейта, ледянки, снежков и т. д

Методы: наглядный, словесный, игровои.

Прием: рассматривание

Форма: дидактическая игра с элементами движения

Договаривается партне-ром о том, как играть; подчиняется правилам игры; имеет начальное представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Наблюдение за взаимодействием во время игры, нала-живание контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»

Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «На горке». Подвижная игра «Мы веселые ребята». (П, Ф, Р)

Продолжать разви-вать интерес к худо-жественной литера-туре; учить внима-тельно и заинтересованно слушать; способствовать фор-мированию эмоцио-нального отношения к литературным произведениям

Коммуниктаивная, двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и обсуждение рассказу; игра с элементами бега

Сюжетные картинки по теме «Детские зимние забавы»

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: чтение. Формы: обсуждение программных произведений, рассматривание иллюстраций

Знает программные произведения; называет жанр; проявляет умение поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища

Организация помощи в развитии речи

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»

Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений по картинкам. Подвижная игра «Пустое место». (П, Ф, Р, С)

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения

Коммуникативная, двигательная, игровая. Составление предложений по картинкам; подвижная игра с элементами бега

Сюжетные картинки по теме «Зимние забавы»

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание, разговор. Форма: создание педагогической ситуации

Составляет по образцу предложения и рассказы по сюжетным картинкам; проявляет устойчивый интерес к игре

Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Загадки:

Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи.)

Все лето стояли,

Зимы ожидали. Дождались поры - Помчались с горы.

(Санки.) Льется речка -

        мы лежим,

Лед на речке -

        мы бежим. (Коньки.)

Приобщение к изобразительному искусству. Изобразительная деятельность: рисование на тему «Зимние забавы». (X, П, Р, С)

Подводить детей к созданию сюжетной композиции; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подготовка альбомов, красок, кисточек к рисованию; разгадывание загадок; беседа о зимних играх на улице; рисование на заданную тему

Бумага, кисти, краски, стаканчики с водой, салфетки; сюжетные картинки по теме «Зимние забавы»

Методы: демонстрационный, практический.

Прием: показ предметов, образца. Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование)

Создает сюжетные изображения; использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов; проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, эстетический вкус; владеет элементарными навыками самообслуживания

Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и ее концом

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Так можно, так нельзя» (см. папку). (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками

Двигательная, игровая. Подвижная игра «Так можно, так нельзя»

Магнитофон, веселая танцевальная музыка

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партнерами, во что играть; подчиняется правилам игры

1 Упоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за снегопадом. Беседа о красоте зимней природы. Трудовое поручение (помочь дворнику залить водой снежную горку). Подвижная игра «Метание снежков в цель». (П, С, Ф, Р)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и разде-ваться, соблюдая порядок в своем шкафу; воспитывать дружеские взаимоот-ношения между детьми, привычки играть сообща, тру-диться; расширять и уточнять представления детей о природе; закреплять умение наблюдать

Познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая. Наблюдение за снегопадом (в декабре часто бывают снегопады, по-являются низкие тучи, все вокруг темнеет, и начинает падать снег); рассказ детям о снего-паде, определение их отношения к нему эк-сперимент со снежин-ками, падающими на ладонь; подвижная игра с элементами метания

Детские ведерочки и лопатки, большая емкость с водой

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнований; демонстрирует устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делиться с педагогами и сверстниками разнообразными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации

Напоминание о правилах поведения во время прогулки

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

Мясо курицы, индейки На обед полезно есть.

В них есть кальций

и железо

Всех достоинств

и не счесть!

 Молоко полезно детям,

Да и творог не во вред.   Если есть продукты эти, Будешь сильным,

как атлет!*

(Ф)

Формировать привычку мыть руки перед едой; продол-жать совершенство-вать культуру еды: учить правильно по-льзоваться столовы-ми приборами, есть аккуратно, бесшумно, обращаться с прось-бой, благодарить; показывать зависи-мость здоровья от правильного питания; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежурных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация. Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привыч-ки быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным по-лотенцем; закреплять умения быстро оде-ваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм; самообслуживание

Предметы и средства гигиены; постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 1

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, С)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная, позна- вательно-исследо- вательская.

Гимнастика после сна; профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными дви-жениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Игра «Соберемся на зимнюю прогулку». (С, Р)

Расширять игровые замыслы и совершенствовать умения детей; формировать желание организовывать игры; поощрять расшире-ние тем для игр: под-готавливать необхо-димые условия, договариваться о последовательности совместных действий

Игровая.

Игровая проблемная ситуация: необходимо подобрать одежду для зимней прогулки

Кукольная одежда для разных сезонов

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение. Форма: сюжетно- ролевая игра

Договаривается с партне-рами, во что играть, кто кем будет в игре; подчи-няется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей; объясняет правила игры сверстникам; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании кон-тактов при взаимо-действии со сверстниками

Чтение поэтического произведения И. Бур- сова «Хитрые санки». (Р, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной ли-тературе; воспиты-вать чуткость к худо-жественному слову; способствовать фор-мированию эмоционального отношения к литературным произведениям

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

 Чтение и обсуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение поэтического произведения

Называет жанр произве-дения; может участвовать в беседе; проявляет эмо-циональное отношение к литературным произве-дениям; имеет начальные представления о важных компонентах здорового образа жизни

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. Надо кушать много

каши,

Пить кефир

и простоквашу, И не забывай

про супчик, Будешь ты здоров,

голубчик!

(П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обя-занности дежурных по столовой: сервировать стол, приво-дить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Формы: совместные действия трудового характера, беседа

Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Хитрая лиса», «Затейники», «Кто лучше прыгнет?». (Ф, С, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; продолжать фор-мировать умение согласовывать свои действия с действи-ями партнеров

Игровая, двигательная. Игры с элементами бега и прыжков

Игрушки для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

Договаривается с парт-нером о том, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает ре-чью; соблюдает элемен-тарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р)

Ознакомление роди-телей с изобразите-льной деятельностью детей; оказание помо-щи в разрешении возникших проблем

Коммуниктаивная. Советы родителям по организации занятий с детьми дома

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 1-я неделя. Вторник

Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоот-ношений со сверстниками и взрослыми.

Беседа на тему «Почему мы любим зиму?». Чтение и обсуждение стихотворения Г. Ладонщикова «Зимние картинки». (С, П, Р)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружаю-щим; продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуй-те, извините, спаси-бо); расширять пред-ставления детей об особенностях зимней природы

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей; чтение и обсуждение стихотворения; ситуативная беседа о красоте зимней природы, о зимних развлечениях

Сюжетные картинки по темам: «Красота зимней природы», «Зимние забавы»

Методы: словесный, наглядный. Приемы: художественное слово, рассматривание. Формы: беседа, чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки организованного поведения в детском саду, элементарные представления о ценности здоровья; сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности; может участвовать в беседе

Оказание помощи в правильном составлении предложений

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» (см. папку).

В физкультурном

зале мы

Дружно занимаемся!

Стать мы сильными

должны!

Вот мы как стараемся!

(Ф, С, X, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гиб-кость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание

отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

Как на завтрак

мы овсянку

Стали кушать

по утрам.

Так и стали здоровее,

И того ж желаем вам*

(С, Р, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-

Стн стно выполнять  обя-  

       занности дежурных по спо столовой сервиро-иро вать стол, приводить его  его  в порядок после

       еды)

Коммуникативная,

самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке

сто стола к завтраку

Гигиенические принадлежности;

столовые приборы, посуда, индивидуальные

с    салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового

 характера

Сформированы навыки личной гигиены

(самостоятельно моет

руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении

во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра «Снеговик шагает по лесу» (см.папку). (С, Ф, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать уме-ние согласовывать свои действия с дей-ствиями партнеров; развивать физичес-кие качества в разнообразных формах двигательной деятельности

Игровая, двигательная. Игра, в которой дети с помощью пантомимы выполняют движения

Спортивный или игровой зал

Методы: демонстра-ционный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Познавательно- исследовательская (конструктивная) деятельность. Загадка:

С метлой в руке,

С ведром на голове

Стою зимой я на дворе.

(Снеговик.)

Рассматривание картинок. Конструирование домика для снеговика с помощью разных геометрических фигур. Подвижная игра «Скатаем снежный ком».

(П, Р, Ф, С)

Научить создавать разнообразные по-стройки; закреплять умение выделять ос-новные части и хара-ктерные детали кон-струкции; продолжать развивать умение устанавли-вать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни

Двигательная, конструирование. Разгадывание загадки; рассматривание картинки; рассказ о том, как эскимосы строят домики из ледяных кирпичиков; создание домика из геометрических фигур конструктора; подвижная игра с элементами соревнований (прокатить мячик по полу, имитируя лепку снежного кома)

Картинки с изображением ледяного эскимосского домика - иглу; конструктор с геометрическими фигурами; 2 мяча

Методы: наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, образца. Формы: продуктивная деятельность (конструирование), подвижная игра

Умеет анализировать образец постройки; может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения; создает постройку по рисунку; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Содействие доброжелательному общению со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. Физическое развитие

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Комплекс упражнений № 1 «Виды спорта» (см.папку). (Ф, С)

Совершенствовать физические качест-ва детей в разнооб-разных формах дви-гательной деятель-ности; продолжать формировать пра-вильную осанку, умение осознанно выполнять движения

Двигательная, игровая. Ходьба в колонне (на носках, пяточках) с поворотами в углах; обычный бег; бег с захлестыванием; перестроение в три круга

Гимнастические коврики

Метод: демонстрационный. Прием: показ способа действия. Форма: игровые упражнения

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений

10.10-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Снеговик шагает по лесу» (см. папку3). Трудовое поручение

(уход за комнатными

  растениями). (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстника-ми; закреплять умение выполнять раз-личные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы

Двигательная, игровая. Подвижная игра с прыжками; оказание посильной помощи в поливе и подкормке комнатных растений

Магнитофон, веселая танцевальная музыка; лейка, инструменты по уходу

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Формы: подвижная игра с правилами,

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партнерами, во что

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание.

