Выступление на РМО
материал на тему

«Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного  

          возраста  средствами патриотического воспитания»

   2 слайд

    Коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.  Это необходимо для того, чтобы ребенок был адаптирован к жизни в социуме, имел активную и ответственную социальную позицию, смог реализовать себя,  всегда мог найти общий язык с любым человеком и завести друзей. Коммуникативное развитие детей дошкольного возраста процесс довольно сложный и трудоемкий, но очень важный, ведь с развитием будет изменяться и его эмоциональная сфера, ребенок начинает сознавать и лучше контролировать свои эмоции.

      Уже давно доказано, что ребенок становится человеком только в общении со взрослыми и сверстниками. Именно через общение он проходит инкультурацию и социализацию, становится представителем своего народа и культуры, а также учится соотносить свое поведение с действиями других людей, образуя вместе с ними единый общественный организм-социум. В процессах социально-культурного взаимодействия приобретают свою устойчивую форму нормы, ценности и институты той или иной культуры. Поэтому общение во всех своих формах, видах, типах наиболее полно раскрывает специфику человеческого общества.

3  слайд

       Коммуникативное развитие является компонентом образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». Данная область реализуется в 4 направлениях:

4 слайд

1. социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
2. самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
3. формирование основ безопасной жизнедеятельности;
4. ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание.

Остановимся подробнее на патриотическом направлении.

         Проблема  патриотического воспитания  остро встает в современных условиях, когда все чаще появляются факты искажения исторической правды. Некоторые политики и историки пытаются подвергнуть сомнению значимость вклада советского народа в Победе во второй мировой войне. Под лозунгами переосмысления тех исторических событий некоторые авторы доходят до откровенной фальсификации.

5 слайд

 В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с дошкольниками становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа.

    Основной категорией общества, на которую нацелены попытки переписания истории, привития новых традиций и отбрасывания, устоявшихся моральных и этических ценностей, являются дети, которые подобно губке впитывают всю информацию. Как писал канцлер Германии Отто Фон Бисмарк: «Русских невозможно победить, мы убедились в этом за сотни лет. Но Русским можно привить лживые ценности и тогда они победят сами себя».

В настоящее время патриотическое воспитание является первостепенной задачей современного общества и представляет собой важный компонент социального заказа. Оно призвано формировать патриотическое сознание российских граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества

Именно в дошкольном возрасте закладывается основа личности: развивается целостное восприятие окружающего мир, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

       Перед нами воспитателями возникает ряд проблем, которые ставят вопрос, как организовать образовательный процесс, чтобы помочь ребенку овладеть основами коммуникативной компетентности детей, способствующей его успешной социализации, развитию культуры общения.

6 слайд

Начиная работу по изучению проблемы  коммуникативного развития посредством патриотического воспитания, в первую  

-  Очередь изучила опыт коллег по данной теме. 

• Осуществила обор и подбор методической литературы по данной теме;

Обозначила целый  комплекс задач по изучению данной проблемы с помощью которых мы:

- воспитываем у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, детскому саду, родной улице,  городу;

- воспитываем уважение к труду;

-развиваем игровой опыт ребенка посредством коммуникации;

- воспитываем стремление к игровому общению со сверстниками;

- используем различные коммуникативные средства общения: образно-жестовые,  мимические, вербальные, интонационные;

- развиваем интерес к русским традициям, любовь к культуре своего народа;

- воспитываем чувство гордости за свою Родину, за победу советского народа в Великой Отечественной войне;

- формируем чувство уважения и симпатии, доброжелательного отношения к людям разных национальностей;

- развиваем чувство толерантного отношения к людям Земли, миролюбия, умения жить в согласии с другими народами;

- развиваем эмоциональную отзывчивость, развиваем эмпатию по отношению к другим людям;

         - развиваем умение договариваться,  самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

        - сопереживать героям художественных произведений;

- стимулировать и поддерживать речевую активность каждого ребенка.

