Дополнительная образовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Азбука дорожного движения»
рабочая программа

муниципальное казенное дошкольное   образовательное учреждение

«Детский сад № 28»

Еманжелинского муниципального    района

Челябинской области

РАССМОТРЕНО:                                                                              УТВЕРЖДЕНО:

на заседании                                                                                         заведующий

педагогического совета                                                                       МКДОУ « д/с № 28»

протокол №1                                                                                       __________ Г.Ю. Гродская

от «31» августа  2018г.                                                                     «31» августа 2018г.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Азбука дорожного движения»

        Возраст обучающихся: от 4 до 7 лет

        Срок реализации: 3 года

                                                                                      Авторы-составители:

Кердель Олеся Борисовна,

старший воспитатель

Беленко Светлана Юрьевна,

воспитатель

п.Красногорский

2018СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование образовательной организации: муниципальное казенное дошкольное   образовательное учреждение «Детский сад № 28» Еманжелинского муниципального    района Челябинской области                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Окружающая ребенка среда – это не только семья, школа, но и детская площадка, двор и конечно, улица. Улица приковывает к себе особое множество быстро движущихся, ярких разнообразных машин: автомобилей, автобусов, мотоциклов. В каждом возрасте, начиная с дошкольного, дети выделяют в этом потоке то, что составляет для них предмет особого интереса. Именно это влечет детей на улицу, где ребенок может, как то себя проявить.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности, а жить им придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Дети считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.

В детском саду правила дорожного движения отражены в направлении «Социально-коммуникативное развитие», это позволяет осуществлять целенаправленное, планомерное и систематическое воспитание и обучение ребёнка с самого раннего возраста во избежание выше перечисленных опасностей.

Развитие общества неразрывно связано с интенсивным развитием автомобильного транспорта. Однако наряду с огромными выгодами экономики страны, автомобилизация имеет и негативные последствия, главное из которых - аварийность на автотранспорте, уносящая ежегодно десятки тысяч человеческих жизней. Гибнут, дети, что особенно тяжело, в общем числе пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях детей и подростков 29 % - это дети до 7 лет.

Это происходят из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми правил дорожного движения, недисциплинированности на дорогах, спровоцированной отрицательным примером взрослых, пренебрегающих Правилами. Привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая об осторожности, нельзя. Безопасному поведению и Правилам дорожного движения ребёнка нужно учить с того момента, когда он начинает ходить самостоятельно.

Нормативно-правовые основания проектирования программы:

-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

РФ».

-Концепция развития дополнительного образования детей

(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей»

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О

примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

- Устав МКДОУ «д/с № 28».

2.1 Направленность программы - социально-педагогическая

2.2 Актуальность

Программа «Азбука дорожного движения» разработана в силу особой актуальности проблемы  - обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.

Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников Правилам дорожного движения направляет мою работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса. Никого не оставляют равнодушными неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются дети. Поэтому обеспечение безопасности движения на дороге становится все более важной задачей. Опасные ситуации, связанные с транспортными средствами, возникают и во дворах, внутри микрорайонов, где дети играют, а так же во время передвижения детей в самих транспортных средствах.

Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения.

Многие программы по изучению ПДД дошкольниками рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Знакомить детей с Правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге, в транспорте необходимо с младшего дошкольного возраста, так как правила, усвоенные ребенком в этом возрасте, впоследствии,  становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

Главная задача программы «Азбука дорожного движения»  состоит в том, чтобы научить дошкольника ориентироваться в окружающем дорожном пространстве, сознательно выполнять правила дорожного движения.  Реализация программы рассчитана на три года. Обучение Правилам дорожного движения начинается со средней группы до подготовительной, с последующим усложнением программы.

Важным в обучении дошкольников навыкам безопасного общения со сложным миром пешехода и пассажира являются совместные  усилия воспитателей и родителей. С этой целью в перспективный план программы включены различные формы взаимодействия с родителями (развлечения, досуги, проекты, консультации и т.д.).

