Консультация для педагогов " Выбор ребенка - необходимое условие развития личности""
учебно-методический материал

Слайд 1

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области ________________________________________________ структурное подразделение «Детский сад «Семицветик» «Выбор ребенка – необходимое условие развития личности» Воспитатель: Попова В.Н.

Слайд 2

Проблемой выбора занимались многие педагоги и психологи, такие, как: А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, Б. Ф. Поршнев, Н. В. Носкова. В своих исследованиях авторы рассматривали выбор как форму проявления детской субъектности, которая ориентирована на потребность ребенка быть свободным . : «Быть личностью — это значит осуществлять выборы, возникшие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и миром. Быть личностью — это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь бремя выбора».

Слайд 3

Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Пункт ФГОС ДО Характеристика 3.2.1.6. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения 3.2.5.2. Поддержка индивидуальности и инициативы детей через: − создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности 3.3.4. Вариативность среды предполагает: − наличие в Организации или Группе различных пространств, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей

Слайд 4

Что может стать стимульным материалом для создания ситуации выбора? − Задания, связанные с жизненным опытом ( надо помочь убрать игрушки: куклы сидят за столиком. А если посадить их в домик или положить в другое место?); − Задания на развитие внимания и навыков сравнения при помощи вопросов ( как лучше? Как проще? Кому больше понравится? Кому доставит удовольствие?) − Противоречия между известным и новым ( например, ребенок знает, как строить космический корабль из большого напольного конструктора, а может быть, строить из LEGO-конструктора интереснее, сложнее, проще, веселее?) − Познавательно-исследовательская деятельность ( что исследовать, с помощью каких материалов, с кем) − Поиск и предложения различных способов решения одной задачи ( ежик пригласил к себе в гости лисенка и решил угостить пирогом. Как разделить пирог пополам если он круглый? квадратный? прямоугольный? ).

Слайд 5

Методы, позволяющие создать ситуацию выбора − Проектный метод (позволяет искать различные решения и способы реализации поставленной проблемы); − Игровые технологии (позволяют сделать поисковый процесс интересным и познавательным); − Использование проблемных ситуаций (позволяют детям учиться сотрудничеству, могут быть услышаны варианты выбора разных детей); − Исследовательский метод (позволяет делать выбор в практической работе).

Слайд 6

Условия успешного формирования выбора у ребенка-дошкольника Ребенок представляет конечный результат своего выбора ( как получится, если…); Ребенок имеет право на ошибку и не испытывает страха совершить неправильное действие ( если неправильно, то…; если не получится, попробую еще раз); Ребенок аргументирует свой выбор ( я буду делать… потому что…; я построю… потому что; я хочу поиграть…потому что )

Слайд 7

Ситуация выбора в условиях ДОО (в авторской интерпретации) Варианты выбора Практические способы организации ситуации выбора Выбор деятельности Выбор деятельности − Выбери, чем хочешь заняться: будешь строить машину или играть в лото? − Какую замечательную бабочку мы видели на прогулке. Будем рисовать ее или лепить? Выбор материалов − Выберите цвет бумаги для аппликации самолета: белый, голубой или желтый? − Убираем участок. Ребята, выберите, пожалуйста, куда уберем мусор: в ведро (для камней, веток) или в пакет (для листьев и бумаги)? − Тема занятия «Осенний урожай на Кубани». Что будете лепить: фрукты или овощи? Выберите материал, какой вам больше нравится: краски, карандаши, мелки, фломастеры и сами придумайте, как показать кубанскую красавицу осень. − сегодня будем играть с увеличительными стеклами. Я приготовила мешочек с предметами, которые можно рассматривать через увеличительное стекло. Выберите себе, какие хотите, но не больше пяти штук. − вот из этого набора зеркал ты можешь выбрать одно особенное, которое поможет тебе поймать лучик солнца и пустить «зайчика» Выбор способа деятельности − Опиши свою любимую игрушку (выбери способ описания: загадка, рассказ или пантомима) − убираем игрушки. Выбери, ты будешь убирать машинки или конструктор? Выбор последовательных действий − У нас только два умывальника, а помыть руки надо всем. Как сегодня организуем умывание, чтобы не толкаться и не мешать друг другу? Выбор партнера деятельности − Выбери, пожалуйста, ты будешь строить космическую ракету сам или с кем-то? − Машенька, нужно помочь младшим детям одеться на прогулку. Выбери, пожалуйста, кого возьмешь себе в помощь, еще два человека? (в разновозрастной группе) − Веселые старты. Капитаны выбирают себе команду Выбор содержания деятельности − Что будешь складывать: коврик для котенка или заборчик для домика Наф-Нафа? − Рома, я знаю, что ты любишь игры с водой. Во что сегодня хочешь играть: в цветные капельки или в рыбок? Нравственный выбор − Для игры детям из младшей группы нужны картинки. Кто поможет вырезать их после полдника? − Ребята, Боречка долго болеет и скучает. Как можно его порадовать? Кто из вас хочет, после сна подходите, мы приготовим ему сюрприз.

Слайд 8

Картотека проблемных игровых ситуаций для создания ситуации выбора у детей младшего дошкольного возраста : − Девочки сели рисовать, а коробка с карандашами одна. Как им раскрашивать рисунки? − Дети нашли грибы (ягоды) в лесу, а корзинки нет. Во что собрать грибы (ягоды)? − Хочется сладкого чая, а сахара нет. Как сделать чай сладким? − Вышли гулять, а на участок не пройти — намело много снега. Что делать, как пройти на участок? − Два мальчика увидели новую машинку, оба хотят поиграть с ней, но машинка одна. Как им поиграть? − Надо расчистить дорожку от снега, а лопатки нет. Как расчистить дорожку? − Нужно слепить снеговика, а снега мало. − Две девочки захотели поиграть в мозаику, а мозаика одна. Что делать? − Как перейти через лужу? − Как донести продукты из магазина, если нет сумки?

Слайд 9

Спасибо за внимание!