«Активное применение методов ТРИЗ в повседневной деятельности детского сада»
статья (старшая группа)

«Активное применение методов ТРИЗ в повседневной деятельности  детского сада»

             На сегодняшний день в дошкольном образовании используется множество инновационных технологий.  Все чаще при появлении какой- либо проблемы ребенок не находя способа ее решения, просто отходит в сторону, капитулирует. Дело в том, что в настоящее время мы и наши дети привыкли мыслить шаблонно, стереотипно и если наша проблема должна решится  каким либо нестандартным способом, мы не можем найти  пути решения, так как перестали мыслить творчески креативно. Чтобы научить ребенка выходить «победителем» из любой нестандартной ситуации, я в своей практике использую технологию ТРИЗ,  и конкретно один из ее методов «Системный оператор»                                                                                        

            Разработал данный метод Генрих Саулович  Альтшуллер. Родился 15 октября 1926 года в городе Ташкенте. Изобретал с детства. Среди его первых изобретений — катер с ракетным двигателем, пистолет-огнемёт, скафандр. Первое авторское свидетельство на изобретение получил в возрасте 17 лет . В 1946—1948 годах главной целью жизни стала разработка ТРИЗ.                            

            Ребенок, появляясь на свет, становится первооткрывателем. Он исследует мир, который его окружает.  У детей в дошкольном возрасте очень высокая познавательная активность. Поиск  нового неизведанного становится естественным. Ведь  поисковое поведение – это напряжение мысли, фантазии, творчество в условиях неопределенности. Применение  приема «Системный оператор» позволяет рассмотреть объект во времени и пространстве. Ребенок рассматривает объект, как систему, Определяет функцию и свойства данного объекта. Определяет линии развития как собственно объекта, так и его функции и свойства ( объект в прошлом и будущем). Определяет основания для построения классификации группы, к которой принадлежит объект. Выясняет основное место обитания или функционирования объекта. Сравнивает объект, с другими по разнообразным признакам ( чем объект похож и чем отличается от других). Используя в своей практике «Системный оператор» я стараюсь научить детей фантазировать, воображать, мыслить креативно. Придумывать исследуемым объектам фантастические части функции. Ребенок погружается в мир фантазии, воображения, что способствует в дальнейшем, стать не просто исполнителем, а быть творцом, который способен самостоятельно мыслить.  Такой человек сможет положительно изменять и преобразовывать нашу жизнь. Используя систематически в своей работе прием « Системный оператор» у ребенка формируется   «навыки системного анализа, системное мышление, или много экранное мышление» Это очень важные навыки и стиль мышления: думая о будущем – значит не делать ошибок в настоящем, а думая о прошлом – не делать ошибок в будущем.