Новизна программы: заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.

Практическая ценность

Представленные мероприятия могут использоваться  в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, начиная со средней группы.

2.3 Цель: Формирование навыков безопасного поведения на улицах и  дорогах.

Задачи:

1. Формировать представления о Правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

2. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, дорожного движения.

3. Учить детей применять полученную информацию в практической деятельности.

4. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

Ожидаемый результат:

ребенок, способный применять полученную информацию в практической деятельности, предвидеть опасные ситуации в дорожно -  транспортной среде, применять навыки культурного, уверенного и безопасного поведения.

Программа создана на основе принципов:

Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на опыт ребёнка в предыдущем.

Принцип деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип интеграции - интеграция всех видов детской деятельности, образовательных областей  реализующихся в образовательном процессе.

Принцип дифференцированного подхода - решение задачи эффективной педагогической помощи детям в специально созданных педагогических ситуациях, не по правилам дорожного движения, а по правилам безопасного поведения на дороге.

Принцип возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

4.  Возраст детей, участвующих в реализации данной программы:

-дети дошкольного возраста (от 4 до 5 лет);

-дети дошкольного возраста (от 5 до 6 лет);

-дети дошкольного возраста (от 6 до 7 лет).

2.5.1 Характеристика возрастных особенностей детей

среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет)

2.5.2.Характеристика возрастных особенностей детей

старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет)

2.5.3.Характеристика возрастных особенностей детей

старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

2.6 Направления работы по реализации программы

1. Создание условий:

• оформление уголков безопасности;
• подбор литературы, фотографий по ПДД;
• изготовление атрибутов к играм
• оформление макетов

2. Формы организации совместной  деятельности с воспитанниками:

•  Экскурсии.
•  Наблюдения.
•  Прогулки.
•  Встречи, беседы с инспектором ГИБДД.
•  Продуктивные виды деятельности.
•  Игровая деятельность.
•  Знакомство с художественной литературой.
•  Развлечения, досуги.
• Проектная деятельность.

3. Диагностика

4. Взаимодействие  с родителями:

• консультации
• беседы
• буклеты, памятки
• родительские собрания
• совместные развлечения
• проектная деятельность
• встречи, беседы с инспектором ГИБДД

Взаимодействие с родителями

2.7

I этап  

(средняя группа –первый год обучения 2019-2020)

Задачи:

1. Развивать умение ориентироваться на участке детского сада и  прилегающей к  детскому саду местности.
2. Закрепить знания о разных видах транспорта, с особенностями их внешнего вида и назначения.
3. Продолжать знакомить с понятиями улица, проезжая часть, тротуар, перекресток, остановка общественного транспорта.
4. Дать представление о дорожных знаках: «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».
5. Закрепить понятие пешеход, пассажир.
6. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте, на дороге.

Ожидаемый результат:

ребенок, умеющий ориентироваться на участке детского сада и прилегающей к детскому саду местности; имеющий представление о понятиях: пешеход, пассажир, улица, дорога, перекресток, светофор,  дорожные знаки.

II Этап (старшая группа –второй год обучения 2021-2022)

Задачи:

1. Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств.
2. Прививать правила пользования транспортным средством: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
3. Продолжать знакомить с основными терминами и понятиями дорожного движения: все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.
4. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Ожидаемый результат

ребенок, умеющий свободно ориентироваться  вокруг детского сада; знающий основные термины и понятия дорожного движения, имеющий представления о дорожных знаках, соблюдающий  правила безопасного поведения в транспортном средстве.

III Этап (подготовительная к школе группа  - третий год обучения 2022-2023)

Задачи:

1. Систематизировать знания об устройстве улицы, о дорожном движении.
2. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
3. Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
4. Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.
5. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

Ожидаемый результат:

ребенок, способный применять полученную информацию в практической деятельности, предвидеть опасные ситуации в дорожно -  транспортной среде, применять навыки культурного, уверенного и безопасного поведения.

