Календарно - тематическое планирование воспитательно - образовательной работы в младшей группе (3-4 года) месяц Ноябрь 2019 года
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
Календарно - тематическое планирования в младшей группе месяц Ноябрь
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kolobok_plan_28_-_1_noyabrya.docx | 77.04 КБ |
| kolobok_plan_s_5_-_8_noyabrya.docx | 76.04 КБ |
| kolobok_plan_18_-_22_noyabrya.docx | 89.02 КБ |
| kolobok_plan_25_-_29_noyabrya_1.docx | 97.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Примерное планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю 28.10.2019 – 01.11.2019) Тема: «Бытовая техника» Цель: Знакомство с бытовыми приборами, разновидностью, назначением. | ||||||||||
Понедельник 28 октября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Рассматривание иллюстраций с детьми на тему «Наши помощники - бытовые приборы». Цель: обогащение и систематизирование знаний детей по теме. - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Глебом, Тимофеем Д/ игра « Гости» Цель: учить определять много и один. | -Формирование навыков культурного поведения за столом: Ситуативный разговор с детьми «Красиво сидим за столом». Цель: объяснить детям, в чем польза правильной посадки. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Оснащение предметно-пространственной среды – подбор предметных картинок по теме «Бытовая техника». | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. -Подготовить информацию в уголок родителей по тематике недели. -Подготовить информацию в уголок родителей: тематика недели. - Предложить родителям составить альбом «Дом, в котором я живу» (Фотографии детей у себя дома, во дворе.) Цель: Продолжать знакомить детей с таким понятием как улица. | ||||||
ООД 1. Физическое развитие 2.Соц. – коммуникативное развитие | 1.Физическая культура, занятие № 9 Цель: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Способ: 1-я часть. Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: «Бабочки!» – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз). Основные виды движений. Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – «тропинки в лес». Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия. Прыжки «Зайки – мягкие лапочки». Дети-«зайки» становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает «зайкам» на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом. Подвижная игра «Ловкий шофер». 3-я часть. Игра «Найдем зайчонка». 2.Ознакомление с окружающим занятие № 6 «Кто в домике живет» Цель: Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. Средства: Домик, кукла Катя. Способ: Воспитатель обращает внимание детей на домик, который стоит в групповой комнате. Спрашивает, хотят ли дети узнать, кто живет в этом домике. Ребята проявляют интерес к домику, пытаются заглянуть в него. Педагог предлагает, не заглядывая внутрь домика, по описанию внешности назвать имя того, кто в нем находится. Например: «В домике находится кукла, у нее светлые волосы, красное платье, она часто приходит к нам на занятия. Назовите имя куклы». (Катя.) Далее педагог предлагает детям по одному по очереди прятаться в домике. По сигналу «выходи» ребенок выходит из домика, остальные дети называют его по имени (можно предложить назвать ребенка ласковым именем). Воспитатель предлагает подгруппе детей спрятаться в домике. Затем просит остальных детей вызывать из домика по очереди каждого ребенка подгруппы, называя черты его характера, особенности поведения. Например: «Не живет ли в домике Игорек? Он знает несколько стихотворений и, если вы его попросите, непременно прочтет их», «Не живет ли в домике Танечка, которая умеет одеваться на прогулку быстрее всех?» И так далее. Воспитатель подводит детей к пониманию того, что у каждого из них есть имя, надо помнить имена детей группы, называть каждого по имени, можно называть ласково (Игорек, Олежек, Наташенька и т.д.). | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за птицами Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Способ: Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить голубей. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. Голуби бывают разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями». - Игровая деятельность П\ игра «Раз, два, три — беги!». Цели: упражнять в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий. Цели: учить быстро ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. - Трудовая деятельность: Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами; приучать детей с помощью взрослых кормить птиц. -Индивидуальная работа по физическому развитию с детьми Викой П., Ириной, Левой, Димой, Никитой, Кириллом игровое упражнение «По извилистой дорожке» Цель: развивать чувство равновесия при ходьбе по длинному извилистому шнуру. | - Формирование навыков самообслуживания: Закрепить последовательность одевания и раздевания Научить детей складывать одежду в шкафчик - Образовательная деятельность Исследовательская деятельность игры с круглыми предметами: шары, мячи, колечки Цель: Закрепление свойств круглых предметов. Рассказывание сказки: В. Сутеева «Разные колеса» | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски, мелки для рисования на асфальте. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: закреплять умение кушать первое с хлебом, тщательно пережёвывая пищу с закрытым ртом; формирование умения тщательно вытирать рот салфеткой после завершения частей приёма пищи; - Чтение сказки «Телефон» К. Чуковского. Цель: прививать любовь к художественной литературе. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Исследовательская деятельность «Как быстро перебрать крупу» Цель: сравнить свойства крупы. Средства: стеклянная банка (именно прозрачный сосуд, для того, чтобы дети могли видеть, какие изменения происходят, горох, фасоль, греча. Способ: огранизационный момент - воспитатель подходит к уголку экспериментирования и говорит: «Посмотрите, какой беспорядок! » Вскоре дети замечают, что крупа в банках перемешена. Педагог: ребята, вы когда-нибудь помогали маме перебирать крупу? (Ответы детей). У всех этих зерен, есть один маленький секрет… Я хочу с вами поделиться… Как вы думаете, что произойдет, если банку потрясти? (Ответы детей) А хотите попробовать, и увидеть, что же получиться? (Ответы детей) Педагог: а теперь сделайте так: осторожно, но энергично, потряхивайте банку. Что вы видите? (Ответы детей) Делаем вывод: более крупные плоды фасоли и гороха оказываются сверху. Педагог: переложите фасоль и горох в баночки (вовремя перекладывания обсудите с детьми форму, размер, цвет). Педагог: Как вы думаете, почему крупные плоды появились на поверхности? Делаем вывод: Более мелкие крупинки гречи проваливаются между более крупными, плотно прилегают друг к другу. Фасоль и горох выталкиваются на поверхность. | - Формирование навыков самообслуживания. Цель: формировать у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании. Способ: показ с объяснением, худ. слово: Собери носок в гармошку, И надень его на ножку. Ты другой носок возьми точно так же натяни. - Игровая ситуация — «Порядок в группе». Цель: совершенствование умений в уборке игрового материала, закрепление привычки приводить в порядок игровое и рабочее место. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Конструирование на тему «широкая и узкая дорожка». Цель: Научить строить дорожки разной длины и ширины из крупного строительного материала (кирпичиков). Закрепить название строительного материала, цвета, величины (широкая – узкая, длинная – короткая). Обогащение словаря: узкая, длинная, короткая, широкая, разноцветная, одноцветная. - Сюжетно – отобразительная игра «Магазин бытовой техники» Цель: Обучение детей реализации игрового замысла. Вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию. Способ: Воспитатель объявляет детям, что открылся новый магазин бытовой техники. В нём можно купить любой бытовой прибор. Воспитатель на глазах детей обустраивает место для работы нового магазина: строит прилавки, раскладывает технику, кассу. Дети подходят к прилавку, берут товар и проходят к кассе. Воспитатель объясняет, что он играет роль кассира: «Что у вас в корзине? Я буду пробивать чек, а вы называйте свой товар». Дети подходят по одному, показывают, называют купленный товар. «Уважаемый покупатель, это у вас что? Давайте, я его запакую, чтобы было удобнее нести». Возьмите сдачу. Приходите к нам ещё. Дети поочерёдно вступают в диалог с кассиром, складывают покупки в сумку и уходят. Затем воспитатель объявляет: «Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на обед». Переключение детей на самостоятельную игру. | -Поместить в уголок родителей информацию о профилактике педикулеза, попросить родителей регулярно просматривать детям головы дома, во - избежание вспышки заражения. Проследить, чтобы в ящиках у всех была индивидуальная расческа. | ||||||
Вторник 29 октября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика
Пылесос, пылесос, (ритмичное сгибание пальцев обеих рук, ладони смотрят вперёд) Ты куда суёшь свой нос? (то же, но ладони смотрят друг к другу) Я жужжу, я жужжу, (соприкосновение кончиков пальцев) Я порядок навожу. -Индивидуальная работа по худ. – эстетическому развитию с Машей И., Варей З., Софией Т. «Клубочки» Цель: Развивать у детей умение выполнять круговые движения при рисовании клубка в замкнутом круге с опорой на зрительный контроль и с закрытыми глазами. Закреплять умение правильно держать карандаш. Средства: картинка «Котенок с клубком». Листы бумаги. Карандаши. Способ: педагог предлагает детям рассмотреть картинку, на которой котенок играет с клубком ниток. Затем предлагает детям собрать нитки в клубок и показывает, как собираются нитки в клубок, имитируя движениями карандаша наматывание ниток в клубок. Периодически педагог предлагает детям закрывать глаза и выполнять движения с закрытыми глазами. Для того чтобы у детей проявлялся интерес к работе, можно дать им возможность нарисовать много клубков, устроить соревнование: кто больше клубков нарисует. | - Формирование культурного поведения во время еды: Чтение потешки «Ладушки, ладушки» Учить детей благодарить после еды. Пользоваться салфеткой. | -Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций «Бытовая техника» с целью расширения знаний детей о бытовой технике. Д.и. «Найди лишний предмет »Игра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать, введение обобщающего понятия «Бытовая техника» | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||
ООД 1.Соц.- коммуникативное развитие 2.Худ. – эстетическое развитие | 1. Социально – личностное развитие (занятие с педагогом психологом) 2. Лепка, тема «Лепка по замыслу» Цель: Учить детей самостоятельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Воспитывать умение радоваться своим работам. Способ: Вспомнить с детьми, что они уже многое умеют лепить (не называть предметы). Предложить подумать, что каждый из них хотел бы вылепить. В процессе занятия спрашивать, кто что лепит или будет лепить. Поошрять самостоятельность в выборе темы. По окончании все работы рассмотреть, порадоваться их разнообразию. | ||||||||
Прогулка | - Наблюдение за птицами Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Способ: Начните наблюдение после того, как подкормите птиц. Худ. слово: Голуби, голуби — Раз, два, три. Прилетели голуби-сизари. Сели и нахохлились у дверей. Кто накормит крошками сизарей? Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли. Худ. слово: Воробей над кормом Прыгает, кружится, Перышки взъерошены, Хвостик распушился. - Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами; приучать детей с помощью взрослых кормить птиц. - Игровая деятельность П\ игра «Мышеловка». Цели: развивать быстроту и выносливость; бегать, не задевая друг друга, находить свое место. Цели: формировать навыки прыжков в длину; развивать ловкость. - Индивидуальная работа по физическому развитию с Федором, Максимом П., Женей игровое задание «Спрыгни в кружок» Цель: совершенствовать навыки спрыгивания. | - Формирование навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Ботинки прячутся в шкафчик» - учить детей находить свой шкафчик, самостоятельно убирать свою обувь. -Ситуативный разговор «Беседа о диких животных в лесу» Цель: Дать детям представление о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски, мелки для рисования на асфальте. Способ: контроль. | ||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Мы ногами не болтаем, и ворон мы не считаем, не глядим по сторонам, ведь обедать надо нам! Продолжать тренировать у детей навык пользования ложкой во время приёма пищи; - Прослушивание звуков природы в записи. Цель: Релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. | ||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Прослушивание аудиозаписи песни про бытовые приборы «Тыц – тыц…» (из мультиков «фиксики») Цель: формирование знаний детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, воспитание умения слушать, выполнять действия за воспитателем. Поднятие настроения. - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Димой, Никитой, Максимом Х. Д\ игра «Кто больше увидит и назовет» Цель: Формировать умение выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки. (бытовая техника) | - Формирование навыков самообслуживания. «Попробуй, застегни сам» Цель: развитие мелкой моторики, навыков самостоятельности. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. - Сюжетно – отобразительная игра «Парикмахерская» Цель: Содействие развитию игры, в которой дети отражают жизнь и деятельность окружающих. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Способ: Воспитатель включает детей в игру: «Ребятки, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к нам прибежал». Показывает собачку, кошку, лисичку, зайчика и предлагает познакомиться с ними, погладить. «Слышите, они, что то говорят. Давайте спросим у них, что они хотят. Ребята, а наши животные тоже хотят к парикмахеру. Кто у нас сегодня работает парикмахером? Артём, ты – парикмахер? Сажай скорей собачку на кресло и постригай её. А какой электрический прибор понадобится тебе для стрижки?». Затем все дети с их питомцами приглашаются в парикмахерскую. Каждый ребёнок сообщает мастеру, что нужно сделать: помыть, подстричь, завить, посушить. Воспитатель просит детей ласково поговорить со своими животными, чтобы те не боялись стричься. Когда все животные постриглись, воспитатель предлагает детям угостить их. Затем воспитатель говорит: «Ребятки, послушайте, что вам хотят сказать животные. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накормили и красиво подстригли. | -Помещение в уголок родителей памятки «Не оставляйте детей дома одних». Порекомендовать родителям объяснить ребенку в доступной для него форме суть понятий: «опасно» и «безопасно». Предложите ребенку найти дома как можно больше опасных предметов и объяснить, почему они опасные. | |||||
