Рабочая программа средней группы № II-2 на 2014-2015 учебный год
рабочая программа (средняя группа) на тему

Принята решением

Педагогического совета

№___________

от «_____»___________2014 года

       УТВЕРЖДАЮ

Руководитель дошкольного

отделения № 2254

_____________ Г.В.Образцова

Приказ № ____________

от «___»_____________ 2014 года

Утренний прием, осмотр, игры, общение, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство

7.00 - 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей

8.50 - 9.20              

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе

9.20 - 10.10

Второй завтрак (сок, фрукты)

10.10 - 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки

10.20 - 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 - 12.50

Подготовка ко сну, дневной  сон

12.50 - 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00 - 15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.25 - 15.50

Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности

15.50 - 16.20

Подготовка к прогулке, прогулка

16.20 - 18.20

Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой

До 19.00

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира ( Коммуникация)

2

Речевое развитие..( Чтение художественной литературы )

1

Художественно – эстетическое развитие. Художественное  творчество...Рисование Лепка Аппликация Музыка.

1 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

10

Месяц

Дни недели

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра с бегом

«Трамвай».

2. Упражнения с мячом: про-

катывание мяча друг другу,

в ворота (ширина 50-40 см)

с расстояния 1,5-2 м

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прокатывание с попаданием в предметы (расстояние 1,5 -2 м).

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом.

«Прокати по дорожке» - ката-

ние мяча (шарика) между пал-

ками (расстояние 2-3 м).

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом:

бросание вверх и ловля (не

менее 3-4 раз подряд);

удар о землю и ловля.

Вторник

Физкультурная деятель-ность.

Задачи: учить детей медленому бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее.

Физкультурная деятельность  на воздух.

Задачи: учить детей во время

бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Задачи: упражнять в ползании

по гимнастической скамейке

на четвереньках, опираясь

на ступни и ладони.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Среда

1. Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

1. Подвижная игра с прыжками

«По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот

какие быстрые ножки» - бег

на носках, широкими шагами.

1. Подвижная игра с метанием

«Попади в круг».

2. Упражнения в беге: в колон-

не по одному и парами, в разных

направлениях, с ловлей друг

друга.

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

Четверг

1. Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек».

2. Игровое упражнение «Не задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола.

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: ползание на четвереньках на расстояние 6-8 м.

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение в равно-

весии «Пройди - не упади» -

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно.

1. Подвижная игра с ла-

заньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге и рав-

новесии: бег по площадке,

по сигналу воспитателя

встать на куб или скамейку.

Пятница

1. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик». 3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны.

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса».

2. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место».

 3. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад).

1. Подвижная игра с бегом «Добеги до предмета».

2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза).

3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом.

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу и ловля (расстояние 1 -1,5 м).

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м).

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя.

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

Вторник

Физкультурная деятельность  на воздухе. Задачи: учить ползать на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур.

Физкультурная деятельность  на воздухе. Задачи: учить прыгать в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность  на воздухе. Задачи: учить лазить по наклонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; упражнять в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность  на воздухе. Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком.

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

1. Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2. Упражнения в беге: по всей площадке, по сигналу воспитателя найти свое место в колонне.

Четверг

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру.

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлезание под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым).

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг.

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжками «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком.

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди себе пару».

2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с переменой направления.

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на ладони вытянутой руки.

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке».

3. Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сторону, вперед, назад.

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Упражнения с мячом: бросание вверх и ловля (3-4 раза подряд), бросание о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м).

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу снизу из-за головы (расстояние 1,6 м).

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: перебрасывание двумя руками из-за головы через сетку (расстояние 2 м).

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и левой рукой.

Вторник

1. Физкультурная деятельность  на воздухе.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стенке чередующимся шагом, бегать с увертыванием.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу - чередование

с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы.

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз).

1. Подвижная игра на ориенти-

ровку в пространстве «Найди

свое место».

2. Упражнение «Докати обруч

до флажка».

3. Упражнения в беге со средней

скоростью в чередовании с ходьбой (расстояние 40 м).

1. Подвижная игра с бегом

«Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках:

подскоки вверх на месте

(ноги вместе - ноги врозь,

одна - вперед, другая - на-

зад).

3. Упражнения в ходьбе:

мелким и широким шагом

с разным положением рук.

Четверг

1. Подвижная игра с бегом

«Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке, ставя ногу

на носок; руки в стороны.

1. Подвижная игра с бегом

«Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно.

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки».

2. Игровое упражнение «Велика-

ны-карлики»: на сигнал «Вели-

каны» - ходьба в колонне широ-

ким шагом, на сигнал «Карли-

ки» - мелкими шагами.

1. Подвижная игра с бегом

«Лохматый пес».

2. Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба

в колонне за ведущим.

(Воспитатель называет имя кого-либо из детей. Все останавливаются. Названный ребенок обгоняет колонну

и становится первым.

Ходьба продолжается.

Пятница

1. Подвижная игра с бегом

«Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи.

1. Подвижная игра с лазаньем

«Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом

по гимнастической скамейке,

затем ходьба с переша-гиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках:

спрыгивание с гимнастической

скамейки в обруч.

1. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птич

ки и кошка».

3. Лазанье по гимнастической

стенке чередующимся шагом.

1. Упражнения имитация хождения на лыжах:

поочередно поднимать правую и левую ногу; скользить вперед и на-

зад сначала одной ногой,

затем - другой.

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает

в конец колонны.

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно

правой и левой рукой.

1. Подвижная игра с прыжками

«Заяц серый умывается» (разу-

чивание).

2. Игровое упражнение «Кто

дальше бросит?»

1. Подвижная игра с броса-

нием «Кто дальше бросит

мешочек?».

