Доклад на педсовете по теме: «Детский театр».
консультация (старшая группа) на тему

Доклад на педсовете по теме: «Детский театр».

Организация предметно- пространственной развивающей среды, обеспечивающей театрализованную деятельности.

При построении предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность учитываются:

• Особенности эмоциональной личности ребенка,
• Его индивидуальные социально-психологические особенности;
• Индивидуальные предпочтения и потребности;
• Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
•  Возрастные особенности дете

• Так, например, в группе для детей 2-4 лет в данной зоне может быть уголок ряженья и игрушки для театрализации знакомых сказок.
• В группе же для детей 5-7 лет более широко должны быть представлены виды театров, разнообразные материалы для изготовления атрибутов к спектаклям, а также зона должна отвечать интересам как мальчиков, так и девочек.

Для обеспечения оптимального баланса театрализованной деятельности детей в группе должна быть оборудована театральная зона или уголок сказки, а также «тихий уголок», в котором ребенок может пробыть один, посмотреть иллюстрации к произведению, вспомнить содержание своей роли. В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право и свободу выбора.

Поэтому в зоне театрализованной деятельности должны быть представлены разные виды кукольного театра, ширма для показа, маски, детские рисунки, природный или бросовый материал, отрезы ткани для ряженья.

В группе могут быть созданы центры речевой активности, например, литературный уголок. Он может быть представлен в виде стеллажа или открытой витрины для книг, столика и двух стульчиков или мягкого диванчика, книгами по программе и любимыми книгами детей, портретами писателей и поэтов, экспозицией сказок.

Список книг для литературного уголка может включать в себя:

• Художественную литературу по темам, по 5-6 наименований из прочитанных книг и по 1-2 новых, незнакомых детям;
• «говорящие книги»;
• Для малышей- книжки-малышки, книжки- игрушки
• Книги, сделанные своими руками;
• Различные журналы, рассматривание иллюстраций в которых способствует формированию коммуникационных навыков;
• Аудиокассеты с записью литературных произведений по программе.

Здесь должны быть  отведены  места для театрального уголка. Здесь находятся следующие материалы:

• Театр настольный;
• Ширма;
• Набор кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол- марионеток) для разыгрывания сказок;
• Театр математики;
• Театр, сделанный самими детьми воспитателями (конусы с головками- насадками, разные маски, декорации);
• Персонажи с разным настроением;
• Материалы для изготовления  декорации (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и другие материалы);
• Готовые костюмы, маски для театрализации сказок, самодельные костюмы;
• Атрибуты- заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства игры в детском саду;
• Уголок ряженья со средней группы (готовое ряженье);
• Для детей старшего возраста элементы ряженья, парики и прочее.

Оснащение театрального уголка для 1-ой младшей группы

1. Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки – эмблемы..
2. Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.
3. Для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.
4. Для создания музыкального фона в процессе театрально- игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки- погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для младшей группы

 Фланелеграф

1. Различные виды театра: театр картинок («Три медведя», «Колобок», «Еж и медведь», Заяц и гуси»), театр петрушек («Кто сказал мяу?», «Курочка Ряба»), теневой театр («Лиса и заяц»), театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.
2. Костюмы, маски, театрально- игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».
3. Маленькая ширма для настольного театра.
4. Атрибуты для ряженья– элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).
5. Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей
6. Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки- погремушки, бубен, барабан.

Для детей от двух до четырех лет необходимы наборы готовых игрушек или заготовок и полуфабрикатов для изготовления объемных или плоскостных персонажей и элементов декораций настольного театра. Фигурки могут быть мелкого и среднего размера, сделаны из бумаги, картона, резины, пластмассы, пластизолей, папье-маше, тонкой фанеры. Образ театральных игрушек условный.