Среда 30 октября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Беседа с детьми на тему «Электроприборы в жизни человека». (стиральная машина) Цель: пополнение, закрепление, знаний о бытовых приборах. Способ: вводная беседа, пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем», рассматривание игрушечной стиральной машины. - Индивидуальная работа по соц. – коммуникативному развитию с Катей, Сашей, Андреем Б. Учить детей быть вежливыми, здороваться с взрослыми. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. Приучать детей уносить за собой чашку и блюдце, после приема пищи. | -Внесение в уголок для девочек игрушечные бытовые приборы: пылесос, электрический чайник, стиральная машина, утюг, тостер. Цель: Рассмотреть с детьми игрушечные бытовые приборы, отметить составляющие части, назначение. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Познавательное развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя 2. ФЭМП, октябрь занятие № 4 Цель: Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно- двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. Способ: I часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на огороде. Ребята перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи»), затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде?» Воспитатель предлагает собрать овощи в машину (ввозит машину). Дети берут по одному овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял?» Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку (свеклу, картошку…)» Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в машине становится больше». Когда ребята наполнят машину, воспитатель выясняет: «Сколько овощей в машине?» II часть. Игра «Чудесный мешочек». В машине с овощами дети находят чудесный мешочек. Они достают из него круг, сообщают название фигуры и какого она цвета. Воспитатель прикрепляет круг на фланелеграф и предлагает кому-нибудь из детей обвести фигуру рукой. Аналогичные действия выполняются с другим кругом. Затем дети выясняют, чем похожи фигуры и чем они отличаются. III часть. Игровое упражнение «Испечем оладушки». Дети лепят из глины (пластилина) большие и маленькие оладушки. Затем воспитатель предлагает положить большие оладушки на большой круг, маленькие – на маленький. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за кустиками Цели: формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру. Способ: Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать ягодки. Худ. слово: Красную ягоду дала мне рябина. Думал я, что сладкая, А она как хина. То ли это ягодка просто не дозрела, Толь рябинка хитрая подшутить хотела. -Трудовая деятельность: Наведение порядка на территории. Цели: учить сгребать опавшие листья граблями в определенное место, складывать листочки в мусорный пакет. учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. - Игровая деятельность П\ игра «Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Подвижные игры по желанию детей. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Андреем С., Валей С. игровое упражнение «Прыжки между кубиков» Цель: отрабатывать выполнение прыжка на двух ногах между предметов; развивать силу ног. | -Формирование навыков культурного поведения: Воспитание вежливости. Развивать умение у детей общаться спокойно, без крика. - Исследовательская деятельность «Что тяжелее?» Цель: сравнить свойства песка, камня, в воде. Средства: камни, сухой песок, банка с водой. Способ: Педагог в банку с водой опускает одновременно камень и песок, а дети наблюдают за оседанием природных объектов на дно. Вывод: камни осели на дно раньше — они тяжелее. Песок осел на дно позже камня — он легче. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски, мелки для рисования на асфальте. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. - Релаксация перед сном: прослушивание аудио любимой сказки. Цель: прививать любовь к художественной литературе. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; - Загадывание детям загадок на тему «Бытовые приборы»: То назад, то вперед Ходит, бродит пароход. Остановишь - горе! Продырявит море! (утюг) Живет в нем вся вселенная, А вещь обыкновенная! (телевизор) Пыль увижу-заворчу, Заворчу и проглочу! (пылесос) Полюбуйся, посмотри: Полюс северный внутри, Там сверкают снег и лед, Там сама зима живет Навсегда нам эту зиму Привезли из магазина. (холодильник) -Индивидуальная работа по физическому развитию с Викой Ф., Андреем Б. игровое упражнение «Проползи – не задень» Цель: отрабатывать умение проползать между предметами, не задевая их. | - Формирование навыков самообслуживания. Цель: формировать у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании. Способ: показ с объяснением, худ. слово: Собери носок в гармошку, И надень его на ножку. Ты другой носок возьми точно так же натяни. - Формирование навыков культурного поведения: Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает», Когда у друзей лад, каждый этому рад». | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Предложить детям игры с рамками-вкладышами Цель: развивать мелкую моторику, учить соотносить вкладыши по форме с «окошками». -Игровая ситуация «Чаепитие». Цель: обогащение знаний детей о том, как нужно пользоваться электрическим прибором – чайником. Средства: чайный сервиз, муляжи – хлебобулочные изделия, пластмассовая игрушка – электрический чайник, кукла Катя. Способ: Кукла Катя позвала ребят попить чаю. Дети вместе с куклой накрывают на стол, достают угощения. Кукла начинает разливать «кипяток в чашки». Кукла: Ой – ой – ой! Мне больно! Я так сильно обожглась! Воспитатель. Катя, разве можно детям пользоваться электрочайником? Электрочайник – это опасный нагревательный предмет. Им детям пользоваться нельзя. Вот к чему приводит то, что ты сама взяла горячий электрочайник. Надо было попросить помощи у меня. Воспитатель показывает как нужно обращаться электрочайником. Игра продолжается чаепитием. | -Индивидуальные консультации с родителями Кати Б и Кирилла М. «Что делать, если ребенок плачет» | ||||||
Четверг 31 октября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Беседа «Наши помощники на кухне» Цель: продолжать расширять и углублять представления детей о бытовых приборах - Д\ игра «Угадай по описанию» Цель: продолжать расширять и углублять представления детей о бытовых приборах. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Игровая деятельность в уголке музыкальных инструментов. Упражнение «Угадай, что звучит» Цель: упражнение звукопроизношение. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||
ООД 2.Худ. – эстетическое развитие 2.Физическое развитие | 1. Рисование тема Рисование по замыслу Цель: Учить задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать у детей желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. Средства: Краски разного цвета по одной на стол (в случае надобности добавлять другие цвета), альбомный лист бумаги. Способ: Вспомнить с детьми, что они уже умеют рисовать (предметы называют сами дети): круглое (баранки и др.), прямыми линиями (ленточки, дорожки, забор и т. п.). Предложить подумать, кто что будет рисовать. В процессе работы помочь выбрать содержание рисунка тем, кто затрудняется, поошрять самостоятельность. Порадоваться вместе с детьми их рисункам. В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить появление в них тех предметов, которые раньше дети не рисовали. 2. Физическая культура, занятие № 9 Цель: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Способ: 1-я часть. Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: «Бабочки!» – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз). Основные виды движений. Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – «тропинки в лес». Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия. Прыжки «Зайки – мягкие лапочки». Дети-«зайки» становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает «зайкам» на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом. Подвижная игра «Ловкий шофер». 3-я часть. Игра «Найдем зайчонка». | ||||||||
Прогулка | - Наблюдение за перелетными птицами Цель: Словарь: курлычут. Уточнить представления о перелётных птицах (журавль, ласточка, утка, гусь, лебедь, пеликан). Активизировать словарь малышей: развивать диалогическую речь. Воспитывать любовь к природе родного края. Способ: Все с сожалением расстаются с перелётными птицами. Перелётными их называют потому, что они улетают в тёплые края. В жарких южных странах очень тепло, там никогда не замерзают реки и озёра. На земле нет толстого слоя снега. Кругом сочная зелёная трава. В тёплых краях много ягод, семян, насекомых. Это корм для птиц. А у нас во время зимних холодов голодно птицам. Вот они и собираются в стаи и летят на юг. Улетают гуси, утки, грачи, лебеди. Летят в тёплые страны журавли. Только слышно их грустное: «Курлы-курлы». Люди говорят: «Журавли курлычут, с родной землёй прощаются». Худ. слово: Птиц провожают в дорогу леса: Долгое эхо летит в небеса. Птиц провожают в дорогу луга: Выросли травы в большие стога. Даже вослед им, как будто крылом, Пугало машет пустым рукавом. (В. Стеанов) - Игровая деятельность «Найди нас» Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом. - Трудовая деятельность (поручение) Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. - Индивидуальная работа с Левой, Максимом П. Д/и «Найди такую же игрушку» Цель: развивать внимание, умение ориентироваться на территории прогулочного участка. | -Формирование навыков культурного поведения: Ситуативная беседа «Уступайте друг другу». Цель: Объяснить детям, как важно в игре и в серьёзных делах не быть грубым, уступать друг другу. -Формирование самообслуживания: По приходу с прогулки обратить внимание на порядок в шкафчиках. Цель: Воспитание у детей чувств аккуратности и бережливости. - Образовательная деятельность Ситуативный разговор с детьми — «Осторожно - электричество». Цель: знакомство с источниками опасности в детском саду. Д\ игра «Опасно – не опасно». | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски, мелки для рисования на асфальте. Способ: контроль. | ||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: формирование навыка не разговаривать пока не прожевал и не проглотил пищу, вести себя спокойно, не крошить хлеб. - Чтение рассказа об электроприборах «Что включается в розетку» автор Олеся Емельянова. Цель: закреплять знания детей об электроприборах. | ||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Индивидуальная работа по ФЭМП с Катей, Кириллом, Мишей Цель: Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов, обозначать совокупности словами один, много. Способ: Игровая ситуация «В гостях у куклы Кати». Упражнение - Выложить на верхней полоске столько треугольников, сколько услышат звуков дудочки. (Много). Упражнение - Выложить на нижней полоске столько квадратов, сколько услышат звуков дудочки. (Один звук). -Экскурсия по группе на тему «Что опасно для нас в группе» (включен магнитофон ,розетки ,ноутбук). Цель: закрепление правил безопасности с электроприборами в групповом помещении. | - Формирование навыков самообслуживания. Приучать детей самостоятельно находить свой стульчик с одеждой Д/упр. «Покажи мишке, где твоя одежда» | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. -Игра-ситуация «Пылесос и пылинки» Цель: развитие двигательной деятельности, умение действовать по сигналу, закрепление умения детей проползать на четвереньках. Средства: тоннель, музыкальное сопровождение. | - Порекомендовать родителям. Сходить с ребёнком в магазин «Бытовая техника». Проговорить названия бытовых приборов и их назначение. | |||||
Пятница 1 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -- Беседа – игра «Внимание - бытовая техника». Цель: формирование представлений о безопасном использовании бытовой техники, формирование основ БЖД. -Индивидуальная работа с Ириной , Евой , Мишей И. Ситуативный разговор « Как ты можешь помочь маме дома» Цель: учить заботиться о родных людях, помогать. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | -Внесение сюжетных картин на тему «Домашние хлопоты» Цель: закрепление значения бытовых приборов в жизни человека. Д/ игра «Покажи картинку» Цель: учить определять, что делает взрослый. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Речевое развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя. 2. Развитие речи, ноябрь, занятие 1. Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Способ: Часть I. «Сейчас на дворе… (осень), – начинает занятие педагог. – Осень, особенно ранняя осень, когда все листья на деревьях становятся желтыми, красными, бордовыми, – красивое время года.Но это и грустное время года, так как осенью становится холодно, дождливо, грязно. Про осень очень интересно и красиво рассказывают поэты (поэтами называют тех, кто пишет стихи). Послушайте». Воспитатель читает стихотворение К. Бальмонта «Осень», потом повторяет некоторые строчки, отражающие приметы осени: «Поспевает брусника, стали дни… (холоднее)», «Все деревья блистают в разноцветном уборе…», «Солнце реже смеется…» и т. д. «Помните стихотворение про зайчика, которому зябко и неуютно в осенний день? – продолжает разговор педагог. — Осенью расплакались Какое стихотворение прочитать вам еще раз: „Осень“ или „Зайчик“?» – спрашивает воспитатель. (Если мнения расходятся, следует прочитать оба стихотворения.) Часть II. «Осенью, – рассказывает педагог, – люди убирают овощи, фрукты, делают варенье, соки. Из брусники получается брусничный сок, из клюквы… (клюквенный), из моркови… (морковный), из свеклы… (свекольный), из тыквы… (тыквенный), а из помидоров… (томатный). На зиму заготавливают варенье. Я, например, люблю малиновое варенье. Его варят… (из малины). Яблочное… (из яблок). Черничное… (из черники). Ежевичное… (из ежевики). Абрикосовое… (из абрикосов). Признавайтесь, кто какое варенье любит?» (Повторение прилагательных.) | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение на огороде Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью. Способ: Привести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени. (На грядках росли лук, картофель, свекла.) Сейчас грядки пусты, урожай убран, но работа в огороде не окончена. Взрослые перекапывают землю, добавляют удобрения (добавляют листья, удобрения), а также сеют горчицу, для того чтобы земля за зиму отдохнула и набралась полезными веществами. - Игровая деятельность П \ игра «Совушка». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя. П\ игра «Жмурки». Цель: быстро действовать при потере равновесия. - Трудовая деятельность (поручение) Сбор обломившихся веток на участке Цель: воспитание желание помочь, воспитание чувства сотрудничества. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Семой , Машей Б . Прыжки на двух ногах с продвижением вперед вокруг столика. | - Образовательная деятельность Д\ игра с мячом “Помощники” Цель: уточнять названия предметов бытовой техники, описывать действия, которые они совершают. -Формирование навыков самообслуживания: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски, мелки для рисования на асфальте. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей для здоровья человека; -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Прослушивание сказки: «Кот, петух и лиса».Цель: побуждать эмоционально реагировать на содержание сказки, помочь детям понять, что такое «дружба». | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Денисом, Кириллом Д/ игра «Чудесный мешочек» Цель: учить определять геометрические фигуры. -Пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам». Цель: обогащение знаний детей о том что все бытовые приборы работают на электричестве, а электричество к прибору идет по проводам. Развитие мелкой моторики рук. Способ: вступительная беседа. Показ движений с словесным сопровождением. Худ. слово: Ток бежит по проводам (поочерёдно стучат пальчиками одной руки о пальчики другой руки) Свет несет в квартиру нам, Чтоб работали приборы: (загибают пальцы одновременно на обеих руках) Холодильник, мониторы, Кофемолки, пылесос Ток энергию принёс (стучат кулаком одной руки о кулак другой). | - Формирование навыков самообслуживания. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Внесение в групповое помещение модулей для самостоятельных построек детей. -Игровая ситуация «Зайчик остался дома один» Цель: познакомить детей с возможной опасной ситуацией. | -Индивидуальная беседа с родителями « Как провести выходные с детьми». Посоветовать родителям посетить «Парк чудес Галилео» в Нижнем Новгороде. | ||||||
Предварительный просмотр:
Примерное планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю 05.11.2019 – 08.11.2019) Тема недели: «Я живу в городе» Цель: Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями | ||||||||||
Вторник 5 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Беседа «Мой родной город». Цель: Формировать понятие «город». Познакомить с достопримечательностями. Побуждать делиться впечатлениями. Воспитывать любовь к своей малой родине. Средства: фото Способ: Худ. слово: На этой большой планете, В огромной такой стране Есть город один на свете, Который так дорог мне. Вопросы: Это стихотворение, про город! В. Дети, а вы знаете, как называется наш город?(Да!) В. А как? (город Семенов) В. Я кое-что заметила. Посмотрите сюда, дети. (Дети подходят к столу с иллюстрациями). Как вы думаете, что изображено на картинках? (Это-город!) Просмотр фотографий с изображением знаменитых мест в городе. А какие любимые места в городе есть у вас? Поощрения. -Физкультминутка «Край родной». Цель: Снятие напряжения, плавный переход к образовательной деятельности. Способ: Худ. слово с выполнением действий.