2. Игровое упражнение

«Долгий путь по лабиринту» - бег друг за другом в колонне.

Вторник

Физкультурная деятель-ность  на воздухе (повторение).

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Физкультурная деятельность  на воздухе.

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий

становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках:

двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг

за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному

по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

вишки».

2. Поочередное катание друг

друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов

(высота 20 см)

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайка серый умыва-

ется».

2. Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на ко-

торых сидят двое детей. Пра-

вит тройкой сидящий впере-

ди. Через некоторое время

дети меняются местами.

3. Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному

валу, спрыгивание со снеж-

ных валов

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети

разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

1. Подвижная игра с бегом

«Цветные автомобили».

2. Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они раз-бегаются и скользят, ото-двигая во время скольжения

кубик, лежащий на дороге.

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайка серый умывается».

2. Ходьба по ледяным дорожкам

(2 раза). Затем скольжение с раз-

бега, в конце присесть (4 раза)

1. Подвижная игра с бро-

санием и ловлей мяча «По-

пади в круг».

2. Скольжение по ледяным

дорожкам, в конце при-

сесть и затем встать (3-4

раза

Пятница

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой

и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2. Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: руки

вперед-назад («Где же наши

ручки?»); поочередное выстав-

ление правой и левой ноги с лы-

жей («Где же наши ножки?»);

«пружинка».

2. Игра «Лошадки» (на лыжах)

1. Упражнения на лыжах:

хлопок руками над головой,

«пружинка», поднимание

правой и левой ноги с лы-

жами.

2. Ходьба ступающим ша-

гом по учебной лыжне

(20-30 м)

Этапы деятельности

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Обеспечение интеграции направлений

Физкультурная деятельность (занятие) 1-3

Физкультурная деятельность (занятие) 4-6

Физкультурная деятельность (занятие)  7-9

Физкультурная деятельность (занятие) 10-12

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Физическое развитие (здоровье):формировать гигиенические навыки руки после физических упражнений и игр.

Социально – коммуника-тивное развитие (безопасность): форми-ровать навыки безопас-ного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Труд: учить самостоя-тельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду.

Физическая культура: формировать  навык ориентировки в про-странстве при перестро-ениях, смене направле-ния движения

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне,

врассыпную с высока и подниманием коленей, перестроение в три звена

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды

Движении

1. Ходьба и бег между

двумя параллельными

линиями (длина - 3 м,

ширина- 15 см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).

3. Ходьба и бег между

Двумя линиями (ширина-10 см).

4. Прыжки на двух

ногах с продвижением

вперед до флажка

1. Подпрыгивание на мес-

те на двух ногах «Достань

до предмета».

2. Прокатывание мячей

друг другу, стоя на коле-

нях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на четверень-

ках с подлезанием под

дугу

1. Прокатывание мячей

друг другу двумя руками,

исходное положение -

стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур,

не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча

вверх и ловля двумя ру-

ками.

4. Подлезание под дугу,

поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах

между кеглями

1. Подлезание под шнур, не

касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой

доске, положенной на пол,

руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке (вы-

сота - 15 см), перешагивая

через кубики, руки на поя-

се.

4. Игровое упражнение

с прыжками на месте на

двух ногах

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Пробеги тихо»

«Огуречик, огуречик»

«Подарки»

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться». Ходьба в колонне по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной». Ходьба с положением рук:за спиной, в стороны, за головой

«Пойдём в гости»

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Физическая культура (здоровье):рассказывать о пользе утренней гим-настики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики: Обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей, : развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.

Музыка (художествен-но – эстетическое раз-витие): разучивать упражнения под музыку в разном темпе, прово-дить музыкальные игры.

Труд (социльно-. коммуникативное): учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине - присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях.

3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой

1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

2. Подлезание под дуги. 3. Ходьба по доске (ширина - 15 см) с перешагиванием через кубики.

4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

1. Подлезание под шнур (40 см) с мячом в руках, не касаясь руками пола.

2. Прокатывание мяча по дорожке.

3. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. 4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

Подвижные игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

«Мы - весёлые ребята», «Карусель

Малоподвижные игры

«Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование с обычной ходьбой

«Чудо-остров». Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Интеграция. Физическое, социально – коммуникативное развитие:

 Рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обти-ранию прохладной водой.

 Обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

 Формировать навы-

ки безопасного поведе-ния во время прове-дения закаливающих процедур,перебрасыва-ния мяча друг другу

разными способами.

 Учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд-назад, вверх-вниз

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению

закаливающих процедур; соблюдает правилабезопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные виды

движений

1. Прыжки на двух

ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мя-

чей двумя руками сни-

зу (расстояние 1,5 м).

3. Прыжки на двух

ногах, с продвижением

вперед, перепрыгивая

через шнуры.

4. Перебрасывание

мячей друг другу дву-

мя руками из-за головы (расстояние 2 м)

1. Ходьба по гимнастиче-

ской скамейке, перешаги-

вая через кубики.

2. Ползание по гимнасти-

ческой скамейке на живо-

те, подтягиваясь руками,

хват с боков.

3. Ходьба по гимнастиче-

ской скамейке с поворо-

том на середине.

4. Прыжки на двух ногах

до кубика (расстояние Зм)

1. Ходьба по шнуру (пря-

мо), приставляя пятку

одной ноги к носку дру-

гой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски

(взмах рук).

3. Ходьба по шнуру

(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча

между предметами, по-

ставленными в одну линию

1. Ходьба по гимнастичес-

кой скамейке с мешочком

на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча

вверх и ловля его двумя

руками.

3. Игра «Переправься через

болото». Подвижная игра

«Ножки». Игровое задание

«Сбей кеглю»

Подвижные игры

«Самолёты», «Быст-

рей к своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок...»

