Конспект по опытно-экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста по теме "Агрегатные состояния воды"
опыты и эксперименты (старшая, подготовительная группа) на тему

Конспект занятия — экспериментирования «Агрегатные состояния воды» в старше-подготовительной группе

Цель: Создать условия, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.

Задачи:
Дидактическая: расширение кругозора, познавательной деятельности через экспериментирование с водой;  развивать навык проведения лабораторных опытов (умение работать с лабораторным материалом, соблюдая технику безопасности); формирование элементарных представлений о процессе фильтрации.

Воспитывающая: воспитание самостоятельности, воли; сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникации; воспитание бережного отношения к воде и аккуратности при работе.

Развивающая: развитие внимания, памяти, речи (активизация словаря за счёт новых понятий – агрегатные состояния воды, ), мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.

Социализирующая:  адаптация к условиям эксперимента; стрессовый контроль, саморегуляция в ходе работы; обучение общению (умение работать в группе, паре, умение договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать своё мнение, доказывая свою правоту); релаксация.

Материалы и оборудование: бутылки, бокалы, баночки стеклянные с водой на каждый стол по 3-5 штук, карандаши или палочки; бутылка пластиковая, воздушный шарик; кубики льда, нитки, соль, тарелки; стаканчики пластиковые по 2 на каждый стол, миска, вода,полоски бумажного полотенца; колонки, ноутбук, запись шума прибоя, водопада, полоски с цветами и оттенками.

Ход занятия:

1. Вхождение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, сегодня я вновь приглашаю вас посетить волшебную страну «Хочу всё знать!». Чтобы настроиться на рабочий лад, нам нужно встать в круг, создать тишину, и поиграть.

Игра «Здравствуйте!» Дети должны выбрать себе пару только глазами, встретиться взглядом с партнёром по игре и молча приветливо кивнуть ему головой.

Упражнение «Любимый цвет»

Воспитатель:  давайте поиграем в другую игру. Я предлагаю каждому  из вас подумать и назвать по-очереди свой любимый цвет. А теперь нам нужно найти свой любимый цвет в окружающей обстановке группы. А теперь постройтесь, пожалуйста, в 4 команды: у кого любимые цвета – синий, голубой в одну команду. Те дети, кто назвал жёлтый, оранжевый, красный- другая. Зелёный, изумрудный, тёмно-зелёный – 3 команда, и 4 – розовый, красный, коричневый цвет. Молодцы! Команды у нас готовы, запомните, пожалуйста, кто с кем в команде и так садимся за столы. Ребята, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают) Сегодня мы вместе с вами займёмся этим увлекательным занятием. Только для начала запомним правила безопасности (на каждом столе находятся схемы правил):

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- подходить к другим столам-лабораториям

- трогать оборудование, приборы и материалы

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают) Правильно! Чтобы узнать что-то новое, сделать какое- то открытие! Хорошо! Теперь мы готовы совершать свои научные открытия!

2. Основная часть

Воспитатель: Сегодня мы продолжаем нашу работу по блоку «Вода». Ребята, а какой бывает     вода? Кто может назвать свойства воды? (Ответы детей: мокрая, жидкая, горячая, холодная, может замерзать). Вы совершенно правы!

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане.

И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,

 Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.Н. Рыжова

Предлагаю теперь вам провести опыты, соблюдая правила техники безопасности. Согласны? (Ответы детей).
Воспитатель: Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе (весь приготовленный для опытов материал накрыт салфетками). Первый опыт, который мы с вами проведём называется «Поющая вода». Ребята, как вы думаете, вода может петь, издавать какие-то звуки? Как вода поёт? Где мы можем это услышать? (ответы детей)

Опыт № 1 «Поющая вода». Материалы: поддон, 3-5 ёмкостей с водой, карандаши(на столе поддон  с тремя-пятью ёмкостями с различным  объёмом воды. Детям предлагается легко постучать по ёмкостям и создать звук, затем отлить или добавить немного воды из какого-нибудь сосуда, сочинить мелодию)

Воспитатель: какой у нас получается вывод? (При затруднении детей, помогаю с формулированием вывода) 

Вывод: вода в зависимости от количества воды в ёмкости звучит по-разному.

Опыт№2 «Шарик надувается…» (показ взрослого)В бутылку налить горячую воду, быстро надеть на неё воздушный шар. Проследить за действием воздушного шарика.

Воспитатель: давайте попробуем сделать вывод.
Вывод: от горячей воды в бутылке получается пар, который надувает воздушный шарик.
Опыт № 3 «Удержит ли нитка кубик льда?» (на столе поддон, на тарелке лёд, простая нитка, соль). При проведении опыта напомнить правила поведения за лабораторными столами.
Вывод: вода при замерзании становится льдом, нитку можно прикрепить к кусочку льда с помощью добавления небольшого количества соли. Соль разрушает кристаллы льда и он начинает таять.

 Опыт №4. «Ходячая вода» (на столе поддон со стаканом, миска, второй стакан с водой, полоска бумажного полотенца.) Полотенце должно касаться дна одного стакана.

Вывод: бумага имеет много мелких пор, которые заполняются водой. Вода постепенно по «бумажной дорожке» переходит в пустой стакан.

Рефлексия и релаксация.

Воспитатель: вы все молодцы! А теперь давайте присядем  на ковёр и представим, что мы на красивой полянке, закроем глаза и послушаем звуки воды (запись водопада, журчание ручья, шум моря).

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы узнали о том, что  вода может петь, переходить из одного стакана в другой, имеет различные агрегатные состояния – может превращаться в лёд, обратиться в пар. Что запомнилось больше всего?  (Ответы детей).