| - Формирование культурного поведения во время еды: «Волшебное слово – «спасибо». Способ: худ. слово: Один мой знакомый поесть обожает, но после «спасибо» сказать забывает. Зачем вам, друзья на него походить? И мамам и бабушкам и поварам, и тем, кто принес угощение вам, волшебное слово «спасибо» скажите свою благодарность за труд покажите. Цель: Формировать культуру поведения за столом по средствам художественного слова. | - Внесение в уголок познавательного развития фотографий с изображением знаменитых мест в городе. Цель: Знакомить детей с достопримечательностями города. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. -Подготовить информацию в уголок родителей: тематика недели. - Предложить родителям составить альбом «Мой любимый город» (Фотографии любимых памятных мест) Цель: Продолжать знакомить детей с таким понятием как город, малая родина, достопримечательности. | ||||||
ООД 1. Соц.- коммуникативное развитие 2.Худ. – эстетическое развитие | 1. Социально – личностное развитие (занятие с педагогом психологом)
2. Аппликация, занятие 22. «Разноцветные огоньки в домиках» Цель: Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Средства: Кружки разных цветов (диаметр 3 см), 1/2 альбомного листа с наклеенной темной полоской (крышей дома), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка). Способ: Вспомнить с детьми, что они видели разноцветные огоньки, украшающие город (поселок); эти огоньки круглые и располагаются в ряд, как лампочки в окнах. Предложить ребятам разложить огоньки на полосе, чередуя их по цвету. Вспомнить с детьми приемы наклеивания; предложить кому-либо из ребят рассказать, как он будет намазывать «огоньки» клеем и приклеивать на полоску. В процессе работы следить за действиями детей, поправлять их в случае необходимости. В конце занятия все работы выставить на доске (на столе), вместе с детьми порадоваться красивым разноцветным огонькам, предложить назвать цвета огоньков. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за льдом Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Способ: Худ. слово Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило. И не было в мире скучнее двора, Чем тот, где гулять я пытался вчера. Сегодня на ветках ни капли, а льдинки. По грязи хожу, не запачкав ботинки. А бывшая лужа с водой ледяной Дрожит и трещит, хрустит подо мной. Сопровождать чтение стихотворения действиями. Вопросы: Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна. - Трудовая деятельность уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками. - Игровая деятельность: «Прокати и поймай» Цель: развивать у детей умение прокатывать мяч большого декаметра «Найди свое место». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. - Индивидуальная работа по физическому развитию с Никитой, Димой, Кириллом, Валей, Машей И. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. | - Формирование навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Ботинки прячутся в шкафчик» - учить детей находить свой шкафчик, самостоятельно убирать свою обувь. -Ситуативный разговор на тему «Гололед» Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей на улице во время гололеда.
| - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: «Снежки на улице лепили, рукавички замочили». Цель: Закреплять умение и желание следить за своей одеждой, мокрые вещи размещать на просушку с помощью взрослого. Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: «Из чего же, из чего же, из чего же….» - ситуативный разговор о том, из чего приготовлены некоторые блюда, о пользе продуктов. - Прослушивание звуков природы в записи. Цель: Релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки для снятия мышечного и психического напряжения. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Беседа на тему: «Нас окружают разные дома» Цель: Дать детям представление о больших и маленьких постройках (домах различных конструкций). Средства: фотографии поликлиники, детского сада, школы, магазинов, вокзала, почты. Способ: худ. слово: У нас в городе много разных зданий, я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать. В этом домике врачи. Ждут людей, чтоб их лечить. Стоит весёлый, светлый дом. Рисуют и читают. (школа) Это что за чудный дом? Шумят повсюду поезда, Ты можешь здесь купить. Если холодильник пуст, Закончились продукты. Вопросы. Подведение итогов, поощрения. | - Формирование навыков самообслуживания. «Мы проснулись, потянулись» Цель: Закреплять умение одеваться после сна в правильном порядке, развивать навыки самообслуживания, правильно надевать носочки, с помощью воспитателя выворачивать одежду, помогать другу. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. - Сюжетно – отобразительная игра «Кукла Катя заболела» Цель: Обучение детей реализации игрового замысла. Вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию. Способ: Воспитатель, проходя мимо играющих детей, рассуждает вслух: «Пока куклы на прогулке, надо бы в комнате убраться. Мне всегда помогала кукла Катя. Попрошу ее, навести порядок. (Кукла лежит в постели.) Катя, что с тобой? Кажется, у тебя температура. Что делать? Надо померить температуру. Вот градусник. Температура высокая. Алиса, скажи, пожалуйста, твоя Маша недавно болела, у нее была высокая температура? Чем ты ее лечила? Давала таблетки? А какие? Вот такие? (Показывает.) И я дам их Кате. Катя, поправляйся. Эля, помоги мне, согрей молока и дай Кате. Положи туда меду. Алиса, а ты давала Маше молоко с медом? А что еще? Горячий чай? С малиновым вареньем? Хорошо, что ты мне посоветовала, как лечить Катю. Спасибо тебе большое. (Трогает лоб куклы.) Вот и температура спала. А теперь можно поиграть в игру. Хотите?» Игра «У медведя во бору». Воспитатель побуждает детей к основной игровой цели. «Надо посмотреть как там наша Катя? У неё всё в порядке. Ты, Катя, поправляйся, к тебе сейчас мальчики придут, принесут тебе гостинцев. (Обращается к наблюдающим неподалеку мальчикам.) Мальчики, вы к Кате? Что вы ей принесли? Ей можно кушать все, но холодное нельзя. Это яблоки, а что еще? Печенье и конфеты. Катя сказала «спасибо». Ей уже лучше. Теперь она будет спать». Переключение детей на самостоятельную игру. | - Порекомендовать родителям поиграть с детьми в словесные д\ игры: Цель: Для обогащения словарного запаса и формирования грамматического строя речи «Слова - родственники» Дом – домик, домишко, домище, домовой, домосед, домовничать Город – городок, городишко, городище, городской, пригородный «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа существительных) Один высокий дом – много высоких домов «Большой маленький» Город – городок Улица – улочка Мост – мостик Река – речка Дом – домик Магазин – магазинчик Машина – машинка Дорога – дорожка «Подбери действия» Машина из города… (выехала) к городу… (подъехала) на мост… через мост… вокруг гаража… о т дома… до дома… в ворота Пешеход к мосту… (подходит) через мост… (переходит) от моста… (отходит) на мост… с моста… под мостом… | ||||||
Среда 6 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Беседа на тему: «Кто живет в городе» Цель: Объяснить детям, что люди, которые живут в городе, называются "горожане", … которым необходимо следить за чистотой и красотой своего города. Средства: корзина, мятая бумага – «Мусор». Способ: Вступительная беседа. Д\игра «Уберем мусор с улиц города». Проговаривание правил поведения в общественных местах. Поощрения. - Индивидуальная работа по соц. – коммуникативному развитию с Денис, Андрей Б., Сема Д/и «Защитники девочек» Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек. | -Разучивание потешки. Из колодца принесла курочка водицы и ребята всей гурьбой, побежали мыться. Цель: Познакомить детей с новой потешкой, вызвать желание мыть руки. | -Внесение в уголок для девочек игрушечные бытовые приборы: пылесос, электрический чайник, стиральная машина, утюг, тостер. Цель: Рассмотреть с детьми игрушечные бытовые приборы, отметить составляющие части, назначение. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1 Худ. – эстетическое развитие
2.Познавательное развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя. Цели: Музыкально-ритмические движения. Упражнение: Способствовать ориентации в пространстве, побуждать согласовывать движения с музыкой. Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена, различать двухчастную форму произведения. Игра: Побуждать передавать заданный пульс музыки, звучание погремушки. Пение: Петь протяжно не крикливо. Отрабатывать точное произношение слов. Узнавать знакомые песни по вступлению. Восприятие: Побуждать к эстетическому наслаждению, элементарно воспринимать характер музыки. Репертуар: «Здравствуйте» Картушина «Прогулка по городу на автомобиле». «Зима» Красева. «Машина» Вахрушевой. «Игра с погремушками» Р.н.м. обр. Баканова. Средства: погремушки. Способ: Музыкальное приветствие, игровая мотивация – поездка в лес на машине, приглашение, прямой показ. Муз. загадка, напоминание, поощрение, упражнение «Тихо- громко пою». Создание игровой ситуации, приглашение к исполнению, прямой показ воспитателя. 2.ФЭМП, ноябрь, занятие № 1 Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами. Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка по одному мячу). Способ: Занятие проводится в спортивном зале. Игровая ситуация «Мы – веселые ребята». I часть. На полу две картонные дорожки разной длины. Воспитатель спрашивает детей, что можно сказать о длине дорожек. Показывает, как это можно узнать с помощью наложения и приложения дорожек. Затем просит детей показать длинную (короткую) дорожку, пройти по длинной (короткой) дорожке. Уточняет длину дорожек. II часть. Воспитатель обращает внимание детей на корзины с мячами: «Что можно сказать о величине мячей? Сколько больших мячей? (Много.) Возьмите по одному большому мячу. Сколько каждый из вас взял мячей? (Один.) Сколько сейчас больших мячей в корзине? (Ни одного.) Давайте попробуем прокатить мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в корзине опять стало много мячей?» (Ответы детей.) Дети складывают мячи в корзину. Воспитатель уточняет, по сколько мячей каждый ребенок положил в корзину и сколько их стало. Аналогичное упражнение дети выполняют с маленькими мячами. Дети прокатывают их по короткой дорожке, складывают в корзину с большими мячами и отвечают на вопросы воспитателя: «Сколько маленьких мячей? (Много.) Сколько больших мячей? (Много.) Сколько больших и маленьких мячей вместе?» (Еще больше, очень много.) III часть. Подвижная игра «Догони мяч». Воспитатель высыпает из корзины мячи и предлагает детям догнать и взять по одному мячу. («Сколько мячей ты догнал?») Собранные мячи дети складывают обратно в корзину, а воспитатель выясняет: «Сколько мячей ты положил в корзину? Сколько мячей стало в корзине?» Игра повторяется несколько раз. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за работой дворника. Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. -Трудовая деятельность: Наведение порядка на территории. Цели: учить сгребать опавшие листья граблями в определенное место, складывать листочки в мусорный пакет. учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
- Игровая деятельность П\ игра «Холодно-тепло» Цель: развивает внимание, умение действовать по сигналу. Способ: объяснение правил игры: по словесному сигналу «Тепло» - дети бегают по территории прогулочного участка, по словесному сигналу «Холодно» - замирают на месте. Игровая деятельность. Поощрения. П\ игра «Найди по описанию» Цель: Способствовать развитию наблюдательности, памяти и внимания ребенка. Способ: Попросить детей показать то, что вы им опишите. Например: «Покажите мне, пожалуйста, предмет. Он – круглый, одна сторона у него красная, а другая – синяя. С ним можно играть: катать его, кидать друг другу» (это мяч). - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Евой, Машей Б, Катей Б. Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу взрослого. | -Ситуативный разговор на тему «Чистый прогулочный участок, чистый город» Цель: воспитание культуры поведения в общественном месте. - Физкультминутка «Мы по улицам шагаем». Цель: Развитие физических движений. Обогащение знаний детей о родном городе. Мы по городу шагаем. То, что видим, называем. (Идут по кругу.) Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.) Школы и магазины, (Поворачивают голову влево.) Скверы, улицы, мосты. (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.) И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают.) Вот мы с вами и прошли по улицам нашего города. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: «Снежки на улице лепили, рукавички замочили». Цель: Закреплять умение и желание следить за своей одеждой, мокрые вещи размещать на просушку с помощью взрослого. Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. - Формирование навыков культурного поведения во время приема пищи: Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, откусывать пищу небольшими кусочками, брать из общей тарелки хлеб, булочки. - Релаксация перед сном: прослушивание аудио любимой сказки. Цель: прививать любовь к художественной литературе. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; - Рассматривание макета «Улица нашего города ». Цель: Закреплять знания детей о составных частях улицы (дома, тротуар, дорога), учить правильно называть и рассказывать об их назначении (по дороге ездят машины (транспорт), по тротуару ходят люди (пешеходы) -Индивидуальная работа по развитию речи с Мишей, Кириллом, Викой Ф. Звуки вокруг нас. Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы. Способ: Педагог предлагает детям поиграть в такую игру. В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? «А-А-А!» А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? «О-О-О!» Самолет в небе гудит: «У-У-У!» А пароход на реке гудит: «Ы-Ы-Ы»! Повторяйте за мной. Педагог обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе. | - Формирование навыков самообслуживания. Цель: формировать у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании. Способ: показ с объяснением, худ. слово: Собери носок в гармошку, И надень его на ножку. Ты другой носок возьми точно так же натяни. - Формирование навыков культурного поведения: Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает», Когда у друзей лад, каждый этому рад». | -Внесение макета «Улица нашего города» -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Предложить детям игры с рамками-вкладышами Цель: развивать мелкую моторику, учить соотносить вкладыши по форме с «окошками». -Сюженто – отобразительная игра «Магазин» Цель: Обучение детей реализации игрового замысла. Вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию. Способ: Воспитатель включает детей в игру: «Ребята наши игрушки хотят вместе снами на автобусе поехать в новый, большой, красивый магазин. Давайте все вместе поедем и купим игрушкам подарки и угощение. Садитесь в автобус и поехали. Кто у нас сегодня шофёр автобуса? Максим! Водитель занимает своё место». Воспитатель: «Вот мы и приехали в магазин, здесь продаётся много разных товаров». Дети с игрушками подходят к продавцу. Воспитатель: «Кто у нас сегодня продавец? Полина! Полина, вот моя кукла Катя, ей нужен сарафан. Если можно жёлтый. Спасибо. Миша, что любит твой зайка? Морковку. Полина взвесь зайке морковку. Спасибо большое. Эля, а что ты купишь ёжику? Яблоки. А какие зелёные или красные? Зелёные. А у Егора мишка - косолапый любит мёд. А Колиному котёнку подобрали красивый синий бант. Ребята, посмотрите, все наши игрушки радуются. И говорят нам спасибо. Ребята, давайте скажем большое спасибо нашему вежливому продавцу Полине». Воспитатель: «А теперь давайте поиграем». Игра «Каравай». Затем воспитатель побуждает детей принять самостоятельно игровую цель: «Давайте покатаем наши игрушки на большой машине». Переключение детей на другой вид деятельности. | -Порекомендовать родителям поговорить, о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в общественных местах, в общественном транспорте. | ||||||