(Пауза) Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо искать нетрадиционные методы воздействия на ребенка – не скучные, назидательные, а естественно и гармонично наполняющие его мировоззрение. Поэтому, одним из наиболее эффективных методов коммуникативного  развития считаю проектную деятельность, позволяющую создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Проектная деятельность является уникальным средством, позволяющим реализовать принцип оптимального соотношения между развитием детей под влиянием взрослого и развитием, обусловленным собственной активностью ребенка.

     Для решения поставленных задач мною были разработаны и реализованы следующие педагогические проекты: «Профессия – повар»,  «Мой город – Тарко-Сале»,  а также проект «Помню, горжусь».

- Также провела анализ индивидуального развития воспитанников, помогающий проследить  динамику развития детей в образовательной области  «Социально – коммуникативное развитие»,

• А также разработала  картотеку  игр направленную на развитие невербального общения.

7 слайд

В ходе реализации проектов мною были решенные многие задачи. На  мой  взгляд, очень  важна  работа  с  детьми  по ознакомлению  с  родным  городом  в  том  плане, что  она  воспитывает у ребенка любовь и привязанность к родному городу, улице, активизирует детей на речевую активность.

8 слайд

Вместе  с ребятами мы  совершили  экскурсию  к памятным  местам нашего города. Так,  например в рамках реализации проекта   «Мой город – Тарко – Сале», мы побывали у памятника «Бородинскому хлебу», который находится на территории второй школы.  Ребята познакомились с историческим фактом  возникновения данного памятника. В основе, которой горькая судьба воина погибшего в Бородинской битве. Ребята с неподдельным интересом слушали рассказ, а затем некоторые поведали о нем родителям дома.  Также дети узнали в честь кого названы улицы нашего города, и почему были они названы именами наших горожан. Кульминацией проекта стала игра – бродилка, изготовленная на основе карты нашего города. В игре ребята могут развивать свой игровой опыт посредством коммуникации.

9 слайд

Также мною был реализован проект «Профессия – повар», в ходе которого были решены следующие задачи: воспитание уважительного отношения к труду,  воспитываем у ребенка любовь к детскому саду. Нас посетила мама одной воспитанниц и рассказывала о том, кто такой повар и в чем заключается ее работа, затем Людмила Николаевна пригласила нас в свою вотчину - пищеблок.

10 слайд

И мы вместе с удовольствием совершили экскурсию на кухню, познакомились с кухонной утварью, а также с процессом приготовления блюд.

11 слайд

Итоговым же  мероприятием выступало веселое развлечение «Варись, Варись кашка», где ребята смогли поиграть в невербальные игры, которые  помогают  развивать образно-жестовые средства коммуникации. Суть  таких  игр заключается в  активизации телесных чувств, условно их еще называют как сенсорно-двигательные игры. Сенсорно-двигательным играм присущи следующие черты: в их основе ритмически организованный текст (стихотворный и музыкально-певческий) и определённый целостный образ какого-либо действия или события.  Содержание игр построено на ритмически выстроенных образных движениях, в которых представлены различные виды темпо-ритмов и контрастных ощущений: быстро-медленно, высоко-низко, громко-тихо.  Жестово-двигательные игры построены на подражании ребенка выразительным действиям взрослого. Это могут быть отобразительные игры с повседневными сюжетами (умывание, одевание, зарядка, прогулка). В нашем случае, дети отображали действия повара на кухне, они на терке терли овощи, помешивали блюда, чистили картофель ну и так далее.