2.8 Механизм реализации программы

        Механизм реализации программы предусматривает:

• проведение мероприятий с воспитанниками в рамках календарного плана;
• действий воспитанников направленных на изучение правил дорожного движения;
• диагностика усвоения воспитанниками программы «Азбука дорожного движения» проводится 2 раза в год (октябрь, апрель).

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения  ребенком программы «Азбука дорожного движения».

2.9Срок реализации программы: 3 года,

 первый год –для воспитанников – 4-5 лет (средняя группа), второй  год – для воспитанников – 5 -6 лет (старшая группа), третий год – для воспитанников 6-7 лет (подготовительная к школе группа);

Программное содержание тем усложняется в зависимости от возраста детей от более легкого к сложному.

2.10. Режим занятий

В программе заложен годовой цикл организованной образовательной

деятельности (1 раз в неделю по подгруппам) –для каждой возрастной

группы, по продолжительности, соответс твующей пункту 12.13 СанПиН (2.4.1.

2660-10): для детей 4- 5лет – 20 мин; 5-6 лет – 25 минут; 6-7 лет – 30 минут.

3.Содержание программы:

3.1                                                          Учебный план

Для детей 4-5 лет по изучению программы «Азбука дорожного движения»

Учебный  план

Для детей 5-6лет по изучению программы «Азбука дорожного движения»

Учебный  план

Для детей 6-7лет по изучению программы «Азбука дорожного движения»

3.2  Перспективный план работы

в средней группе (I  год обучения)

Октябрь

Тема: «Знакомство с улицей»

Ноябрь

Тема: «Транспорт»

Декабрь

Тема: «Светофор»

Январь

Тема: «Мы и автомобиль»

Февраль

Тема: «Пассажиры»

Март

Тема: «Мы по улице идем»

Апрель

Тема: «Будь внимателен»

Май

Тема: «Правила дорожные детям знать положено»

3.3  Перспективный план работы  в старшей группе (II  год обучения)

Октябрь

Тема: «Готовы ли мы стать пешеходами?»

Ноябрь

Тема: «Транспорт»

Декабрь

Тема: «Светофор и его помощники»

Январь

Тема: «Мы пассажиры»

Февраль

Тема: «Пусть дорога станет безопасной»

Март

Тема: «Я примерный пассажир»

Апрель

Тема: «Знаешь сам – научи товарища»

Май

Тема: «Правила дорожные детям знать положено»

3.4 Перспективный план работы в  подготовительной к школе группе (III  год обучения)

Октябрь

Тема: Улица полна неожиданностей

Проектная деятельность «Безопасность на дороге» (октябрь)

Ноябрь

Тема: Транспорт

Декабрь

Тема: Помощники на дороге

Январь

Тема: Поведение в автомобиле

Февраль

Тема: Пусть дорога станет безопасней

Март

Тема: Дорожные знаки

Апрель

Тема: Мы водители

Май

Тема: «Правила дорожные детям знать положено»

3.5 Перспективный план работы с родителями  по правилам дорожного движения

Средняя группа

Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения

Старшая группа

Перспективный план работы с родителями по правилам дорожного движения

Подготовительная к  школе  группа

4.Оценочные материалы:

Диагностика

Каждый ответ оценивается по трех бальной системе

3 балла  - ребенок самостоятельно выполняет диагностическое задание

2 балла – ребенок понимает инструкцию воспитателя, результат появляется при незначительной помощи воспитателя

1 балл - ребенок не понимает или не выполняет  задание.

Средняя группа

Вопросы к детям

1. Какие ты знаешь автомобили?

2. Какие автомобили называют грузовыми?

3. Назови части грузового, легкового автомобиля.

4. Что такое светофор?

5. Что обозначают сигналы светофора?

6. Как называется место, где ходят люди?