Наблюдение за зимующи-ми птицами.

Ситуативная беседа

о птицах.

Разгадывание загадки:

Найдешь ее в своем

дворе.

Она на радость

детворе.

Ты обижать ее

не смей!

Эта птичка -...

(воробей).

П   Подвижная игра «Снежные скульптуры». (П, С, Ф, Р)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и разде-ваться, соблюдая

порядок в своем шкафу; воспитывать дружеские взаимо-отношения между

детьми, привычку играть сообща; рас-ширять и уточнять представления детей о зимующих птицах

пти

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.

Наблюдение за зимующими птицами: воробь-ями, голубями, ворона-ми; беседа о птицах (как называются эти птицы, где они живут, чем питаются, как им нужно помогать).

Разгадывание загадки.

Подвижная игра (кон-курс на лучшую снежную скульптуру)

Картинки

с изображениями зимующих птиц,

снежных скульп-

тур

Методы: словесный, наглядный,

демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение,

показ предметов.

Формы: ситуативная беседа, подвижная

дв    игра

Самостоятельно одевается и раздевается: соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание участвовать в играх с элементами со-ревнования, устойчивый интерес к различным видам детской деятель-ности; умеет делиться с педагогами и сверст-никами разнообразными впечатлениями; ссыла-ется на источник полученной информации

Напоминание

о правилах по

ведения во время прогулки,

оказание помощи при лепке                          

       снежных фигур

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

Мясо курицы, индейки

На обед полезно есть.

В них есть кальций

и железо  Всех достоинств

и не счесть!

   Молоко полезно детям,

 Да и творог не во вред.   Если есть продукты эти, Будешь сильным,

как атлет!

(Ф)

Формировать привы-чку мыть руки перед едой; продолжать совершенствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столовыми приборами, есть ак-куратно, бесшумно, обращаться с прось-бой, благодарить; показывать зависи-мость здоровья от правильного пита-ния; приучать добро-совестно выполнять обязанности дежурных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привыч-ки быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным по-лотенцем; закреплять умения быстро оде-ваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм; самообслуживание

Предметы и средства гигиены; постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 1

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, С)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; знакомить с прави-лами и видами зака-ливания; расширять представления о рациональном пита-нии и пользе закали-вающих процедур

Двигательная, позна- вательно-исследо- вательская.

Гимнастика после сна; профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движения-ми, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Просмотр и обсуждение мультипликационного

но  фильма «Снеговик-почтовик». (С, Р, П)

Расширять представления детей о многообразии

зии окружающего мира; развивать умение поддерживать беседу

Коммуникативная.

Просмотр и обсужде-ние мультфильма

DVD-проигыватель, запись мультипли-кационного фильма

Методы: демон

страционный, исполь-

по   зование ТСО. Прием: демонстрация мультфильма. Форма: просмотр и обсуждение мультфильма

В беседе о просмот-

ренном мультфильме

мо умеет высказывать свою точку зрения; сопереживает персонажам мультипликационной истории

Оказание помощи в развитии

тии речевых навыков детей во время общей беседы »

Чтение стихотворения В. Степанова «Снеговик». (Р, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной ли-тературе; способ-ствовать формирова-нию эмоционального отношения к литературным произведени-ям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и осуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение. Формы: чтение и обсуждение литературного произведения

Называет жанр произведения; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. Надо кушать много

каши,

Пить кефир

и простоквашу, И не забывай

про супчик, Будешь ты здоров,

голубчик!*

(П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обя-занности дежурных по столовой: сервировать стол, приво-дить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Формы: совместные действия трудового характера, беседа

Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Пустое место», «Мышеловка», «Эстафета парами». (Ф, Р, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действия-ми партнеров

Игровая, двигательная.

Игры с элементами бега; эстафета

Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита кру-пная и мелкая мотори-ка; он подвижен, выно-слив, владеет основны-ми движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р, Ф)

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное обще-ние, питание, зака-ливание, физические

упражнения)

Коммуникативная. Советы родителям по организации правиль-ного питания и

закаливания детей

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление

методических

рекомендаций, касающихся

проведения

закаливания

ребенка

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 1-я неделя. Среда

Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Нормы и правила

взаимоотношении

со сверстниками

и взрослыми.

Чтение и обсуждение

стихотворения И. Бурсова

сов «Говорила лыжа лыже...». (С, П, Р)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружающим; поддерживать интерес детей к различным зимним видам спорта; сооб-щать наиболее важные события, проис-ходящие в спорте

Коммуникативная,

восприятие художест-венной литературы

и фольклора.

Доброжелательная

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой ин-формации от родителей;

чте  чтение и обсуждение стихотворения; ситуативная беседа о лыжном спорте

Сюжетные

картинки

о лыжном

 спорте

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художест-венное слово,

рассматривание.

Формы: беседа,

чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки организо-ванного поведения в детском саду, элемен-тарные представления о ценности здоровья; сформированы умения и навыки, необходимые для

осуществления различ-ных видов детской деятельности

Оказание помощи в правильном составлении

пр   предложении

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» (см. папку).

В физкультурном

зале мы

Дружно занимаемся!

Стать мы сильными

должны!

Вот мы как стараемся!

(Ф, С, X, Р)

Совершенствовать фи-зические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гиб-кость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание

отрывка из стихотворе-ния о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

Как на завтрак

мы овсянку

Стали кушать

по утрам.

Так и стали здоровее,

И того ж желаем вам*

(С, Р, Ф)

Продолжать совершен ствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столо-выми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать добро-

стносовестно выполнять обя обязанности дежурных по спо столовой (сервиро- п. 1 вать сгол, приводить его  его в порядок после

       еды)

Коммуникативная,

самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке

сто стола к завтраку

Гигиенические принадлежности;

столовые приборы, посуда, индивидуальные

с    салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового

характера

Сформированы навыки личной гигиены

(самостоятельно моет

руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежур-ного по столовой; прави-льно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимо-сти здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении

во    время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра «Сделай фигуру». (С, Ф, Р)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действия-ми партнеров; совер-шенствовать физичес-кие качества в разно

образных формах двигательной

те    деятельности

Игровая, двигательная.

Игра с элементами бега

Спортивный

или игровой зал

зал

Методы: демонстра-ционный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная

иг   игра

У ребенка развита

крупная и мелкая мото-рика; он подвижен, вынослив, владеет основным движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание

ва    контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Музыкально-ритмические навыки. Упражнение с мячами под украинскую народную мелодию (в обр. Р. Ру- стамова). (Г1, Р, С, Ф, X)

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоцио-нально- образное содержание; способ-ствовать формирова-нию навыков исполнения танцевальных движений

Музыкальная, двигательная.

Прослушивание музыкального произведения; выполнение простейших ритмических движений

Магнитофон, запись музыкального произведения

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Формы: совместные действия, музыкально-ритмические движения

Различает жанры музыкальных произведений; может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; умеет выполнять танцевальные движения

Содействие доброжелательному общению со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Художественное творчество: аппликация на тему «Лыжник».

Физкультминутка:

Мы на лыжах в лес идем, (Дети машут руками, споено двигаются на лыжах.)

Мы взбираемся на холм. (Работают лыжными папками.)

Палки нам идти помогут, Будет нам легка дорога. Вдруг поднялся сильный ветер.

(Вращение туловищем.) Он деревья крутит, вертит. (Вправо и влево.) И среди ветвей шумит. Снег летит, летит, летит. (X, П, Ф, С, Р)

Закреплять умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать различные геометрические фигуры, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие; побуждать к созданию сюжетных композиций, дополнять их деталями, обогащающими изображения; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка цветной бумаги, картона, кисточек для клея, клея, ножниц; беседа на тему «Лыжная прогулка»

Сюжетные картинки по теме «Лыжная прогулка»

Методы: демонстрационный, практический.

Прием: показ предметов, образца. Форма: продуктивная деятельность (аппликация)

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги; выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция)

Оказание помощи при работе с клеем и ножницами, при вырезании различных геометрических фигур

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. Физическое развитие

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Комплекс упражнений № 1 «Виды спорта» (см.папку). (Ф, С)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной де-ятельности; продол-жать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения

Двигательная, игровая. Ходьба в колонне (на носках, пяточках) с поворотами в углах; обычный бег; бег с захлестыванием; перестроение в три круга

Гимнастические коврики

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: игровые упражнения

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?». Трудовое поручение (уход за животными в живом уголке группы). (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с но-выми играми; воспи-тывать умение прояв-лять честность, спра-ведливость в самостоятельных играх со сверстниками; зак-реплять умения вы-полнять различные поручения, связанные с уходом за живот-ными уголка природы

Двигательная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подвижная игра с прыжками; оказание посильной помощи в кормлении животных в живом уголке группы, уборке их клеток

Магнитофон, веселая танцевальная музыка, флажки и обручи; корм для животных

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Формы: подвижная игра с правилами, совместные действия

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партнерами, во что играть; подчиняется правилам игры; выполняет поручения по уходу за животными в уголке природы

Напоминание правил безопасности во время игры

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

Мясо курицы, индейки На обед полезно есть.

В них есть кальций

и железо  Всех достоинств

и не счесть!

   Молоко полезно детям,

 Да и творог не во вред.   Если есть продукты эти, Будешь сильным,

как атлет!*

(Ф)

Формировать привычку мыть руки перед едой; продол-жать совершенство-вать культуру еды: учить правильно по-льзоваться столовы-ми приборами, есть аккуратно, бесшумно, обращаться с прось-бой, благодарить; показывать зависи-мость здоровья от правильного питания; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежурных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привыч-ки быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным по-лотенцем; закреплять умения быстро оде-ваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм; самообслуживание

Предметы и средства гигиены; постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 1

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, С)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная, позна- вательно-исследо- вательская.

