Парциальная программа кружковой работы «Разноцветные ладошки»
рабочая программа

                                                        Оглавление

Раздел 1. Целевой

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

Также программа учитывает рекомендации письма Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы.

Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.

Изобразительная деятельность влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря малыша.

Кружок «Разноцветные ладошки» - способен увести детей в увлекательную страну красок, открыть дверцу в мир творчества и мастерства. Велико образовательное и воспитательное значение рисования в плане умственного и эстетического развития ребенка.

Цель: формирование интереса у детей раннего возраста к  рисованию.

Задачи:

• Обучать простейшим способам изображения, созданию композиций из мазков, пятен, кругов, линий, форм.
• Развивать воображение детей.
• Развивать активную речь.
• Развивать наглядно-образное мышление через нетрадиционные методы изобразительной деятельности.
• Воспитывать аккуратность в детях.

Принципы формирования рабочей программы. В программе применяются следующие принципы:

• принцип постепенности, доступности от простого к сложному;
• принцип систематичности, регулярности занятий;
• принцип индивидуализации, формирование индивидуальных образовательных маршрутов.
• принцип успеха, каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности.
• принцип наглядности, визобразительной деятельности используются разнообразные иллюстрации, игрушки.

На каждом  занятии каждый ребенок включается в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Таким образом, создаются условия для его самореализации.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы возрастные и индивидуальные особенности. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с условием культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.

       В ходе совместной со взрослыми продуктивной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

       К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

      Мониторинг речевого развития детей нашей группы показал, что у большинства детей на начало учебного года отсутствует активная речь. И кружок «Разноцветные ладошки» призван помочь детям в первую очередь заговорить.

     Малыши с удовольствием откликаются на возможность рисовать всеми предложенными предметами, а не только кистью. И этот яркий эмоциональный и чувственный опыт рисования нетрадиционными техниками поможет развить воображение ребенка и его активную речь.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

• ребенок различает и называет основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый);
• рисует разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные);
• рисует предметы округлой  формы;
• создает отпечатки ладошкой, картофелем и др.
• у ребенка развит пассивный и активный словарь;

Раздел 2. Содержательный

2.1. Содержание рабочей программы

1-й модуль. Формировать у детей интерес к рисованию пальчиками,  не бояться окунать пальчики в краску и оставлять отпечатки на листе бумаги.

2-й модуль. Продолжать формировать у детей интерес к рисованию красками, восковыми мелками, научиться рисовать длинные и прерывистые линии.

3-й модуль. Продолжать учить детей рисовать красками, учить рисовать круг.

4-й модуль. Вызвать интерес у детей к рисованию  в нетрадиционных техниках (рисование ватными палочками, отпечатки разных по форме и материалам предметов)

2.2. Вариативные формы реализации программы

Особая роль в развитии активности детей отводится разным видам игр и постепенного подведения к изобразительной деятельности. Работа кружка «Разноцветные ладошки» организуется в следующих игровых  формах:

• игра –развлечение с  родителями
• игра – экспериментрирование
• игра – занятие
• игра – инсценировка
• индивидуальные выставки
• консультации с родителями
• коллективное творчество

2.3. Взаимодействие с семьями

Взаимодействие педагога и родителей осуществляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной педагогической позиции родителей.

Реализация кружковой деятельности «Разноцветные ладошки» направлена на активное вовлечение родителей в образовательную деятельность.  

Во-первых, проведение консультации на тему: «Маленькие художники или что нужно знать об особенностях рисования малышей».

       Также, знакомство родителей с нетрадиционными методами рисования на примере образцов, дать родителям возможность вместе с малышом создать свой рисунок нетрадиционным способом в совместной игре – развлечении

 Поощрять родителей рисовать с детьми дома, объяснить важность рисования, его неразрывную связь с активной речью, развитием воображения.

Раздел 3. Организационный

3.1. Режим дня

Кружковая работа проводится  один раз в неделю (во второй половине дня) в виде игры-занятия.

3.2. Перспективное планирование работы педагога

Май

В данном месяце дети совместно с педагогом создают коллективную работу «Весенняя полянка» с использованием разных техник (рисования пальчиками, ладошками, оттиском, ватными палочками).

3.3. Описание материально-технического обеспечения программы.

Список литературы:

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.
2.  Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 72 с.
3. Денисова М. Ю. Чудесные ладошки: развиваем художественно-творческие способности, мышление и воображение дошкольников: пособие для педагогических учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. – Мозырь: Белый ветер, 2011. – 45с.
4. Немешаева Е. Рисуем пальчиками. Первые уроки рисования. Для самых маленьких – М.: ООО Астрель, 2012. – 80 с.