Четверг 7 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Д\игра «Кто, где живёт?» Цель: Формировать умение у детей отвечать развернутым предложением. Способ: предлагает встать в круг и, передавая мяч друг другу, описать дом, в котором живет «моя» семья. Стоят в кругу. Передают мяч друг другу. Рассказывают о своём доме (высота, этаж, что находится рядом с домом) -Индивидуальная работа по познавательному развитию с Максимом Х., Ириной П., Варей Д\ Игра «Когда это бывает» Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Средства: Картинки с изображением деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Оформление совместно с детьми альбома «Мой любимый город» Рассматривание фотографий, прослушивание историй детей из личного опыта, связанных с определенными местами в городе. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1. Худ. – эстетическое развитие 2.Физическое развитие | 1. Рисование, занятие № 21 «Красивые воздушные шары» Цель: Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. Средства: Мольберт. Каринка с изображением воздушных шаров. Цветные карандаши, фломастеры, альбомные листы (на каждого ребенка) (или длинный лист бумаги для коллективной композиции). Способ: Показать детям воздушные шары, спросить: «Какой они формы?» Предложить вызванному к мольберту ребенку обвести шарик по контуру одной, затем другой рукой. Остальным ребятам предложить показать форму гладкого круглого шарика жестом в воздухе. Вспомнить с детьми, что еще круглое они рисовали, как должен двигаться карандаш по бумаге. Вызвать ребенка к мольберту, чтобы он показал как будет рисовать. Процесс показа и последующего рисования можно организовать так: на сдвинутых в один длинный ряд 2–3 столах разложить длинный лист бумаги, на котором будет создаваться общая композиция (оберточ- ная бумага, склеенная в длинную полосу, или лист обоев, повернутый стороной без рисунка вверх). Предложить детям встать с двух сторон стола и рисовать разноцветные шарики, кто какие хочет. В процессе рисования можно предложить ребятам рисовать шарики то одной, то другой рукой. Следить за тем, чтобы дети правильно держали карандаш (фломастер); напоминать, что шары бывают разных цветов и рисовать их нужно карандашами (фломастерами) разных цветов; спрашивать, карандашами каких цветов они рисуют. В конце занятия все работы (или коллективно созданную картину) выставить на доску и полюбоваться тем, как много красивых шаров нарисовали ребята. Попросить их назвать цвета нарисованных шаров. 2.Физическая культура, занятие № 9 Цель: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Средства: Ленточки 60 шт., две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) Способ: 1-я часть. Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Мышки!» – дети переходят к ходьбе на носках короткими, семенящими шагами, руки на поясе. По сигналу: «Бабочки!» – к бегу. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с ленточками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в опущенных руках. Поднять ленточки вверх, помахать ими, опустить; вернуться в исходное положение (4–5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки в обеих руках у плеч. Присесть, постучать палочками о пол. Подняться, вернуться в исходное положение (4 раза). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки у плеч. Поворот вправо (влево), правую руку вправо (влево). Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, ленточки внизу. Взмахнуть ленточками в стороны, опустить, вернутся в исходное положение (5 раз). Основные виды движений. Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2–3 м) – «тропинки в лес». Ходьба в умеренном темпе по одной тропинке, затем по второй, балансируя руками для поддержания равновесия. Прыжки «Зайки – мягкие лапочки». Дети-«зайки» становятся в одну шеренгу. Воспитатель предлагает «зайкам» на мягких лапах попрыгать до опушки. По сигналу воспитателя дети прыжками на двух ногах передвигаются к опушке (расстояние 3–4 м). Обратно, на исходную линию, дети возвращаются шагом. Подвижная игра «Ловкий шофер». 3-я часть. Игра «Найдем зайчонка». | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за растительностью Цели: формировать знания о жизни растений в холодный период; воспитывать бережное отношение к природе. Сразу тихо-тихо стало, Снег лежит, как одеяло. - Игровая деятельность П\ игра «Снежинки кружатся» Цель: развивать равновесие ; вызывать чувство радости, удовольствия. Способ: Дети изображают снежинок. Воспитатель говорит: «Вот снежинки спустились с неба на землю». Снежинки летают по участку и садятся на корточки. На слова взрослого «Вдруг подул ветер, поднял их в воздух и закружил!» снежинки поднимаются и кружатся вначале медленно. Воспитатель говорит: «Но вот ветер дует все сильнее». Дети кружатся сильнее, но каждый в своём темпе. По сигналу взрослого «Вот ветер стал утихать!» замедляют движение и присаживаются на корточки. П\ игра «Передай мяч» Цель: учить передавать мяч двумя руками и принимать его. Способ: Дети встают в круг и по сигналу воспитателя передают мяч соседу, называя его имя. Когда дети овладеют движением, можно регулировать темп словами: « Миша, быстро передай мяч Саше» и т.д. - Трудовая деятельность (поручение) Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. - Индивидуальная работа по физическому развитию с Глебом, Тимофеем Упражнять в прокатывании мяча между предметами, подталкивая его двумя руками снизу (руки «совочком») и стараясь не отпускать далеко от себя. Средство: мячи, кегли. | -Разучивание потешки «Раз, два, три, четыре, пять». Цель: Создать эмоциональный настрой для одевания на прогулку, закреплять навыки самообслуживания. Способ: Худ. слово: Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять Ну, а Петеньке на ножки Надеваем мы сапожки. Чтобы детки поиграли На участке погуляли. -Формирование самообслуживания: По приходу с прогулки обратить внимание на порядок в шкафчиках. Цель: Воспитание у детей чувств аккуратности и бережливости. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Ситуация «Если я промочил одежду?» Цель: Закреплять умения вежливого обращения за помощью, уметь определять необходимость просушки одежды, благодарить за помощь. Формировать у детей умение снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, надевать обувь, чтобы дойти до кровати. Способ: упражнение «Как мы умеем наводить порядок». -Формирование навыков культурного поведения за столом: формирование навыка не разговаривать пока не прожевал и не проглотил пищу, вести себя спокойно, не крошить хлеб. - Чтение сказки Б.П.Корнилова «Как от мёда у медведя зубы начали болеть». Цель: знакомство с творчеством земляка, воспитание гордости, привитие чувства любви к художественной литературе. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; - Знакомство детей с Семеновской матрешкой Цель: Вызвать интерес к народной игрушке – Матрешке, желание активно действовать с ней. Средства: Семеновская матрешка Способ: Сюрпризный момент. Худ. слово: Матрешка (игрушка): Я деревянная игрушка и меня сделали мастера из вашего городка Семенова, в гости к вам пришла, поиграть и себя показать. Воспитатель: Здравствуй матрешка! Рассмотрим тебя с ребятами. Показывает матрешку и говорит: у семеновской матрешки платочек желтый. Матрешка: Какого цвета у меня платочек? Дети (предполагаемый ответ): желтый. Воспитатель: У семеновской матрешки фартук с цветами. Матрешка: Что нарисовано у меня на фартучке? Дети (предполагаемый ответ): цветы Воспитатель: Нравится вам крошка, Нарядная матрешка? -Ребята посмотрите внимательно сколько матрешек одна или много? -Индивидуальная работа с Алисой, Софией Игра с матрешками. Цель: Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; | - Формирование навыков самообслуживания. Приучать детей самостоятельно находить свой стульчик с одеждой Д/упр. «Покажи мишке, где твоя одежда» | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Подготовить необходимый игровой материал для игры «Улица, улица родная» Средства: деревянный конструктор, конструктор дорога (пластмассовый), конструктор лего. Машинки маленького размера. Цель: Развитие фантазии и творческих способностей детей, конструктивных способностей. Расширить и уточнить некоторые представления детей о расположении улиц. | - Поместить в уголок родителей буклет на тему «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» | ||||||
Пятница 8 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Индивидуальная работа с Евой, Викой П. Закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства. Способ: Беседа «Как ведут себя воспитанные дети». - Физкультминутка «Наш город» Цель: снятие мышечного напряжения, подготовка к образовательной деятельности. Утром рано мы встаем (руки вверх, опустить через стороны), Город виден за окном (руками показывают окно). Он проснулся, он живет (руки на пояс, пружинка), Нас на улицу зовет (хотьба на месте). Мы живем, мы растем в нашем городе родном (подняться на носки, руки вверх), Для кого-то небольшой (руками показать маленький предмет), а для нас огромный (круговое движение руками). Пусть растет, пусть цветет (пружинка), городок наш скромный (руки в стороны). | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | -Внесение сюжетных картин | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||
ООД 1. Худ. – эстетическое развитие 2.Речевое развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя. Цели: Музыкально-ритмические движения. Упражнение: Побуждать двигаться в соответствии с характером музыки. Музыкально-ритмические движения. Танец. Игра: Познакомить с новым танцем, вначале прослушать музыку. Играть на ложечках Пение: Петь протяжно не крикливо. Отрабатывать точное произношение слов. Узнавать знакомые песни по вступлению. Восприятие: Побуждать к эстетическому наслаждению, элементарно воспринимать характер музыки. Упр. для слуха и голоса: Тренировать певческое дыхание Репертуар: «Топ- топ» Вихаревой. «Маленькая сказка» Гречанинов. «Зима» Красева. «Снежок»Катрухиной. «Волшебные собачки» Давыдов. «Сапожки» р.н.м Рнм Средства: деревянные ложки. Способ: Создание игровой ситуации Погреем ножки. Муз. загадка, напоминание, поощрение, упражнение «Тихо- громко пою». Прямой показ, приглашение к исполнению. Прямой показ. Объяснение Их изготавливают в нашем городе Семенове. 2. Развитие речи, ноябрь, занятие 2. Звуковая культура речи: звук иЦель: Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах)Средства: кубик на гранях которого нарисованы – ребенок, паравоз, курочка, колокольчик. Игрушка или картинка лошади. Колокольчик. Фланелеграф. Картинка с изображением воробья на черном фоне. Каринка с изображением солнечного дня с воробьем. Игрушка кошка. Способ: Воспитатель показывает детям кубик. «Крутись, вертись, на бочок ложись», – говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением паровоза. Дети вспоминают, как гудит паровоз: «У-у-у». Педагог поясняет: «Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: „А-а-а“, если на картинке – курочка, нужно проговорить: „Ко-ко-ко“ или „Квох-квох-квох“. А о песенке колокольчика я вам еще расскажу». Дети садятся на стулья. Педагог показывает им лошадь или жеребенка и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка. Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: «И-и-и-и». (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог «превращает» в жеребят и «заводит» волшебным ключиком. Дети поют песенку жеребят. Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы). Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: «Маленькие колокольчики поют: „Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и“ (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики побольше поют: „Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь“. (Хоровое и индивидуальные повторения.) Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф. На нем картинка с изображением воробья на черном фоне. «Видите, – объясняет педагог, – крокодил проглотил солнце и стало темным-темно. Худ. слово: Плачет серый воробей: «Выглянуло солнышко, – педагог меняет картинки на фланелеграфе, – воробей перестал плакать и зачирикал: „Чи-и-ив, чи-и-ив, чи-и-ив, жив-жив-жив!“ Как он зачирикал?.. Услышали веселую песню другие воробьи, прилетели, тоже стали чирикать. Сначала один зачирикал (воспитатель дотрагивается до ребенка, тот произносит звукоподражание), потом другой, третий… „Что за шум? Что за писк?“ – рассердилась киска и стала подкрадываться к воробьям». «Уходи, киса, уходи!» – приговаривают дети (3–4 раза). | ||||||||
Прогулка | -Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели: формировать представление о поздней осени; вызывать эстетическое переживание от красоты природы, радость от прогулки. Способ: худ. слово На заборах и крылечке Все блестит и все бело. Нет свободного местечка — Всюду снега намело. Нарядилась и рябинка В белый праздничный наряд, Только грозди на вершинке Ярче прежнего горят. Воспитатель задает детям вопросы: Какое сейчас время года? (поздняя осень.) Почему? (Кругом лежит снег, холодно.) Какого цвета снежинки? (Бесцветные.) Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада температура воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.) - Игровая деятельность Игра на ориентировку. «Прятки» Цель: учить самостоятельно ориентироваться в пространстве; совершенствовать ходьбу; развивать интерес к общению со взрослыми. Средства: колокольчик. Способ: Воспитатель прячется от ребят и звонит в колокольчик. Дети по звону находит его. Игра на ориентировку «Найди свой домик» Цель: учить детей сочетать ходьбу с другими видами движений; развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать действия с другими детьми. Средства обручи 4 шт разного цвета. Способ: Дети размещаются в своих домиках (обручах) и по сигналу воспитателя выходят гулять на поляну. Они (ходят, бегают) По сигналу воспитателя «Пора домой!» дети бегут в свои домики. - Трудовая деятельность (поручение) Расчистка конструкций запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Андрей Б., Левой Упражнять в перешагивании попеременно правой и левой ногой через шнуры (руки на поясе). Средства: шнуры. | -Формирование навыков культурного поведения: Воспитание вежливости. Развивать умение у детей общаться спокойно, без крика. -Формирование навыков самообслуживания: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой. - Ситуативный разговор «Что отличает город от деревни» Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | ||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей для здоровья человека; -Формирование навыков самообслуживания: «Снежки на улице лепили, рукавички замочили». Цель: Закреплять умение и желание следить за своей одеждой, мокрые вещи размещать на просушку с помощью взрослого. Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Прослушивание сказки: «Кот, петух и лиса». Цель: побуждать эмоционально реагировать на содержание сказки, помочь детям понять, что такое «дружба». | ||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Словесная игра «Передай сердечко и скажи словечко». Средство: картонное сердечко Способ: Организационный момент – дети встают в круг. Вступительная речь воспитателя, он держит сердечко и говорит: Я люблю свой город, потому что он…красивый, чистый, родной, гостеприимный, развивающийся, туристический, исторический, купеческий, хохломской, старинный…(Н.Остафейчук «Семёнов») Ребята, а теперь, скажите мне пожалуйста, а за что вы любите свой родной город Семенов. Дети по очереди говорят, за что они любят свой город и передают сердечко. Подведение итога: Хорошо, когда люди любят свой город. От этой любви он расцветает, становится богаче, сильнее. В наших руках сохранить его таким, какой он есть. - Индивидуальная работа по речевому развитию с Викой Ф., Ириной П., Машей И. «Сдуй шарик». Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф. Способ: Показ с объяснением: Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся. – Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик! Напоминание: что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя. | - Формирование навыков самообслуживания. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Внесение в групповое помещение деревянного конструктора для постройки «Гаража для машины» Цель: развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, обыгрывать постройку. - Игра ситуация «Покатаем кукол на машине» Цели: знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте. Средства: набор строительного материала (кубики, пластины, кирпичик), рули (2-3 шт.), куклы, образные игрушки (мишка, заяц, лисичка), в строительном уголке воспитателем заранее построена машина. Способ: Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит: -кукла хочет покататься на машине. А кто будет шофёром? -Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром. Посмотри, к тебе пришли ещё ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Как вы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.) -А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Ваню тоже быть шофёром. Поможем ему построить машину. Вы приносите нам кубики, кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашай пассажиров. | -Предложить родителям вместе с детьми провести целевую прогулку по достопримечательным местам города. Цель: Воспитание чувства любви к своему дому, улице, городу. Воспитание чувства гордости. | |||||