Гимнастика после сна; профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными дви-жениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра

«Лыжные соревнования»

ни  (С, Р, X, П)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовы-вать сюжетно-роле-вые игры; поощрять расширение тем для

игр: распределять роли, подготавливать необходимые усло-вия, договариваться о последовательности совместных действий

де

Игровая.

Сюжетная линия: дети

изображают лыжников-спортсменов, тренеров, судей соревноании и зрителеи, болеющих за своих спортсменов

спо

Игровой уголок, спортивный инвентарь

тарь

Методы: словесный, наглядный, практи-ческий.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-

ро    ролевая игра

Договаривается с партне-рами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиня-ется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей; объясняет правила

игры сверстникам; соб-людает элементарные

тар  общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со

све  свестниками

Чтение и обсуждение стихотворения Л. Квитко «Лыжники». (Р, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной ли-тературе; учить вслу-шиваться в ритм и мелодику поэтиче-ского текста

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и обсуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение литературного произведения

Называет жанр произве-дения; может участвовать в беседе; проявляет эмо-циональное отношение к литературным произведениям

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. Надо кушать много

каши,

Пить кефир

и простоквашу, И не забывай

про супчик, Будешь ты здоров,

голубчик!

(П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обя-занности дежурных по столовой: сервировать стол, приво-дить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Формы: совместные действия трудового характера, беседа

Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Мышеловка», «Дорожка препятствий». (Ф, С, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; продолжать фор-мировать умение сог-ласовывать свои дей-ствия с действиями партнеров

Игровая, двигательная. Игры с элементами бега, эстафета

Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р, П)

Обратить внимание родителей на возмож-ности интеллектуаль-ного развития ребенка в семье и детском саду; ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности в познании

Коммуниктаивная. Советы родителям по организации игр с элементарными математическими вычислениями

•

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для проведения игр с элементами счета

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 1-я неделя. Четверг

Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимо-отношений сосверстни-ками и взрослыми.

Беседа о пользе прогулок и игр на свежем воздухе зимой. Подвижная игра «Не ошибись» (см.папку

). (С, П, Р)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружающим; продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуй-те, извините, спаси-бо); расширять пред-ставления о важных

компонентах здоро-вого образа  жизни

Коммуникативная, игровая, двигательная.

Доброжелательная

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей;

ситуативная беседа

о пользе зимних игр

на улице; подвижная

игр игра

Сюжетные

картинки

по теме

«Зимние

пр прогулки»

Метод: словесный.

Приемы: объяснение, рассматривание.

Формы: беседа,

рассматривание

и обсуждение сюжетных картинок,

по   подвижная игра

Имеет навыки организо-ванного поведения в детском саду; договари-вается с партнерами, во что играть, кто кем будет

в игре; подчиняется пра-вилам игры; проявляет желание участвовать в играх с элементами соре-внований; соблюдает эле-ментарные правила поведения в детском саду

ско

Оказание помощи при разучивании

новых правил

игр игры

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» (см. папку).

В физкультурном

зале мы

Дружно занимаемся!

Стать мы сильными

должны!

Вот мы как стараемся!

(Ф, С, X, Р)

Совершенствовать фи-зические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гиб-кость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание

отрывка из стихотворе-ния о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

Как на завтрак

мы овсянку

Стали кушать

по утрам.

Так и стали здоровее,

И того ж желаем вам

(С, Р, Ф)

Продолжать совершен ствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столо-выми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать добро-

стносовестно выполнять обя обязанности дежурных по спо столовой (сервиро- п. 1 вать сгол, приводить его  его в порядок после

       еды)

Коммуникативная,

самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке

сто стола к завтраку

Гигиенические принадлежности;

столовые приборы, посуда, индивидуальные

с     салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового

характера

Сформированы навыки личной гигиены

(самостоятельно моет

руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежур-ного по столовой; прави-льно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимо-сти здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении

во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижно-дидактичес-кая игра «Здоровая

пи   пища». (С, Р, П)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действия-ми партнеров; пока-зать зависимость

здоровья человека от

от   правильного питания; расширять представ-ления о важнейших компонентах здоро-вого образа жизни

Игровая, двигательная.

2 команды игроков

должны правильно выбрать картинки, на которых изображены

продукты питания,

необходимые для здорового образа жизни,

и принести их в корзину

ну   своей команды

Две корзинки,

картинки

с изображениями различных фруктов,

овощей, каш,

супов, чипсов,

газированного

лимонада и т.д.

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: рассматривание.

Форма: дидактическая игра с элементами

та    движения

Договаривается

с партнером о том,

как играть; подчиняется правилам игры;

имеет начальные представления о важных

компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Наблюдение

за взаимодействи-ем во время игры, налаживание контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира. Разгадывание загадок: Две новые кленовые Подошвы

двухметровые.

   В них поставил

две ноги –

    И по большим снегам

                  беги! (Лыжи.)

Дождались зимы друзья; По реке бегут, скользя. Лед срезают, как ножи, Выполняя виражи.

(Коньки.)

Рассматривание сюжетных картинок. Беседа о спортивном инвентаре для зимних видов спорта. (П, Ф, Р)

Продолжать обога-щать представления детей о мире пред-метов; развивать уме-ние определять мате-риалы, из которых изготовлены пред-меты; закреплять умения сравнивать предметы по назна-чению, цвету, форме, материалу, классифицировать их по определенному признаку

Познавательно- исследовательская, коммуникативная. Разгадывание загадок; рассматривание предметов, необходимых для зимних видов спорта (лыжи, коньки, сани, клюшка, шайба); беседа о зимних видах спорта и о том, из каких материалов изготавливают спортивные принадлежности

Сюжетные картинки с изображением спортивного инвентаря для зимних видов спорта

Метод: демонстрационный.

 Прием: показ предметов.

Форма: беседа

Различает и называет предметы, классифицирует их, определяет материал, из которого они сделаны; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Организация помощи в определении материалов, из которых изготовлены различные спортивные предметы

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Художественное творчество: рисование сюжетной картинки «На катке». Физкультминутка «За- прещенное движение». (X, П, Ф, С, Р)

Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения; учить располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов; обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрения, слуха, осязания

Изобразительная, коммуникативная, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка альбомов, красок, кисточек к рисованию; рассматривание картинок и рисова-ние на заданную тему; физкультминутка на развитие вниматель-ности (воспитатель по-казывает детям «запре-щенное движение», ко-торое нельзя за ним пов-торять, дети воспроиз-водят за воспитателем различные движения, кроме «запрещенного»)

Сюжетные картинки на тему «На катке»

Методы: демонстрационный, практический.

Прием: показ предметов, образца. Формы: самостоя- тельная изобразительная деятельность (рисование), подвижная игра

Создает сюжетное изображение; использует различные цвета и оттен-ки; выбирает композиционные решения; способен сосредоточенно дейст-вовать в течение 15-25 мин; участвует в упражнениях с элементами спортивных игр; соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду

Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Слушание музыкального произведения «Зима» (муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева). (П, X, С, Р)

Продолжать разви-вать интерес и лю-бовь к музыке, эмо-циональную отзыв-чивость на нее; фор-мировать музыкальную культуру с опо-рой на классическую музыку; продолжать знакомить с творче-ством великих композиторов

Музыкальная. Слушание музыкального произведения; знакомство с творчеством и историей жизни композитора П. И. Чайковского

Портрет композитора П. И. Чайковского, запись музыкального произведения

Метод: демонстрационный.

 Прием: показ способа действия.

Форма: слушание

Различает жанры музыкальных произведений, их звучание; проявляет эстетические чувства, интерес к искусству

Оказание помощи в определении жанра музыкального произведения

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Классы». (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с но-выми играми; воспи-тывать умение прояв-лять честность, спра-ведливость в самостоятельных играх со сверстниками

Двигательная, игровая. Подвижная игра с элементами прыжков

Магнитофон, веселая, ритмичная музыка

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание правил безопасности во время игры

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

Мясо курицы, индейки На обед полезно есть.

В них есть кальций

и железо  Всех достоинств

и не счесть!

   Молоко полезно детям,

 Да и творог не во вред.   Если есть продукты эти, Будешь сильным,

как атлет!

(Ф)

Формировать привычку мыть руки перед едой; продол-жать совершенство-вать культуру еды: учить правильно по-льзоваться столовы-ми приборами, есть аккуратно, бесшумно, обращаться с прось-бой, благодарить; показывать зависи-мость здоровья от правильного питания; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежурных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привыч-ки быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным по-лотенцем; закреплять умения быстро оде-ваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм; самообслуживание

Предметы и средства гигиены; постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 1

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, С)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная, позна- вательно-исследо- вательская.

Гимнастика после сна; профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными дви-жениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

 Сюжетно-ролевая игра «На катке». (С, Р, X, П)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; формировать же-лание организовывать сюжетно-ролевые иг-ры; поощрять расши-рение тем для игр: ра-спределять роли, под-готавливать необхо- димые условия, договариваться о последовательности совместных действий

Игровая.

Сюжетная линия: дети изображают спортсменов (хоккеистов, мастеров фигурного катания, бегунов конькобежцев) на соревновании

Игровой уголок или спортивный зал, спортивный инвентарь

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение. Форма: сюжетно- ролевая игра

Договаривается с парт-нерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворач-вать содержание игры в зависимости от количе-ства играющих детей; объясняет правила игры сверстникам; соблюдает элементарные общепри-нятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со сверстниками

Чтение поэтического произведения В. Донниковой «На катке».

(Р, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной ли-тературе; воспиты-вать чуткость к худо-жественному слову; способствовать фор-мированию эмоционального отношения к литературным произведениям

Коммуниктаивная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и обсуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение поэтического произведения

Называет жанр произве-дения; может участвовать в беседе; проявляет эмо-циональное отношение к литературным произве-дениям; имеет начальные представления о важных компонентах здорового образа жизни

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. Надо кушать много

каши,

Пить кефир

и простоквашу, И не забывай

про супчик, Будешь ты здоров,

голубчик!