Малоподвижные

игры

«Угадай по голосу»

«На параде».

Ходьба в колонне

по одному за ведущим

с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,

«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».

Ходьба вверх и вниз

(«в гору и с горы»)

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Интеграция.

Физическое развитие (Здоровье), социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность):

 Рассказывать о пользе дыхательных упражне-ний, приучать детей к ежедневному выпол-нению упражнений на дыхание по ме-тодике А.Стрельнико-вой,

 Обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений технику их выполнения.:

 Учить технике безопа-сного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

 Формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ве

дущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С мячом

С кубиками

С султанчиками

Основные виды

движений

1. Прыжки со скамейки (20 см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

3. Прыжки со ска-

мейки (25 см).

4. Прокатывание мячей между предме-

тами.

5. Ходьба и бег по

ограниченной площа-

ди опоры (20 см)

1. Перебрасывание мя-

чей друг другу двумя

руками снизу.

2. Ползание на четве-

реньках по гимнастиче-

ской скамейке.

3. Ходьба с перешагива-

нием через 5-6 набив-

ных мячей

1. Ползание по наклон-

ной доске на четверень-

ках, хват с боков (вверх,

вниз).

2. Ходьба по скамейке,

руки на поясе.

3. Ходьба по гимнасти-

ческой скамейке, на се-

редине присесть, хлопок

руками, встать и пройти

дальше.

4. Прыжки на двух ногах

из обруча в обруч

I. Ходьба по гимнастичес-

кой скамейке (на середине

сделать поворот кругом).

2. Перепрыгивание через

кубики на двух ногах.

3. Ходьба с перешагива-

нием через рейки лестни-

цы высотой 25 см от пола.

4. Перебрасывание мяча

друг другу стоя в шерен-

гах (2 раза снизу).

5. Спрыгивание с гимна-

стической скамейки

Подвижные игры

«Трамвай»,«Карусели»

«Поезд»

«Птичка в гнезде», «Птенчики»

«Котята и щенята»

Малоподвижные

игры

«Катаемся на лыжах». Ходьба в колонне по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши...».

Ходьба обычным шагом

и на носках с задержкой

дыхания

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне

по одному

«Не боюсь»

1

2

3

4

5

6

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает поня-тие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхно-сти босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

Физическое развитие:: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить боси-ком по ребристой поверхности.

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать пользу массажа и само-массажа различных частей тела, формировать словарь

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Социализация:

 формировать умение

владеть способом

ролевого поведения

в игре и считаться

с интересами товарищей.

 Формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Вводная

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахож-

дением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

Общеразвивающие

упражнения

С мячом

С косичкой

С обручем

Без предметов

Основные виды

движений

1. Отбивание мяча

одной рукой о пол

(4-5 раз), ловля двумя

руками.

2. Прыжки на двух

ногах (ноги врозь, но-

ги вместе) вдоль кана-

та поточно.

3. Ходьба на носках

между кеглями, поста-вленными в один ряд.

4. Перебрасывание

мячей друг другу (ру-

ки внизу)

1. Отбивание мяча о пол

(10-12 раз) фронтально

по подгруппам.

2. Ползание по гимнасти-

ческой скамейке на ладо-

нях и ступнях (2-3 раза).

3. Прыжки на двух ногах

вдоль шнура, перепрыги-

вая через него слева и

справа (2-3 раза)

1. Подлезание под шнур

боком, не касаясь руками

пола.

2. Ходьба между предме-

тами, высоко поднимая

колени.

3. Ходьба по гимнастиче-

ской скамейке, на сере-

дине - приседание,

встать и пройти дальше,

спрыгнуть.

4. Прыжки в высоту с

места «Достань до пред-

мета»

1. Ходьба по гимнастиче-

ской скамейке, на середи-не сделать поворот кру-гом пройти дальше, спрыгнуть.

2. Перешагивание через

кубики.

3. Ходьба с перешагива-нием через рейки лестни-цы (высота 25 см от пола)

4. Перебрасывание мячей

друг другу, стоя в шерен-

гах (руки внизу)

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолёты»

«Цветные автомобили»

«Котята и щенята»

Малоподвижные

игры

«Ножки отдыхают».

Ходьба по ребристой

доске(босиком)

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Путешествие по реке».

Ходьба по «змейкой»

по верёвке, по косичке

«Где спрятано?», «Кто

назвал?»

1

2

3

4

5

6

Февраль

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изме-нением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлятвлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и пр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры

Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.

Труд: учить самостоя-тельно готовить и уби-рать место проведения занятий и игр.

Социально –коммуника-тивное развитие, познавательное развитие, интеграция):

 формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр

 учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу

Вводная

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С мячом

С гантелями

Без предметов

Основные виды

движении

1. Прыжки на двух

ногах из обруча в об-

руч.

2. Прокатывание мяча

между предметами.

3. Прыжки через ко-

роткие шнуры (6-8

шт.).

4. Ходьба по скамей-

ке на носках (бег

со спрыгиванием)

1. Перебрасывание мяча

друг другу двумя руками

из-за головы.

2. Метание мешочков

в вертикальную цель

правой и левой руками

(5-6 раз).

3. Ползание по гимна-

стической скамейке

на ладонях, коленях.

4. Прыжки на двух ногах

между кубиками, по-

ставленными в шахмат-

ном порядке

1. Ползание по наклон-

ной доске на четверень-

ках.

2. Ходьба с перешагива-

нием через набивные

мячи, высоко поднимая

колени.

3. Ходьба с перешагива-

нием через рейки лест-

ницы (высота 25 см).

4. Прыжки на правой

и левой ноге до кубика

(2 м)

1. Ходьба и бег по на-

клонной доске.

2. Игровое задание «Пе-

репрыгни через ручеек».

