«Развивающая предметно-пространственная среда средней группы №2 «Разноцветные бабочки» «Центр творчества»
презентация к уроку (средняя группа) по теме

Слайд 1

«Развивающая предметно-пространственная среда средней группы №2 «Разноцветные бабочки» «Центр творчества» Материалы подготовлены Плосковой И.Н. воспитателем первой категории МАОУ ДОД детский сад «Сказка» корпус «Звёздочка»

Слайд 2

Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется непосредственно по образовательным областям:«Познание », «Коммуникация » « Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Дошкольное учреждение МАОУ ДОД детский сад «Сказка» корпус «Звёздочка» работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. В средней группе №2 «Разноцветные бабочки» работают кружки художественно-эстетической направленности : «Природная мастерская» и «Волшебная кисточка».

Слайд 3

Задачи по освоению образовательной области «Художественно –эстетическое развитие» в средней группе: 1.Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. 2. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства. 3. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, изобразительное искусство). 4. Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). 5. Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, конструктивной деятельности.

Слайд 4

Основными педагогическими условиями реализации художественно-эстетического развития являются: 1.Создание обстановки эмоционального благополучия; 2.Создание и обновление предметно-развивающей среды; 3.Творческий подход к содержанию образования, вариативность в выборе тем занятий, форм, средств, методов работы с детьми, предоставляемых материалов; 4.Использование личностно-ориентированного подхода в обучении детей; 5. Синтез занятий по рисованию, лепке, аппликации с занятиями по ознакомлению детей с природой, использование музыкальных произведений на занятиях по изобразительной деятельности; 6.Взаимодействие с семьями воспитанников; с учреждениями культуры.

Слайд 5

Создание условий для творческого потенциала детей предполагает организацию «Центра творчества» который включает взаимодействие искусств и разных видов художественной деятельности, активизирующих самостоятельную деятельность дошкольников. «Центр творчества» в средней группе №2 расположен вблизи спокойной «зоны» деятельности детей, все предметы находятся на расстоянии доступном для ребенка, включает в себя различные материалы для творческой деятельности, имеется место для выставки детских работ.

Слайд 6

Виды и содержание деятельности детей в «Центре творчества»

Слайд 7

1. Различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

Слайд 8

2. Рассматривание и обследование предметов декоративно-прикладного творчества.

Слайд 9

3. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.

Слайд 10

4. Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.

Слайд 11

Итогом творческой деятельности детей группы в декабре 2016 года стала выставка работ в мастерской Деда Мороза.

Слайд 12

Творческие работы детей, созданные на кружке «Природная мастерская» выставлены в приемной.

Слайд 13

Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности. Все зависит от первого дошкольного опыта, который ребенок получит в стенах дошкольного учреждения, от взрослых, которые научат малыша любить и воспринимать окружающий мир, понимать законы общества, красоту человеческих отношений. Приобщение детей к искусству – это именно тот «ключик», который раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной среде.