(П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обя-занности дежурных по столовой: сервировать стол, приво-дить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Формы: совместные действия трудового характера, беседа

Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Хитрая лиса», «Затейники», «Кто лучше прыгнет?». (Ф, Р, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действи-ями партнеров

Игровая, двигательная. Игры с элементами бега и прыжков

Игрушки для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными дви-жениями, может контро-лировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные кон

сультации для родите-

ле   телей (С, Р)

Познакомить роди-телей с возможно-стями трудового воспитания в семье;

показать необходи-мость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка

до   домашних обязанностей

Коммуниктаивная.

Советы родителям

по организации трудового воспитания в семье

Родители проявляют

интерес к развитию

навыков самообслужива-

жи  ния у ребенка

Предоставление

методических

рекомендации

для привития

ребенку навыков

помощи взрослым в домашних делах

де

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 1-я неделя. Пятница

Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимо-отношений со сверстни-ками и взрослыми.

Ценностное отношение

к собственному труду

и его результатам. Хо-

зяйственно-бытовая

деятельность. Беседа

на тему «Как я ухаживаю за игрушками?».

(С,  (С, П, Р)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружающим; формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда; воспи-тывать самостоятель-

те    ность

Коммуникативная.

Доброжелательная

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой ин

формации от родителей;

ситуативная беседа

о том, как дети ухаживают за своими игруш-ками

Сюжетные

картинки

на тему «Игрушки»

«

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художест-венное слово,

рассматривание.

Формы: беседа,

чтение, рассматрива-ние и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки организо-ванного поведения в детском саду; умеет ухаживать за своими игрушками; поддержи-вает порядок в группе;

владеет элементарными навыками самообслуживания

мо

Оказание помощи в правильном составлении

предложении во

во   время беседы

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 1 «В гостях у солнышка» (см. папку).

В физкультурном

зале мы

Дружно занимаемся!

Стать мы сильными

должны!

Вот мы как стараемся!

(Ф, С, X, Р)

Совершенствовать фи-зические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гиб-кость, ловкость; формировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание

отрывка из стихотворе-ния о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно-тренирующего характера

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни.

Самообслуживание.

Завтрак.

Как на завтрак

мы овсянку

Стали кушать

по утрам.

Так и стали здоровее,

И того ж желаем вам*

(С, Р, Ф)

Продолжать совершен ствовать культуру еды: учить правильно пользоваться столо-выми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать добро-

стносовестно выполнять обя обязанности дежурных по спо столовой (сервиро- п. 1 вать сгол, приводить его  его в порядок после

       еды)

Коммуникативная,

самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке

сто стола к завтраку

Гигиенические принадлежности;

столовые приборы, посуда, индивидуальные

с    салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового

характера

Сформированы навыки личной гигиены

(самостоятельно моет

руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежур-ного по столовой; прави-льно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимо-сти здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении

во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра

«Уголки». (С, Р, Ф)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать  уме-ние согласовывать свои действия с дей-ствиями партнеров; совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности

Игровая, двигательная.

Игра с элементами бега

Спортивный

или игровой

зал

Методы: демонстра-ционный, игровой.

Прием: показ способа

со   действия.

Фо  Форма: подвижная игра

У ребенка развита

крупная и мелкая

моторика; он подвижен, вынослив, владеет

де   основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение

за взаимодействием во время игры,

игр  налаживание контактов со сверстниками

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений. Измерения. Дидактическая игра «Продавец - покупатель». Подвижная игра «Перебежки». (П, С, Р, Ф)

Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать логическое мышление

Познавательно- исследовательская, двигательная. Измерение сыпучего вещества (песка, мелких камушек и т. д.) с по-мощью мерного ста-канчика; игра, в которой дети покупают друг у друга соль, сахар, кру-пу, пользуясь мерным стаканчиком; подвиж-ная игра с элементами бега

Мерные стаканчики, песок, мелкие камешки, крупы (гречневая, рис)

Методы: наглядный, демонстрационный..

Прием: показ предметов, образца. Формы: дидактическая и подвижная игры

Считает в пределах 8; правильно пользуется порядковыми числительными (в пределах 8); в дидактической игре оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш

Содействие доброжелател ь- ному общению со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Физическое развитие»

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Комплекс упражнений № 1 «Виды спорта» (см.папку). (Ф, С)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; про-должать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения

Двигательная, игровая. Ходьба в колонне (на носках, пяточках) с поворотами в углах; обычный бег; бег с захлестыванием; перестроение в три круга

Гимнастические коврики

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: игровые упражнения

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений

10.10-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Найди себе пару» (см.папку). Трудовое поручение (уход за комнатными растениями). (Ф,С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с но-выми играми; воспи-тывать умение про-являть честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстни-ками; закреплять умения выполнять различные поруче-ния, связанные с уходом за растениями уголка природы

Двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Подвижная игра с элементами прыжков и бега; оказание посильной помощи в поливе и подкормке комнатных растений в живом уголке группы

Магнитофон, веселая танцевальная музыка; лейка, инструменты по уходу за комнатными растениями

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Формы: подвижная игра с правилами, совместные действия

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партнерами, во что играть; подчиняется правилам игры; выполняет поручения по уходу за растениями в уголке природы

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за неживыми объектами (деревьями). Ситуативная беседа. Подвижная игра «Птицы и кошки» (см.папку). (П, С, Р, Ф)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздева-ться, соблюдая поря-док в своем шкафу; воспитывать дружес-кие взаимоотноше-ния между детьми, привычку играть сообща; расширять и уточнять представления детей о растениях

Познавательно- исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. Наблюдение за деревьями; беседа: - Как деревья переносят холодную зиму? У них есть защита: все лето деревья откладывают под кожицей ствола и веток особую ткань - пробковую. Она не позволяет терять дереву ни воду, ни воздух. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод. Подвижная игра с элементами бега

Картинки с изображением деревьев зимой

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание учас-твовать в играх с элемен-тами соревнований, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делиться с педагогами и сверстниками разнооб-разными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации

Напоминание о правилах поведения во время прогулки

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиенические навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед.

Мясо курицы, индейки На обед полезно есть.

В них есть кальций

и железо  Всех достоинств

и не счесть!

   Молоко полезно детям,

 Да и творог не во вред.   Если есть продукты эти, Будешь сильным,

как атлет!

(Ф)

Формировать привычку мыть руки перед едой; продол-жать совершенство-вать культуру еды: учить правильно по-льзоваться столовы-ми приборами, есть аккуратно, бесшумно, обращаться с прось-бой, благодарить; показывать зависи-мость здоровья от правильного питания; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежурных по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный.

Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну. Самообслуживание. Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привыч-ки быстро и правиль-но умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным по-лотенцем; закреплять умения быстро оде-ваться и раздеваться, вешать одежду в определенном порядке

Самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм; самообслуживание

Предметы и средства гигиены; постельные принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание. Комплекс упражнений № 1

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, С)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная, позна- вательно-исследо- вательская.

Гимнастика после сна; профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая дорожка, массажные мячики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными дви-жениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин». (С, Р, П)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовы-вать сюжетно-роле-вые игры; поощрять расширение тем для игр: распределять ро-ли, подготавливать необходимые усло-вия, договариваться о последовательности совместных действий

Игровая.

Сюжетная линия: покупатели приобретают различные продукты (соль, сахар, крупы, конфеты и т. д.), а продавцы должны измерить отпускаемый товар

Детские весы, мерный стаканчик, различные сыпучие вещества для измерения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение. Форма: сюжетно- ролевая игра

Договаривается с партне-рами, во что играть, кто кем будет в игре; подчи-няется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зави-симости от количества играющих детей; объяс-няет правила игры сверст-никам; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со сверстниками

Чтение и разучивание стихотворения 

В. Нестеренко «Январь»:

 Во дворе стоит гора.

 Мы катаемся с утра. Снеговик-бедняжка

злится,

Что не может

прокатиться.

(Р, Ф, П)

Продолжать развивать интерес детей к худо-жественной литерату-ре; способствовать формированию эмоци-онального отношения к литературным про-изведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и обсуждение литературного произведения; разучивание текста стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и разучивание

поэтического произведения

Называет жанр произведения; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; может участвовать в беседе о важности соблюдения гигиенических процедур для здоровья человека

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. Надо кушать много

каши,

Пить кефир

и простоквашу, И не забывай

про супчик, Будешь ты здоров,

голубчик!

(П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обя-занности дежурных по столовой: сервировать стол, приво-дить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Формы: совместные действия трудового характера, беседа

Сформированы навыки личной гигиены (самостоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Кто быстрее?», «Сбей мяч», «Эстафета парами». (Ф, С, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; продолжать фор-мировать умение сог-ласовывать свои дей-ствия с действиями партнеров

Игровая, двигательная. Игры с элементами бега и соревнований

Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита круп-ная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движени-ями, может контролиро-вать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р, Ф)

Информировать ро-дителей об актуаль-ных задачах физичес-кого воспитания де-тей на разных воз-растных этапах их развития

Коммуникативная. Советы родителям по организации утренней зарядки и выполнению общеукрепляющих упражнений

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций по организации выполнения ребенком физических упражнений

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 2-я неделя. Понедельник

Тема: НОВЫЙ ГОД СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Прием детей. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Чтение и обсуждение стихотво-рения  3.Орловой «Скоро Новый год». Ситуативная беседа. (С, П, Р)

Воспитывать друже-ские  взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отноше-ние к окружающим; расширять представ-ления детей о новогоднем празднике

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей; чтение и обсуждение стихотворения

Сюжетные картинки на тему «Подготовка к Новому году»

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: художествен-ное слово, рассматривание. Формы: беседа, наблюдение, чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки организо-ванного поведения в дет-ском саду; умеет делиться с педагогами и другими людьми разнообразными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации; проявляет умение поддерживать беседу

Оказание помощи в правильном составлении предложений

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселые обезьянки» (см.папку). (Ф, С, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; фор-мировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы. Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, ленточки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно- тренирующего характера

Совершенствует физичес-кие качества в разнооб-разных формах двигате-льной активности; умеет ходить и бегать легко, ри-тмично, сохраняя прави-льную осанку, направ-ление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак. (С, Ф, Р)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибо-рами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Гигиенические процедуры перед едой; помощь в сервировке стола к завтраку; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (само-стоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками по-ведения во время еды, пользуется вилкой; выпо-лняет обязанности дежу-рного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные пре-дставления о здоровом образе жизни

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра «Кто ушел?» (см. папку). (С, Р, П)

Совершенствовать и развивать игровые Замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действи-ями партнеров; рас-ширять представления о важных компонентах

Игровая, двигательная. Подвижная игра на ориентировку в пространстве и внимание

Спортивный или игровой зал

Метод: игровой. Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

Договаривается с партне-ром о том, как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает ре-чью; соблюдает элемен-тарные общепринятые нормы поведения в детс-ком саду; проявляет чест-ность, справедливость в самостоятельных играх

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»

Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и обсуждение выборочных глав рассказа Л. Гайдара «Чук и Гек». Фнзкультминутка и зрительная гимнастика:

Снег сегодня шел с утра. (Руки вверх-вниз, следят глазами за движением рук.)