3. Игровое задание «Про-

беги по мостику».

4. Прыжки на двух ногах

из обруча в обруч

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«Воробышки и автомобиль»

«Перелёт птиц»

«Кролики в огороде»

Малоподвижные

игры

«Считай до трёх».

Ходьба в сочетании

с прыжком на счёт

«три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по

Одному

«Ножки мёрзнут».

Ходьба на месте, с про-

движением вправо, вле-

во, вперёд, назад

«Найди и промолчи»

1

2

3

4

5

6

Март

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков

в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность

действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»

Здоровье: формиро-

вать навык оказа-

ния первой помощи

 Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие(интеграция) Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Чтение: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата», учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение

Вводная

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки в длину с места (фронтально).

2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3—4 раза) поточно.

3. Метание мячей в вертикальную цель.

 4. Отбивание мяча о пол одной рукой несколько раз

1. Метание мешочков на дальность. 2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. 3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине - присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15 см, высота 35 см).

2. Прыжки в длину с места. 3. Перебрасывание мячей друг другу.

4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

Подвижные игры

«Совушка»

«Воробышки и автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

Малоподвижные игры

«Журавли летят». Ходьба в колонне по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений

Стоп»

«Угадай по голосу»

«Весёлые лягушата». Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

1

2

3

4

5

Май

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5-ти) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность ( соци-ально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время

лазания по гимнастической стенке разными способами. Социализация: формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

С кубиками

С обручем

С гимнастической палкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2-Зм).

3. Метание правой и левой рукой на дальность

1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков.

3. Прыжки через скакалку. 4.Подвижная игра «Удочка»

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

3. Игровое задание «Один - двое».

4. Перебрасывание мячей друг другу - двумя руками снизу, ловля после отскока

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«У медведя во бору»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

«Ворота»

«Найти Мишу»

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

1

2

3

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

 5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного  использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так и взрослым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

1

2

3

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.

Коммуникация: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными, поощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при подготовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», выучить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о профессии почтальона; может запомнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями.

Социализация: закреплять умение ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверстниками и распределять роли; подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неделя

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Домик у перехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и составлять небольшой рассказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке

Владеет умением изображения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в подвижных играх на транспортной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

11

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

1

2

3

4

5

Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие.. :организовать экскурсию  по улице микрорайона.;

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать  с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

 Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие.: проводить игру -  имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Ми-

рясовой.

Художественное творче-

ство: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимна-

стики, закаливания,заня-

тий спортом, вводить по-

нятие «Здоровый образ

жизни»; учить обращать-

ся за помощью к взрос-

лым в случае получения

травмы

Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их название; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и вы-

разительно рассказывать

стихотворения о транс-

порте; проявляет интерес

к участию в игре-имита-

ции; запоминает инфор-

мацию, полученную

в процессе общения; са-

мостоятельно и с педаго-

гом выполняет упражне-

ния утренней гимнастики

и гимнастики после сна

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять  правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».  

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односто-

ронним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное  и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вес-

ти на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распозна-

вать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить правилам поведения в транспорте во время игры-имитации «Мы в автобусе». Художественное творчество: формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; давать представление о сходствах и различиях между строением туловища животного и тела человека

Владеет умением разли-

чать по высоте музыкаль-

ные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

1

2

3

4

5

Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболсл. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция.Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ и обмениваться мнениями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки.

Художественное творчество: аппликация «Автобус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответствующие характеру музыки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоятельно выполнять под музыку движения с предметами; умеет

самостоятельно или с помощью педагога инсценировать небольшое стихотворение

II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

1

2

3

4

5

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать  представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик».

Коммуникация: рассуждать и обмениваться мнением на тему «Как правильно себя вести зимой на озере, реке»; проводить игры по словообразованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать стихотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный». Социализация: формировать навык ролевого соподчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

 Социально - коммуникативное развитие:организовать наблюдение за движением машин по зимней дороге. Труд: учить посыпать дорожки песком во время гололёда

Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путём создания отчётливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и количество предметов во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.   Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

1

2

3

4

5

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

 Интеграция.Художественное творчество: выполнить аппликацию «Колеса для машины». Чтение: прочитать и выучить стихотворение Т.Александро-вой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и согласовывать с окружающими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и проявлять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений

II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

 Интеграция.Художественное творчество: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспорта». Чтение: прочитать и пересказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуждать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

 Режиссерская игра «Приключения Светофорика на перекрёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли ведущего

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

1

2

3

4

5

Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творчество: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать стихотворение В. Кожевникова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и ягодах и о том, какой они наносят вред для здоровья человека

Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя реквизит; умеет учить и запоминать тексты песен и узнавать песни только по мелодии; владеет навыком самостоятельного составления рассказа по картинке

II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

1

2

3

4

5

Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творчество: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками экскурсию по улице микрорайона. Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке. Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», поощрять высказывания детей. Социализация: организовать сюжетные и дидактические игры с макетами микрорайона. Чтение: прочитать и пересказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила безопасного поведения на улице во время экскурсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудованием

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Время проведения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение интеграции направлений)

Целевые ориентиры

1

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Познание: формировать умение ориентировки в пространстве и во времени; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету. Коммуникация: учить правильно употреблять в речи сравнительные прилагательные

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие результаты сравнения: поровну, столько, больше, меньше и составлять с ними словосочетания. Умеет определять и правильно называть части суток; владеет умением определять положение предметов по отношению к себе

Цели

Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

Учить: - сравнивать две группы предметов, разных по цвету; - обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире -уже

1

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».

Познание:

учить опреде-

лять простран-

ственные на-

правления, ис-

пользуя систе-

му отсчёта.