7. Как называется место, где ездят машины?

8. Что такое пассажирский транспорт?

9. Назови виды транспорта.

10. Где можно играть?

11. Почему нельзя играть на проезжей части?

12. Почему нельзя играть на тротуаре?

Старшая группа

Вопросы к детям

1. Какой транспорт перевозит грузы и какие?

2. Какой транспорт перевозит пассажиров?

3. Чем отличается автобус от троллейбуса?

4. Назови правила поведения в автобусе.

5. Назови машины специального назначения

6. Что означают сигналы светофора?

7. Что такое улица?

8. Кто является пешеходом?

9. Назови правила поведения пешеходов.

10. Что такое переход?

11. Что такое проезжая часть?

12. Двустороннее, одностороннее движение – это что?

13. Покажи дорожные знаки «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Дети»,

14. «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Подготовительная к школе группа

Вопросы к детям

1. Какой вид транспорта ты знаешь?

2. Для чего нужен пассажирский транспорт?

3. Где его ожидают люди?

4. Как  называют людей, едущих в транспорте?

5. Правила поведения в автобусе.

6. Правила поведения в автомобиле.

7. Что такое перекресток?

8. Что такое «»зебра»?

9. Кто контролирует движение?

10. Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД

11. На какие части делится дорога?

12. Правила перехода улицы.

13. Как узнать, куда поворачивает автомобиль?

13. Где разрешается ездить на велосипеде?

14. Какие бывают знаки?

15. Покажи дорожные знаки: «Осторожно, дети», «Пешеходный переход», «Велосипедное движение», «Место остановки автобуса», «Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

5.Условия реализации программы

1. Участники программы

 Старший воспитатель, воспитатель, музыкальный руководитель, родители, представители ГИБДД .

Старший воспитатель 

• осуществляет методическое руководство по внедрению программных задач  в образовательную деятельность;
• систематизирует методический материал по ПДД в методическом кабинете: составляет картотеку методических изданий, демонстрационных пособий, детской художественной литературы;
• отбирает необходимый материал, пособия по изучению правил дорожного движения в соответствии с изучаемой темой в помощь воспитателям для использования в работе с детьми;
• выявляет  интересный опыт работы воспитателей (эффективные методы и приемы, формы работы), помогает распространить лучший опыт работы в педагогическом коллективе для повышения профессиональной компетентности педагогов и других  участников образовательной деятельности (сотрудники ДОО, родители воспитанников);
• планирует мониторинговые мероприятия (карты обследования, вопросы для интервьирования, критерии для диагностирования детей по правилам дорожного движения);
• оказывает помощь воспитателям в составлении конспектов занятий, консультаций;
• подбирает информационный материал для оформления стенгазет, папок – передвижек по правилам дорожного движения.

Воспитатели

• разрабатывают конспекты  занятий по ПДД;
•  организуют и проводят экскурсии по улицам города;
• участвуют в создании предметно – развивающей среды в группах;
•  изготавливают атрибуты, дидактический материал для игр  (сюжетно –  ролевых, творческих);
•  выпускают стенгазеты для родителей, пополняют папки –  передвижки информационным материалом;
• организуют  выставки детских работ.

Музыкальный руководитель:

• осуществляют подготовку к утренникам, развлечениям в детском саду и городских мероприятиях;
• проводят с детьми музыкально- театрализованные представления

Родители:

• оказывают помощь в организации выставок;
• изготавливают атрибуты, пособия для  игр по ПДД;
• оказывают помощь в проведении экскурсий.
• участвуют в детсадовских мероприятиях, досугах, «Встречах с интересными людьми»

5.2   Характеристика условий, обеспечивающих реализацию

программы:

Материально - техническая база ДОУ по ПДДД:

1. Разметка на асфальте на территории ДОУ;

2. Дидактические столы с дорожной разметкой;

3. Наглядные пособия;

4. Настольные игры;

5. Дидактический материал;

6. Сюжетные картинки «Осторожно – дорога», «Улица», «Как избежать

неприятностей» ;

7. Альбомы «Транспорт», «Улицы нашего города», «Азбука безопасности».