Рада снегу детвора. (Хлопают в ладоши и моргают.)

Снег на ветках, на дорожках.

(Руки вверх, руки вниз, следят глазами.)

На носу и на ладошках. (Показывают нос и ладошки.) (П. Ф. Р)

Продолжать разви-вать интерес к худо-жественной лите-ратуре; учить вни-мательно и заинтересованно слушать рас-сказ; способствовать формированию эмо-ционального отно-шения к литератур-ным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя

Двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и обсуждение рассказа; выполнение упражнений физкультминутки

Иллюстрации к рассказу «Чук и Гек»

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение программных произведений, рассматривание иллюстраций

Знает программные произведения; называет жанр произведения; проявляет умение поддерживать беседу; высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища; называет любимого детского писателя, любимые рассказы

Организация помощи в развитии речи

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Речевое развитие»

Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [с], [ш]. Подвижная игра «Пустое место». (П, Ф, С, Р)

Закреплять правиль-ное произношение звуков [с], [ш]; учить детей дифференциро-вать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи; упражнять детей в произношении слов с различной громкостью и в разном темпе

Коммуникативность, двигательная. Прослушивание предложений, нахождение нужных звуков в словах; разучивание скороговорок; подвижная игра с элементами бега

Картинки с изображениями животных и предметов, название которых начинается с букв с и ш

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассматривание, разговор. Форма: создание педагогической ситуации

Может участвовать в беседе; определяет место звука в слове; проявляет устойчивый интерес к игре; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Приобщение к изобразительному искусству. Рисование иллюстрации к рассказу «Чук и Гек». (X, П, Р, С)

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продол-жать развивать свобо-ду и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; разви-вать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка альбомов, красок, кисточек; рисование иллюстраций к рассказу

Бумага, кисти, краски, стаканчики с водой, салфетки

Методы: демонстрационный, практический.

Прием: показ предметов, образца. Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование)

Создает сюжетные изображения; использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов; проявляет устойчивый интерес к изобразитель-ной деятельности; развивает эстетический вкус; владеет элементарными навыками самооб-служивания

Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и ее концом

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совер-шенствование. Разучива-ние новой подвижной игры «Карусель» (см.папку). (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с но-выми играми; воспи-тывать умение про-являть честность, справедливость в са-мостоятельных играх со сверстниками

Двигательная. Подвижная игра с элементами бега

Магнитофон, веселая, ритмичная музыка, ленты

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за неживым объектом (рассматрива-ние домов). Дидактическая игра «Опиши дом». Трудовое поручение (помочь малышам очисть участок от снега). Подвижная игра «Кот и мыши». (П, С, Р, Ф)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздева-ться, соблюдая поря-док в своем шкафу; воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения, привычки играть сообща, труди-ться; формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда

Познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая. Рассматривание строения дома: фундамента, стен, окон, дверей, кры-ши, балкона; рисование на снегу домов с разли-чным количеством эта-жей; дидактическая игра, во время которой дети пытаются описать постройки (из чего сде-ланы, сколько этажей, какие есть отличия от других домов); игра с элементами прыжков

Детские ведерочки и совочки; картинки с изображениями различных домов

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: наблюдение за природой, ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнова-ний; умеет делиться с педагогами и сверстни-ками разнообразными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации

Напоминание о правилах поведения во время прогулки

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиени- ческие навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. (Ф, С)

Формировать привы-чку мыть руки перед едой; продолжать со-вершенствовать куль-туру еды: учить прави-льно пользоваться сто-ловыми приборами, есть аккуратно, бес-шумно, обращаться с просьбой, благода-рить; показывать зависимость здоровья от правильного питания; приучать добросовестно выпол-нять обязанности по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный. Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, о здоровом об-разе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привы-чки быстро и прави-льно умываться, на-сухо вытираться, пользуясь индивиду-альным полотенцем;

закреплять умения быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определен-ном порядке

Самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание

Предметы

и средства

гигиены,

постельные

принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

Усвоил культурно-

гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным

полотенцем); соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна

и закаливание. Комплекс упражнений № 2

(см. папку).

Подготовка к полднику. Полдник. (Ф, Р)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная.

Гимнастика после сна;

профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая

дорожка,

гимнастические коврики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

Усвоил основные

культурно-гигиенические навыки; имеет сформиро-ванные представления о здоровом образе жизни (о пользе и видах закаливаю-щих процедур, о рациональном питании и важности соблюдения режима дня)

Помощь при

выполнении

упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра

«Идем в гости». (С, Р,

X, П)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовы-вать сюжетно-ролевые игры; поощрять рас-ширение тем для игр: распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий

Игровая.

Сюжетная линия: дети

идут в гости на день

рождения

Детская по

суда, стол,

стулья

Методы: словесный, наглядный,

практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно - ролевая игра

Договаривается

с партнерами, во что

играть, кто кем будет

в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей; объясняет правила игры сверстникам; соблюдает элементарные общепри-нятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со сверстниками, в отработке речевых навыков

Чтение и разучивание стихотворения Ю. Щербакова «На мохнатых колких лапах...».

(Р,П)

Продолжать развивать интерес детей к худо-жественной литера-туре; воспитывать чуткость к художе-ственному слову; спо-собствовать форми-рованию эмоциональ-ного отношения к ли-тературным произве-дениям; помогать ребенку познавать собственное «Я»

Коммуникативное, восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и обсуждение поэтического произведения; разучивание текста стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

 Формы: чтение и обсуждение поэтического произведения

Называет жанр произведе-ния; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к лите-ратурным произведениям; имеет начальные представления о важных компонен-тах здорового образа жизни

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. (П, С, Ф)

Продолжать совершенствовать культуру еды: учить правильно поль-зоваться столовыми приборами, есть акку-ратно, бесшумно, сох-раняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благода-рить; приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор.

Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (самосто-ятельно моет руки перед едой); владеет простейши-ми навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сер-вирует стол; имеет элеме-нтарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Охотники и зайцы», «Затейники», «Встречные перебежки». (Ф, С, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действия-ми партнеров

Игровая, двигательная. Игры с элементами бега и прыжков

Игрушки для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей

(Р, С)

Информировать родителей о ходе образовательного процесса; ориентировать на совместное с ребенком чтение художественных произведений

Коммуникативная. Советы родителям по организации занятий с детьми дома; рекомендации по сохранению теплой семейной атмосферы

Памятки родителям

Родители проявляют ин-терес к развитию своих детей, стремятся получить квалифицированную кон-сультацию по интересую-щему их вопросу

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 2-я неделя. Вторник

Тема: НОВЫЙ ГОД СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Прием детей в группе.

Нормы и правила взаимоотношений со сверст-никами и взрослыми.

Подвижная игра

«Медведи и пчелы»

(см.папку). (С, П, Р, Ф)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружающим; продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами; знакомить с новыми играми; вос-питывать умение про-являть честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстни-ками; совершенст-вовать двигательные навыки в разнообраз-ных формах детской

деятельности

Коммуникативная,

двигательная, игровая.

Доброжелательная

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой

информации от родителей; подвижная игра

с элементами бега

Маски медведей и пчел

Методы: наглядный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная

игра

Имеет навыки организо-ванного поведения в детском саду, элемен-тарные представления о ценности здоровья; знает

о важности соблюдения режима дня; начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье; сформированы навыки, необходимые для

осуществления различ-ных видов детской деятельности; умеет разворачивать содержа-ние игры в зависимости от количества детей

Оказание помощи в организации игровых действий и

налаживании

взаимоотношений со сверстниками

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселые обезьянки» (см.папку). (Ф, С, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; фор-мировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы. Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, ленточки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно- тренирующего характера

Совершенствует физичес-кие качества в разнооб-разных формах двигате-льной активности; умеет ходить и бегать легко, ри-тмично, сохраняя прави-льную осанку, направ-ление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак. (С, Ф, Р)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибо-рами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Гигиенические процедуры перед едой; помощь в сервировке стола к завтраку; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (само-стоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками по-ведения во время еды, пользуется вилкой; выпо-лняет обязанности дежу-рного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные пре-дставления о здоровом образе жизни

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижно-дидакти-ческая игра «Признаки

праздника Новый год».

(С, Р, Ф)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей: продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действи-ями партнеров; совер-шенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности

Игровая, двигатель-ная. Условия игры: все дети встают в круг, воспитатель кидает мяч ребен-ку, тот должен назвать один из признаков пра-здника (зима, снег, елка, пода-рки, Дед Мороз, Снегурочка и т. д.), затем бросить мяч другому ребенку, который называет следующие признаки

Спортивный

или игровой

зал, мяч

Методы: демонстрационный, игровой.

Прием: показ спо- соба действия.