Предварительный просмотр:
Вторник 19 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика
-Индивидуальная работа с Максимом Б. Ситуативный разговор №4 «Правдивость» Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека. №4 «Правдивость» Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека. Ситуативный разговор «Правдивость» Цель: формировать представление о нравственном понятии «правдивость», учить давать оценку поступкам героя, помочь понять, что ложь не украшает человека. | - Формирование культурного поведения во время еды: совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Способы: напоминание правил поведения за столом перед приемом пищи. | -Обогащение уголка безопасности: Сюжетные иллюстрации «Путешествие по городу», дорожных знаков. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||||
ООД 1.Соц.- коммуникативное развитие 2.Худ. – эстетическое развитие | 1. Социально – личностное развитие (занятие с педагогом психологом) 2. Аппликация. Занятие 25. Тема «Шарики и кубики» Цель: Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов. Способы: Полоска бумаги размером 6х18 см, круги (диаметр 3 см) и квадраты размером 3х3 см (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка). Способ: Показать детям круг и квадрат, спросить, чем они различаются. Уточнить ответы ребят, обводя фигуры по контуру; обратить их внимание и плавную линию формы круга и наличие углов у квадрата, подчеркнуть, что все стороны квадрата ровные, одинаковые, поэтому, когда обводишь квадрат пальчиком, он останавливается на уголке и поворачивается на другую сторону квадрата. Обвести квадрат пальцем, объясняя: «Пальчик идет ровно, на уголке я останавливаюсь, поворачиваю, обвожу сторону вниз. Внизу опять уголок, поворачиваю пальчик и веду по нижней стороне квадрата. И так далее». Предложить детям положить квадратик на полоску, и, придерживая его пальчиком одной руки, обвести пальчиком другой руки, а затем наклеить на полоску квадратики и кружочки, чередуя их. Обращать внимание на использование правильных приемов наклеивания. | ||||||||||
Прогулка | - Наблюдение за светофором Цель: закреплять представление детей о назначении светофора. Средства: макет светофора, кружки красного, желтого, зеленого цвета. Способ: Рассматривание макета светофора. Худ. слово: Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал... Не зная знаков светофора, Чуть под машину не попал! Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обратить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказывает о назначении цветов. Хоть у вас терпенья нет — Подождите, красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи! - Трудовая деятельность Помочь воспитателю отремонтировать поломавшиеся игрушки. Цель: воспитание бережного отношения к игрушкам, воспитывать желание помогать взрослому, работать сообща. - Игровая деятельность П/ игра «Воробушки и автомобиль». Цель: Учить детей выполнять игровые действия, способствовать повышению выразительности движений. Подвижные игры по желанию детей. -Индивидуальная работа по физическому развитию с Глебом и Тимофеем «Прокати и догони» Цель: упражнять в прокатывании мяча. | - Формирование навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Ботинки прячутся в шкафчик» - учить детей находить свой шкафчик, самостоятельно убирать свою обувь. -Ситуативный разговор «А можно ли гулять одному» Цели: развивать у детей понятие о необходимости соблюдения
| - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | ||||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд. - Чтение художественной литературы детям – Баруздина «Светофор». Цель: создать условия для приобщения детей к литературе, развития умения слушать произведения. | ||||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Рассматривание картинок «ПДД», «Правила поведения на дороге и на улице». Цель: обогащение знаний детей по ПДД. - Индивидуальная работа по худ. – эстетическому развитию с Алисой, Сашей, Андреем Б. Лепка «Сломанный светофор» Средства: деревянные палочки, пластилин зеленого, желтого, красного цвета, макет – перекресток, машинки. Способ: игровое содержание – сломался светофор на перекрестке и машины и пешеходы не знают как пересечь перекресток. Предлагает помочь и починить светофор. Показ с объяснением. СХД детей. Поощрения, обыгрывание ситуации. | - Формирование навыков самообслуживания. «Попробуй, застегни сам» Цель: развитие мелкой моторики, навыков самостоятельности. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Подготовить материал для конструирования «Дорога для автомобилей»
«Гонки на автомобилях». Цель: создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей. | -Проведение встречи детского семейного клуба, тема «День осенних именинников». | |||||||
Среда 20 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Беседа «По дороге в детский сад». Цель: Обогащение знаний детей о дорожных знаках (пешеход, дети, внимание). Цель: объяснить детям, где безопасно переходить улицу. - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Максимом П., Мишей, Ириной. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Цель: Закреплять у детей умение классифицировать предметы. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | -Внесение в уголок художественного чтения книги С.Михалкова «Шагая осторожно» для самостоятельного рассматривания и закрепления знаний о дороге, ее частями (тротуар, пешеходная дорога). | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Познавательное развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя 2. ФЭМП, ноябрь занятие № 3 Цель: Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. «Посылка» с игрушками (машины, матрешки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга – 14 см). Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга – 8 см). Способ: Игровая ситуация «Почтальон принес посылку». I часть. Воспитатель сообщает детям, что почтальон принес им посылку. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что же им прислали. Он поочередно достает из коробки игрушки, просит детей назвать их, выясняет количество предметов: «Сколько пирамидок нам прислали? Сколько машин (матрешек, мячей) в посылке? Каких игрушек нам прислали много? А каких игрушек по одной?» II часть. Воспитатель достает из посылки круг и выкладывает на фланелеграф: «Какая это фигура? (Круг.) Какого цвета круг?» Воспитатель предлагает детям рукой обвести круг по контуру. Затем достает квадрат, кладет рядом с кругом, называет фигуру, показывает стороны, углы квадрата и уточняет у детей: «Что есть у квадрата? Сколько сторон у квадрата? Сколько углов у квадрата?» Воспитатель просит детей обвести квадрат по контуру, показать его стороны (углы). III часть. Игровое упражнение «Покажи и прокати». У детей на столах лежат круги и квадраты. Воспитатель предлагает ребятам взять круг, назвать фигуру и обвести его рукой. Аналогичные действия выполняются с квадратом. Затем воспитатель просит детей попробовать прокатить по столу сначала круг, а потом квадрат и выясняет: «Можно прокатить квадрат? Что мешает квадрату?» (Углы.) | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за автобусом Цель: знакомить с названием частей машины. Способ: Наблюдение за проезжей частью, рассматривание автобуса. Худ. слово: Что за чудо этот дом — Окна светятся кругом, Носит обувь из резины И питается бензином. Рассказ воспитателя о том, что автобус останавливается в определенных местах. Они называются – автобусные остановки. К автобусным антоновкам автобус подъезжает по расписанию, каждый раз в одно и тоже время. К этому времени к остановке подходят люди — пассажиры. Проходя в автобус, они покупают билет – это плата за проезд в автобусе. Автобус большой и в нем может поместиться, много пассажиров. Рассказать об основных частях автобуса. -Трудовая деятельность: Наведение порядка на территории. Цели: учить сгребать опавшие листья граблями в определенное место, складывать листочки в мусорный пакет. учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. - Игровая деятельность П\ игра «Автобус». Цели: закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться в пространстве и ходить парами. Цель: учить различать сигналы светофора. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Кириллом, Мишей, Максимом П, Сашей П. «Кто сделает меньше прыжков?». | -Формирование навыков культурного поведения: Воспитание вежливости. Развивать умение у детей общаться спокойно, без крика. -Физкультминутка «На шоссе» Цель: Умение выполнять движения по словесным указаниям.
По шоссе спешат машины. (Бегут по кругу, держа в руках воображаемый руль.) - Ш-ш-ш! - шуршат спокойно шины. (Поворачиваются И шипят со злом уже: и бегут по кругу - Не спеш-ш-ши на вираже. в обратную сторону.) Еж с мешком и посошком (Наклоняются, левую руку по шоссе идет пешком. заводят за спину, в правой держат воображаемый посох, идут медленно по кругу.) | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование культурного поведения за столом: Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. - Чтение художественной литературы детям – А.Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Прослушивание с детьми песенки «Колесики, колесики и красивый руль…», разучивание движений под музыкальное сопровождение. -Индивидуальная работа по развитию речи с Валей, Андреем С., Левой. составление рассказа по сюжетной картинке. Цель: создать условия для формирования умения составлять рассказ и развития связной речи. | - Формирование навыков самообслуживания. Упражнение «Послушные пуговицы». Цель: Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук.
| -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Подготовить игровой материал к д\ игре «Куклы идут – машины едут» Цель: закрепления знаний правил движения. Средства: макет «Улица нашего города», куклы. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отобразительной игре «Пешеходы» Цель: Продолжать учить детей соблюдать правила дорожного движения. Вспомнить значение дорожных знаков. Средства: набор дорожных знаков, пешеходных дорожек; накидки- обозначающие различные виды транспорта; иллюстрации по дорожным знакам. Способ: Педагог предлагает детям отправиться на экскурсию по городу пешком. По желанию назначаем детей на роли: водители, пешеходы. В ходе игры дети-пешеходы и дети-водители учатся соблюдать правила дорожного движения. Рассказать детям: об обязанностях пешеходов; о том, где разрешается ходить; о правилах перехода в установленных местах; о том, что запрещается пешеходам. Самостоятельная игра детей. | -Индивидуальные консультации по запросам родителей. | ||||||
Четверг 21 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Пальчиковая гимнастика «Машина» Цель: развитие мелкой моторики. Способ: худ. слово Едем, едем на машине, -Индивидуальная работа по ОБЖ с Мишей, Евой, Федей. Повторение с детьми домашнего адреса | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Игровая деятельность в музыкальном уголке «Какие инструменты звучат громко, а какие тихо» | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 2.Худ. – эстетическое развитие 2.Физическое развитие | 1. Рисование, Занятие 27. Тема «Нарисуй что-то круглое» Цель: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. Средства: 4–5 разных игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали. Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка). Способ: Вспомнить с детьми, какие предметы круглой формы они уже рисовали. Спросить: «Что еще бывает круглое?» Показать игрушки круглой формы или состоящие из частей круглой формы. Предложить ребятам показать в воздухе, как они будут рисовать круглые предметы. Напомнить прием промывания кисти и промокания ее о салфетку. Рассмотреть с детьми готовые рисунки, спросить, кто что рисовал. Отметить разнообразие изображенных круглых предметов. Порадоваться красивым рисункам. Отметить наиболее интересные, новые по содержанию работы. 2. Физическая культура, занятие № 11 Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Средства: кубики для каждого ребенка, мяч на каждого ребенка, Способ: 1-я часть. Игровое упражнение «Твой кубик». По кругу выложены кубики (по количеству детей). Ходьба по кругу. После того дети пройдут половину круга, воспитатель подает команду: «Взять кубик!» Дети поворачиваются лицом в круг, каждый ребенок берет кубик, который находится поближе к нему, и поднимает его над головой. На следующую команду педагога: «Круг!» – дети кладут кубики на место, и ходьба по кругу в другую сторону. Упражнение повторяется. После ходьбы выполняется бег по кругу сначала в одну, а затем в другую сторону. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, потянуться, присесть, положить руки на колени (5 раз). 2. И. п. – сидя на полу, ноги врозь, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу вперед-вверх; опустить ногу, вернуться в исходное положение (по 3 раза каждой ногой). 3. И. п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой. Понять руки вперед-вверх, ноги чуть поднять – «рыбка». Вернуться в исходное положение (5 раз). 4. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон туловища вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону). Основные виды движений. Игровое задание с мячом «Прокати – не задень». Дети становятся в две шеренги, у каждого ребенка мяч среднего диаметра. Воспитатель раскладывает вдоль зала в две линии кубики (или набивные мячи), на расстоянии 1 м один от другого (по 5–6 штук). По одному ребенку из каждой шеренги становятся на исходную линию и начинают прокатывать мяч между предметами, подталкивая его двумя руками, не отпуская от себя далеко. Воспитатель приглашает следующую пару детей, как только предыдущие ребята пройдут треть дистанции, и так, последовательно друг за другом дети выполняют упражнение. После выполнения задания дети подходят к обручу, делают шаг и поднимают мяч высоко над головой. Вернуться в свою шеренгу ребенок должен с ее внешней стороны. «Проползи – не задень». Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) между предметами, не задевая их («змейкой»). Игровое задание «Быстрые жучки» выполняется двумя колоннами (организация примерно так же, как и в предыдущем упражнении, после ползания встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой). Подвижная игра «По ровненькой дорожке». Воспитатель заводит детей в круг и предлагает поиграть. Читает стихотворение: Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в ямку – бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы», – говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторить каждую строчку стихотворения несколько раз. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному или игра малой подвижности по выбору детей. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за животными Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. Способ: Худ. слово: Нет, не просто подарили Очень славного щенка, Он малюсенький пока... Он идет смешной-смешной, Путается в лапках, Подрастет щеночек мой — станет он собакой. Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды. - Игровая деятельность П \ игра «Вороны и собачка». Цели: учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. П\ игра «Лохматый пес Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. - Трудовая деятельность (поручение) Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. - Индивидуальная работа по физическому развитию с Викой П., Алисой. «Попади в коробку». Цель: тренировать меткость бросков. | -Формирование самообслуживания: По приходу с прогулки обратить внимание на порядок в шкафчиках. Цель: Воспитание у детей чувств аккуратности и бережливости. - Образовательная деятельность: Беседа с детьми на тему « Встреча с бездомными собаками» Цель: Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: формирование навыка не разговаривать пока не прожевал и не проглотил пищу, вести себя спокойно, не крошить хлеб. - Чтение сказки по желанию детей. Цель: воспитание самостоятельности в выборе чтения перед сном. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Беседа с детьми на тему «Правила движения мы узнали - на дороге внимательней стали». Цель: закрепить и систематизировать знания по безопасности на дороге, воспитывать у детей правила поведения в общественном транспорте. -Индивидуальная работа по ФЭМП с Димой, Никитой Д/и «Узкая дорожка, широкая дорожка» Цель: формировать у детей понятий широкая, узкая дорога, дорога уже, шире. | -Ситуативный разговор на тему «Пейте дети молоко, будете здоровы» Цель: здоровьесбережение. - Формирование навыков самообслуживания. Приучать детей самостоятельно находить свой стульчик с одеждой Д/упр. «Покажи мишке, где твоя одежда» | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Внесение д\ игры «Найди нужный знак» Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отобразительной игре «Мы - пассажиры» Цель: Закреплять у детей знания о пассажирском транспорте. Учить соблюдать правила поведения в общественных местах. Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорте и высадки из него. Средства: модули, руль, дорожные знаки, модель - светофора, жилет- кондуктора, жилет-водителя. Способ: Дети строят из модулей автобус. По желанию назначаем детей на роли: водителя автобуса, кондуктора, кассир, пассажиры. В группе выбирается место «остановки». Пассажиры покупают билеты в кассе, и занимают места в автобусе. Кондуктор проверяет билеты. Автобус отправляется в путь, соблюдая правила дорожного движения. Пассажиры соблюдают правила поведения в автобусе (не встают с мест, до остановки автобуса). Отрабатываются правила посадки в автобус; поведения во время движения; выхода из автобуса. Самостоятельно разыгрывают сюжет. | -Проведение мастер класса для родителей совместно с детьми – изготовление светоотражающих элементов для юных пешеходов. Цель: профилактика детского травматизма на проезжей части дороги. | ||||||