Физическая

культура:

в двигательном

режиме закре-

плять понятия

«вверху-внизу»,

«слева-справа»

Эмоционально воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно

выделять речь

персонажей;

владеет навыком правильного согласования числи

тельных в роде

и падеже; проявляет интерес

к эксперимен-

тированию при

определении

пространственных направлений; умеет выполнять упражне

ния, ориентируясь в пространстве,

и находить левую и правую стороны

Цели

Продолжать учить:

- сравнивать две группы предметов, разных по форме;

- называть отдельные части своего тела, в том числе симметрич-ные (правая или левая рука, нога и т. д.);

- использовать сис-

тему отсчета про-

странственных на-

правлений «на себя»

в разных жизненных стуациях при выполне-нии заданий ориента-ции в пространстве.

Закреплять умение различать и называть плоские геометриче-ские фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравне-нии двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низ

кий, выше - ниже.

Помочь детям овладеть ориентиров-кой в окружающем «на себя»

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в уме-

нии определять геомет-

рические фигуры (шар,

куб, квадрат, треуголь-

ник, круг) осязательно-

двигательным путем.

Закреплять умение

различать левую и пра-

вую руку, определять

пространственные на-

правления и обозначать

их словами: налево -

направо, слева - справа

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо,

называть числа по по-

рядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять пред-

ставления о частях суток и их последовательности

- самостоятельно обозначать итоговое число;

- осваивать собствен-

ное тело как точку отсчетапространствен-ных направлений («на себя»).

Развивать умение

определять простран-

ственные направления

в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это

как систему отсчета

(«от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

1

2

3

4

5

6

7

8

Ноябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация:

формировать

умение давать

полноценный

ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними. Музыка: на примере музыкальных произведений закреплять понятия «быстро-медленно»

Владеет уме-

нием состав-

лять короткие

предложения

с использованием порядковых числительных; умеет в игре со сверстниками использовать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произведения (медленно, быстро)

Цели

Закреплять уме-

ние считать в преде-

лах 3.

Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Показать образова-

ние числа 4 на основе

сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоуго-угольнике на основе сравнения его с треугольником

Закреплять умение

считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Познакомить с об-

разованием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность

1

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация: учить составлять рассказ-описание по картинке с использованием понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Физическая культура: закреплять представление о порядковых числительных

при построениях и перестроениях, в подвижной игре

Умеет использовать в речи прилагательные и составлять словосочетания с ними для обозначения результатов сравнения предметов (длиннее, шире, короче); умеет договариваться и согласовывать действия

со сверстниками во время проведения подвижных игр

Цели

Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5.

Учить:

- сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);

- обозначать результаты сравнения словами: длиннее,

шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать:

- представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

- понятие числа. Упражнять:

- в различении и назывании знакомых геометрических фигур

(куб, шар, квадрат, круг);

- сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях

Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать:

- представление о последовательности частей суток;

- умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

1

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: формировать умение сравнивать предметы по форме и величине во время чтения сказки «Три медведя». Коммуникация: учить составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением слов вчера, сегодня, завтра; правильно употреблять в речи прилагательные в превосходной степени

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет самостоятельно придумывать условие игры, используя понятия «далеко-близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстников

Цели

Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко - близко. Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко.

Учить:

- сравнивать три предмета по величине;

- раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности;

- обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Закреплять получен-ные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению

1

2

3

4

5

6

7

8

Февраль

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Художествен-

ное творчест-

во: учить со-

ставлять из час-

тей или на час-

тях целостное

изображение

предмета; в ри-

сунке закреп-

лять понятие

«части суток».

Физическая

культура: фор-

мировать уме-

ние двигаться

в заданном на-

правлении или

со сменой на-

правления; ра-

зучивание ком-

плекса ритмиче-

ской гимнасти-

ки из 5 упраж-

нений

Умеет состав-

лять неболь-

шой рассказ

на тему «Моя

семья» с ис-

пользованием

слов вчера,

сегодня, зав-

тра; умеет

в рисунке

и аппликации

передавать

несложный

сюжет, объе-

диняя 3-4

предмета; вы-

полняет ко-

манды «впе-

рёд, назад,

кругом, нале-

во, направо»

во время вы-

полнения

двигательных

упражнений

Цели

Закреплять

представление

о значении слов:

вчера, сегод- ня,

завтра.

Учить:

- сравнивать 3 пред-

мета по ширине;

- раскладывать их

в убывающей и воз-

растающей последо-

вательности;

- обозначать резуль-

таты сравнения сло-

вами: самый широ-

кий, уже, самый уз-

кий

Учить считать разли-

ные движение в преде-

лах 3.

Учить сравнивать 4-5

предметов по ширине,

раскладывать их в воз-

растающей последова-

тельности

Учить:

- воспроизводить ука-

занное количество дви-

жений в пределах 5;

- двигаться в заданном

направлении (вперед,

назад, налево, направо).

Упражнять

в умении составлять

целостное изображение

предмета на отдельных

частях

Учить воспроизво-

дить указанное коли-

чество движений

в пределах 5.

Упражнять в уме-

нии называть и разли-

чать геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник, прямо-

угольник.

Совершенство-

вать представления

о частях суток и их

последовательности

1

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреп-

лять умение

сравнивать пред-

меты по величи-

не во время чте-

ния сказки

«Три поросён-

ка».

Художествен-

ное творчест-

во: изготовле-

ние игрушек

цилиндричес-

кой и круглой

формы

Умеет исполь-

зовать в речи

слова, обозна-

чающие пре-

восходную

степень

сравнения,

слова с умень-

шительно-лас-

кательными

суффиксами

Цели

Объяснить, что

результат счета не

зависит от величины

предмета.