Форма: подвижно- дидактическая игра

Договаривается

с партнером о том,

как играть; подчиняется правилам игры; игровое взаимодействие сопровождает речью; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Наблюдение

за взаимодействием во время

игры, налажи-

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность. Загадка:

В нем живет моя родня, Мне без него не жить

ни дня.

 В него стремлюсь

всегда и всюду,

 К нему дорогу

не забуду.

 Я без него дышу

с трудом, Мой кров, родимый,

теплый... (дом).

Рассматривание сюжет-ных картинок. Конструирование домов. Проект «Микрорайон». Подвижная игра «Классы». (П, Р, С)

Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций; создать условие для реализации детьми творческого проекта

Познавательно- исследовательская. Разгадывание загадки; рассматривание картинок, обсуждение их; конструирование домов по проекту «Микрорайон»

Картинки с изображениями различных домов, конструктор

Методы: наглядный, демонстрационный.

Прием: показ предметов, образца. Формы: продуктивная деятельность (конструирование), подвижная игра

Умеет анализировать образец постройки; может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения; создает постройку по рисунку; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; активно работает в коллективе

Содействие доброжелательному общению со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Физическое развитие»

Развитие физических качеств, накопление и обащение двигательного опыта. Комплекс упражнений №2 (см.папку). (Ф, С)

Совершенствовать физические каче-ства в разнооб-разных формах двигательной дея-тельности; продол-жать формировать правильную осан-ку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, игровая. Упражнения в подбрасывании и  ловле мяча двумя руками несколько раз подряд; ходьба и бег по скамейке широким шагом с различным положением рук

Гимнастическая скамейка, мяч

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: игровые упражнения

Проявляет интерес к участию в подвижных играх и выполнение физических упражне-ний; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; умеет метать предметы правой и левой рукой

Напоминание о правилах безопасности во время  выполнения физических упражнений

10.10.-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Медведи и пчелы» (см.папку). Трудовое поручение (уход за комнатными растениями). (Ф.С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с но-выми играми; воспит-ывать умение прояв-лять честность, спра-ведливость в самостоятельных играх со сверстниками; закреплять умения выпол-нять различные по-ручения, связанные с уходом за растениями уголка природы

Двигательная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подвижная игра на ловкость и выносливость с элементами прыжков; оказание посильной помощи в поливе и подкормке комнатных растений в живом уголке группы

Магнитофон, веселая танцевальная музыка; лейка, инструменты по уходу за комнатными растениями; маски медведей и пчел

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

 Формы: подвижная игра с правилами, совместные действия

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партне-рами, во что играть; подчиняется правилам игры; выполняет поручения по уходу за растениями в уголке природы

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за природой. Беседа о свойствах снега. Подвижная игра «Гуси- лебеди». (П, С, Р, Ф)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и разде-ваться, соблюдая по-рядок в своем шкафу; воспитывать друже-ские взаимоотношения между детьми, привычку играть сооб-ща; расширять и уточнять представления детей о свойствах снега; закреплять умение наблюдать за птицами

Познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая. Наблюдение за снегом; беседа:

- Почему идет снег? Какой снег? Где лежит снег? Зачем нам снег? Повторение с детьми свойств снега(блестит; как сахар, тает; скрипит); подвижная игра с элементами бега

Картинки с изображением снежной погоды, снежных облаков

Методы: словесный, наглядный, демонстра-ционный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание участ-вовать в играх с элемен-тами соревнований, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делиться с педагогами и сверстниками разнообразными впечатлениями; ссылается на источник полученной информации

Напоминание о правилах поведения во время прогулки

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиени- ческие навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. (Ф, С)

Формировать привы-чку мыть руки перед едой; продолжать со-вершенствовать куль-туру еды: учить прави-льно пользоваться сто-ловыми приборами, есть аккуратно, бес-шумно, обращаться с просьбой, благода-рить; показывать зависимость здоровья от правильного питания; приучать добросовестно выпол-нять обязанности по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный. Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, о здоровом об-разе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привы-чки быстро и прави-льно умываться, на-сухо вытираться, пользуясь индивиду-альным полотенцем;

закреплять умения быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определен-ном порядке

Самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание

Предметы

и средства

гигиены,

постельные

принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

Усвоил культурно-

гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным

полотенцем); соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна

и закаливание. Комплекс упражнений № 2

(см. папку).

Подготовка к полдни

ку. Полдник. (Ф, Р)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная.

Гимнастика после сна;

профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая

дорожка,

гимнастические коврики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

Усвоил основные

культурно-гигиенические навыки; имеет сформиро-ванные представления о здоровом образе жизни (о пользе и видах закаливающих процедур, о рациональном питании и важности соблюдения режима дня)

Помощь при

выполнении

упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра «В поликлинике».

(С, Р, X, П)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; формировать же-лание организовывать сюжетно-ролевые игры; поощрять рас-ширение тем для игр: распределять роли, подготавливать необ-ходимые условия, до-говариваться о после-довательности совме-стных действий

Игровая.

Роли: врачи, медсестры, пациенты. Сюжетная линия: к врачу на прием приходит больной

Игровой уголок, детский набор врача

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение. Форма: сюжетно - ролевая игра

Договаривается с партне-рами, во что играть, кто кем будет в игре; подчи-няется правилам игры; умеет разворачивать соде-ржание игры в зависимо-сти от количества играю-щих детей; объясняет правила игры сверстни-кам; соблюдает элемен-тарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со сверстниками

Чтение и обсуждение стихотворения Е. Григорьевой «Старый год». (Р,П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной литературе; способ-ствовать формиро-ванию образное содер-жание; способствовать формированию эмоцио-нального отношения к литературным произве-дениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение и обсуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение поэтического произведения

Называет жанр произведения; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; может участвовать в беседе

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. (П, С, Ф)

Продолжать совершенствовать культуру еды: учить правильно поль-зоваться столовыми приборами, есть акку-ратно, бесшумно, сох-раняя правильную осанку, обращаться с просьбой, бла года-рить; приучать добросовестно выпол-нять обязанности дежурных по столо-вой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (самосто-ятельно моет руки перед едой); владеет простейши-ми навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сер-вирует стол; имеет элеме-нтарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Парный бег», «Уголки», «Медведи и пчелы». (Ф, Р, С)

Совершенствовать и развивать игровые замы-слы детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнеров

Игровая, двигательная.

Игры с элементами бега

Игрушки, спортив-ный инвентарь для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой

Прием: показ способа действия

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подви-жен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р, С)

Побуждать родителей знакомить детей с домашним и профес-сиональным трудом, показывать его резу-льтаты, обращать внимание на отноше-ние членов семьи к труду

Коммуникативная

Советы родителям по ознакомлению детей с трудом взрослых

Родители проявляют интерес к развитию своих детей, стремятся получить квалифицированную консультацию по интересующему их вопросу

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 2-я неделя. Среда

Тема: НОВЫЙ ГОД СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Чтение и обсуждение стихотворения А. Усачёва «Откуда приходит Новый год?». Рассматривание сюжетных картинок. (С, П, Р)

Воспитывать дру-жеские взаимоот-ношения между детьми и уважитель-ное отношение к окружающим; расширять представления о государственных праздниках

Коммуникативная, восприятие  художест-венной литературы и фольклора.

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей; чтение и обсуждение стихотворении

Сюжетные картинки на тему «Скоро Новый год»

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:  художест-венное слово, рассматривание. Формы: беседа, чтение, рассматривание и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки органи-зованного поведения в детском саду, элементар-ные представления о цен-ности здоровья; начинает проявлять умение забо-титься о своем здоровье; сформированы навыки, необходимые для осуще-ствления различных видов детской деятельности

Оказание помощи в правильном со став-лении предложений

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселые обезьянки» (см.папку). (Ф, С, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; фор-мировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы. Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, ленточки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно- тренирующего характера

Совершенствует физичес-кие качества в разнооб-разных формах двигате-льной активности; умеет ходить и бегать легко, ри-тмично, сохраняя прави-льную осанку, направ-ление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак. (С, Ф, Р)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибо-рами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Гигиенические процедуры перед едой; помощь в сервировке стола к завтраку; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (само-стоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками по-ведения во время еды, пользуется вилкой; выпо-лняет обязанности дежу-рного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные пре-дставления о здоровом образе жизни

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра «Мы веселые ребята». (С, Ф, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; продолжать фор-мировать умение со-гласовывать свои дей-ствия с действиями партнеров; совершен-ствовать физические качества в разнообра-зных формах двигательной деятельности

Игровая, двигательная. Игра с элементами бега

Спортивный или игровой зал

Методы: демонстрационный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

9.00.-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Музыкально-ритмические навыки. «Полька» (чешский народный танец) (П, Р, С, Х)

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоцио-нально - образное содержание; способ-ствовать формирова-нию навыков исполнения танцевальных движений

Двигательная, музы-кальная.

Прослушивание музыкального произведения; выполнение простейших ритмических движений

Магнитафон, запись музыкального произведения

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия. 

Формы: совместные действия, музы-кально-ритмические движения

Различает жанры музы-кальных произведений; может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; умеет исполнять танцевальные движения

Содействие доброжелательному общению со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Художественное творчество: лепка на тему «Танцующие человечки». Физкультминутка (см. папку). (X, П, Р, С, Ф)

Продолжать знако-мить детей с осо-бенностями лепки из пластилина; зак-реплять умение лепить фигуру чело-века; формировать навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончании лепки

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка рабочего места, необходимых инструментов; лепка человечка по образцу

Пластилин, стека, клеенка, модель танцующих человечков, вылепленная из пластилина; сюжетные картинки на тему «Детский танец»

Методы: демонстрационный, практический. Прием: показ предметов, образца. Форма: продуктивная деятельность (лепка)

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы; передает позы и движения фигур; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи при работе со стекой

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Физическое развитие»

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Комплекс упражнений № 2 (см. папку). (Ф, С)

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигатель-ной деятельности; продолжать форми-ровать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, игровая.