Пятница 22 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Д\ игра «Кто больше назовет автомобилей» (легковые, грузовые, специализированные). Цель: помочь детям запомнить, какие автомобили передвигаются по улицам города. -Индивидуальная работа по худ. – эстетическому развитию с Глебом, Женей Рисование цветными карандашами на тему «Пешеходный переход» Цель: Учить детей правильно держать карандаш, не напрягая мышц, не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки во время рисования; Закрепить умение рисовать прямые горизонтальные линии непрерывным движением. Закреплять представление о пешеходном переходе. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | - Обеспечить детей игровым и дидактическим материалом: вынести книги о машинах, картинки с изображением легкового и грузового транспорта. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Речевое развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя. 2. Занятие 4. Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» Цель. Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Средства: Воспитатель в разных уголках групповой комнаты и раздевалки расставляет игрушечных животных и птиц: жирафа, зебру, белого медведя, страусенка, пингвина, верблюда. Если нет нужных игрушек, на видных местах можно поместить картинки. Способ: Воспитатель приглашает детей посетить приехавший в детский сад зоопарк. Предупреждает, что шуметь в зоопарке нельзя, чтобы не напугать зверей. Подойдя к очередному вольеру, педагог читает стихотворение С. Маршака. Например, «Пингвин»: Остановившись около зебры, воспитатель напоминает отрывок из рассказа Б. Житкова «Зебра»: «И я думал, что на ней одеяло нашито. Потому что на ней желтые и черные полоски. А мама сказала, что никакое не одеяло, а это у нее шерсть сама так растет. И сказала. Что это зебра». Затем педагог читает стихотворение С. Маршака «Зебры»: | |||||||
Прогулка | - Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости. Способ: Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы. Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья детей. Организовать совместную игру детей младшей и старшей групп. - Игровая деятельность Игра малой подвижности «Найди свой цвет». Цели: учить ориентироваться в пространстве; различать основные цвета спектра. П\ игра «Жмурки». Цель: быстро действовать при потере равновесия. - Трудовая деятельность (поручение) Сбор обломившихся веток на участке Цель: воспитание желание помочь, воспитание чувства сотрудничества. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Денисом, Андреем Б., Андреем С., Катей, Валей. Подлезание через обруч, не задевая его | -Формирование навыков самообслуживания: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей для здоровья человека; -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Прослушивание звуков природы в записи. Цель: снятие возбужденного состояния перед сном. | |||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Д\ игра «Машины разные нужны, машины разные важны» Цель: Познакомить детей с разными видами транспортных средств, которые необходимы людям: легковая машина, пожарная, скорая помощь, самосвал, грузовик, подъемный кран, хлебная, автобус. Учить различать их по внешнему виду и правильно называть. Знать их назначение и понимать значимость в жизни человека. - Индивидуальная работа по развитию речи с Машей Б, Ириной, Катей Игра «Моя машина» Цель: правильно и четко произносить звук [Б] в отдельных звукоподражаниях; произносить звукоподражание громко и тихо. Средства: две игрушечные машины — большая и маленькая; картинки с их изображением. Способ:-Это машины. Машины едут по дороге (Поставьте перед едущей по дороге машиной игрушечную корову) -Что же теперь делать?» (Нужно посигналить «БИ-И-И-И, БИ-И-И-И».) -Сигналы у машин разные (у большой машины — сигнал грубый, вот такой: «БИ-И-И-И, БИ-И-И-И», а у маленькой машинки голосок-сигнал тоненький, вот такой: «Б-и-и-и, б-и-и-и»). Худ. слово: Машина по дороге Бежит, бежит, бежит. Машина очень громко Сигналит, как кричит: «БИ-БИ-БИ! Ой-ой-ой! На дороге ты не стой!» | - Формирование навыков самообслуживания. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Подготовить материал для конструирований на тему «Стол и скамейка» Цель: формировать умение конструировать по образцу. -Сюжетно – отобразительная игра по желанию детей. | -Отговаривание с родителями условий съемки новогоднего утренника. | ||||
Предварительный просмотр:
Примерное планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю 25.11.2019 – 29.11.2019) Тема: «Городские профессии» Цель: Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). | ||||||||||
Понедельник 25 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Беседа с детьми «Все профессии важны» Цель: Активировать словарь, учить отвечать на вопросы воспитателя, познакомить детей с рядом профессий (врача, повара, водителя), рассказать, чем важны эти профессии, какие инструменты помогают им в работе. - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Андреем С., Димой, Никитой. Д\игра «Собери картинку» Цель: Развиваем мелкую моторику рук, учимся соединять части предмета в одно целое, называть предмет. Развиваем память, мышление, внимание, увеличиваем словарный запас. | -Формирование навыков культурного поведения за столом: Ситуативный разговор с детьми «Красиво сидим за столом». Цель: объяснить детям, в чем польза правильной посадки. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Обогащение предметно-развивающей среды иллюстрациями, картинками по тематике недели. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. -Подготовить информацию в уголок родителей по тематике недели. -Попросить родителей рассказать о своей профессии детям: как она называется, если есть специальная форма, то какая, какие действия выполняет на работе, какую пользу приносишь обществу. | ||||||
ООД 1. Физическое развитие 2.Соц. – коммуникативное развитие | 1.Физическая культура, занятие № 12 Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Средства: по 2 флажка на каждого ребенка, две доски, кубик, палочка с комаром. Способ: 1-я часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Воспитатель объясняет детям задание: на слово: «Лягушки!» – присесть, руки положить на колени, затем встать и продолжить ходьбу. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. На слово: «Бабочки!» – остановиться и помахать руками, как крылышками. Ходьба и бег проводится в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с флажками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх, руки прямые; опустить флажки, вернуться в исходное положение (5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо, правую руку вправо, выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза в каждую сторону). 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки с флажками за спиной. Наклониться вперед-вниз и помахать флажками вправо и влево. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5–6 раз). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки внизу. Взмах флажками вперед-назад-вперед. Опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 5. Ходьба в колонне по одному. Дети кладут флажки в указанное педагогом место (бег с флажками следует исключить ввиду возможных травм). Основные виды движений. Ползание. Игровое задание – «Паучки». Две доски положены параллельно одна другой по двум сторонам зала. Дети двумя колоннами проползают по доске с опорой на ладони и колени быстро – «как паучки». Воспитатель регулирует расстояние между детьми, чтобы они не наталкивались друг на друга. После ползания ребенок подходит к шнуру, перешагивает через него и хлопает в ладоши над головой (повторить 3 раза). Равновесие. Сбоку от каждой доски, примерно на середине, на полу ставят кубик (или любой предмет). Выполняется ходьба в умеренном темпе на небольшом расстоянии друг от друга – руки в стороны, свободно балансируют, помогая устойчивому равновесию. Около кубика надо остановиться, выполнить присед (не очень глубокий) и продолжить ходьбу. Воспитатель напоминает детям, что по окончании упражнения доску надо обойти с внешней стороны и пройти в свою колонну (2–3 раза). Подвижная игра «Поймай комара». Играющие становятся в круг на расстоянии поднятых в стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает на расстоянии примерно 120 см от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар (вырезанный из картона). Дети по мере приближении комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному за «комаром». Палочку с «комаром» несет во главе колонны ребенок, которому в игре чаще других удавалось его поймать. 2.Ознакомление с окружающим занятие № 3 тема «В гостях у бабушки» Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. Средства: Панорама деревенского двора. Игрушки – домашние животные (корова, коза, курица, петух, цыплята, собака, кошка и котята). Картинки: зеленая трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи. Костюм для бабушки. Способ: Воспитатель проводит занятие в костюме бабушки. Бабушка. Многие люди живут в городе, а мы с дедом живем в деревне. Мы очень любим свой дом. В нашем дворе много животных, за которыми мы ухаживаем. Это домашние животные, потому что живут они рядом с домом, а мы за ними ухаживаем: кормим, поим, убираем за ними. Все домашние животные приносят пользу. (Показывает игрушечную корову.) Худ. слово- загадка: Как вы думаете, какую пользу приносит корова? (Ответы детей.) Корова дает молоко. Молоко очень полезно и взрослым и детям. А вы любите молоко, ребята? Из молока я делаю сметану и творожок. Коза нам дает молоко и пух. Из пуха я пряду нитки и вяжу внучатам теплые носочки. (Обращает внимание на игрушечную козу и висящие на заборе носочки.) Еще у нас во дворе есть куры и утки. Как вы думаете, какая от них польза? (Ответы детей.) Конечно, они несут яйца. Яйца мы кушаем, а еще я стряпаю из муки и яиц блинчики. Мои внучата очень любят блинчики. А вы знаете, что это за маленькие пушистые комочки? (Показывает цыплят.) Конечно, это цыплята, которые вырастут и будут настоящими курицами и петухами. Посмотрите, какой красивый петушок! Худ. слово: Еще у нас с дедом есть собака. Как вы думаете, зачем во дворе собака? (Ответы детей.) Конечно, собака наш друг, но не только. Еще собака сторожит наш дом. Я очень люблю собак. Когда я глажу собаку, она радуется, прыгает и виляет хвостом. Собаки любят своих хозяев, а посторонних людей они могут укусить. К чужим собакам нельзя близко подходить, нельзя их гладить и нельзя дразнить. Послушайте стихотворение Агнии Львовны Барто «Пес»: Как вы думаете, почему пес может залаять? А вы знаете, как называется домик, в котором живет собака? (Ответы детей.) Наша собака, Дружок, живет в будке. Будку еще называют конурой. У кого из вас дома есть собака? (Ответы детей.) А какие еще домашние животные есть у вас дома? (Ответы детей.) У нас с дедом тоже живет кошка, ее зовут Мурка. (Показывает кошку и котят.) У Мурки есть маленькие котята. Котята целый день бегают на улице и играют, а спать ложатся в корзинку рядом с мамой-кошкой. Кошку Мурку и котят можно погладить. Им нравится, когда их гладят. Но кошки не всегда любят, чтобы их гладили. Когда животные не хотят чтобы их трогали, они убегают или ворчат. А что еще делает кошка, когда не хочет, чтобы ее брали на руки? Кошка может поцарапать или даже укусить, у нее острые когти и зубы. Мы должны чувствовать настроение животных. Брать на руки можно только свою кошку или по разрешению хозяина. Когда кошке нравится, что мы ее гладим, она не уходит и может спеть нам песенку. Как кошка поет песенку? Мур-мур-мур. Как вы думаете для чего в доме кошка? В городе кошка радует своих хозяев, а в деревенском доме кошка еще и ловит мышей. Мыши в доме мне не нужны, потому что они грызут продукты. Сегодня я вам рассказала про наших любимцев. Давайте вспомним и назовем, какие животные живут у нас во дворе? (Корова, коза, собака, кошка, петух, куры и цыплята.) Это – домашние животные. Послушайте стихотворение Р. Сефа «Домашние животные»: Бабушка вместе с детьми «кормит» животных: корову и козу – зеленой травкой, собаку – мясной косточкой, кошку с котятами – молочком, домашних птиц – пшеном. Бабушка. Дети, как вы думаете, моим животным нужна вода? (Ответы детей.) Да, как и людям животным нужна вода. Поэтому мы нальем всем животным воду. Вот какие вы у меня хорошие помощники, помогли бабушке по хозяйству. Я хочу вас угостить оладушками, которые я состряпала из муки, яиц и молока. Дети моют руки, Бабушка угощает их оладушками (заранее приготовленными на кухне). Бабушка читает потешку: Дети благодарят бабушку за оладушки и прощаются с ней. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за работой шофёра. Цель: знакомить с работой шофера; воспитывать положительное отношение к труду взрослых. Способ: При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине и как управляет ей. После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину. Худ. слово: А в кузове — важные, Срочные грузы: Цемент и железо, Изюм и арбузы. Работа шофера Трудна и сложна, Но как она людям Повсюду нужна. - Игровая деятельность: П/ игра «Воробушки и автомобиль». Цель: Учить детей выполнять игровые действия, способствовать повышению выразительности движений П\ игра «Такси» Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре. Способ: Дети становятся парами, держат друг друга под руки. Первый ребенок – водитель такси, второй – пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь, то больше. - Трудовая деятельность: Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками. -Индивидуальная работа по физическому развитию с Валей, Викой П. Евой, Семей, Сашей. Ходьба с высоким подниманием колена Цель: развитие навыков основных движений. | - Формирование навыков самообслуживания: Закрепить последовательность одевания и раздевания Научить детей складывать одежду в шкафчик. - Исследовательская деятельность с камнем и затвердевшим кусочком песка. Цель: закрепись свойство предметов. Способ: рассматривание, использование тактильных ощущений, провести опыт «сломается или нет?». Подвести детей к выводу, что камень он твердый его нельзя сломать руками или, когда уронишь на землю, стукнешь обо что – то, а кусочек песка не прочный, он состоит из большого количества песчинок, которые примерзли друг к другу из – за холодной погоды и затвердели. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: закреплять умение кушать первое с хлебом, тщательно пережёвывая пищу с закрытым ртом; формирование умения тщательно вытирать рот салфеткой после завершения частей приёма пищи; - Прослушивание спокойной музыкальной композиции. Цель: снятие напряжения, подготовка ко сну. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Пальчиковая гимнастика «Поварята» Цель: развитие мелкой моторики, обогащение знания детей о профессии повара. -Индивидуальная работа с Кириллом и Максимом Б. Цель: развивать умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли. Способ: ситуативный разговор. | - Формирование навыков самообслуживания Цель: формировать у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании. Способ: показ с объяснением, худ. слово: Собери носок в гармошку, И надень его на ножку. Ты другой носок возьми точно так же натяни. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отбразительной игре: «Кукла Катя пошла в магазин» Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Средства: Кукла Катя Способ: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры. | -Пригласить родителей на встречу с психологом поговорить на тему «Отношения между родителями и ребенком» -Попросить принести фотографии на тему «Профессии наших мам» | ||||||