Для игр- драматизации необходимы наборы и элементы костюмов, полумаски персонажей знакомых народных сказок, выполненные из бумаги, тонкого картона, папье-маше, прореженных или нетканых материалов; персонажи литературных произведений или наборы персонажей для театра бибабо, соразмерные руке взрослого (для показа детям) или ребенка (перчаточные или пальчиковые), сделанные из легких материалов (пенопласта, папье-маше на каркасе), мелкого и среднего размера.

Также нужны фигурки, головки которых управляются тростью, а руки (лапы) мягкие, выразительные, свободно следуют движению корпуса.

«Театрализованная деятельность детей в МДОУ»

В своей работе я уделяю большое внимание театрально- игровому творчеству. Основными требованиями к организации театральной деятельности в раннем возрасте являются:

-разнообразие и содержательность тематики, в соответствии с возрастом;

-постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка;

-формирование интереса к театральным играм;

-взаимодействие детей с взрослыми.

Я использую театрализацию в различных видах деятельности. Например: в режимных моментах (кукла «Незнайка», как правильно мыть руки). Во время приема пищи приходит мальчик-спальчик и показывает, как правильно держать ложку, аккуратно кушать. В спальной комнате малышей ждет мягкая игрушка «Звездочка». Я использую персонажи- игрушки в адаптационной период (веселый красочный Клоун). Такие игрушки отвлекают детей, помогают расслабиться, снять напряжение. Кроме этого они вызывают у детей положительные эмоции позитивные впечатления от детского сада. В занятиях использую персонажи-игрушки, как сюрпризные моменты. Знакомя с песенками, потешками, закличками: («Солнышко-ведрышко…», «Водичка- водичка…» и др.)

Театрализованная игра у детей раннего возраста развивает:

-эмоциональную сферу (заставляет сочувствовать, сопереживать персонажам, выражать разные эмоции – радость, грусть);

-развивает непроизвольную эмоциональную речь;

-формирует опыт социальных навыков (воспитывает доброту, дружбу).

В работе с детьми я использую театрализованные игры, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство. Они непродолжительны по времени и просты по своей организации.

Участвуя в театрализованной игре, дети познают окружающий мир через образы, краски, звуки. Театрализованная деятельность у детей раннего возраста формируется постепенно. Моя задача создать условия для ее проявления и развития. Поэтому в группе мое внимание направлено на обогащение предметно-развивающей среды. В театральном уголке я разместила различные виды театров: фланелеграф, пальчиковый,  настольный: театр резиновых игрушек, конусов, цилиндров, коробочек, плоскостной, театр вязаных игрушек, тряпичных кукол, театр на ложках.

Любимым театром для детей моей группы является настольный театр. Он прост и доступен, не требует определенных умений, дети сами действуют с игрушками, персонажами, повторяют запомнившиеся фразы («Колобок, я тебя съем!»).

Пальчиковый театр хорош тем, что ребёнок надевая куклу на палец и действуя за персонажа, развивает мелкую моторику, активизирует словарь, совершенствует звуковую культуру речи, воображение, учится передавать настроение и характер персонажа.

Театральная деятельность находит непосредственное отражение в культурно - досуговой деятельности:

• Праздники (тематические), развлечения;
• Рассказы с музыкальными иллюстрациями;
• Театральные представления (кукольный театр, инсценировки);
• Игры с пением;
• Спортивные развлечения;
• Забавы.

Моя работа по театральной деятельности ведется в в тесной взаимосвязи с музыкальным руководителем. В музыкальном уголке нашей группы подобраны необходимые музыкальные инструменты:

• Шумовые (погремушки, колокольчики, коробочки – гремелочки)
• Звучащие заводные игрушки
• Ударные (молоточки, бубны)
• Духовые (дудочки, свистульки)
• Шапки-маски, в соответствии с содержанием песен, программных сказок
• Музыкально-дидактические игры

В группе имеется магнитофон, сделана подборка аудиокассет и дисков, которые используются в различных режимных моментах театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность благотворно влияет не только на различные стороны развития детей, но и оказывает огромную помощь в становлении положительных взаимоотношений между детьми. А это очень важно для дальнейшего личностного роста ребенка.