Упражнения в подбрасывании и ловле мяча двумя руками несколько раз подряд; ходьба и бег по скамейке широким шагом с различным положением рук

Гимнастическая скамейка, мячи

Метод: демонстрационный. Прием: показ способа действия. Форма: игровые упражнения

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Попади в обруч». Трудовое поручение (уход

за животными в живом

уголке).

(Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность,

справедливость в самостоятельных играх со сверстника-ми; закреплять уме-ние выполнять раз-личные поручения, связанные с уходом за животными уголка природы

Двигательная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подвижная игра с элементами метания; оказание посильной помощи в кормлении животных в живом уголке группы, уборке их клеток

Магнитофон, веселая танцеваль-ная музыка, мячи и обручи, корм для животных

Методы: игровой, словесный.

Прием: показ с пояснением.

Формы: подвижная игра с правилами,

совместные действия

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду; договаривается с партнера-ми, во что играть; подчи-няется правилам игры; выполняет поручения по уходу за животными в уголке природы

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание.

Сезонные наблюдения.

Ситуативная беседа.

Подвижная игра

«Встречные перебежки». (П, С, Ф, Р)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздева-ться, соблюдая поря-док в своем шкафу;

воспитывать дружес-кие взаимоотношения между детьми привы-чку играть сообща; расширять и уточнять представления детей о природе; закреплять умение наблюдать за растениями ближай-шего окружения

Познавательно-

исследовательская,

коммуникативная, игровая, двигательная.

Наблюдение за солнцем; беседа:

- Какова высота солнца в полдень в декабре? Солнце редко показыва-ется, декабрь - самый темный месяц в году.

Игра с элементами бега

Папка-пере-

движка «Зима. Зимние

месяцы»

Методы: словесный, наглядный,

демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; знает времена года, отмечает их особенности; про-являет желание участво-вать в играх с элементами соревнований, устойчивый

интерес к различным

видам детской деятель-ности

Напоминание

о правилах по

ведения во время прогулки

.

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиени- ческие навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. (Ф, С)

Формировать привы-чку мыть руки перед едой; продолжать со-вершенствовать куль-туру еды: учить прави-льно пользоваться сто-ловыми приборами, есть аккуратно, бес-шумно, обращаться с просьбой, благода-рить; показывать зависимость здоровья от правильного питания; приучать добросовестно выпол-нять обязанности по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный. Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, о здоровом об-разе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привы-чки быстро и прави-льно умываться, на-сухо вытираться, пользуясь индивиду-альным полотенцем;

закреплять умения быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определен-ном порядке

Самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание

Предметы

и средства

гигиены,

постельные

принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

Усвоил культурно-

гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным

полотенцем); соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна

и закаливание. Комплекс упражнений № 2

(см. папку).

Подготовка к полдни

ку. Полдник. (Ф, Р)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная.

Гимнастика после сна;

профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая

дорожка,

гимнастические коврики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

Усвоил основные

культурно-гигиенические навыки; имеет сформиро-ванные представления о здоровом образе жизни (о пользе и видах закаливающих процедур, о рациональном питании и важности соблюдения режима дня)

Помощь при

выполнении

упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра

«Кондитерская».

(С, Р. X, П)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; формировать желание организовы-вать сюжетно-роле-вые игры; поощрять расширение тем для игр: распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий

Игровая.

Сюжетная линия: дети-

поварята пекут праздничный пирог

Детская

посуда

Методы: словесный, наглядный,

практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-

ролевая игра

Договаривается с парт-нерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчи-няется правилам игры; умеет разворачивать со

держание игры в зависимо-сти от количества играющих детей; объясняет правила игры сверстникам; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со

сверстниками

Чтение и обсуждение стихотворения А. Внукова «Праздничный пирог». (Р, П)

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение стихотворения; ситуа-тивная беседа о том, чем занимались в тече-ние дня в детском саду

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение литературного произведения

Называет жанр произведения; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. (П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить пра-вильно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросо-вестно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический. 

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (самосто-ятельно моет руки перед едой); владеет простей-шими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементар-ные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами «Не оставайся на полу», «Кто сделает меньше прыжков?», «Дорожка препятствий». (Ф, Р, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действи-ями партнеров

Игровая, двигательная.

 Игры с элементами прыжков и эстафета

Игрушки и спортивный инвентарь для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные

консультации для родителей (Р, Ф)

Ознакомить родителей

с итогами детской деятельности на занятиях;

ориентировать на формирование у ребенка положительного  отношения к физичес-кой культуре

Коммуникативная.

Советы родителям по организации занятии с детьми дома; рекомен-дации по созданию се-мейных традиций, свя-занных с соблюдением здорового образа жизни

Родители проявляют

интерес к развитию

своих детей, к методичес-ким рекомендациям педагога-воспитателя

Предоставление

методических

рекомендаций

для занятий

с детьми дома

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 2-я неделя. Четверг

Тема: НОВЫЙ ГОД СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Прием детей в группе.

Нормы и правила

взаимоотношений

со сверстниками

и взрослыми.

Беседа на тему «Как город готовится к празднику?».

(С, П, Р)

Воспитывать друже-ские взаимоотноше-ния между детьми и уважительное отно-шение к окружающим; продолжать развивать речь как средство об-щения; расширять

представления детей

о многообразии окружающего мира

Коммуникативная.

Доброжелательная

встреча детей, приветствие, осмотр; получение необходимой информации от родителей;

ситуативная беседа

об утренних впечатлениях детей

Сюжетные

картинки

на тему

«Город готовится к новогоднему

празднику»

Метод: словесный.

Приемы: объяснение, рассматривание.

Формы: беседа,

рассматривание

и обсуждение сюжетных картинок

Имеет навыки организо-ванного поведения в детском саду; может участвовать в беседе; соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

Оказание помощи в закреплении речевых

навыков

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселые обезьянки» (см.папку). (Ф, С, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; фор-мировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы. Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, ленточки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно- тренирующего характера

Совершенствует физичес-кие качества в разнооб-разных формах двигате-льной активности; умеет ходить и бегать легко, ри-тмично, сохраняя прави-льную осанку, направ-ление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак. (С, Ф, Р)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибо-рами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Гигиенические процедуры перед едой; помощь в сервировке стола к завтраку; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (само-стоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками по-ведения во время еды, пользуется вилкой; выпо-лняет обязанности дежу-рного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные пре-дставления о здоровом образе жизни

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижно-дидактичес-кая игра «Топни,

хлопни, обернись». (С, Р, П)

Совершенствовать

и развивать игровые  замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров

Игровая.

Игра на вниматель-

ность и показ заданных эмоций

Веселая,

ритмичная

музыка

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: дидактическая игра с элементами движения

Договаривается с парт-нером о том, как играть; подчиняется правилам игры; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

9.00-9.25 Организованная образовательная деятельность. «Познавательное

Формирование целостной картины мира. Беседа о том, как праздновали Новый год в старину. (П, Р, С)

Расширить представления детей о традиционных праздниках наших предков и продолжении праздничных традиций в современное время

Познавательно- исследовательская. Рассказ воспитателя о традициях встречи Нового года в старые времена, о том, что наши предки встречали Новый год с приходом весны

Сюжетные картинки о встрече Нового года нашими предками

Метод: демонстрационный.

Прием: показ предметов.

Форма: беседа

Может участвовать в беседе; умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответы, высказывания сверстников

Организация помощи в определении эмоционального состояния сверстников

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Самообслуживание. Художественное творчество: рисование по теме «Зимний пейзаж». Физкультминутка: Мы снежинки,

мы пушинки,  Покружиться мы

не прочь. Мы снежинки -

балеринки,

Мы танцуем

день и ночь. Встанем вместе все

в кружок - Получается снежок. (X, П, Ф, С, Р)

Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать компози-ционные умения; учить располагать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрения, слуха, осязания

Изобразительная, коммун икат ивная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка альбомов, красок, кисточек к рисованию; рассматривание и рисование зимней природы

Сюжетные картинки на тему «Зимний пейзаж»

Методы: демонстрационный, практический.

Прием: показ предметов, образца. Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование)

Создает предметные изображения; использует различные цвета и оттенки; выбирает композиционные решения; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 мин

Оказание помощи в закреплении умения рисовать акварельными красками

10.10-10.35. Организованная образовательная деятельность. «Художественно-эстетическое развитие»

Слушание песенки «Полька» (муз. М. Глинки). (X, П, С, Р)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на нее; формировать музыкальную культуру с опорой на классическую музыку; продолжать знакомить с творчеством великих композиторов

Познавательно- исследовательская, музыкальная. Слушание музыкального произведения; знакомство с творчеством и историей жизни композитора М.Глинки

Запись музыкального произведения

Метод: демонстрационный.

Прием: показ способа действия.

Форма: слушание

Различает жанры музыкальных произведений, их звучание; проявляет эстетические чувства, интерес к искусству

Оказание помощи в определении жанра музыкального произведения

10.35-12.40. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Двигательная активность детей, физическое совершенствование. Подвижная игра «Сделай фигуру». (Ф, С)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; знакомить с новыми играми; вос-питывать умение про-являть честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками

Двигательная, игровая. Подвижная игра с элементами бега

Магнитофон,

ритмичная

музыка

Методы: игровой, словесный. 

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Напоминание правил безопасности во время игры

Самообслуживание. Наблюдение за погодой. Трудовое поручение (помощь в подметании снега). Подвижная игра «Ловишки». (П, С, Р, Ф)

Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и разде-ваться, соблюдая порядок в своем шка-фу; воспитывать дру-жеские взаимоотно-шения между детьми, привычки играть сообща, трудиться; привлекать детей к уборке снега; формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Наблюдение за ветром; беседа:

- Дует ли сейчас ветер? Почему он дует? Какой ветер (сильный, слабый, холодный, теплый)? Как можно определить силу ветра (с помощью фла-жка, руки, платка, вер-тушки)? Какие направ-ления ветра вы знаете? Помощь дворнику и воспитателю в подметании веранды и дорожек на участке; подвижная игра

Детские метелочки

Методы: словесный, наглядный, демонстрационный.

