Статья «Как продуктивная деятельность влияет на развитие ребенка».
консультация

Статья «Как продуктивная деятельность влияет на развитие ребенка».

Актуальность: В наше время все чаще и чаще встречается у детей задержка речи, нарушение психических процессов. Дети стали более агрессивными, не умеющими переживать, помогать сверстникам и взрослым. Не замечают красоту природы и окружающего мира.

Цель: Стараться через продуктивную деятельность развить гармоничную личность.

Задачи:

* Развивать чувство эстетичности

* Учить работать красками, пластилином, бумагой

*использовать нетрадиционные методики для создания работ

*Учить видеть красоту окружающего мира

* Учить гордиться своей работой

Во время продуктивной деятельности взрослый знакомит детей с разными видами искусства для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему миру; рассказывает о замысле и творческих поисках художника при создании художественного произведения. Помогает детям научиться различать фантазийный мир в произведениях изобразительного и декоративно- прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность; развивает воображение. Взрослый учит при выполнении работы совмещать несколько видов продуктивной деятельности, тем самым дает ребенку право выбора техники при выполнении работы.  Во время занятий продуктивной деятельности дети раскрепощаются, становятся более открытыми, готовыми помочь сверстникам. У них появляется уверенность в себе, своих возможностях. Становится более богатый словарный запас, развивается мелкая моторика. Они начинают замечать красоту окружающего мира, красоту природы. Учатся любить природу, животных. Развитие речевых и коммуникативных способностей – важнейшая задача развивающего образования, воспитания культуры личности. Под культурой речи понимаются не только владение нормами родного языка, но и умение использовать выразительные средства родного языка в различных условиях общения. Сюда включается, с одной стороны, проблема правильности речи, а с другой – умение выбирать из существующих вариантов наиболее уместный в стилистическом, смысловом и ситуативном отношениях. Развитие речи и речевого общения в значительной мере обусловлено эмоциональной чувствительностью ребенка к взаимодействию со взрослыми и сверстниками: общему тону общения, тембру, интонации обращения к ребенку, силе голоса, темпу речи. Эмоции, включаясь в систему интегрированных эмоциональных и когнитивных процессов, играют важную роль в развитии образного мышления. Владение речью даёт возможность ребенку управлять собственными эмоциями, тормозить одни и усиливать другие эмоциональные проявления в этой или иной ситуации общения с окружающими. У детей, занимающихся творческими работами расширятся кругозор, быстрее формируются и развиваются психические процессы и речь.