12 слайд

Следующим не менее интересным проектом, о котором мне хотелось рассказать, стал проект: «Помню, горжусь». В ходе реализации,  которого были решены следующие задачи: воспитание чувства гордости за свою Родину, за победу русского народа в Великой Отечественной войне; развитие  эмоциональной  отзывчивости,  развитие эмпатии по отношению к советскому солдату, его подвигу, развитие  речевой  активности детей, поддержка детской инициативы. В рамках реализации проекта дети просмотрели презентации, из которых они узнали о детях – героях ВОВ, Ребята обогатили свои знания о подвигах детей пионером, все эти подвиги глубоко запали в душу дошколятам. Некоторых девочек рассказы растрогали до слез. Один из воспитанников впоследствии летом вместе с семьей посетили музей в городе Минске, откуда роддом был герой ВОВ Марат Казей.  

13 слайд

Вместе с ребятами мы совершили экскурсию к памятнику Воинам Пуровчанам и возложили цветы к обелиску. В дань уважения и почета погибшим во времена ВОВ.

14 слайд

Кульминацией проекта послужило создание альбома памяти: «Помним, гордимся», в котором,  была помещена информация о предках наших воспитанников, которые сражались в годы ВОВ. Ребята с родителями подготовили информацию. Совместно мы ее  структурировали и затем создали альбом, который с удовольствием рассматривали с ребятами, дети рассказывали о своих прадедушках и прабабушках, о их наградах и подвигах.

Вместе с тем, поставленные  задачи старалась решать  и  в других  видах детской деятельности: в ходе непосредственно образовательной деятельности,  праздниках и развлечениях, в играх, в труде, в быту, а также в ходе других режимных моментах.

15 слайд

Так,  например, мы с ребятами учились, драматизировали русские народные сказки.    В ходе драматизации дети сопереживали героям сказки, учились оценивать поступки всех  персонажей.  В течение проходивших репетиций, ребята учились договариваться друг с другом, тесно взаимодействовали друг с другом.  Дети старались более точно передать своего персонажа, интонационно передавая речь героя. Драматизация сказки позволила развить мимические способности ребят, что является необходимым условием развития коммуникативного общения.

16 слайд

Вместе с тем, в преддверии праздника «Дня защитника Отечества», дети и родители приняли активное участие в благотворительной акции «Посылка солдату». Совместно мы собрали три посылки военнослужащим Российской Армии. Помимо продуктов питания, ребята отправили солдатам свои рисунки и поздравительные открытки. Дети с большим интересом отнеслись к этой акции. Они делились своими впечатлениями друг с другом, обсуждали свои рисунки, и все как один в будущем собирались идти служить, в том числе и девочки нашей группы.

17 слайд

По истечении некоторого времени наши посылки достигли своих адресатов, и наши защитники отправили нам свои фотоотчет. Солдаты передали нам слова благодарности, а также обещания охранять нашу страну от врагов. В дальнейшем также планируем продолжать подобные акции, ведь они позволяют нам воспитывать у ребят чувство гордости за свою Родину, формировать уважение и симпатию к защитникам нашей Родины, а также знакомить с традициями празднования знаменательных событий.

  18 слайд

 По завершении своей работы, мною была создана картотека игр на развитие коммуникативных способностей по всем возрастам, которую  я продолжаю активно использовать в своей  повседневной работе.

В воспитательной работе по развитию коммуникативных качеств  я применяла разнообразные дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, настольные игры. Все эти методы и приемы  позволили более эффективно решить поставленные задачи.  Целенаправленные педагогические приёмы позволяют развивать у воспитанников коммуникативные, речевые умения, культуру общения, познавательные интересы, творческую активность, воображение, открытость, доброжелательность.

19 слайд

 Анализ результатов проведенной работы  показал,  что образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» повысилась, по сравнению с началом  учебного года. На начало учебного года она составляла  89% и  на конец года она составила  99%.  Таким образом,  можно говорить,  о том, что  организованная мною работа зарекомендовала себя как один из эффективных методов  коммуникативного развития.

20 слайд

И, свое выступление хотелось бы закончить словами великого педагога Льва Семеновича Выготского:

Первоначальная функция речи -  коммуникативная.

Речь есть, прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и понимания.

Спасибо за внимание!