Учить сравнивать

предметы по разме-

ру, обозначать ре-

зультаты сравнения

словами: самый

большой, поменьше,

еще меньше, самый

маленький

Учить сравнивать

3 предмета по высоте,

обозначать результаты

сравнения словами: са-

мый высокий, ниже,

самый низкий.

Развивать память,

мышление

Показать независи-

мость результата счета

от расстояния между

предметами (в преде-

лах 5).

Закреплять полу-

ченные умения в обра-

зовании, сравнении чи-

сел, в определении об-

щего количества чего-

либо

Закреплять пред-

ставление о том,что

результат счета не за-

висит от расстояния

между предметами.

Познакомить

с цилиндром на осно-

ве сравнения его с ша-

ром

Апрель

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Социализация:

формировать

навык ролевого

поведения в ди-

дактической

игре «Магазин».

Физическая

культура: про-

водить спор-

тивные и под-

вижные игры

с обучением

ориентирования

в пространстве

Владеет уме-

нием согласо-

вывать дейст-

вия с детьми

и распреде-

лять роли для

участия в игре

«Магазин»;

умеет выпол-

нять опреде-

лённое коли-

чество уп-

ражнений;

делать оста-

новку на счёт

«четыре»

Цели

Упражнять

в умении видеть

равные группы

предметов при раз-

ном их расположе-

нии (в пределах 5).

Продолжать

знакомить с цилин-

дром на основе

сравнения его с ша-

ром и кубом

Закреплять навыки

количественного и по-

рядкового счета в пре-

делах 5.

Упражнять в уме-

нии устанавливать по-

следовательность час-

тей суток

Учить соотносить

форму предметов с гео-

метрическими фигура-

ми: шаром и кубом.

Развивать умение

сравнивать предметы

по цвету, форме, вели-

чине

Закреплять представле-ния о том, что результат счета не зависит от качествен-ныхпризнаков предме-та.Совершенствовать

умение ориентиро-ваться в пространстве, обозначать пространст

венные отношения от-

носительно себя соот-

ветствующими сло-

вами

1

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1 Количе-

ство и счет

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2 Величина

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3. Сходства

и различия геометриче-

ских фигур

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4. Ориенти-

ровка в пространстве,

во времени

Художествен-

ное творчест-

во: выполнить

аппликацию

с использовани-

ем геометриче-

ских фигур.

Физическая

культура: ор-

ганизовать

спортивную

игру на участке

детского сада

с использова-

нием ориенти-

ров; учить вы-

полнять прыж-

ки в длину,

в высоту

под счёт

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды

с геометрическими фигурами в лепке

и аппликации;

умеет соблюдать правила игры и пла

нировать последователь-ность действий для достижения ре-

зультата

Цели

Закреплять умение

в счете предметов.

Упражнять

в счете на слух,

на ощупь, а также

в счете движений

Закреплять умение

сравнивать предметы

по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд

в порядке возрастания

(убывания) их длины

(ширины, высоты или

величины в целом),

ориентируясь на обра-

зец

У п р а ж н я т ь в уста-

новлении признаков

сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром,

квадратом и кубом.

Узнавать и обозначать

словом форму знакомых

предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка,блюдце), прямоугольник

(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня),

треугольник

Развивать ориен-

тирование в простран-

стве на участке дет-

ского сада, сочетая

с понятиями «далеко-

близко».

Формировать:

- обобщенное пред-

ставление о сутках;

- опыт восприятия

размеров предметов

и оценку их величины;

- навык дифференци-

ации предметов

Месяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1 -й недели

Тема и цели  детско-взрослого взаимодействия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия  4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Детский сад

Незнайкин клад

«Во саду ли, в огороде»

Кто живет в аквариуме?

Коммуникация: учить обращаться к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.

Познание: формировать навык свободного ориентирования в пространстве.

Художественное творчество: побуждать детей к участию в оформлении группы

Умеет вежливо выражать свою просьбу,благода-рить за оказанную услугу. Владеет умением ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, знает маршрут из дома в сад

Цели

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

Организовать: - целевое наблюдение за обитателями аквариума; - рассматривание строения рыбок. Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

I

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Мой родной город

В мире стекла

«Люблю березку русскую»

Коровушка и бычок

Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного города, делиться впечатлениями.

Познание:

рассказать о време-ни года и познакомить с календарём

Владеет навыком

составления

рассказа

по картинке

или фотографии родного города; знает названия

времён года, месяцев, дней недели

Цели

Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самых

красивых местах родно-

го города, других его

достопримечательно-

стях.

Дать понятие: кто

такие горожане, моск-

вичи, волгоградцы

и т. п.

Помочь детям выявить свойства стекла

(прочное, прозрачное,

гладкое).

Воспитывать береж-

ное отношение к вещам.

Развивать любозна-

тельность

Дать определение понятий «дерево», «куст».

Организовать целе-

вое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать с ка-

лендарем

Познакомить:

- с обобщающим

понятием «домашние

животные»;

- с коровкой и бычком

Ноябрь

Тема

Труд взрослых

Путешествие в прошлое (бумага)

Уголок природы

Подкормка зимующих

птиц

Безопасность: учить Правилам дорожного дви-жения.

Труд: учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе

Владеет навыком безопасного по-

ведения на улице,

знает о назначении

светофора;

умеет ухаживать

за растениями и животными

в уголке природы

Цели

Закрепить:

- представление о рабо-

те шофера;

- функции и назначе-ние светофора.

Уточнить знание

правил дорожного дви-

жения

Познакомить с исто-

рией бумаги; с современными видами бумаги

Познакомить с поня-

тием «уголок природы».

Учить вести совмест-

ную работу по уходу

за растениями в уголке природы

Учить:

- наблюдать за пти-

цами (как ищут корм,

чем можем им по-

мочь);

- осуществлять под-

кормку зимующих

птиц.