8. Наборы специализированных машин;

9.Накидки «Дорожные знаки», «ДПС», жезл, рули, переносные дорожные

знаки

10. Литературный материал для чтения и заучивания наизусть и др.

11. Наборы «Транспорт»

12. Коллекции автомобилей

13. Папки – передвижки для родителей «В стране Светофории», «Ребенок и

дорога»

14.Энциклопедии «Транспорт»

15. Методическая литература.

16.Комплекты дорожных знаков

17. Информационные стенды для детей и родителей

18. Светофоры

19. Педагогическая копилка «Азбука дорожного движения»

20. Коврики дорожного движения, макеты, панно

21. Дидактические игры «Дорожные знаки», «Большая прогулка», «Светофор»

и др.

22. Плакаты «Правила поведения на дороге», «Безопасность на дороге»,

«Специализированные машины»

6.Методические материалы

6.1 Дидактические материалы

В группах центр безопасности дорожного движения должен

определяться содержанием совместной образовательной деятельности по

изучению правил дорожного движения с той или иной возрастной категорией

детей.

 Так, в средней группе дети знакомятся с транспортными

средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным

транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины.

Обучаться различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в

игровом уголке должны быть:

- Набор транспортных средств

-Иллюстрации с изображением транспортных средств

- Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.

-Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные

рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с

изображением того или иного вида транспорта и т.д.)

-Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь

машину в гараж», «Светофор».

-Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут

пассажиры», «Найти такую же картинку».

-Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены

тротуар и проезжая часть

-Макет транспортного светофора (плоскостной).

-Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от

батарейки

-Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»

-На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового.

Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и

сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в

уголке безопасности дорожного движения должны появиться:

-Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать

сложные логические задачи по безопасности дорожного движения,

отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на

перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными

предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.

-Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно

входят такие дорожные знаки как: информационно-указательные –

«Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»,

«Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»;

предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки –

«Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах

запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка»,

«Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога»,

«Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт

питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с

макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих,

ролевых игр.

-Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где

спрятался знак?», «Перекрёс ток», «Наша улица»

-Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой

регулировщика. Значит, в уголке БДД должны быть схемы жестов

регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?»,

атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными

ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания

детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание

уголка более усложняется:

- Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно

сделать импровизированный телевизор, или компьютер)

-Организовывается окно выдачи водительских удостоверений ,

сдавшим экзамен по ПДД.

Во всех группах хорошо иметь фланелеграф – для моделирования

ситуаций на дороге, а также набор диапозитивов по различным темам.

Уголок может быть оформлен так:

Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и

количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см).

-Набор составных частей, каждая из которых предназначена для

размещения отдельной информации

-Книжка-раскладушка

Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам

дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:

-Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в

Городе и поселке

-Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей

-Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному

поведению на дороге.

-Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей

уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения

-Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад

и обратно с родителями

Таким образом, обучение детей правилам безопасности дорожного

движения — это систематический и целенаправленный процесс, в ходе

которого обучаемые получают знания, умения и навыки, необходимые для

безопасного движения.

6.2 Использование современных педагогических технологий по

формированию основ безопасного поведения у воспитанников на

дорогах

В работе с детьми наряду с такими традиционными формами работы,

как беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, экскурсии

используются современные ИКТ:

- Презентации

-слайд-шоу

-компьютерные игры

-тест-игры

-мультимедийные альбомы

-просмотр и анализ мультипликационных фильмов

Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал

поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить

предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах,

вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов

способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.

Компьютерные игры;

Использование готовых обучающих дисков из серии «Смешарики»,

«Большая детская энциклопедия», «Уроки Тетушки Совы» дают возможность

дошкольникам получать знания о правилах поведения в опасных ситуациях.

