Проект по самообразованию на тему: «Роль устного народного творчества в обучении и воспитании детей дошкольного возраста».
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Анцирский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

Проект по самообразованию на тему:

«Роль устного народного творчества в обучении и воспитании детей дошкольного возраста».

Воспитатель:  Кривошлыкова Татьяна Геннадьевна

Анцирь

2020г.

Введение

 «Сказка развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать, а также формировать языковую культуру ребенка».

                                                                                       В.А. Сухомлинский

 Устное народное творчество – это художественное слово русского народа, дошедшее до нас из глубины веков. Русские люди передавали слова песен, сказки, народные игры,  из уст в уста, от родителей к детям. Мы никогда не узнаем имена рассказчиков, в чьих устах звучало живое народное слово, которые бережно хранили никогда не умиравшую традицию великого русского народа и донесли ее до наших дней.

 Народ создал множество   колыбельных песен, детских песенок и потешек для эмоционального контакта с ребенком. С красочным и причудливым миром русской народной  сказки ребенок встречается с самого раннего детства и не расстается с ним уже никогда.

Русская народная сказка – явление в мировой культуре уникальное. В сказочном мире все необычно: животные, наделенные человеческими качествами, предметы, имеющие волшебные свойства и помогающие человеку и многое другое. Такое сюжетное многообразие в мировом фольклоре встречается далеко не часто. В течении многих столетий сказка учила добру, справедливости, героизму, любви, давала знания об окружающем мире, воспитывала нравственно, «наставляла» уму – разуму.

 Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге, развивать  речь детей. Народные сказки, песенки, потешки, загадки дают образцы ритмической речи, знакомят детей с красочностью и образностью родного языка. 

Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. Дети повторяя их, улавливают созвучность стиха. Детям  этого возраста нравятся русские народные сказки: несложное содержание, знакомые герои, вызывающие чувство симпатии, простая, доступная форма изложения. Сказки являются для ребенка и учителем и толкователем нравственных заповедей.

 Беря это все во внимание, я решила, что для развития выразительности  детской  речи,  произведения устного народного творчества,  народные игры и игрушки  окажут нам неоценимую помощь.

Цель проекта:

Знакомить детей  дошкольного  возраста с русской народной культурой  посредством  устного народного творчества. Приобщать детей разного возраста к красоте родного слова.

Задачи:

-Активизировать словарный запас, через употребления детьми слов в речи.

-Знакомить  детей с фольклором  русского народа.

-Воспитывать интерес к устному народному творчеству чтением детской литературы.

-Повышать речевую активность, развивать зрительное восприятие и внимание, творческое воображение.

-Развивать коммуникативные навыки при овладении детьми родным языком.

-Формировать умения слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

Актуальность  проекта:

Русская народная сказка – явление в мировой культуре уникальное. В сказочном мире все необычно: животные, наделенные человеческими качествами, предметы, имеющие волшебные свойства и помогающие человеку и многое другое. Такое сюжетное многообразие в мировом фольклоре встречается далеко не часто. В течение многих столетий сказка учила добру, справедливости, героизму, любви, давала знания об окружающем мире, воспитывала нравственно, «наставляла» уму – разуму. Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге, развивать  речь детей. Народные сказки, песенки, потешки, загадки дают образцы ритмической речи, знакомят детей с красочностью и образностью родного языка. Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. Дети, повторяя их, улавливают созвучность стиха. Детям  этого возраста нравятся русские народные сказки: несложное содержание, знакомые герои, вызывающие чувство симпатии, простая, доступная форма изложения. Сказки являются для ребенка и учителем и толкователем нравственных заповедей.

Тип проекта: познавательно- творческий.

Участники проекта: дети, воспитатель, родители, музыкальный руководитель.

По времени проведения: долгосрочный (1 год).

Этапы проекта:

I подготовительный – создание условий необходимых для реализации проекта:

II основной – реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:

III заключительный – оформление материалов проекта, итоги, выводы.

Сроки работы над проектом: сентябрь 2020г. – май 2021г.

Совместная деятельность воспитателя и детей

Участие родителей в проекте:

Помощь в подборе наглядно-дидактических пособий.

Подбор аудио фонотеки по детскому устному народному творчеству (сказки, песенки, русские мелодии).

Участие в оформлении книжной выставки по теме «Русский фольклор»

Просвещение: консультации, беседы, родительский уголок, фотографии.

Итог проекта:

Таким  образом, целенаправленная работа по ознакомлению детей младшего возраста с устным народным творчеством развивает у  детей   познавательный  интерес  к познанию  русской культуры. Фольклор помогает воспитывать  у детей любовь к народному творчеству и ознакомлению с русской народной культурой. Особая атмосфера, эмоциональный  отклик  и  живая  реакция  детей во время интегрированных занятий и в свободной деятельности.   Игры, потешки, считалки, песенки, сказки, театрализованная деятельность, веселые досуги – это форма работы интегрирует знания и умения, которые дети получили на различных занятиях, создает условия для их творческого применения.  У детей  совершенствуется  речь (словарный запас, связность, звуковая культура, образность). Речь обогащается запомнившимися словами и выражениями. В итоге, речь детей постепенно становится образной, а это является важной составной частью воспитания у дошкольников  культуры  речи  в широком смысле   слова. Через фольклор дети учатся играть, выполнять правила игры, соблюдать нормы поведения. В целом фольклор создает у ребенка образ поведенческой стратегии, выстроенной на основе правил, которые несут ценность каждого действия, их смысл и значение.

Вывод:  детей с малого возраста следует учить восприятию фольклорных текстов, воспитывать интерес  к языковому богатству, формировать у них умение слушать и слышать устное народное творчество. Тогда постепенно перед детьми откроется сила народного слова.

Список использованной литературы:

1. Рабочая  программа воспитателя второй младшей группы составлена на основе  программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.

2.  Интернет ресурс: http://kids-covenok.ru/130605.htm 

3. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

4. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е. Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. .

5. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

6. Русские народные сказки, потешки, колыбельные. Интернет ресурс: https://skazki.rustih.ru/ 

7. Аудио сказки и потешки. Интернет ресурс: https://1.akniga.org/nashi-skazki-kniga-pervaya-russkie-narodnye-skazki-pesenki-zagadki