Закрепить умение

различать и называть

птиц, прилетающих на участок

I

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

К ребятам приходит

Айболит

Путешествие в прошлое предмета (стул)

Здравствуй, зимушка-

зима!

Кролик - серенький,

зайка - беленький

Чтение: читать отрывки стихотворе-ния «Доктор Айболит».

Коммуникация: обсуждать значение профессии врача.

Познание: рассказывать о свойствах воды, проводить эксперимент со снегом и льдом

Умеет самостоятельно

составлять рассказ

о значении профес-сии

в жизни человека; проявляет интерес к экспериментальной деятельности

Цели

Ввести понятие «про-

фессия».

Объяснить, как важно обращаться к врачу,

медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержа-нием, с их личност-ными и деловыми качествами. Упражнять в назывании сотрудников ДОУ по имени и отчеству. Формировать интерес к профессиям родителей

Объяснить, что чело-

век создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

Учить различать смену

времен года: выпал сне-

жок, появился лед на лу

жицах, деревья

покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда

Познакомить

с животными, которые

живут в лесу.

Учить различать зверей по цвету

I

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Семья

Наши любимые игрушки

Ель

Птицы

Художест венное творчество: объяснять характерные особенности хохломской росписи по дереву.

Музыка: слушать музыкальные произведения голосами птиц

Владеет навыком самостоятельного обследования предметов на основе сенсорно-моторных действий; умеет отличать на слух голоса разных птиц и сравнивать их со звучанием музыкальных инструментов

Цели

Дать представление:

- о том, что такое семья; - о родственных отношениях в семье: каждый из них одновре менно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др. Учить знать и называть своих ближай-их родственников

Учить рассматрива-ю хохломских изделий (отметить характер-ные детали, их краски). Познакомить с деревянными игрушками

Закрепить понятия «дерево», «куст». Учить рассматрива-нию, что находится в шишках ели

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

Февраль

Тема

Папы, дедушки – солдаты

Мамин сарафан

Рассада

Домашние животные

Познавательное развитие:рассказы-вать о государственных праздниках, значении Российской армии. Интеграция. Художественное творчество:расказывать об особенностях национального рус-ского костюма.

Труд: учить сеять семена цветов и ухаживать за ростками

Знает названия военных профессий, умеет составлять рассказ по картинкам на военную тему; знает названия и особенности ткани для изготовления русских костюмов

Цели

Дать доступные детско-му пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

Дать определение понятию «сарафан». Учить рассматрива-нию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности. Познакомить со свойствами ткани

Учить  осуществлять посев семян цветов для клумбы. Организовать наблюдения за всходами рассады

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

I

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Моя мама лучше всех

Мебель

«Весна, весна, поди сюда»

Попугайчики

Чтение: учить наизусть стихи о весне, о празднике мам и бабушек.

Коммуникация: учить делиться впечатлениями от наблюдения первых

признаков весны

Владеет навыком заучивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соотносить звуки капели со звучанием музыкальных

инструментов

Цели

Расширять представление детей о семье.

Учить:

- читать стихи о мамах; - украшать группу к празднику;

- проявлению заботы и внимания к маме

Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам

Учить:

- наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики;

- рассматривать почки на деревьях;

- слушать песенку капели;

- называть растущие на участке деревья

Познакомить с видами попугайчиков. Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой

Апрель

Тема

Дом, в котором ты живешь

Посуда

Цветы на подоконнике

Насекомые на участке

Интеграция.

Чтение: читать отрывки стихотворения «Федорино горе» о посуде ( нтеграция)

Коммуникция: рассказывать о разновидностях насекомых и их значении.

 (познавательное развитие в интеграции)

Умеет классифицировать названия предметов посуды; умеет составлять самостоятельно рассказы о своих наблюдениях за растениями и насекомыми

Цели

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

Познакомить:

- с обобщающим понятием «посуда»;

- с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

Наблюдать за насекомыми. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

I

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Помощники

На чем  я путешествую

Все цветы разные

Насекомые на участке

Коммуникация: побуждать детей к обсуждению своих обязанностей по дому.

Художественное творчество: учить выполнять поделки на тему растений и насекомых (социально – коммуникативное и познавательное развитие в интеграции)            

Умеет классифи-цировать названия видов транспорта; знает правила поведения в общественном транспорте  

Цели

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Расширить представления об общественном транспорте. Проверить знание правил поведения пассажира

Учить:

- наблюдать за цветами на клумбе, за травой; - рассматривать одуванчик;

- замечать отличительные признаки растений

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях

Ме-

сяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия

3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимо-действия 4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

7

8С

Сентябрь

Тема

Рассказывание об игрушках

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Описание игрушек

Рассказывание об иг-

рушках

Чтение:

формировать

умение находить в тексте предлоги и правильно опреде-лять их место

в предложении.

Речевое развитие:

учить названия домашних животных и их детёнышей.

Музыка интеграция):

учить чётко и внятно

проговаривать слова, вслушивать-

ся в звучание слов.

Владеет умением определять и назы

вать форму, цвет, размер и действия

каждой игрушки.

Умеет различать музыкальные зву-

ки по высоте и воспроизводить их на музыкаль-ных инструмен-тах с помощью педагога и само-стоятельно.

Знает значение терминов «слово»

и «звук», умеет их дифференци-ровать

Цели

Учить:

- составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

- правильно произно-сить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками;

- вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специаль-ными упражнениями.

Закреплять:

- произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к],

- представления о значении терминов «слово», «звук»

Учить:

- составлять рассказ по

картине вместе с вос-

питателем и самостоя-

тельно; короткий рас-

сказ на тему из личного

опыта;

- соотносить слова,

обозначающие названия животных, с названиями их детенышей

Учить:

- называть признаки,

действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения;

- произносить звук [с]

длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формиро-

вать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произно-шения звуков [с], [с']

Учить:

- составлять описание

игрушки;

- называть характерные

признаки и действия;

- составлять короткий

рассказ на тему лично-

го опыта (при поддерж-

ке воспитателя и само-

стоятельно).