Следующим видом обучения, способствующих развитию ребенка,

который способен менять самого себя, осмысленно относиться к учению, быть

субъектом деятельности является технология проблемного обучения.

Технология проблемного обучения - это ориентация учебного процесса на

потенциальные возможности ребенка и их реализацию. Суть проблемного

обучения заключается в том, что детям не сообщают готовые знания, не

предлагают способы деятельности. Создается проблемная ситуация, решить

которую с помощью только имеющихся знаний, ребенок не может.

Для этого он должен «переворошить» свой опыт, установить в нем иные

связи, овладеть новыми знаниями и умениями. В проблемном обучении

осознать проблемную ситуацию, разрешить ее дети могут в диалоге друг с

другом и педагогом, который направляет поиск в нужное русло, в совместном

мышлении. Коллективно-поисковая деятельность- это цепочка мысли и

действия, идущая от педагога к детям. От одного ребенка - к другому.

Решение проблемной ситуации - итог коллективной работы. Технология

проблемного обучения побуждает детей выдвигать гипотезы, делать

предварительные выводы и обобщения. Противоречия в данном случае

возникают в результате столкновения различных мнений, выдвинутого

предположения и результатов его опытной проверки. Учить самостоятельному

поиску, открытию нового облегчает овладение научных знаний, способствует

развитию творческой личности.

Для реализации технологии проблемного обучения нужно научить ребенка:

-Наблюдать и изучать факты и явления.

-интеграции содержания образовательных областей,

обеспечивающей связанность, взаимопроникновение и

взаимодействие отдельных образовательных областей,

целостность образовательного процесса по реализации

задач формирования у детей дошкольного возраста

навыков безопасного поведения в дорожно-транспортных

ситуациях;

-Выявлять непонятные явления (ставить проблему).

-Строить план исследования.

-Осуществлять план, выяснять связи изучаемого явления с

другими явлениями.

-Выдвигать гипотезы.

-Делать выводы, обобщать

-Проверять решение

-Делать практические выводы о возможном и необходимом

применении полученных знаний.

6.3 Взаимодействие с семьями воспитанников

На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ и семьи по

вопросам безопасности детей — одна из самых актуальных. Семье нужны

поддержка и сопровождение. Мероприятия, направленные на повышение

активности родителей, являются задачей первостепенной важности.

В семье и детском саду должен соблюдаться принцип единства

требований. Педагогам очень важно помнить, прежде чем начинать работу с

детьми по обучению их безопасному поведению, необходимо определить

готовность к сотрудничеству с детским садом, а также уровень

осведомленности родителей в этом вопросе. Для этого было проведено

анкетирование и на основании полученных результатов выстроена работа с

родителями.

Результаты анкетирования родителей:

- 64 % опрошенных родителей редко проводят с детьми дома беседы по ПДД;

-70% опрошенных родителей выразили желание самим получить квалифицированную консультацию по воспитанию культуры поведения в общественных местах и на улице в нашем ДОУ;

-82.6% родителей выразили желание, чтобы ребенок получил знания по ПДД в нашем ДОУ.

Важно добиться от родителей понимания того, что нельзя требовать от

ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда

ему следуют. Их особая родительская ответственность заключается в том,

чтобы дома было как можно меньше опасных ситуаций.

Этот вопрос можно решить на родительском собрании, посвященном

проблеме безопасности, совместными усилиями разработать план работы, затем

стимулировать активное участие этих родителей в работе по профилактике

безопасности через беседы, консультации, проекты, участие в досуговых

мероприятиях по теме, участие в выставках рисунков, фотовыставках.

Своевременно информировать родителей о тех или иных мероприятиях в

группе, ДОУ, городских мероприятиях.

Чтобы родитель помог ребенку усвоить правила дорожного движения, он

и сам должен быть грамотным в этих вопросах; знать и соблюдать правила

безопасного движения, быть личным примером, так как за жизнь ребенка несет

ответственнос ть взрослый.

