Статья. Тема: «Помоги мне сделать это самому.»
статья

Статья. Тема: «Помоги мне сделать это самому.»

Автор: воспитатель ГБДОУ детский сад №20 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга

Ранний возраст – это интенсивное развитие ребенка с помощью специальных игровых занятий, при которых реализуются три основных сферы развития:

–  эмоциональная: ребенок учится проявлять свои эмоции и принимать эмоции других людей;

– сенсомоторная: связь органов чувств (слух, зрение, осязание) с движениями (мелкая и крупная моторика);

– интеллектуальная: знание слов и понятий, чтение, счет.

Данными вопросами занимаются такие великие педагоги, как:

– А. Макаренко, создавший систему воспитания на основе обычаев и приёмов народной педагогики.

– А. Усова, заложившая основы психолого-педагогической концепции детской игры, содержания, форм и методов обучения в детском саду, раскрывшая роль творческой игры в воспитании ребенка дошкольника

–М. Монтессори со своей уникальной педагогической системой, основанной на идее свободного воспитания. 

Ребенок запоминает то, что ему интересно. Основные навыки ребенок усваивает в детстве. Поэтому моя задача создать максимально открытое пространство для ребенка. Для этого создается специальная развивающая среда и дидактические материалы. Ребенок всё делает сам, учится самостоятельности, а я, взрослый, только помощник.

        Сегодня я хочу поделиться своим опытом, как авторские дидактические игры развивают три основных сферы развития детей раннего возраста. Одна из игр называется «Сравни и подбери». Эту игру можно использовать весь учебный год, усложняя её.

Цель: развитие зрительного восприятия, логического и пространственного мышления; знакомство и закрепление понятий цвета и формы, развитие фантазии.

На каждом использовании данной игры могут ставиться разные задачи.

• Социально-коммуникативное развитие: уметь играть рядом со сверстником, не мешая ему; получать положительные эмоции, принимать игровые правила. Развитие эмоционального отклика на игру, умения в игре действовать взаимосвязано и последовательно. Закреплять знания правил безопасного дорожного движения. Развивать умение самостоятельно убирать детали игры в коробку и ставить на полку.
• Познавательное развитие: развитие у детей умений определять и подбирать геометрические фигуры по размеру и цвету; ориентироваться в пространстве; различать один и много; определять предметы похожие на геометрические фигуры; узнавать их в окружающей среде.
• Речевое развитие: развивать умение сопровождать речью игровых действия. Обогащать словарь детей словами – круг, треугольник, квадрат; название цвета – желтый, красный, синий, зеленый; название предметов – пирамидка, часы, ель, подушка, руль и т.д.; наречиями – право, лево, верх, низ, посередине. Составлять простые предложения –круг- красный, треугольник- синий, квадрат- зеленый.
• Художественно-эстетическое развитие: развивать умение различать цвета –красный, желтый, зеленый, синий; раскрашивать геометрические фигуры, не выходя за контур, размазывать пластилин пальцем внутри фигуры. Развивать фантазию, творчество: дорисуй в фигуре или к фигуре.
• Физическое развитие: развитие моторики рук.

В зависимости от развития ребенка задачи могут усложняться.

        Как же играть в эту игру?

Игровые правила:

• Рассмотреть и назвать геометрические фигуры (по порядку или как захочет ребенок).
• Выложить геометрические фигуры одного цвета
• Выложить геометрические фигуры: треугольник – красный, – желтый, – зеленый, – синий; квадрат – красный, – желтый, – зеленый, – синий; круг – красный, – желтый, – зеленый, – синий.
• Использовать рамки геометрических фигур в качестве трафаретов (раскрась, обведи, замажь).
• Дорисуй или нарисуй в фигуре.
• Подбери картинки предметов, похожих на геометрические фигуры.
• Разложи на верхний ряд карточки геометрические фигуры, а на нижний ряд предметы, соответствующие заданным геометрическим фигурам.
• Выложи геометрические фигуры (или предметы) только посередине карточки, только справа, только слева.
• Что сложила неправильно? Что лишнее?
• Убрать одну-две фигуры или фигуру и предмет и спросить: Что изменилось? –Чего не стало?
• Кто быстрее соберет свою карточку быстрее.
• Использовать карточку, как основу для аппликации с природным материалом – крупа, вата и т.п..

В заключении хочу сказать, что дети моей группы с удовольствием играют в эту игру, как со мной, так и самостоятельно, сопровождая свои действия речью. Играя рядом, дети умеют наблюдать за действиями друг друга уступать, делиться, помогать, проявляют интерес к окружающему миру.