Обогащать словарь

правильными назва-

ниями окружающих

предметов (игрушки),

их свойств, действий,

которые можно с ними

совершать

I

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Рассказывание по набору игрушек

Рассматривание иллю-

страций к сказке (по выбору воспитателя)

Рассказывание о дейст-

виях и качествах предме

та в диалоге

Рассказывание об игрушках.

Дидактическая игра

«Петрушка, угадай мою

игрушку»

Интеграция речевого развития со смежными образовательными областями

.Чтение:

учить эмоционально

откликаться

на переживания персонажей ска-

зок и употреблять

в своей речи

слова, обозначающие

эмоциональное состояние.:

Учить понимать и слышать инто-

нацию речи,

вслушиваться в интонацию слов. Учить вежливо общаться со взрослыми, называть их по имени-отчеству

Владеет на-

выком разделять игровые и реальные

взаимодействия со сверстниками

или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу и благодарить за оказан-ную услугу.

Умеет самостоятельно

придумать небольшую

сказку на заданную тему

Цели

Закреплять правиль

ное произношение изолированного звука [з].

Учить различать на слух  разные интонации, поль-

зоваться ими в соответствии с содержанием выска

зывания

Учить:

- пересказывать корот-

кую сказку, вырази-

тельно передавать диа-

логи персонажей;

- пользоваться точны-

ми наименованиями для

названия детенышей

животных

Развивать навыки

диалогической речи, об-

щения в парах друг с другом (со сверстника-ми), со взрослым.

Учить:

- самостоятельно зада-

вать вопросы и отвечать

на них;

- понимать и активно

использовать в речи ин-

тонацию удивления, ра-

дости, вопроса;

- вслушиваться в звучание

PTTHR'

- выделять в словах за-

данный звук

Учить:

- описывать предмет,

не называя его;

- задавать вопросы

и отвечать на них.

Развивать навыки

диалогической речи

I

2

3

4

5

6

7

8

Ноябрь

Тема

Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»

Описание игрушки

Описание и сравнение кукол

Речевое развитие (в интеграции).: учить правильно называть предметы мебели и рассказывать об их назначении. Музыка: формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать сходные по звучанию слова

Владеет навыком самостоятельных сенсорно-моторных действий во время обследования предметов быта; умеет узнавать песни по мелодии

Цели

Учить:

- высказываться на тему личного опыта, предложен-ную воспитателем; - правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»

Побуждать к составле-нию небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

Учить:

- составлять короткий описательный рассказ по игрушке;

- слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах;

- правильно регулировать тембр голоса;

- вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Учить:

- описывать и сравнивать кукол;

- правильно называть наиболее характерные описательные признаки; - строить законченные предложения. Закреплять представления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи

I

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Описание одежды

Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

Рассказывание по набору игрушек

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

Речевое развитие (в интеграции)

.Чтение: формировать навык вырази-тельного чтения и пересказа прочи-танного, учить инсценировать отрывки рассказа.  Объяснять

понятие

«одежда»,

рассказывать

о её назначении.

Музыка: объяснять поня-

тие «интонация» в речи и в музыке,

сходство и различие

Владеет навыком ролевого поведения и перевопло-щения в персонажей произведения. Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.

Владеет тех-

никой выпол-

нения упраж-

нений арти-

куляционной

гимнастики

Цели

Учить:

- описывать зимнюю одежду;

- правильно называть предметы зимней одежды;

- выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах;

- подбирать слова на заданный звук.

Формировать пред-

ставление о назначении

зимней одежды.

Закреплять понятие

«одежда»

Учить:

- пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;

- самостоятельно подбирать слова со звуком [с]

Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах.

Учить:

- выделять звук [ж] в словах;

- произносить четко

и ясно слова и фразы

с этим звуком;

- правильно пользовать-

ся интонацией,говорить

достаточно громко

Учить:

- составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;

- выделять звуки в слове; - подбирать слова на заданный звук

I

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Рассказывание по набору игрушек.

Дидактическая игра «Похвалялись звери»

Описание внешнего

вида друг друга

Рассказывание по набору

предметов

Сравнение предметных

картинок

Речевое развитие  ( винтеграции) Чтение:

учить правильно понимать

смысл загадок, самостоятельно

составлять загадки.

Познание:

учить сравнивать предметы по величине, цвету.

Социализация: формировать уме-

ние планировать последователь-

ность своих

действий в игровой

деятельности

Умеет само-

стоятельно

придумывать

загадки на за-

данную тему.

Знает названия предметов одежды,

дифференцирует их с названиями

предметов

посуды. Владеет умением

запоминать

и вовремя

выполнять

поручения

Цели

Учить:

- составлять короткий

рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем;

- понимать смысл зага

док, правильно называть качества предметов;

- выделять четко и пра

вильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова

на заданный звук.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специальными упражнениями

Учить:

- составлять описания

внешнего вида и пред-

метов одежды друг

друга.

Дать представление

о том, что звуки в сло-

вах располагаются

в определенной после-

довательности

Упражнять:

- в составлении рассказа

о предметах и действиях

с предметами;

- в образовании назва-

ний посуды.

Укреплять артикуля-

ционный аппарат специ-

альными упражнениями.

Учить:

- правильно произносить

звук [ч'];

- отчетливо проговари-

вать слова с этим звуком

Учить:

- сравнивать объекты

на картинках по вели-

чине, цвету;

- подбирать слова,

сходные и различные

по звучанию

I