Для того чтобы еще раз напомнить родителям о некоторых правилах

поведения на дороге, разработаны рекомендации.

Кроме информационных листов, памяток и рекомендаций с родителями

можно взаимодействовать и через он-лайн переписку, размещение на

персональном сайте материала по решению проблемных ситуаций в игровой

форме, через семинары- практикумы, участие родителей в вечерах досуга с

детьми по ПДД. Очень хорошо, если в работе по изучению с дошкольниками

правил дорожного движения предусмотрены мероприятия для родителей,

например, организуются на базе детского сада встречи с инспектором ГИБДД,

школа для родителей по безопасности, на которых родители могут повышать

уровень своих компетенций по данной проблеме.

Среди многих методов взаимодействия с родителями на сегодняшний

день выделяется проектная деятельность. Это очень эффективный метод

взаимодействия с детьми, который позволяет дошкольникам быть активными

субъектами образовательного процесса.

Обучение детей правилам дорожного движения будет иметь очень

хорошие результаты только тогда, когда дошкольник совместно со своими

родителями сможет пройти все круги информационного обеспечения. Главное

для воспитателей и родителей в приобщении дошкольников к правилам

дорожного движения - донести до детей смысл, необходимость знаний и

навыков по данной проблеме. И всегда необходимо помнить, что ребенок

учится законам дорог, беря пример с членов семьи, других взрослых.

Итак, можно сказать, что вопрос формирования основ безопасности

жизнедеятельнос ти является актуальным. Это, прежде всего, связано с

потребнос тью общества в социально адаптированной личности.

Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую

активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения.

Дошкольный возраст - период впитывания, накопления знаний. Важно не

только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с

возможными трудностями, формировать предс тавление о наиболее опасных

ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожнос ти, прививать

ему навыки безопасного поведения на дорогах города совместно с

родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.

Кто бы ни обучал детей правилам дорожного движения, будь то

родители или педагоги дошкольных учебных заведений, важно помнить, что

самое большое влияние на формирование поведения ребенка на улице имеет

соответс твующее поведение взрослых. Ведь мало, просто прочитать,

рассказать, научить ребенка, нужно своим примером показать ему как нужно

правильно вести себя на улице. Иначе всякое целенаправленное обучение

теряет смысл.

Знания правил дорожного движения и правильного поведения на улице

для современных детей должны с тать основным ориентиром для взрослых.

Ведь от них зависит жизнь подрастающего поколения. Чем раньше малыши

усвоят эти правила, тем спокойнее будет их родителям и воспитателям.

7. Используемая  литература:

1.Авдеева Н.Н. , Князева О.Л. Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам  безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.-СПб.: ООО« Издательство «Детство-пресс» 2017 -144с.

2.Лыкова И.А. ,Шипунова В.А. Дорожная азбука: Учебно-методическое пособие к парциальной образовательной программе Мир Без Опасности.- М.: Издательский дом «Цветной мир»,2017-96с. 3-е изд-е,перераб и доп.

 3.Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7лет.- М.: МОЗАИКА–СИНТЕЗ ,2018.-112с.: цв.вкл.

 4.Иванова Н.В., Арсенина Е.Н. Правила дорожного движения в стихах, сказках, загадках. Ростов –на- Дону Феникс 2018-77с.

5.Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет М.:ТЦ Сфера,2019-80 с.(Вместе с детьми)

6.Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2014.-64.с:ил.-(Серия «Начальная школа»).

7.Белая К.Ю. Формирование ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ у дошкольников. Издательство « МОЗАИКА –СИНТЕЗ».2012

8.Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников. Волгоград: Учитель,2008.-207с.

9.Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.-64с.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.

Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы должны быть подготовлены к ситуациям различного рода. Поэтому вырабатывать навыки безопасного поведения на дороге необходимо с детства!

Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Азбука дорожного движения».                                         .

То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.