Приемы: наблюдение, объяснение, показ предметов.

Формы: наблюдения за погодой и трудом взрослых, ситуативная беседа, подвижная игра

Самостоятельно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу; проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнова-ний, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; умеет делиться с педаго-гами и сверстниками разнообразными впечатле-ниями; называет времена года, отмечает их особенности

Напоминание о правилах поведения во время прогулки

12.40-15.00. Организация питания и сна

Культурно-гигиени- ческие навыки. Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Подготовка к обеду. Обед. (Ф, С)

Формировать привы-чку мыть руки перед едой; продолжать со-вершенствовать куль-туру еды: учить прави-льно пользоваться сто-ловыми приборами, есть аккуратно, бес-шумно, обращаться с просьбой, благода-рить; показывать зави-симость здоровья от правильного питания; приучать добросове-стно выполнять обяза-нности по столовой

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Ситуативная беседа о правильном питании; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Мыло, полотенце; столовые приборы, посуда

Методы: наглядный, словесный, демонстрационный. Приемы: показ предметов, беседа, демонстрация.

Форма: ситуативная беседа

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, о здоровом об-разе жизни, зависимости здоровья от правильного питания; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой

Напоминание о соблюдении правил поведения во время еды, важности говорить «спасибо» после еды

Здоровье детей. Гигиенические навыки. Приготовление ко сну.

Самообслуживание.

Дневной сон. (Ф, С, Р)

Воспитывать привы-чки быстро и прави-льно умываться, на-сухо вытираться, пользуясь индивиду-альным полотенцем;

закреплять умения быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определен-ном порядке

Самообслуживание

и элементарный бытовой труд.

Соблюдение гигиенических норм, самообслуживание

Предметы

и средства

гигиены,

постельные

принадлежности

Методы: словесный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: ситуативный разговор

Усвоил культурно-

гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным

полотенцем); соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Оказание помощи в подготовке ко сну

15.15.-15.25. Подъем и полдник

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна

и закаливание. Комплекс упражнений № 2

(см. папку).

Подготовка к полдни

ку. Полдник. (Ф, Р)

Формировать пред-ставление о двига-тельной активности в жизни человека; зна-комить с правилами и видами закаливания; расширять представ-ления о рациональ-ном питании и пользе закаливающих процедур

Двигательная.

Гимнастика после сна;

профилактика нарушений осанки; подготовка к полднику

Ребристая

дорожка,

гимнастические коврики

Методы: наглядный, практический.

Прием: показ с пояснением.

Форма: физкультурное занятие

Усвоил основные

культурно-гигиенические навыки; имеет сформиро-ванные представления о здоровом образе жизни (о пользе и видах закаливающих процедур, о рациональном питании и важности соблюдения режима дня)

Помощь при

выполнении

упражнений

15.25.-16.15. Игры, самостоятельная деятельность детей. Чтение художественной литературы

Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей». (С, Р, X, П)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; формировать желание организовы-вать сюжетно-ролевые игры; поощрять рас-ширение тем для игр: распределять роли, подготавливать необ-ходимые условия, до-говариваться о после-довательности совместных действий

Игровая.

Сюжетная линия: дети готовятся к празднику, к приему гостей

Игровой уголок, стулья, игрушки, детская посуда и т. д.

Методы: словесный, наглядный, практический. 

Прием: объяснение. Форма: сюжетно- ролевая игра

Договаривается с парт-нерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; умеет разворачи-вать содержание игры в зависимости от количе-ства играющих детей; объясняет правила игры сверстникам; соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду

Оказание помощи в налаживании контактов при взаимодействии со сверстниками

Чтение ио н ического произведения С. Маршака «Декабрь». (Р, П)

Продолжать разви-вать интерес детей к художественной литературе; воспиты-вать чуткость к худо-жественному слову; способствовать фор-мированию эмоционального отношения к литературным произведениям

Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение и обсуждение стихотворения

Сборник детских поэтических произведений

Метод: словесный. Прием: чтение.

Формы: чтение и обсуждение поэтичес-кого произведения

Называет жанр произве-дения; может участвовать в беседе; проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; имеет начальные представления о важных компонентах здорового образа жизни

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

16.15-16.45. Подготовка к ужину, ужин

Правила личной гигиены. Простейшие навыки поведения во время еды. Самообслуживание. (П, С, Ф)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибора-ми, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросо-вестно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Помощь в сервировке стола

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (самосто-ятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой; выполняет обязанности дежурного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элеме-нтарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

16.45-19.00. Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Самостоятельная игровая деятельность. Подвижные игры с правилами «Хитрая лиса», «Затейники», «Кто лучше прыгнет?». (Ф, С, Р)

Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения де-тей; продолжать фор-мировать умение сог-ласовывать свои дей-ствия с действиями партнеров

Игровая, двигательная.

Игры с элементами бега и прыжков

Игрушки для организации игр на улице

Методы: наглядный, словесный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

Индивидуальные консультации для родителей (Р, С)

Показать пользу про-гулок и экскурсий для получения разнообраз-ных впечатлений; при-влекать к совместной с детьми исследователь-ской деятельности

Коммуникативная. Советы родителям по организации занятий с детьми дома; беседа о роли семьи во взаимо-действии ребенка с социумом

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома

Содержание образования, развития воспитания на основе реализации образовательных областей

Педагогические

цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования

Индивидуальная работа

материально-технические

дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь 2-я неделя. Пятница

Тема: НОВЫЙ ГОД СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ

7.00-8.15. Организация утреннего приема

Общепринятые нормы и правила взаимоотноше-ний со сверстниками и взрослыми. Ценностное отношение к собствен-ному труду и его резуль-татам. Самообслужива-ние. (С, П, Р)

Воспитывать дружес-кие взаимоотношения между детьми и ува-жительное отношение к окружающим; совершенствовать умения раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду; фор-мировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников

Коммуникативная. Доброжелательная встреча детей, привет-ствие друг друга и взрослых; осмотр, по-лучение необходимой информации от роди-телей; организация конкурса «Кто аккуратнее  поставит

обувь в шкафчик»

Медальки в качестве призов в номинациях «Самый аккуратный», «Самый быстрый»

Метод: наглядный. Прием: наблюдение.

Форма: совместная деятельность

Имеет навыки организо-ванного поведения в дет-ском саду, элементарные представления о ценности здоровья; знает о важно-сти соблюдения режима дня; самостоятельно одевается и раздевается;

поддерживает поря

док в группе

Оказание помощи при самообслужи-вании

8.15-8.30. Утренняя гимнастика

Физическая культура, гармоничное физическое развитие. Комплекс упражнений № 2 «Веселые обезьянки» (см.папку). (Ф, С, Р)

Совершенствовать физические качества в разнообразных фор-мах двигательной деятельности; разви-вать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость; фор-мировать правильную осанку, умение осоз-нанно выполнять движения

Двигательная, восприятие художественной литературы. Выполнение физических упражнений под музыку; разучивание отрывка из стихотворения о зарядке

Спортивный зал, аудиозапись ритмичной музыки, ленточки

Методы: словесный, практический. Приемы: демонстрация, упражнения.

Форма: физическое занятие учебно- тренирующего характера

Совершенствует физичес-кие качества в разнооб-разных формах двигате-льной активности; умеет ходить и бегать легко, ри-тмично, сохраняя прави-льную осанку, направ-ление и темп; имеет элементарные представления о ценности здоровья

Оказание помощи в правильном выполнении упражнений

8.30-8.55. Подготовка к завтраку, завтрак

Здоровый образ жизни. Самообслуживание. Завтрак. (С, Ф, Р)

Продолжать совер-шенствовать культу-ру еды: учить прави-льно пользоваться столовыми прибо-рами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с прось-бой, благодарить; приучать добросове-стно выполнять обязанности дежур-ных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Гигиенические процедуры перед едой; помощь в сервировке стола к завтраку; выполнение обязанностей дежурных по столовой

Гигиенические принадлежности; столовые приборы, посуда, индивидуальные салфетки

Методы: словесный, практический.

Прием: разговор. Форма: совместные действия трудового характера

Сформированы навыки личной гигиены (само-стоятельно моет руки перед едой); владеет простейшими навыками по-ведения во время еды, пользуется вилкой; выпо-лняет обязанности дежу-рного по столовой; правильно сервирует стол; имеет элементарные пре-дставления о здоровом образе жизни

Индивидуальные напоминания о правильном поведении во время еды

8.55-9.00. Игры, самостоятельная деятельность детей

Подвижная игра

«Пастух и волк»

(см.папку).

(С, Ф, Р)

Совершенствовать

и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действия-ми партнеров; совер-шенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности

Игровая, двигательная.

Игра на внимательность с элементами бега

Спортивный

или игровой

зал, маска

волка

Методы: демонстрационный, игровой.

Прием: показ способа действия.

Форма: подвижная игра

У ребенка развита

крупная и мелкая

моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Наблюдение

за взаимодействием во время игры, налаживание контактов

9.00-9.25. Организованная образовательная деятельность. «Познавательное развитие»

Формирование элемен-

гарных математиче

ских представлений.

Дидактическая игра

«Четырехугольник».

Подвижная игра «Затейники». (П, Р, Ф, С)

Учить составлять четырехугольник из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 8 и в счете на слух; развивать логическое мышление

Игровая, двигательная,

познавательно-иссле

довательская.

Составление большого

и малых четырехугольников из счетных палочек; размещение фигуры на альбомном листе; подсчет количества палочек, необходимых для составления одного и двух четырех-угольников; подвижная игра с элементами бега

Альбомные

листы, счет

ные палочки

Методы: нагляд

ный, демонстраци

онный.

Прием: показ пред

метов, образца.

Формы: дидактическая и подвижная игры

Знает некоторые харак-терные особенности знакомых геометрических фигур; выражает словами

местонахождение предме-та; правильно пользуется порядковыми и количест-венными числительными в пределах 8

Содействие

доброжелатель

ному общению

со сверстниками

9.35-10.10. Организованная образовательная деятельность. «Физическое развитие»

Развитие физических