Программа кружка по экспериментальной деятельности «Мы исследователи»
рабочая программа

Программа  кружка по экспериментальной деятельности

«Мы исследователи»

     Дети дошкольного возраста отличаются удивительной любознательностью, готовностью познать, приобрести знания. Но эти положительные качества постоянно входят в противоречие с отсутствием у них умений и навыков в познавательной деятельности. Ребенок стремиться разрешить эти противоречия путем бесконечных вопросов к взрослому и путем маленьких самостоятельных поисков.

Актуальность программы  заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.

     Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и не живым в природе.

        Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

     Исследования предоставляют ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Элементарные опыты, эксперименты помогают ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта деятельность направлена на правильное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познаёт их свойства и связи недоступные при непосредственном восприятии. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго.

      Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности, все стороны воспитания. Инициатива по их проведению распределяется равномерно между воспитателем и детьми. Роль педагога возрастает, он не навязывает своих советов и рекомендаций, а ждет, когда ребенок, испробовав все варианты, сам обратиться за помощью. Необходимо способствовать пробуждению самостоятельной мысли детей, с помощью наводящих вопросов направлять рассуждения в нужное русло.

     В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений.

     Таким образом экспериментальная деятельность дает детям дошкольного возраста возможность самостоятельного нахождения решения, подтверждения или опровержения собственных представлений, управления теми или иными явлениями и предметами. При этом ребенок выступает как исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Цель программы кружка:

      Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

• Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.
• Помогать накоплению у детей конкретных представлений о предметах и их свойствах.
• Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
• Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
• Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Воспитывать ценность проживания в гармонии с природой.

Условия реализации:

     Для реализации поставленной цели и задач созданы  условия в предметно-развивающей среде группы.

Оборудование детской лаборатории:

- Приборы - «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;

- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена;

- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

 разные виды бумаги, ткани;

 - медицинские материалы: ватные диски, пипетки, колбы, термометр мерные ложки;

- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д.

        Программа кружка рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей детей.

Ожидаемый результат:

- умение опытным путем выявлять свойства воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет формы), воздуха, песка;

- умение опытным путем выявлять свойства предметов, массу, размер;

 - умение делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

- овладение разными способами познания, в том числе экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности;

Взаимодействие с родителями:

- изготовление, сбор материала, оборудования для уголка экспериментирования;

- консультации: «Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях»,  «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»;

- фотоотчеты кружковой работы.

Календарное планирование познавательно-исследовательской деятельности.

Сентябрь

1.Тема: «Вода? Вода!».

Задачи: познакомить со свойствами воды: прозрачность, текучесть, бесцветность; включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес.

2. Тема: «Неуловимый воздух».

Задачи: познакомить детей со свойствами воздуха: прозрачный, легкий, невидимый, заполняет все пространство; учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, формировать интерес к объектам исследования.

3.Тема: «В тенечке или на солнышке?».

Задачи: познакомить детей с понятиями «солнечная сторона», «теневая сторона», с их отличиями; продолжать обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение.

4. Тема: «Что на поверхности?».

Задачи: познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка; учить самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Октябрь

1.Тема: «Что видно в воде?»

Задачи: познакомить детей с одним из свойств воды - прозрачностью; закреплять умение исследовать явления окружающей действительность с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования.

2. Тема: «Что на поверхности?».

Задачи: познакомить детей со свойствами сухой и влажной глины, учить использовать полученные знания в практической деятельности, формировать умение самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, развивать любознательность.

3.Тема: «Бумажная история».

Задачи: познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги (сгибается, мнется, рвется); включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес, интерес к практическим действиям.

4. Тема: «Светло - темно».

Задачи: познакомить детей с понятием «источник света», с естественными и искусственными источниками света; учить использовать полученные знания в самостоятельной практической деятельности, развивать интерес к практическим действиям.

Ноябрь

1. Тема: «Куда исчезла лужа?».

Задачи: познакомить детей с одним из свойств почвы - впитываемость; расширять представления о том, что растениям необходима вода; развивать интерес к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию.

2. Тема: «Такая разная вода».

Задачи: познакомить детей со свойством воды зрительно менять объем в соответствии с формой сосуда, в который она налита; продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия и формулировать выводы, развивать интерес к объектам исследования.

3. Тема: «Свойства дерева».

Задачи: познакомить детей с качеством деревянной поверхности (гладкая, твердая), со свойствами дерева как материала (не тонет в воде, не бьется); обучать основным приемам обследования предметов и материалов, совершенствовать восприятие (учить активно включать при исследовании все органы чувств).

4. Тема: «Разноцветный мир».

Задачи: познакомить детей с одним из свойств света - способностью изменять цвет окружающих предметов при использовании цветного стекла; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования. Закреплять знание цветов.

