Консультация для воспитателей "Музыка на художественных занятиях"
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация для воспитателей

«Музыка на художественных занятиях»

Музыкальный руководитель

Рисова Татьяна Львовна

        На занятиях по ознакомлению с художественной литературой, изобразительной деятельностью музыка может найти широкое применение. Знакомя детей с русскими народными сказками «Кот, петух и лиса», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Колобок» и др., воспитатель сопровождает свой рассказ исполнением небольших песенок героев сказок, характеризующих персонажей. Сначала поёт песенки воспитатель, а когда сказка будет усвоена, дети исполняют её самостоятельно.

        Гораздо быстрее и интереснее сказка будет восприниматься детьми, если при первоначальном её пересказе педагог использует разные музыкальные инструменты. Например, знакомя детей с русской народной сказкой «Колобок», он может изобразить на металлофоне, как «покатился Колобок», как «скачет» заяц; с помощью барабана и трещотки показать, как тяжело, ломая сучья в лесу, шагает медведь, а с помощью цитры показать мягкие, изящные движения хитрой лисы.

        Дети очень любят сказку «Три поросёнка» С. Михалкова. Её чтение хорошо сопровождать музыкальными фрагментами – исполнением песенки весёлых поросят и волка из музыкальной инсценировки этой сказки в аудиозаписи.

        Знакомя детей со стихотворением П. Барто «Лошадка», будет интересно послушать в аудиозаписи одноименную пьесу Н. Полотовского. В старшей группе иперед разучиванием стихотворения «Осенью» А. Пушкина целесообразно послушать «Осеннюю песню» П. Чайковского.

        Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности художественного образа, обогащает детские впечатления. Например, пьеса «Клоуны» Д. Кабалевского, прослушанная в начале занятия, создаёт определённый настрой, даёт им возможность по-своему изобразить весёлого и смешного клоуна на рисунке.

        На занятиях по рисованию в младшей группе воспитатель учит делать мазки кистью, передавая определённый ритм движений, и в то же время вносит элемент игры – ритмичные мазки называет капельками дождя. «Кап-кап-кап – капает дождик сначала медленно, а потом всё быстрее и быстрее»,- говорит воспитатель и поёт песенку: «Дождик, дождик, пуще, дадим тебе гущи, дадим тебе ложку – хлебай понемножку!»

        Музыка в различных видах деятельности дошкольника должна найти применение благодаря активной организаторской деятельности педагога. Использование музыкальных произведений на художественных занятиях обогащает их новыми впечатлениями, способствует развитию самостоятельной, творческой инициативы.