Вторник 26 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика
-Индивидуальная работа фэмп с Алисой, Максимом П. Д\игра «Форма – движение» Цели: развивать внимание, согласованность действий, умение играть вместе; закреплять представление о геометрических фигурах. Материалы: геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Способ: детям показывают геометрические фигуры и предлагают выполнить движения согласно заданию: круг – прыжки; квадрат – приседания; треугольник – хлопки в ладоши. Правила: при показе фигур быстро менять движения, при приседании спину держать прямо, хлопки выполнять ритмично. | - Формирование культурного поведения во время еды: совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Способы: напоминание правил поведения за столом перед приемом пищи. | -Внесение в игровое помещение коллекции кукол – повар, доктор, полицейский, парикмахер. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||||
ООД 1.Соц.- коммуникативное развитие 2.Худ. – эстетическое развитие | 1. Социально – личностное развитие (занятие с педагогом психологом) 2. Лепка. Занятие 26. Тема «Пряники» Цель: Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. Средства: Кукла, кукольная мебель. Глина, доски (на каждого ребенка). Способ:«Пригласить» на занятие куклу Катю. Сказать детям, что сегодня у куклы день рождения. Предложить им порадовать куклу – слепить для нее вкусные пряники. Посадить куклу за кукольный стол и поставить перед ней тарелочку. Рассмотреть с детьми круглый пряник. Спросить: «Какой он формы?» Подтвердить правильный ответ и похвалить малышей. Если дети затрудняются с ответом, обвести пряник по контуру формы, напоминая движением по кругу форму. Обратить внимание ребят на то, что пряник не круглый со всех сторон, как шарик: он сплющен сверху и снизу, поэтому, отломив комочек глины, нужно сначала скатать шарик, а затем сдавить его ладошками. Таким образом можно слепить несколько пряников. В конце занятия вместе с детьми порадоваться тому, как много пряников они слепили для куклы. Предложить посыпать пряники «разноцветным сахаром» (мелко нарезанными обрезками цветной бумаги), чтобы они были красивые. | ||||||||||
Прогулка | - Наблюдение за инеем. Цель: Дать детям начальное представление о свойствах снега. Способ: Посмотрите как красиво! На веточках маленькие полупрозрачные иголочки. Такие же иголочки на травинках и на проводах. Там где села птица, эти чудо-иголки пропали. Скоро зима. Вся земля покроется снегом. А сейчас выпал иней. Он тоже холодный. С виду кажутся иголочки колючими, но если их потрогать, они сразу растают. Рука тёплая, а снег и лёд от тепла тают. Давайте проверим. Взрослый демонстрирует, что произойдёт с инеем, если его взять в руку (прикоснуться) или просто подышать на него. Худ. слово: По деревьям серебристая Перекинулась фата - Белоснежная, пушистая, Кружевная красота! (Г.Галина) - Трудовая деятельность Помочь воспитателю убрать поломавшиеся игрушки. Цель: воспитание бережного отношения к игрушкам, воспитывать желание помогать взрослому, работать сообща. - Игровая деятельность П\ Игра «Дед Мороз» Цель - привить умение выполнять характерные движения. Способ: Я — Мороз Красный Нос, Дети прыгают навстречу воспитателю,как зайчики. Игра повторяется. Каждый раз Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек...). Подвижные игры по желанию детей. Цель: стимулировать проявления самостоятельности, закрепление уже знакомых подвижных игр. -Индивидуальная работа по физическому развитию с Левой, Андреем Б., Димой, Никитой. «Прокатывание обруча друг другу» Цель: упражнять в прокатывании обруча. Развитие глазомера. | - Формирование навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Ботинки прячутся в шкафчик» - учить детей находить свой шкафчик, самостоятельно убирать свою обувь. -Беседа на тему: «Как был наказан любопытный язычок». Цели: дать детям знания о том, что железные предметы очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай. Способ: Худ. слово -Ребята, отгадайте загадку. Все его зимой боятся Больно может он кусаться. Прячьте уши, щёки, нос, Ведь на улице (мороз). Мороз относится к опасным явлениям природы. Мороз –это состояние сильного холода. И поэтому могут ожидать разные сюрпризы - опасности. Рассказ воспитателя. Подведение детей к выводу, что не следует языком, губами и голыми руками задевать за железные предметы, они могут приморозица. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | ||||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд. - Чтение художественной литературы детям – К. И. Чуковский «Айболит и воробей» Цель: Развивать умение слушать художественное произведение внимательно. | ||||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Рассматривание коллекции кукол разных профессий. Цель: Познакомить детей с понятием специальная форма. Способ: сюрпризный момент – волшебный сундучок. Что в нем лежит? Воспитатель по очереди достает куклы, рассматривание, обращает внимание на элементы одежды – специальной формы. Поощрение детей. - Индивидуальная работа по худ. – эстетическому развитию с Тимофеем, Глебом «Нарисуй что – то круглое» Цель: закрепление умения рисовать предметы круглой формы. | - Формирование навыков самообслуживания. «Попробуй, застегни сам» Цель: развитие мелкой моторики, навыков самостоятельности. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.
«Парикмахерская» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола. Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты. Способ: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья». | - Посещение родителями встречи с психологом. | |||||||
Среда 27 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | |||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | ||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика - Цель: обогатить знания по данной лексической теме. Приемы, способствующие обогащению игрового опыта детей: Беседа «Люди каких профессий живут в нашем городе» Оборудование: Картинки с изображениями людей разных профессий Ребята! Знаете ли вы, что такое профессия? Дети отвечают. Воспитатель. Профессия – это дело, которым человек занимаются каждый день и оно полезно другим людям. В каждом деле (профессии) есть свои правила, как в играх, в которые вы играете. Профессия — это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие есть профессии.(Ответы детей.) Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер...Профессий очень много! Наш город Магнитогорск – город металлургов. Многие ваши родители работают на металлургическом комбинате или на других заводах города, поэтому в нашем городе много профессий, связанных с металлом. Какие профессии, связанные с комбинатом вы знаете? (сталевар, разливщик, плавильщик, нагревальщик, крановщик и т. Д.) Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу. Расскажите, какие у них профессии. Чем занимаются ваши родные и близкие? Кем работает ваша мама? А папа? Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему? Вопросы: -Вот и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Нельзя -Беседа с детьми на тему «Кто каждый день нам помогает?» Цель: закрепление знаний детей о профессиях, которые есть в детском саду. Способ: отгадывание загадок. Картинки с изображением профессий: повар, воспитатель, воспитатель, няня, врач, дворник, прачка. Кто же мастер щей, борщей И рагу из овощей? Вкусный сварит нам бульон, Торт испечь сумеет он И нажарит нам котлетки. Кто же он? Отгадайте, детки.(повар) В детском саду повар готовит на кухне разные блюда. Он варит супы, каши, компоты, жарит котлеты, блины, мясо. Повар умеет испечь вкусные пироги и булочки. Если заболело ухо, Если в горле стало сухо. Не волнуйся и не плачь – Ведь тебе поможет (врач) Врач – это человек, который лечит людей. В детском саду врач следит за здоровьем детей. А как зовут нашего врача? (Ответы детей). Встанет кто-то на заре, снег расчистит во дворе. Быстро мусор уберет и песком посыплет лед (дворник) Дворник – это человек, который следит за чистотой на улице и во дворе. Труд дворника необходим и требует уважения. В детском саду дворник подметает детские площадки, собирает мусор, поливает песок и участки, подстригает траву. Осенью дворник сгребает опавшие листья и убирает их с участков. Зимой дворник расчищает дорожки от снега, убирает снег на участках. Он заботится о том, чтобы во дворе всегда было чисто и красиво. Кто постирает нам белье, Чтоб было чистое оно, Посушит и разгладит, И утюгом погладит? (Прачка) Прачка – это человек, который стирает, сушит и гладит белье. Труд прачки тяжелый, но очень необходимый. В детском саду прачка стирает полотенца, постельное белье, халаты. Помещение, где работает прачка, называется прачечная. Благодаря труду прачки дети в детском саду вытираются чистыми полотенцами, спят на свежем постельном белье, а сотрудники ходят в чистых халатах. Прачка заботится о том, чтобы все белье всегда было чистое и свежее. Кто с детьми всегда играет, Книжки умные читает, Водит деток погулять И укладывает спать? (Воспитатель) В детском саду воспитатель организует игры с детьми, учит их рисовать, лепить, вырезать из бумаги, конструировать, мастерить. Воспитатель читает детям книги, рассказывает сказки, учит с ними стихи, загадки и считалки. Воспитатель – это добрый, внимательный, заботливый человек, который очень сильно любит маленьких детей. Кто воспитателю поможет, Все в группе чисто приберет, Везде порядок наведет? (Няня. помощник воспитателя) Вспомнить как зовут сотрудников детского сада. Подвести детей к выводу: нужно уважать труд сотрудников детского сада и во всем им помогать и каждый день благодарить за их нелегкий труд. - Индивидуальная работа по познавательному развитию с Сашей, Машей Б., Денисом, Евой. Д\ игра «Встань правильно» Цели: развивать умение ориентироваться на ковре, закрепляя знание правой и левой рук; учить концентрировать внимание, точно следовать указаниям, работать последовательно, добиваясь результата. Средства: Игрушки разной величины – высокие и низкие. Способ: детям предлагаются игрушки высоких и низких предметов. Воспитатель предлагает встать с этими предметами на ковре согласно заданию: высокая елка посредине; низкая пирамидка в правом верхнем углу; высокая ваза в нижнем левом углу. Вопрос: какие игрушки остались лежать на столе? (Низкая елка, низкая ваза, высокая пирамидка.) | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | -Внесение в уголок речевого развития картотеки со стихами, загадками и словесными играми по теме профессии. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | |||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Познавательное развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя 2. ФЭМП, ноябрь занятие № 4 Цель: Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал: Используется обстановка группы – игровой уголок (куклы, стулья, чашки и т.д.; стол, мишка, чайник и т. д.), природный уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книжный уголок (книги, картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин, одна большая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги (вагоны). Раздаточный материал: Круги и квадраты одинакового цвета (длина стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждого ребенка). Способ: I часть. Дети путешествуют по группе под музыку «Голубой вагон» (музыка и слова В.Я. Шаинского). Первая остановка в кукольном уголке. Воспитатель. Что есть в кукольном уголке? Каких игрушек много? Каких игрушек только по одной? Затем дети останавливаются в книжном уголке, уголке природы, гараже и отвечают на аналогичные вопросы воспитателя. II часть. Дидактическая игра «Почини поезд». На столе разложены круги и квадраты. Воспитатель просит детей найти круги и выясняет: «Какого цвета круги? Что с ними можно делать?» (Катать.) Затем по заданию воспитателя ребята находят квадраты, называют фигуры и пробуют покатать их по столу. Воспитатель напоминает, что квадрату мешают углы, и просит детей показать их. В конце занятия дети «чинят» поезд, комментируя свои действия: круги кладут вместо колес, квадраты – вместо окошек. | ||||||||
Прогулка | - Наблюдение за морозными узорами на постройках на участке. Цель: Учить детей видеть красоту не только в предметах, но и в необычных явлениях природы (иней). Способ: Обратить внимание детей, что все постройки на участке разрисованы красивыми и причудливыми узорами. Объясните, что мороз заморозил постройки, значит на улице холодно, но на прогулке все равно интересно. Худ. слово: Иней. Иней на окошке под моей ладошкой Постепенно тает – ручейком стекает Рядом мама я в тепле сквозь ладошку на стекле Шустрая синичка птаха – невеличка Набок голову склоняя, робко смотрит на меня. -Трудовая деятельность: Наведение порядка на территории. Цели: учить сгребать опавшие листья граблями в определенное место, складывать листочки в мусорный пакет. учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. - Игровая деятельность П\ игра «Автобус». Цели: закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться в пространстве и ходить парами. Цель: учить различать сигналы светофора. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Кириллом, Максимом П., Машей И., Катей. «Кто подпрыгнет выше». | -Формирование навыков культурного поведения: Воспитание вежливости. Развивать умение у детей общаться спокойно, без крика. -Физкультминутка Цель: Умение выполнять движения по словесным указаниям. Развитие связной речи. Обогащение знаний детей на тему профессии. Способ: Худ. Слово Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук) | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | ||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование культурного поведения за столом: Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. - Чтение художественной литературы детям –Н. Калинина «Помощники», «В гостях у малышей», «Новая воспитательница» . Цель: воспитывать бережное отношение к сотрудникам детского сада, к игрушкам, вызвать желание помогать взрослым и беречь игрушки. | ||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Д\ игра «Что мы делаем, не скажем, а что делаем покажем» Цель: Закрепление знаний детей по теме городские профессии. Развитие творческих способностей. Способ: организационный момент – деление детей на две группы: мальчики и девочки. Объяснение правил игры. Показ примера воспитателем. Помощь детям при замысливании профессии. Помощь воспитателя при отгадывании наводящими вопросами. Поощрения. -Индивидуальная работа с Левой, Валей. Беседа с детьми на тему «Как нужно с книгами обращаться» Цель: воспитание бережного отношения к книгам. Игровая ситуация «Книга обиделась и заболела» (как помочь? почему обиделась?) Наблюдение за ремонтом книг воспитателем. | - Формирование навыков самообслуживания. Упражнение «Послушные пуговицы». Цель: Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук.