Декабрь

1. Тема: «Что спряталось в воде?».

Задачи: познакомить детей с одним из свойств воды - растворимостью в ней веществ; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования.

2. Тема: «Металлическая история».

Задачи: познакомить детей со свойствами металла (тяжелый, холодный, прочный, тонет в воде); продолжать учить самостоятельно выделять свойства предмета с помощью практических познавательных действий экспериментального характера; развивать любознательность.

3. Тема: «Ткацкое дело».

Задачи: познакомить детей со свойствами ткани; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования.

4. Тема: «Ледяная история».

Задачи: познакомить детей с одним из состояний воды (лед); формировать понятие взаимосвязи состояния вещества (лед- замерзшая вола); продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия и формулировать выводы; развивать познавательный интерес.

Январь

1. Тема: «Цветной лед».

Задачи: продолжать знакомить с одним из состояний воды (лед); учить устанавливать взаимосвязь воды и льда; формировать умение опытно- экспериментальным путем исследовать явления окружающей действительности.

2. Тема: «Луч света».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами света (проникновение луча света сквозь разные по плотности и структуре предметы); закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования.

3. Тема: «Талая вода».

Задачи: продолжать учить детей устанавливать взаимосвязь между состояниями воды (твердое - жидкое); учить выделять свойства изучаемого объекта - формировать понятие о том, что талая вода не пригодна для питья; развивать познавательный интерес.

Февраль

1. Тема: «Живая вода» 1часть.

Задачи: познакомить детей со значением воды для роста растений; формировать умение выявлять отношения между объектами окружающего мира; учить формулировать выводы; развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию.

2. Тема: «Мыльные чудеса».

Задачи: учить детей устанавливать взаимосвязь между объектами окружающего мира с помощью практических действий; познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством мыла, растворенного в воде; развивать интерес к познавательно- исследовательской деятельности.

3. Тема: «Ты плыви, плыви!».

Задачи: познакомить детей со свойствами материалов (плавучестью); формировать умение опытно- экспериментальным путем выделять определенное свойство; формировать понятие о зависимости качества материала и его способности держаться на воде; развивать любознательность.

4. Тема: «Живая вода» 2 часть.

Задачи: продолжать знакомить детей со значением воды для роста растений; формировать умение выявлять отношения между объектами окружающего мира; учить формулировать выводы; развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию.

Март

1. Тема: «Пенный замок».

Задачи: учить детей устанавливать взаимосвязь между объектами исследования, закреплять знания о свойствах воздуха (на примере мыльной пены на поверхности воды).

2. Тема: «Песочные струйки».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойством песка - сыпучесть, продолжать самостоятельно осуществлять практические действия опытного характера, развивать познавательный интерес.

3. Тема: «Птичья радость».

Задачи: познакомить детей со свойством магнита притягивать металлические предметы, включать детей в совместные с взрослым практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес.

4. Тема: «Песок или глина?».

Задачи: продолжать учить сравнивать свойства двух веществ (песок, глина), используя практические действия. Учить выделять и обобщать свойства исследуемого объекта.

Апрель

1. Тема: «Ароматный воздух».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха - не имеет запаха, но может передавать, переносить ароматы, продолжать учить делать выводы в процессе обследовательских действий. Развивать познавательный интерес.

2. Тема: «Зазеркалье».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойством зеркала отражать предметы (на примере двух зеркал, расположенных друг против друга), продолжать обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение.

3. Тема: «Парилка».

Задачи: познакомить детей с одним из состояний воды (пар), учить устанавливать взаимосвязь между состоянием веществ с помощью практических действий, развивать любознательность.

4. Тема: «Цветной песок».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами песка, закреплять умение экспериментировать с несколькими материалами (песок, краска), поддерживать познавательный интерес.

Май

1. Тема: «Пластмассовый мир».

Задачи: познакомить детей со свойствами пластмассы (теплая, гибкая - гнется, прочная - не бьется), закреплять исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования.

2. Тема: «Что содержит почва?».

Задачи: познакомить детей со взаимосвязью почвы и воздуха (воздух содержится в почве), продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия, развивать познавательный интерес.

3. Тема: «Металл или пластмасса?».

Задачи: продолжать учить сравнивать свойства различных материалов, закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования.

4. Тема: «Что узнали «маленькие почемучки»?

Задачи: обобщить знания об изученных веществах и материалах, их свойствах, качествах и отличиях, закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических действий.

Список литературы:

1.Образовательная программа ДО «Мозайка» /авт. – сост. В.Ю.Белькович, И.А.Кильдышева, - 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017.

2. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

3. Л. Н. Менщикова « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.

4. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.

5. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.

6. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.