«Волшебница Вода» конспект непосредственной образовательной деятельности по экспериментальной деятельности в средней группе «Золотая рыбка»
план-конспект занятия на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 «Тополёк»

 с. Калиновского Александровского района

«Волшебница Вода»

конспект непосредственной образовательной деятельности

по экспериментальной деятельности

в средней группе «Золотая рыбка»

                                                                                                          Разработала:

                                                                                                       воспитатель Власова О.В.

Ноябрь 2016 г.

«Волшебница Вода» конспект непосредственной образовательной деятельности  по экспериментальной деятельности в средней группе «Золотая рыбка» Разработала воспитатель Власова О.В.

Программное содержание.

Познавательное развитие.

 Знакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного;

 создать условия для расширения представлений об окружающем мире, явлениях, действиях;

 побуждать умение наблюдать, видеть в наблюдаемых объектах части и признаки;

развивать умение эксперементировать, наблюдать и делать выводы;

развивать экологическое сознание, научить детей экономно использовать воду и беречь ее;

 воспитывать бережное отношение к природе.                                                                            Речевое развитие.

Совершенствовать речь как средство общения;

уточнять высказывания детей, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Социально-коммуникативное развитие.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм.

Материалы и оборудование: Стаканчики с водой холодной и теплой, трубочки, пипетки, сахарная пудра, марганцовка, зеленка, молоко, салфетки, предметные картинки, аудио запись «шум дождя»

Методы и приёмы: активная беседа,  показ, слушание, рассматривание, объяснение, сравнение.

Предварительная работа: чтение книги М. Д. Перина «Живая вода»; К. Чуковского «Мойдодыр», загадывание загадок о воде; д/и «Где живет вода?», п/и «Солнышко и дождик», пособие «Природные явления», прослушивание аудио записи «шум дождя».

ХОД ЗАНЯТИЯ: Звучит музыка. Чтение стихотворения с элементами моделирования ( использование предметных картинок)

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька – замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о воде, как о волшебнице. Как вы думаете, всегда ли вода бывает одинаковой? Какой она может быть? (ответы детей: теплой, горячей, холодной, чистой, грязной). Где она может быть? (ответы детей). Вода, может быть везде, например в тучке и капельками дождя опуститься на землю.

Входит в группу Капелька.

Капелька: Здравствуйте дети  я - Капелька, пришла к вам в гости. Я проплывала в тучке мимо вашего окна и услышала, что вы здесь разговариваете о воде. А вы знаете из чего состоит капелька? (ответы детей). Правильно из воды. Вода, ребята, не всегда бывает одинаковой она умеет превращаться и быть разной. Вот отгадайте мои загадки.

1. Скатерть бела

    Всю землю одела    (снег)

2. Меня ждут – не дождутся,

   А как завидят – разбегутся.    (дождь)

3. Растет она вниз головою

   Не летом растет – а зимою

   Чуть солнце ее припечет –

   Растает она и умрет.       (сосулька)

Капелька. Вот видите, ребята, вода бывает разной и не всегда бывает одинаковой она умеет превращаться и  в дождь , и в снег, и в сосульку. Скоро придет зима и я тоже из капельки превращусь в снег. А сейчас мне надо спешить к моим подружкам капелькам. До свидания, ребята, скоро увидимся.

Воспитатель. Ребята, а вы хотели бы побыть волшебниками и поиграть с водой?  Сейчас я вам покажу какой ещё может быть вода, но сначала рассмотрим воду.

На столах у детей стоят стаканы с чистой водой.                                                                                  

Воспитатель. Дети, понюхайте воду и скажите, чем она пахнет.

Воспитатель. Значит делаем вывод: у воды нет запаха. (элемент моделирования (эл.м.) -геометрическая фигурка)

Воспитатель: Ребята, давайте узнаем, какая вода на вкус. Для этого я предлагаю вам её попробовать. Возьмите стаканчик с трубочками и сделайте глоток. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? Горькая? (Ответы детей)

Воспитатель. Значит делаем вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

Воспитатель:  Мы с вами узнали, что вода не имеет запаха, она безвкусная. А теперь мы с вами станем волшебниками.  Положите в стакан с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте его ложечкой, и попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду (ответы детей)

Воспитатель: Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в нее положили. (эл.м.)

На столе у воспитателя два стакана с водой, зеленка и марганцовка.

Воспитатель: А сейчас волшебницей буду я. Посмотрите какое волшебство произойдет с водой в моих стаканах. Я в воду добавлю волшебный кристаллик марганцовку и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила свой цвет вода? Какого она стала цвета? (ответы детей) А теперь я добавлю в воду волшебную капельку зеленку. Посмотрим, что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет? А теперь какого она стала цвета? (ответы детей). Я предлагаю побыть волшебниками вам. В стакан с водой капнуть несколько капель молока. Что произошло с водой? Какого она стала цвета?

Воспитатель: значит делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. (элемент моделирования)

ФИЗМИНУТКА «ДОЖДИК»

 Воспитатель. Ребята, обратите внимание, у вас на столе стоят два стакана с водой. Они разного цвета. В одном стакане холодная вода, в другом теплая. Нужно попробовать пальчиком и сказать где какая вода. (дети пробуют воду и говорят, что холодная вода в синем стакане, а теплая в красном). А ещё вода может быть горячей. Кто знает, как можно получить горячую воду? (ответы детей). Правильно, если воду нагреть, то она будет горячая.

Воспитатель: значит делаем вывод: вода может быть холодной, теплой и горячей. (эл.м.)

Ребята, мы сегодня с вами столько много интересного узнали о воде,её свойствах. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? ( ответы детей: вода – это жидкость, у которой нет цвета, запаха, вкуса, вода  бывает теплой и холодной).

Закрепление материала идет с показом элементов моделирования — картинки с геометрическими фигурами.

Воспитатель. Ребята, воду нужно беречь. Для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Поэтому к воде, которую мы используем в быту, нужно относиться бережно, экономно, не оставлять без надобности открытым кран с водой.

Рефлексия.

1.Сегодня я узнал...                              4. Было интересно узнать....

2.Что я делал....

3 Я попробовал сам...