План - конспект по разделы программы "Познавательное развитие" тема: "Этажи леса"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент: педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением леса.

Дети рассматривают репродукции, делятся своими впечатлениями. Отвечают на вопросы:

- Что изображено на репродукциях?

- Почему вы решили, что это лес?

- Что такое лес?

- Почему мы любим гулять в лесу?

- Как называется участок леса, где растут ели? Березы?

Сформированы основы художественной культуры, развит интерес к искусству

2.

Д\И: «Узнай дерево по листу». Воспитатель раздает детям карточки с изображением листьев разнообразных деревьев.

Дети рассматривают карточки, определяют название дерева и дают ответ, подбирая прилагательное:

- У меня дубовый лист…

- У меня кленовый лист… и т.д.

Сформированы знания о различных деревьях

3.

«Этажи леса»

Предлагает детям поразмышлять, и делает графическую запись на доске, (разлинованной на «этажи») опираясь на «ответы» детей.

Отвечают на вопросы:

- Что находится у дерева под землей?

-  Что растет на 1-ом этаже? (трава, цветы, ягоды, грибы)

- На 2-ом?  (низкорослые деревья, кусты.)

- На 3-ем? (высокие деревья)

- на 4-ом? (макушки деревьев)

Частично сформированы представления об объектах окружающего мира

4.

Д\И: «Грибная грамота». Педагог приглашает детей в лес за грибами.

раскладывает на столе предметные картинки с изображением грибов.

- На каком этаже растут грибы?

(Рассматривают гриб «опенок» и называют его)

- Почему «опенок» носит такое название? (растет на пнях)

- Под какими деревьями  растут грибы? (около березы – подберезовик, около осины – подосиновик)

Сформировано умение образовывать однокоренные слова

5.

Д/И: «Кто где живет». Предлагает вниманию детей предметные картинки с изображением диких животных.

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы:

- Кто живет ниже «первого этажа»?

(дети выбирают «правильный ответ»: лиса, барсук, крот, заяц ит.д.)

- Кто живет на «первом этаже»? (волк, лось, медведь, косуля и т.д.)

- На «втором этаже»? ( белка, рысь)

- На «третьем этаже»? ( птицы в гнездах)

Расширены представления об особенности жизни диких животных

6.

Динамическая пауза.

игра малой подвижности

 « Дупло»

Раскладывает на полу 3-4 обруча, считалкой выбирает водящего.

    Дети играют в игру. Водящий переходит от дупла к дуплу со словами:

В сосне дупло,

В дупле тепло.

А кто в дупле,

Уступи место мне!

Каждая Белка, не желая уступать дупло Водящему, отсылает его к другому дуплу, и, пока Водящий переходит, старается жестами, знаками, мимикой договориться об обмене «жилплощадью». За спиной Водящего Белки все время меняются дуплами. Водящий же должен стремиться занять освободившееся дупло. Если ему это удается, он становится Белкой, а «бездомная» Белка будет играть роль Водящего

Приобретен опыт в двигательной деятельности

7.

«Лесные профессии»

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы:

- Кто трудиться в лесу? (лесник, ветеринар)

- Какую пользу они приносят зверям? (кормят их зимой, делают прививки)

- Смогут ли дикие животные прожить без человека? (размышления детей)

Воспитано уважение к людям труда, приносящим пользу природе и их обитателям

8.

«Жилище диких животных». Воспитатель называет животных и предлагает назвать жилище зверя.

Дети слушают задание и дают ответ:

- Лиса, заяц, крот – нора…

- Волк – логово…

- Медведь, лось, косуля – на земле…

- Белка – дупло…

- Рысь – на дереве…

- Птицы – в гнезде…

Сформированы знания о среде обитания диких животных

9.

Рефлексия.

Педагог развешивает на доске пословицы о лесе, зачитывает их и предлагает выучить наизусть.

Слушают пословицы,

…Растенье — земли украшенье.

…Рощи да леса — всему краю краса.

..Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади.

..Больше леса — больше снега, больше снега — больше хлеба.

…Сажай лес в поле — будет хлеба боле

 2-3 раза повторяют пословицу:

«Лес – наше богатство»

Воспитан интерес и любовь к пословицам и поговоркам