Анализ деятельности педагога по ООП.
статья на тему

Анализ деятельности педагога по ООП.

 В МДОУ №8 «Ягодка» (ранее до реорганизации  МДОУ №9 «Одуванчик»)  я работаю с 2003 года. В настоящее время работаю с детьми старшей разновозрастной группы 4-7 лет. В самоанализе описываю результаты, достигнутые к концу 2016 года.

   В своей работе пользуюсь основными нормативными документами, определяющими правовое содержание работы с детьми и их родителями.

1. Закон «Об образовании РФ»
2. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка РФ»
3. Семейный кодекс РФ.
4. Конституция РФ.
5. Трудовой         кодекс РФ.
6. Декларация прав ребенка.
7. Конвенция ООН о правах ребенка.
8. Договор между дошкольным образовательным учреждением и родителями.
9. Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию  и организации режима работы ДОУ.
10. Локальные акты ДОУ ( устав ДОУ, коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, трудовой договор, должностная инструкция).
11. Приказ о введении ФГОС.

Реализацию основных задач  осуществляю на основе  примерной  основной общеобразовательной  программы   дошкольного образования  «От рождения  до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы.

Основные направления развития детей, которые я реализую в своей педагогической практике:

-познавательное развитие,

-социально – коммуникативное,

-художественно – эстетическое,

-речевое,

-физическое.

Работа по пяти областям позволяет воспитать всесторонне гармонично – развитую личность, что является фундаментом к дальнейшему развитию моих воспитанников.

Главной целью своей деятельности как воспитателя вижу в создании педагогических условий, направленных на развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств каждого ребёнка, раскрытие его индивидуального мира, способностей и склонностей, накопление опыта общения и взаимодействия с миром. В соответствии с целью    реализую задачи:

1. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
2.  Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
3.  Подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
4.   Реализация  организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.

 Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Вся моя работа направлена на сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Проблема здоровья и его сохранения в нашем детском саду, как и во всём современном обществе, стоит очень остро. Чтобы решить данную проблему, нужна целенаправленная и систематически спланированная работа на длительный срок. Я разработали систему физкультурно-оздоровительной работы,  предусматривающую разнообразные формы и методы, а также изменения в связи с временем года, возрастом и здоровьем детей. В разработанную систему были включены следующие направления:

* Организация двигательного режима.

*  Оздоровительная работа с детьми.

* Просветительская работа.

* Коррекционная работа.

* Создание условий для формирования навыков здорового образа жизни группы и семьи.

* Профилактические занятия по ЗОЖ.

Все мероприятия физкультурно-оздоровительного комплекса проводились в течение всего пребывания детей в детском саду.

В процессе реализации системы физкультурно - оздоровительной работы мною использовались следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация , гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, занятия по ЗОЖ, проблемно-игровые (  игротерапия), коммуникативные игры.

3. Коррекционные технологии:   технологии музыкального воздействия, сказкотерапия,   технологии коррекции поведения, психогимнастика.

В проблеме приобщения детей к здоровому образу жизни не могу не отметить важность взаимодействия с семьей. Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребенка, им не всегда удается решить многие вопросы и возникшие проблемы, тем более что многие дети большую часть времени проводят в детском саду. Поэтому в мою задачу входило оказание существенной помощи семье в сохранении и укреплении физического и психического здоровья ребенка.  

Основное средство воздействия   - пропаганда здорового образа жизни. Она осуществлялось в наглядной форме

- через оформление различных стендов,

- индивидуальные беседы,

- родительские собрания,

-участие родителей в совместных праздниках и Днях здоровья.

В результате создания психологической комфортности и безопасности условий пребывания детей в группе,  соблюдения безопасности занятий, внедрения здоровьеразвивающих технологий позволили:

- снизить процент заболеваемости детей с и повысить посещаемость детей нашей группы;

- сформировать  культурно-гигиенические навыки, знания  о правильном питании.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга развития детей).

 В соответствии с ФГОС ДО в сентябре и мае  проводилась оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики.  Представленные результаты за 2016г.