| -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отобразительной игре «Игрушки у врача» Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». Средства: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача. Способ: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь. | - Индивидуальная беседа с родителями Темы Т., Кати Б., Поли К. Приглашение родителей на общесадовский концерт посвященный «Дню матери». | |||||
Четверг 28 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Беседа на тему «Нужные профессии в городе» Цель: закрепить и систематизировать знания о труде людей в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте, в медицине; воспитывать уважение к людям труда. Средства: картинки, иллюстрирующие профессии людей; Способ: Воспитатель показывает иллюстрации людей современных профессий. - Пальчиковая гимнастика «За работу» Цель: развитие мелкой моторики, развитие связной речи. Способ: показ действий со словесным сопровождением. Худ. слово: Ну-ка, братцы, за работу. Покажи свою охоту. Большаку дрова рубить Печи все тебе топить, А тебе воду носить, А тебе обед варить, А тебе посуду мыть. А потом всем песни петь, Песни петь да плясать, Наших деток забавлять. Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать»- энергично шевелить ими | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. - Формирование навыков культурного поведения: Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. | - Оформление совместно с детьми фото выставки «Профессии наших мам» -Внесение в уголок изобразительной деятельности раскраски на тему «Профессии». | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 2.Худ. – эстетическое развитие 2.Физическое развитие | 1. Рисование, занятие 27, тема «Нарисуй, что хочешь красивое» Цель: Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Средства: Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка). Способ: Побеседовать с детьми о красивых предметах и игрушках, окружающих их. Предложить назвать, что они знают красивое. Напомнить ребятам, что они уже многое умеют рисовать (конкретно не перечислять). Предложить им изобразить что-либо красивое, кто что захочет. В процессе работы спрашивать, кто что рисует; вопросами и советами направлять на более полное выполнение задуманного. Напоминать о правильных приемах рисования и закрашивания карандашами. При рассматривании готовых работ в конце занятия отметить те рисунки, в которых имеется что-то новое. Спросить у детей, что они нарисовали, предложить рассказать о самых красивых рисунках. Представить все рисунки на выставке, оставить их в группе на несколько дней. 2. Физическая культура, занятие № 12 Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Средства: по 2 флажка на каждого ребенка, две доски, кубик, палочка с комаром. Способ: 1-я часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. Воспитатель объясняет детям задание: на слово: «Лягушки!» – присесть, руки положить на колени, затем встать и продолжить ходьбу. Переход на бег по сигналу воспитателя и снова на ходьбу. На слово: «Бабочки!» – остановиться и помахать руками, как крылышками. Ходьба и бег проводится в чередовании. 2-я часть. Общеразвивающие упражнения с флажками. 1. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх, руки прямые; опустить флажки, вернуться в исходное положение (5 раз). 2. И. п. – ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот вправо, правую руку вправо, выпрямиться, вернуться в исходное положение. То же влево (по 3 раза в каждую сторону). 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки с флажками за спиной. Наклониться вперед-вниз и помахать флажками вправо и влево. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5–6 раз). 4. И. п. – ноги на ширине ступни, флажки внизу. Взмах флажками вперед-назад-вперед. Опустить флажки вниз, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 5. Ходьба в колонне по одному. Дети кладут флажки в указанное педагогом место (бег с флажками следует исключить ввиду возможных травм). Основные виды движений. Ползание. Игровое задание – «Паучки». Две доски положены параллельно одна другой по двум сторонам зала. Дети двумя колоннами проползают по доске с опорой на ладони и колени быстро – «как паучки». Воспитатель регулирует расстояние между детьми, чтобы они не наталкивались друг на друга. После ползания ребенок подходит к шнуру, перешагивает через него и хлопает в ладоши над головой (повторить 3 раза). Равновесие. Сбоку от каждой доски, примерно на середине, на полу ставят кубик (или любой предмет). Выполняется ходьба в умеренном темпе на небольшом расстоянии друг от друга – руки в стороны, свободно балансируют, помогая устойчивому равновесию. Около кубика надо остановиться, выполнить присед (не очень глубокий) и продолжить ходьбу. Воспитатель напоминает детям, что по окончании упражнения доску надо обойти с внешней стороны и пройти в свою колонну (2–3 раза). Подвижная игра «Поймай комара». Играющие становятся в круг на расстоянии поднятых в стороны рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает на расстоянии примерно 120 см от пола в обе стороны палочку с длинной веревкой, к концу которой прикреплен комар (вырезанный из картона). Дети по мере приближении комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться (поймать) комара. 3-я часть. Ходьба в колонне по одному за «комаром». Палочку с «комаром» несет во главе колонны ребенок, которому в игре чаще других удавалось его поймать. | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за кошкой Цели: расширять представление о домашнем животном — кошке; воспитывать желание заботиться о животных. Способ: Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?». Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит. Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком. - Игровая деятельность П\ игра «Кот и мыши» Цель: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Способ: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает. Худ. слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел, Только котик засыпает, все мышата выбегают! П\ игра «Птички и кошка» Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Способ: На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим. - Трудовая деятельность (поручение) Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. - Индивидуальная работа по физическому развитию с Мишей, Глебом, Тимофеем. «Пройдись как кошечка» Цель: Развитие равновесия, упражнять в ходьбе по канату по прямой и извилистой дорожке. | -Формирование самообслуживания: По приходу с прогулки обратить внимание на порядок в шкафчиках. Цель: Воспитание у детей чувств аккуратности и бережливости. - Образовательная деятельность: Повторение движений к танцу «Клоунята» Цель: подготовка номера для праздника ко «Дню матери». | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. - Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Формирование навыков культурного поведения за столом: формирование навыка не разговаривать пока не прожевал и не проглотил пищу, вести себя спокойно, не крошить хлеб. - Чтение сказки по желанию детей. Цель: воспитание самостоятельности в выборе чтения перед сном. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Беседа с детьми на тему «Правила движения мы узнали - на дороге внимательней стали». Цель: закрепить и систематизировать знания по безопасности на дороге, воспитывать у детей правила поведения в общественном транспорте. -Индивидуальная работа по развитию речи с Викой Ф., Катей, Андреем Б. Д\ игра «Кто больше назовет действий» Цель: Научить детей подбирать глаголы, обозначающие действия. Способ: Воспитатель задает вопросы, а дети, отвечая на них, подбирают глаголы. За каждый правильный ответ дается цветной кружочек. В конце игры побеждает тот, у кого больше разноцветных кружочков.. Вопросы: Что делает доктор? И тд. | -Ситуативный разговор на тему «Пейте дети молоко, будете здоровы» Цель: здоровьесбережение. - Формирование навыков самообслуживания. Приучать детей самостоятельно находить свой стульчик с одеждой Д/упр. «Покажи мишке, где твоя одежда» | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отобразительной игре «Зайка - почтальон» Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Средства: Заяц с сумкой почтальона. Ход игры: Воспитатель сообщает, что Зайка сегодня почтальон, и он разносит почту, а если вы хотите отправить письмо или посылку, то Зайка доставит её по назначению. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры. | -Посещение родителей концентра посвященного «Дню матери». | ||||||
Пятница 29 ноября | Режим | Совместная деятельность взрослого и ребенка | ||||||||
Групповая, подгрупповая индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Работа с родителями | |||||||
Утро | - Прием детей. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика -Беседа с детьми на тему «Когда я выросту, я буду» Цель: развитие связной речи, умение отвечать развернутыми предложениями. Средства: кукла Катя Способ: В гости приходить кукла Катя и просит ребят рассказать, кем бы они хотели стать, когда вырастут, ведь она никак не может выбрать кем ей стать, когда вырастет. Кукла спрашивает детей, задает наводящие вопросы, подчеркивает значимость каждой профессии, благодарит детей. Спасибо ребята вы мне все так подробно рассказали, теперь я знаю кем я стану, когда вырасту. -Индивидуальная работа по худ. – эстетическому развитию с Димой, Никитой Лепка баранок Цель: закрепить приемы раскатывания колбаски, соединение концов при создании баранки. | -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей благодарить после еды. | - Обеспечить детей дидактическими играми для самостоятельной игровой деятельности. | - Индивидуальные консультации по запросам родителей. - Беседа с родителями о состоянии здоровья их детей. | ||||||
ООД 1.Худ. – эстетическое развитие 2.Речевое развитие | 1. Музыка по плану музыкального руководителя. 2. Занятие 4. Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» Цель. Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака. Средства: Воспитатель в разных уголках групповой комнаты и раздевалки расставляет игрушечных животных и птиц: жирафа, зебру, белого медведя, страусенка, пингвина, верблюда. Если нет нужных игрушек, на видных местах можно поместить картинки. Способ: Воспитатель приглашает детей посетить приехавший в детский сад зоопарк. Предупреждает, что шуметь в зоопарке нельзя, чтобы не напугать зверей. Подойдя к очередному вольеру, педагог читает стихотворение С. Маршака. Например, «Пингвин»: Остановившись около зебры, воспитатель напоминает отрывок из рассказа Б. Житкова «Зебра»: «И я думал, что на ней одеяло нашито. Потому что на ней желтые и черные полоски. А мама сказала, что никакое не одеяло, а это у нее шерсть сама так растет. И сказала. Что это зебра». Затем педагог читает стихотворение С. Маршака «Зебры»: | |||||||||
Прогулка | - Наблюдение за елью Цель: формировать представление о ели, ее красоте. Способ: Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд. Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее. - Игровая деятельность П\ игра «Зайцы и пес» Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место. Способ: Дети - зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу педагога: «Пес идет!» - зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Пес пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест: Зайки скачут, скок-поскок, В деревушку, в огород. Там капусту кушают. Осторожно слушают, Не идет ли пес. Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием слов появляется пес и начинает ловить зайцев. П\ игра «У ребят порядок строгий» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; по сигналу находить свое место в шеренге. Способ: По первому сигналу играющие разбегаются из шеренги врассыпную и произносят речевку: «У ребят порядок строгий, знают все свои места, ну, трубите веселее: тра-та та, тра-та- та». По второму сигналу все быстро строятся в шеренгу. - Трудовая деятельность (поручение) Сбор обломившихся веток на участке Цель: воспитание желание помочь, воспитание чувства сотрудничества. - Индивидуальная работа детьми по физическому развитию с Денисом, Максимом Х., Ириной, Викой Ф. «Пробеги с вертушкой» Цель: развитие навыков основных движений. | -Формирование навыков самообслуживания: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой. - Ситуативный разговор « От чего у детей вырастают шишки на лбу?». Цель: формировать представления о безопасности поведения. | - Выносной материал Цель: создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей Средства: ведерки, формочки, совочки, лопатки, мячики, машинки, рули, обручи, куклы, коляски. Способ: контроль. | |||||||
Работа перед сном | - Закаливающие процедуры: Умывание теплой водой рук до локтя. -Формирование навыков культурного поведения за столом: Формировать представления о полезной и вредной пище, пользе овощей для здоровья человека; -Формирование навыков самообслуживания: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам. -Чтение стихотворения «Кем быть?» В. В. Маяковского Цель: снятие возбужденного состояния перед сном. Прививать любовь к художественной литературе. Развивать умение слушать, отвечать на вопросы. | |||||||||
Вечер | -Постепенный подъем детей. Гимнастика побуждения, гигиенические процедуры, ходьба по массажным дорожкам босыми ногами. Цель: обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; -Д\ игра «Чудесный мешочек» Цель: Развитие тактильных ощущений, логического мышления. Способ: детям необходимо на ощупь определить предметы разных профессий. - Индивидуальная работа по развитию речи с Денисом, Мишей Проговаривание чистоговорки «Бублик,баранку, батон и буханку. Пекарь из теста испёк спозаранку». Цель: учить проговаривать за воспитателем чистоговорку, четко проговаривая все звуки. | - Формирование навыков самообслуживания. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания. | -Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. -Подготовить атрибуты к сюжетно – отобразительной игре «Строим дом» Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Средства: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. Способ: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о пост ройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный мате риал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют. | -Индивидуальная беседа с родителями Вали С. На тему «Условия прохождения медицинского осмотра» (дата, сдача необходимых анализов, обязательная явка 4 декабря). | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Кладовая природы"
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе на тему: "Кладовая природы"...
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Мониторинг"
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (старшая группа) "Мониторинг"...
календарно - тематическое планирование воспитательно - образовательной работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему "Космос"
календарно тематическое планирование воспитательно - образовательной деятельности с детьми старшей группы с ТНР на тему "Космос"...
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в группе раннего возраста Месяц Апрель
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в группе раннего возраста Месяц Апрель...
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ. Тема: «Весна. День рождения весны».
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (02.03. 2020 – 06.03.2020г)Тема: «Весна. День рождения весны».Цель: - обобщить знания детей о весне ...